浅谈中职学生职业素养的养成教育
中等教育的学生职业素养培养
中等教育的学生职业素养培养中等教育是学生成长发展的重要阶段，不仅关系到学生的学术成就，更是培养学生职业素养的关键时期。
在这个阶段，学校应该将职业素养的培养融入教育过程中，帮助学生树立正确的职业观念，培养良好的职业道德和职业能力。
职业观念的培养职业观念是指人们对职业的认识、评价和选择。
在中等教育阶段，学校应该帮助学生树立正确的职业观念，使他们明白各种职业的价值和意义，认识到每一种职业对社会的重要性和贡献。
学校可以通过开设职业规划课程，让学生了解不同职业的特点和要求，帮助他们根据自己的兴趣和特长选择合适的职业方向。
职业道德的培养职业道德是指在职业活动中遵循的一种行为规范，它关系到个人和集体的利益，更关系到社会的和谐稳定。
学校应该将职业道德教育融入学生的日常学习生活中，通过开展职业道德讲座、讨论职业道德案例等方式，让学生了解职业道德的重要性，培养他们诚实守信、公平公正、尊重他人、勤奋努力等良好的职业道德品质。
职业能力的培养职业能力是指个人完成职业任务的能力，它是个人职业成功的关键。
学校应该注重培养学生的职业能力，通过开展实践性强的课程和活动，提高学生的动手能力和实际操作技能。
同时，学校还应该培养学生的沟通协作能力、创新能力和解决问题的能力，使他们能够在未来的职业环境中应对各种挑战。
在中等教育阶段，学生职业素养的培养是一项系统工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
学校应该充分发挥教育的主渠道作用，将职业素养的培养融入教育教学全过程，帮助学生树立正确的职业观念，培养良好的职业道德和职业能力。
这样，我们的学生才能在未来的职业道路上走得更远，为社会的发展做出更大的贡献。
实践教学与职业素养培养中等教育的目标是为学生提供必要的知识和技能，帮助他们成为对社会有贡献的公民。
为了实现这一目标，中等教育应该注重实践教学，将理论知识与实际操作相结合，使学生能够在实践中培养职业素养。
实践教学是培养学生职业素养的重要途径。
通过实践教学，学生可以将理论知识应用到实际操作中，提高动手能力和实际操作技能。
浅谈中职语文教学中的职业素养教育
浅谈中职语文教学中的职业素养教育
中职语文教学中的职业素养教育是指培养学生在语文学科学习过程中，同时注重培养
其职业道德、职业精神和职业技能等方面的素养。
中职语文教育应该以提升学生的职业素
养为目标，使学生具备适应职业生涯发展的能力和素养。
中职语文教学中要注重职业道德教育。
职业道德是指在职业活动中应该遵守的道德规
范和职业操守。
中职语文教学应该引导学生明确职业道德的重要性，教育学生遵守职业道德，端正职业态度，培养学生守法守规的职业行为意识。
通过课堂讨论、案例分析等方式，让学生了解职业道德的内涵，并引导学生在实际操作中应该如何遵守职业道德，树立正确
的职业价值观。
中职语文教学中要注重职业精神教育。
职业精神是指在职业活动中应该具备的精神品
质和职业素养。
中职语文教学应该培养学生乐观向上、勤奋努力、责任心强的职业精神。
通过教学内容和案例分析等方式，引导学生了解不同职业所需要的精神品质，激发学生对
自己未来职业的热情和向往，培养学生对待职业的认真态度和责任心。
中职语文教学中要注重职业技能培养。
职业技能是指在特定职业中所需要的具体技术
和操作能力。
中职语文教学应该以培养学生的语言表达能力为核心，同时注重培养学生与
职业相关的实践能力。
通过写作训练、口语表达等方式，提高学生的语言能力；通过职业
实践、实习等方式，培养学生实际操作的能力。
使学生在语文学科的学习过程中，同时具
备了与职业相关的实践技能，能够顺利地适应未来的职业生活。
中职学生发展素养之职业核心素养的培养
中职学生发展素养之职业核心素养的培养职业核心素养是指在职业发展过程中所需具备的一系列关键能力和素质。
培养中职学生的职业核心素养是中职教育的重要任务之一，它直接关系到中职学生未来的职业发展和就业能力的提升。
下面是对中职学生职业核心素养的培养进行分析和探讨。
培养中职学生的职业自觉意识。
职业自觉意识是指对自身职业发展方向的清晰和自信。
中职学生通常在初中阶段就选择了自己未来的职业方向，因此有必要在此基础上进一步培养职业自觉意识。
学校可以组织职业规划教育活动，引导学生了解不同职业的特点和发展前景，让学生明确自己的兴趣和潜能，从而有针对性地制定职业发展目标。
培养中职学生的职业能力。
职业能力是中职学生未来在工作岗位上所需具备的技术和技能。
学校应该注重理论与实践的结合，开设与学生所学专业相关的实践课程，提供实践机会，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
学校还可以组织实训活动和实习实训，让学生通过实际操作来熟悉工作环境和流程，提高职业能力。
培养中职学生的职业人格。
职业人格是指一个人在职业行为上表现出来的品质和态度。
中职学生在职业发展过程中，需要具备积极的职业态度、敬业精神、合作意识等。
学校应该注重培养学生的职业道德观念，引导他们正确认识自己的职业角色和职责，并且要教育他们尊重他人，与他人合作，培养团队合作精神。
培养中职学生的职业发展能力。
职业发展能力是指学生在职业发展过程中所需具备的自我管理、职业规划和职业调适等能力。
学校可以通过开展职业发展相关的课程和活动，帮助学生了解职业生涯规划的重要性，并提供相关资源和指导，帮助学生制定合理的职业目标和职业发展计划。
学校还可以组织一些职业体验活动，让学生亲身体验不同职业的工作内容和环境，从而更好地了解自己的职业兴趣和适应度。
培养中职学生的职业核心素养是中职教育的重要任务。
通过培养职业自觉意识、职业能力、职业人格和职业发展能力，可以帮助中职学生顺利进入社会并获得一份满意的工作。
浅谈班主任对中职学生的职业素质养成教育
浅谈班主任对中职学生的职业素质养成教育关键词：班主任；中职学生；职业素质；养成教育引言中等职业教育以服务为宗旨，以就业为导向，以岗位需求为标准，培养与就业岗位要求相符合的高素质技术技能型人才。
中职学校素质教育的核心主要是职业素质养成教育。
学生不仅要在技能上与岗位要求“零距离”，而且要在职业素质上与单位要求“零距离”，不仅是工作上适应快，而且要环境融入快，就业后能较快适应本职工作，更好地发挥专业技能，从而顺利地渡过职业适应期，为职业发展打好基础。
一、中职院校学生职业素养的现状一方面，从中等职业学校学生自身素质的角度来看，由于高等职业学校招生人数的增加和普通高等学校招生率的提高，高等职业学校学生的素质急剧下降。
许多中等职业学校招收低年级学生。
在这些新生中，他们通常在文化课程、恶劣的行为和生活习惯、对自己的未来缺乏信心、同学之间沟通薄弱和教学中的团队意识薄弱，以及缺乏努力工作的质量和专门的研究能力等方面成绩不尽人意。
另一方面，许多中等职业学校从中等职业学校的教育教学角度关注学生的资格和资格竞争，因为很容易取得成绩，提高了学校的知名度。
忽视学生综合专业素质的培养，因为它吸收能量，效果缓慢。
当前的情况是大多数职业学校毕业生不能很好地满足企业的就业要求，毕业失业或职业转变现象相对较高。
由于国家对专业人才的迫切需要，加强高职学生职业素质的提升尤为重要和紧迫。
多年来，笔者一直在中等职业学校担任班主任，对学生职业素质的培养进行了有益的研究。
二、班主任对中职学生职业素质养成教育的有效策略（一）注重文化融合，培养职业素养职业素养对于学生今后的职业生涯影响较大，因此，进行职业素养培养的过程中，往往需要通过更加多样化的培养方式。
通过社会、学校和企业多方面的教育，利用文化资源首先让学生明确自身定位，让学生有职业方面的归属感，从而培养学生职业方面的意识。
学生从学校走向企业是需要经过无数个环节的，除了常规学习，还需要通过文化方面的过渡，让学生先接受学校文化，再接受校园与企业之间过渡的文化，最后面向企业、面向岗位，明确自身职业定位，培养自身职业意识，提升自身职业技能。
中职学生发展素养之职业核心素养的培养
中职学生发展素养之职业核心素养的培养随着社会的快速发展和经济的不断增长，职业教育的重要性日益凸显。
作为中等职业教育的学生，他们需要具备一定的职业核心素养，才能适应未来职业发展的要求。
职业核心素养是指在职业发展中影响个体职业成长和成功的关键素养，包括技能素养、职业基本素养、创新素养等方面。
如何培养中职学生的职业核心素养，是当前职业教育中亟待解决的问题。
第一，技能素养的培养是中职学生发展素养的重点之一。
技能素养是指学生具备并能熟练运用各种职业技能的能力。
在中职学生的培养中，应注重技能训练和实践操作，使学生掌握一定的专业知识和技能，具备相应的操作能力和实践能力。
在课堂教学中，要加强理论与实践的结合，注重实践操作的训练，提高学生的技能水平。
学校还可以通过开设技能比赛、实训基地建设等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的技能素养。
第二，职业基本素养的培养也是中职学生发展素养的核心内容之一。
职业基本素养是指学生形成正确的职业态度和职业意识，具备良好的职业道德和职业素养。
中职学生应该树立正确的职业观念，明确自己的职业目标，具备良好的职业道德和职业素养。
学校可以通过开展职业心理健康教育、职业规划指导等课程，引导学生正确对待职业选择，培养学生良好的职业态度。
学校还可以通过开展职业实践活动、职场体验等活动，让学生亲身体验职业生活，增强他们的职业意识。
创新素养的培养也是中职学生发展素养的重要内容之一。
创新素养是指学生具备独立思考和创新能力，能够在实际工作中解决问题和创造价值的能力。
中职学生应该培养独立思考和创新意识，具备一定的创新能力和实践能力。
学校可以通过开设创新教育课程，加强实践教学和项目实践，提升学生的创新意识和创新能力。
学校还可以通过开展创新创业项目、科技竞赛等活动，培养学生的创新精神，提高他们的创新素养。
中职学生发展素养之职业核心素养的培养是中职教育中的重要任务。
学校要加强对中职学生的职业核心素养的培养，注重技能素养的培养，积极培养学生的职业基本素养，努力提升学生的创新素养。
浅谈中职语文教学中的职业素养教育
浅谈中职语文教学中的职业素养教育随着社会的不断发展和进步，职业素养教育在中职语文教学中逐渐受到重视。
在当今社会，除了传授学生语文知识和技能外，培养学生的职业素养也是中职语文教学的重要任务之一。
职业素养是指在职业生涯发展中所必需的素质和能力，包括道德品质、职业道德、职业素养和职业技能等方面。
中职语文教学中的职业素养教育至关重要。
中职语文教学中的职业素养教育应注重学生的道德品质培养。
语文教学是培养学生全面发展的过程，而道德品质则是培养学生综合素质发展的重要组成部分。
在语文教学中，教师应该通过教学内容和教学方法的选择来培养学生的诚实守信、友善待人、勇于承担责任和有责任心等道德品质。
教师还应该通过教学案例、故事演讲等方式来向学生传递正确的人生观、价值观，引导学生正确对待自己和他人，养成良好的品行。
中职语文教学中的职业素养教育应注重学生的职业道德培养。
职业道德是指在从事职业活动中应该遵循的职业准则和职业操守。
在中职语文教学中，教师应该引导学生了解和尊重各种职业的职业道德规范，鼓励学生树立正确的职业信念，培养学生遵守职业道德规范的能力。
教师还应该引导学生积极参与各种实践活动，让学生在实践中体验职业道德的重要性，增强学生的职业道德意识。
中职语文教学中的职业素养教育应注重学生的职业素养培养。
职业素养是指在从事职业活动中所必需的基本素质和能力，包括语言表达能力、团队合作能力、创新能力等方面。
在语文教学中，教师应该通过多种教学手段和方法来培养学生的语言表达能力，让学生能够流利地表达自己的思想和观点。
教师还应该通过课堂讨论、小组合作等形式来培养学生的团队合作能力，让学生学会与他人合作，协调矛盾，共同完成任务。
教师还应该引导学生树立创新精神，鼓励学生在语文学习中进行创新实践，培养学生的创新能力。
中职语文教学中的职业素养教育应注重学生的职业技能培养。
职业技能是指在从事职业活动中所必需的专业知识和技能。
在中职语文教学中，教师应该通过教学内容和教学方法的选择来培养学生的职业技能。
浅析中职学生职业素养的提升
浅析中职学生职业素养的提升随着经济的发展，职业教育越来越受到人们的关注。
中职教育是我国职业教育的重要组成部分，中职学生的职业素养的提升至关重要。
本文将从以下几个方面谈谈如何提高中职学生的职业素养。
一、教育模式改革中职教育应重视教育模式的改革，建立多元化的教学方法，培养中职学生的自主学习能力和创新思维能力。
通过探究、合作学习、案例分析等方式，引导学生从实践中学习，从错误中成长，逐渐成为具备职业素养的人才。
二、职业规划教育中职学生应该明确自己的职业方向和目标。
教育部门可以在中职教育的课程体系中加入关于职业规划的课程，培养学生的职业观念，提高他们的职业素养。
通过授课、实践等方式，让学生了解自己的兴趣爱好、优势、劣势、职业发展趋势等信息，帮助他们做出正确的职业决策。
三、校企合作校企合作是提高学生职业素养的有效方式之一。
通过与企业合作，中职学生可以更好地了解企业的需求和要求，了解行业发展趋势。
同时，也可以让学生进行实践，锻炼他们的职业技能和职业素养。
让学生在校期间就积累实践经验，为他们的职业发展奠定基础。
四、师资队伍培养中职教育的师资力量也是提高学生职业素养的重要因素。
学校应该加强对师资队伍的培养和管理，建立合适的培训机制，注重对教师职业素养和职业技能的培养。
同时，学校也应该为教师提供更多的职业发展机会，让他们不断提升自己的职业素养，带领学生一同成长。
总之，提高中职学生的职业素养需要教育部门、学校、企业和教师的共同努力。
探索多元化的教学方法，加强职业规划教育，推行校企合作，培养师资队伍等都是有效的方法。
只有这样，中职学生的职业素养才能获得充分的提升。
刍议中职学生职业素养的培育路径
刍议中职学生职业素养的培育路径随着社会经济的不断发展和进步，对于中职学生的职业素养要求也在不断提高。
中职学生是我国未来社会的中坚力量，他们的职业素养的培育是至关重要的。
在当前的教育体系中，如何有效的培养和提高中职学生的职业素养，成为了各界关注的焦点问题。
本文将围绕中职学生的职业素养进行一些思考和讨论，提出一些培育路径，希望能够有所启发和帮助。
一、职业素养的概念和重要性职业素养是指个人在工作和职业生涯中所具备的一种综合素养，包括道德品质、专业技能、职业道德、沟通能力、团队合作精神、创新能力等方面。
一个人的职业素养决定了他在工作中的综合素质和能力。
在当今社会，职业素养不仅是提高中职学生就业竞争力的必备素质，更是关系到国家未来发展的关键因素。
培养中职学生的职业素养是教育工作中至关重要的一项任务。
1. 教育理念的创新中职学生的职业素养培育应该从根本上转变教育理念，重视学生的综合素养的培养。
传统的教育模式往往只关注学生的学习成绩，忽视了学生的综合素质和能力的培养。
教育理念的创新是培育中职学生职业素养的第一步。
学校和教师应该注重发掘学生的潜能，培养学生的创新意识和综合能力，让学生在学习和生活中都能得到全面的锻炼和提高。
2. 课程设置的调整中职学生的课程设置应该更加注重实际操作和实践能力的培养，多开设一些贴近实际的课程和项目，例如职业技能培训、实践实习课程等。
通过实际操作和实践能力的培养，可以有效的提高学生的职业技能和素养，让他们在实际工作中能够更好的适应和应对各种挑战。
3. 师生互动的加强师生之间的互动对于中职学生的职业素养培育也是非常重要的。
老师应该成为学生的引导者和榜样，引导学生树立正确的职业观念和道德观念，同时老师也要不断提升自己的专业素养和能力，做到言传身教。
学生要有敬畏之心，尊重老师，听从老师的指导和建议，从老师身上学习职业道德和敬业精神。
师生之间的互动可以增进师生之间的情感交流，增强学生的团队合作精神和创新能力。
浅谈中职语文教学中的职业素养教育
浅谈中职语文教学中的职业素养教育
首先，中职语文教学必须注重学生职业素养的培养。
职业素养是指一个人在职业环境
中所具备的职业道德、职业意识、职业技能、职业形象等多方面的素养。
在中职语文教学中，我们应该注重培养学生具有良好的职业道德，如诚实守信、敬业奉献、责任感强等。
同时，还应该加强学生的职业意识和职业技能的培养，使学生能够适应未来职业发展的需求，并具备应对职场挑战的能力。
其次，中职语文教学应该注重学生职业素养与文化素养的结合。
文化素养是指一个人
在审美观念、文化底蕴、知识水平等方面所具备的素养。
在中职语文教学中，我们应该注
重学生职业素养与文化素养的结合，促进学生在职业道德、职业技能、职业形象等方面的
全面发展。
最后，中职语文教学应该注重学生职业素养与社会实践的结合。
社会实践是指学生在
社会中参与各种实践活动，增长社会经验，提高社会适应能力的过程。
在中职语文教学中，我们应该积极组织学生开展各种社会实践活动，让学生亲身体验职场生活，了解职业规划，提高职业意识，培养职业素养，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。
综上所述，在中职语文教学中，职业素养教育是教育教学实践中必不可少的一环。
只
有加强职业素养教育的培养，才能提高学生的综合素质和职业能力，促进学生成为具有社
会责任感和职业发展潜力的优秀人才。
如何培养中职学生的职业素养
如何培养中职学生的职业素养+摘要中职院校教学中往往注重学生操作技能的训练，偏重倾向专业技能的培养，仅仅满足于让学生获得从事某个职业所需的实际知识和技能，存在着重技能、轻素质，重专业、轻做人，重教书、轻育人等问题。
而在现阶段国家要求不仅要培养专业技能人才还要加强意识形态领域的教育。
所以学校应在培养学生的专业技能的同时，更应注重学生的责任心、守时负责、诚实正直、能够适应变化、自我学习和自我发展的能力、与人沟通交流和团队合作的精神，塑造、养成中职学生的职业自然习惯，从而缩短学生角色转换成为准职业人的磨合期，使其毕业后尽快融入到社会、行业、企业中。
下面就谈谈培养中职学生的职业素养的途径。
关键词：学习;遵纪守法; 职业素养（一）培养学生学会学习、学会做人作为教育工作者我们首先要牢记“不忘教育初心，牢记育人使命”,按照学生入学程度采用分层次育人方案。
首先教会学生树立远大的理想以及正确的学习目的，中职学生学习目的不明确，终日不思进取，且容易受到其他人的影响，他们就像海上的游标一样失去了方向，于是便随波逐流，随遇而安，这样他们的学习态度往往也不太端正，这样就给班级管理、学校管理带来很大的压力。
所以对中职学生进行理想教育是非常重要的。
其次教会学生以明理诚信，遵纪守法，我们学校的一些学生缺失文明礼貌的意识，在教室、校园粗话连篇，对同学对老师缺少基本的尊重。
我们教会学生如何做人的一个很重要的方面就是要教会学生文明和礼仪，这样我们培养出来的学生才能符合企业和社会的需求。
再次，对中职学生进行诚实守信的教育也是教会他们如何做人的必不可少的内容。
我们应该通过教育使学生明白只有诚实守信，才能善待亲人、赢得朋友。
最后，对中职学生进行纪律观念的教育是教会他们如何做人的重要内容。
我们应该使学生明白纪律与自由的关系，只有在一定纪律规范下的自由才是真正的自由，做事要遵守一定的规范。
我们有很多学生不愿受学校的校纪校规束缚，他们有的人大错不犯，小错不断，有的严重违反校纪校规甚至触犯法律，我们应该通过教育使学生明白“不以规矩，不能成方圆”，只有遵守纪律和规范，我们的学习和工作才有可能取的成效。
中职教学如何培养学生的职业素养
中职教学如何培养学生的职业素养【摘要】中职教学在培养学生的职业素养方面起着至关重要的作用。
为了达到这一目标，学校需要制定全面的职业素养培养计划，注重实践教学和学生实习，以提升他们的实际操作能力。
强化学生的职业道德教育，培养他们正确的职业态度和价值观。
通过团队合作项目，学生可以学会团队协作，沟通和分工合作的能力。
学校应该关注学生的职业生涯规划，帮助他们制定个人和职业目标，并提供相应的指导和支持。
中职教学对学生的职业素养培养是非常重要的，这将帮助他们更好地适应社会和工作环境，实现自身的职业发展。
【关键词】中职教学、学生、职业素养、培养计划、实践教学、学生实习、职业道德、团队合作能力、职业生涯规划。
1. 引言1.1 中职教学如何培养学生的职业素养中职教学作为培养学生职业素养的重要环节，承担着重要的责任和使命。
在当今社会快速发展的背景下，学生所需具备的职业素养也随之发生着变化，这就要求中职教学在培养学生职业素养方面应不断创新和完善。
如何培养学生的职业素养，已经成为中职教育界面临的重要议题之一。
中职教学应当根据学生的实际需求和社会发展的需要，制定全面的职业素养培养计划。
这些计划应涵盖学生的专业知识、技能培养，以及综合素养的培养，如沟通能力、创新能力和团队合作能力等。
注重实践教学和学生实习也是培养学生职业素养的重要途径，通过实际操作和实习经验，学生能够更好地将所学知识运用到实践中，提高职业素养水平。
中职教学还应强化学生的职业道德教育，教导学生遵守职业道德准则，培养良好的职业操守和职业道德。
培养学生的团队合作能力也是不可或缺的，只有在团队中发挥自己的作用并协作共赢，才能更好地适应未来职场的挑战。
中职教学还应关注学生的职业生涯规划，帮助学生明确自己的职业目标和发展方向，引导他们做出符合自身特长和兴趣的职业选择。
只有通过以上种种措施，中职教学才能有效地培养学生的职业素养，为他们的职业发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 制定全面的职业素养培养计划制定全面的职业素养培养计划是中职教学中的重要一环。
浅谈中职语文教学中的职业素养教育
浅谈中职语文教学中的职业素养教育随着我国经济的不断发展和社会结构的不断调整，中职教育扮演着越来越重要的角色。
中职语文教学作为其中的一部分，在教育学生语文知识的也应当注重培养学生的职业素养。
职业素养教育作为中职教育的重要组成部分，对学生的综合素质提升和未来社会适应能力的培养都具有重要意义。
本文将围绕中职语文教学中的职业素养教育展开探讨。
一、职业素养教育的概念与意义职业素养是指一个人在从事职业活动中所应具备的基本素质和能力。
这些素质和能力包括道德品质、职业道德、职业技能、职业精神和职业意识等。
职业素养教育则是指通过教育手段培养和提高学生在从事职业活动中所需的这些素质和能力。
在中职教育中，职业素养教育是培养学生适应职业教育和未来职业发展的必要环节，是中职教育育人目标的重要组成部分。
从职业发展的角度看，具备良好的职业素养对学生未来的职业发展至关重要。
他们将要面临的工作环境和职业要求远远超出了传统的知识和技能。
只有具备了良好的职业素养，才能更好地适应职业发展的需要，更好地开展工作并发挥作用。
中职语文教学中的职业素养教育不仅是对学生未来职业发展的关怀和关注，更是对学生综合素质的培养和提升。
1. 培养学生正确的职业观念在中职语文教学中，可以通过课堂教学和课外实践等手段，引导学生正确的职业观念。
教师可以结合教材内容，讲解各种职业的特点、要求和未来发展前景，引导学生树立正确的职业理想和职业追求。
又如，可以组织学生走出校园，参观各种企业和工厂，让学生亲身感受不同职业的工作环境和工作内容，帮助学生树立正确的职业观念和职业信念。
2. 培养学生的沟通能力和团队合作精神语文教学是培养学生语言表达能力和交际能力的重要途径。
在中职语文教学中，教师可以通过各种课堂活动和实践手段，培养学生良好的沟通能力和团队合作精神。
可以组织学生进行小组讨论和合作研究，锻炼学生的团队协作能力；可以组织学生进行辩论赛和演讲比赛，提高学生的口头表达能力和语言表达能力。
高职学生学习中的职业素养培养
高职学生学习中的职业素养培养随着我国经济的快速发展，职业教育越来越受到人们的关注。
在职业教育中，高职教育是比较重要的一个环节。
高职学生将在校期间接受良好的职业教育和实训，培养职业素养，为今后的职业生涯奠定良好的基础。
本文将从高职学生学习中的职业素养培养角度进行探讨。
1. 情感素养培养高职学生学习中的情感素养培养是非常重要的，它对于高职学生的职业生涯有很大的影响。
学校应该加强情感教育，培养高职学生拥有高尚的情操，使其具有优秀的道德品质和稳定的情感状态。
只有拥有良好的情感素质，高职学生才能适应职业生活的各种环境，与他人良好地相处，完成各项任务。
2. 专业素养培养高职学生应该在校期间学会各种专业技能，并且掌握丰富的实践经验。
学生应该在教师的指导下，认真学习所学专业知识，掌握各种实践技能，提高自己的专业素养。
只有掌握了丰富的实践经验和专业技能，高职学生才能更好地适应职场，更好地完成工作任务。
3. 学习能力培养职场人员需要不断学习，与时俱进。
高职学生应该在校期间培养良好的学习能力，掌握自主学习的方法，对所学知识有持续的学习和探索。
这样的学习能力不仅可以为其未来职业发展打下坚实的基础，还可以提高个人的综合素质。
4. 团队合作培养在职场上，员工需要与同事合作完成各项任务。
高职学生应该在校期间培养良好的团队合作意识，并掌握团队合作的方法。
学生需要了解如何分工协作，如何有效地沟通交流，如何在团队中协调与互动。
这样的团队合作能力将在将来的工作中发挥重要的作用。
5. 创新精神培养在创新与竞争的今天，高职学生应该在校期间培养创新精神。
学生应该学会独立思考，敢于尝试，勇于创新。
学生应该在学习中发现问题，并积极地寻找解决方法。
只有拥有创新精神，高职学生才能更好地适应职业生活的各种环境，更好地完成各种工作任务。
综上所述，高职学生学习中的职业素养培养至关重要。
学校和教师应该加强对高职学生职业素养的教育，培养高职学生的情感素养、专业素养、学习能力、团队合作能力和创新精神。
谈中职生职业养成教育的培养
谈中职生职业养成教育的培养中职教育是我国职业教育的重要组成部分，作为培养技能型人才的重要渠道，中职教育不仅要求学生掌握一定的职业技能，更需要注重学生的职业养成教育。
中职生的职业养成教育，既是培养学生的综合素质和职业素养，更是为学生未来的职业生涯奠定良好基础的重要环节。
本文将从中职生职业养成教育的培养角度进行探讨，力求为中职生职业养成教育提供一些有益的建议和思路。
一、明确职业规划，培养良好的职业素养中职生职业养成教育的首要任务就是明确职业规划，引导学生树立正确的职业观念和职业目标。
中职学生在学习期间应该在老师的引导下了解各种职业的特点、发展前景以及自己的兴趣和优势，然后进行合理规划，明确自己的职业目标。
通过职业规划的过程，中职生可以培养良好的职业素养，包括对职业的认知、自我管理能力、职业归属感以及职业社交能力等。
只有建立正确的职业规划，中职生才能在未来的职业生涯中找准方向，持续发展。
二、注重职业道德教育，培养良好的职业操守中职教育要注重职业道德教育，培养学生良好的职业操守和职业道德。
中职生在学习和工作中要学会遵守职业规范和职业道德，树立正确的职业伦理观念，注重职业信誉和职业责任，以及对职业的热爱和敬业精神。
只有通过职业道德教育，中职生才能成为品德高尚、职业素养出色的优秀职业人才，为社会创造更大的价值。
三、注重实践教学，培养实际技能中职生的职业养成教育必须注重实践教学，培养学生的实际技能。
中职学生在学习中要注重实践操作，通过真实的工作环境和实际的操作技能培训，提高自己的职业能力和技术水平。
只有通过实践教学，中职生才能真正掌握职业技能，提高自己的职业竞争力。
四、加强职业生涯规划教育中职生职业养成教育还需要加强职业生涯规划教育，帮助学生了解各种职业生涯规划的方法和技巧，培养学生的职业规划能力。
通过对职业生涯规划的系统学习，中职生可以更好地规划个人职业生涯，明确未来的职业发展方向，提高职业生涯发展的自主性和主动性。
浅谈中职学生职业素养的培养-精选文档
浅谈中职学生职业素养的培养一、中职学生职业素养的内涵职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。
个体行为的总合构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。
职业素养是个很大的概念，专业是第一位的，但是除了专业，敬业和道德是必备的，体现到职场上的就是职业素养；体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。
“中职学生”是一个特殊群体，“高素质技能型人才是对他们的定位，因为可以从“高素质”和“技能型”这两方面把中职学生的职业素养分为非专业素养和专业素养。
非专业素养，特指除了专业之外的素养。
第一，思想政治素养，包括明确的政治立场、观念、态度等，以及爱国情怀和为国家、为社会做贡献的情操；第二，道德文化素养，包括人文精神、责任心、敬业感等，只有深刻的道德文化素养才是合乎时代要求的素养，中职学生只有通过课堂和实践才能提高自身的道德文化素养，适应社会的要求。
只有懂得做人、且做个有文化的人才能使高职学生更好地应对就业压力和职场压力。
二、当前中职院校学生职业素养现状目前，中职院校大学生职业化素养缺失主要在以下几方面。
（一）对自身认识不足，过于突出自我中职院校的学生受多种因素的影响，在他们身上存在着角色定位不准、选择专业盲从、惰性心理强、缺乏学习的主动性、专业知识不扎实等问题；在校学生中普遍存在的作弊、旷课、抄袭作业、混日子等行为。
不少学生在思考自我与社会的关系、自我与职业的关系时，常常将社会化等同为“丧失自我”，并从内心抗拒社会化，不能正确地认识社会、企业、职业和他人。
从企业的反馈信息看，中职学生不缺少技能和形象，缺乏职业化的素养是关键。
他们普遍存在眼高手低、好高骛远、不能吃苦、流动性大、职业道德弱化、适应能力不强等问题，这些问题直接影响学生的就业情况。
（二）职业观念后，职业目标不清由于学业期间，学生对于自我认知的探索与职业化素质的养成，还处于萌芽期，模糊地探知我是谁，可是如何寻找我将要成为什么样人。
这种模糊的心态带来车到山前必有路的想法，导致了许多学生在毕业前，没有清晰的职业生涯规划，对将来就业的行业、企业的认知不足的情况下，盲目择业求职。
谈中职生职业养成教育的培养
谈中职生职业养成教育的培养中职生职业养成教育的培养至关重要。
中职生作为职业教育的对象，其培养不仅仅是传授知识和技能，更是要培养其具有正确的职业素养和职业道德，使其适应社会发展的需要，为社会经济的发展作出贡献。
中职生职业养成教育的培养要注重树立正确的职业观念。
职业观念是人们对自己职业选择和职业发展的认知、态度和评价。
中职生在接受职业养成教育的过程中，需要正确认识职业的社会意义，树立正确的职业理想，并明确自己的职业目标。
只有明确了职业目标，中职生才能在职业道路上找到自己的方向，追求职业发展的成功。
中职生职业养成教育的培养要注重培养实践能力。
职业教育的特点是注重实际操作和实践能力的培养。
在中职学校中，实践教学是非常重要的一环。
中职生需要通过实践活动，进行技能的训练和操作的实践，加强与实际工作相结合的能力培养。
通过实践能力的培养，中职生能够更好地适应职业要求，并具备从事相关工作所需要的实际操作能力。
中职生职业养成教育的培养还要注重职业道德的培养。
职业道德是职业人员应该遵守的行为规范和职业操守。
在中职生职业养成教育中，要注重课堂教学的道德教育，培养中职生遵守职业道德的意识。
要通过实践教育，引导中职生面对职业困难和职业压力时保持积极的心态和应对困难的正确方法，以养成良好的职业操守和职业道德。
中职生职业养成教育的培养还要注重综合素质的培养。
中职生要培养一定的综合素质，包括语言表达能力、沟通协调能力、团队合作能力等。
这些综合素质对于中职生在职业发展过程中起着重要的作用。
中职学校要通过各种教育活动，提升中职生的综合素质，使其具备更好的职业竞争力和适应力。
浅谈中职语文教学中的职业素养教育
浅谈中职语文教学中的职业素养教育随着社会的发展进步，中职教育在培养学生职业素养方面也越来越受到重视。
作为中职教育中的一门基础课程，语文教学不仅仅是要传授学生语言文字知识，更应该注重培养学生的职业素养。
在中职语文教学中，职业素养教育也逐渐成为教师们关注和探讨的重点之一。
那么，中职语文教学中的职业素养教育到底包括哪些内容？如何才能更好地开展职业素养教育？本文将从这些问题展开论述。
一、职业素养教育的内涵所谓职业素养，是指一个人在从事某种职业活动时，应具备的一种基本素质和能力。
在中职教育中，职业素养教育的目标是要培养学生具备良好的职业态度、适应社会需要的基本技能、扎实的专业知识、自我管理能力和创新能力。
1. 职业态度职业态度是职业素养的核心之一，在中职语文教学中，要培养学生具备积极进取、敬业乐群、诚实守信、责任心强的职业态度。
语文教学中，可以通过课文的选取和教学设计，引导学生树立正确的职业观念，让他们明白努力学习语文知识的重要性，以及语言文字对于职业发展的重要作用。
2. 基本技能职业素养教育还要注重培养学生的基本技能，例如沟通能力、协作能力、创新能力等。
在语文教学中，可以通过让学生进行小组讨论、演讲比赛、写作交流等形式，培养学生的沟通和协作能力，同时激发他们的创新思维，提高解决问题的能力。
3. 专业知识在中职教育中，学生所学习的专业知识是非常重要的，因此职业素养教育也要注重对学生的专业知识的培养和提升。
语文教学中，不仅要注重基础语言文字的学习，还要结合学生所学的专业课程，进行知识的交叉应用和实践，让学生在语文学习中提升专业素养。
4. 自我管理能力在职业生涯中，自我管理能力是至关重要的。
中职语文教学不仅要培养学生的学习能力，更要培养他们的自我管理能力，让他们学会对时间和资源进行合理规划和利用，养成良好的学习习惯和工作态度。
二、中职语文教学中开展职业素养教育的途径1. 选材设计在中职语文教学中，应该根据学生将来的职业发展方向，合理选择课文和教学内容，突出职业素养的培养。
刍议中职学生职业素养的培育路径
刍议中职学生职业素养的培育路径职业素养是指一个人在工作、职业生涯中所必须具备的基本素质和能力。
对于中职学生来说，培养良好的职业素养是他们顺利就业、适应职场、提升职业能力的基础。
由于中职学生大多数时候更注重专业技能的培养，对职业素养的培养却常常被忽视。
本文将就中职学生职业素养的培育路径进行刍议，并提出相应的措施和建议。
一、课程教育中职学生在校期间，应当通过课程教育来培养良好的职业素养。
学校应当重新设计职业素养相关课程，将职业道德、职业礼仪、职业操守等内容融入到相关课程中。
通过案例分析、实例讲解等方式，引导学生正确看待职业道德和职业操守，并形成自己的职业道德底线。
学校应当加强学生的职业技能培养，不仅要注重专业技能的培养，更要注重学生的职业技能提升，包括团队合作、沟通表达、问题解决等方面的能力。
学校还应该设置一些行业实训基地，让学生有机会在真实的工作环境中接受培训，锻炼职业技能和素养。
二、实习锻炼实习锻炼是中职学生培养职业素养的重要途径之一。
学校应当积极与企业合作，为学生提供充分的实习机会。
在实习期间，学生能够接触到真实的工作环境和岗位要求，了解职业生涯规划和发展方向，并且通过实际操作来提升自己的职业技能和能力。
学校也应当加强对学生实习学习过程的指导和跟踪，做好实习学生的管理和评估工作，及时发现问题并进行帮助和指导。
三、导师辅导导师辅导对中职学生培养职业素养至关重要。
学校应当建立健全导师制度，让每一个学生都有一位导师负责。
导师不仅要对学生的专业技能进行指导和培训，更要对学生的职业态度、职业道德等方面进行耐心的辅导。
导师可以根据学生的实际情况，制定个性化的职业发展规划，引导学生树立正确的职业观念，提升职业素养。
四、学生自我发展学生自我发展是培养职业素养的关键。
学生应当通过自主学习、实践锻炼等方式，不断提升自己的职业技能和素养。
学生可以积极参与各类实践活动、社会实践等，结合课内学习，积极提升自己的职业素养。
刍议中职学生职业素养的培育路径
刍议中职学生职业素养的培育路径随着社会的不断发展和职业市场的变化，中职学生的职业素养在就业中扮演着至关重要的角色。
中职学生应当养成良好的工作态度、具备实际操作技能、具备一定的自我管理能力以及良好的职业操守，这些都是他们未来职业生涯中必备的素养。
对中职学生的职业素养进行培育是十分必要的。
本文将从实际出发，探讨中职学生职业素养的培育路径。
一、培养学生积极的工作态度良好的工作态度是中职学生培育职业素养的基础。
学生们应该树立正确的就业观念，明确职业道路，确定个人就业目标。
学校应加强对学生的职业规划指导，让学生清楚自己的兴趣和擅长，做出适合自己的职业选择。
学校还需要强化对学生的职业道德教育，让学生明白职业不是一份简单的工作，而是涉及到整个社会的责任和使命。
通过职业道德教育，学生们将树立正确的职业观念和道德意识，养成勤勉踏实的职业态度。
学校应该注重对学生的实践教学，鼓励学生参与各种校外实习，让他们在实践中锻炼自己的工作态度。
在实习中，学生们需要主动沟通，团队协作，有耐心、细心和细致，这些都是良好的工作态度的具体体现。
二、提升学生实际操作技能中职学生的实际操作技能在他们未来的就业中占据着极为重要的地位。
学校应该注重对学生技能的培训和提升，让学生们在校期间就能掌握一定的实际操作技能。
对于酒店管理专业的学生，学校可以设置模拟的餐饮服务场景，让学生们在模拟中学习餐饮服务的流程和技巧；对于汽车维修专业的学生，学校可以设置实验室，让学生们进行汽车维修的实际操作。
通过这样的实践教学，学生们将更好地掌握实际操作技能，为未来的就业做好准备。
学校还可以与企业合作，开展校企合作项目，让学生们参与企业项目实践，锻炼自己的实际操作技能。
通过与企业的合作，学生们可以接触到真实的工作场景，提前适应职业生活并提升自己的操作技能。
三、培养学生自我管理能力良好的自我管理能力对于中职学生的职业发展至关重要。
学校应该注重对学生的自我管理能力进行培养，包括时间管理、情绪管理、团队管理等方面的能力。
谈中职生职业养成教育的培养
谈中职生职业养成教育的培养中职生作为职业教育的重要群体，其职业养成教育的培养显得尤为重要。
中职生职业养成教育的培养不仅要关注学生的职业技能，还要注重培养学生的职业素养和职业道德，使其能够顺利融入社会，成为合格的职业人才。
本文将讨论中职生职业养成教育的培养，以及应该怎样开展这方面的教育工作。
中职生职业养成教育的培养要注重学生职业技能的培养。
中职生的学习目的是为了获得一定的职业技能，因此学校应该将职业技能培养作为教育的重点，为学生提供充足的技能培训和实践机会。
通过专业课程的学习和实践操作，学生可以熟练掌握所学的职业技能，为将来顺利就业奠定基础。
除了职业技能，中职生职业养成教育的培养还要注重学生的职业意识和职业素养的培养。
职业意识是指学生对自己从事的职业有清晰的认识和理解，对自己的职业发展有明确的规划和目标。
学校应该引导学生了解不同职业领域的发展趋势和就业前景，帮助他们树立正确的职业观念，提高职业意识。
而职业素养包括语言表达能力、人际交往能力、团队协作能力等，这些都是学生在未来职业生涯中必不可少的素养。
学校应该通过各种教学活动和实践课程培养学生的职业素养，提高其综合素质，使其在职业生涯中更具竞争力。
中职生职业养成教育的培养还要注重学生的职业道德和职业行为的培养。
职业道德是指在从事职业活动中应遵守的基本道德规范，包括守法诚信、敬业乐业、互助合作等职业道德规范。
学校应该通过教育和引导，培养学生的职业道德意识，增强他们的社会责任感和职业操守，使其成为遵纪守法的职业人才。
学校还应该教育学生遵守职业规范，培养良好的职业行为习惯，引导学生养成诚信守约、尊重他人、团队协作等良好的职业行为，提高学生在职场中的适应能力。
除了学校的努力，家长和社会各界也应该积极关注中职生的职业养成教育。
家长要关心孩子的职业生涯规划和发展，引导孩子从小树立正确的职业观念和职业道德，帮助孩子树立正确的职业目标，为孩子的职业发展提供有益的帮助。
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浅谈中职学生职业素养的养成教育
发表时间：2015-12-09T14:44:16.663Z 来源：《教育学文摘》2015年11月总第173期供稿作者：赵心灵
[导读] 安徽省濉溪职教中心安徽淮北本文通过对当前中职学校学生就业问题调查研究，分析目前中职学生职业素养的必要性，并提出职业素质养成教育的策略在于职业素养教育与教学协调发展。
◆赵心灵安徽省濉溪职教中心安徽淮北235100
摘要：本文通过对当前中职学校学生就业问题调查研究，分析目前中职学生职业素养的必要性，并提出职业素质养成教育的策略在于职业素养教育与教学协调发展。
关键词：中职学生职业素养教育养成教育
自2007以来，我校通过走访、问卷、校企座谈等形式调研了50余家企业，发现现代社会和企业对用人的标准提出了新的要求，除了专业能力以外更提出了——情感，态度和价值观的要求，如责任心，守时负责，诚实正直，能够适应变化，自我学习和自我发展的能力，与人交流和与人合作的精神，良好的职业道德与创新能力等，这表明现代企业更关注学生的职业素养。
目前中职学校毕业生就业出现“两难”局面，招聘单位找到合适的人员难，应聘毕业生找到合适的单位难。
从表面上看，造成这种现象的主要原因是中职学生就业人数多、市场需求少、缺乏实践经验等；从深层次看，造成这种现象的一个主要原因是当今职业教育与职业素养教育脱节造成了双向选择的障碍。
因此，加强学生的职业素养教育对提高中职毕业生的就业竞争力有着很重要的作用。
一、中职学校进行职业素养教育的重要性
1.用人单位在人才选用上十分重视学生的职业素养
分析人才市场的招聘状况，可以发现用人单位表现出重素质胜过重知识、重人品胜过重文凭、重能力胜过重学历的倾向。
然而当前中职学生的职业素养准备和现实的矛盾也非常突出，他们从小到大的应试教育、陈旧的就业观念、知识能力准备和用人单位的要求不相适应等也导致了就业难的现状。
2.社会竞争要求中职生具备良好的职业素养
中职生要想立足于这个优胜劣汰的社会，要想成为职场中的常青树并成就大业，就必须提高自身综合素质，培养良好的职业素养。
职业素养涉及到人与职业的适应与不适应问题，主要是人的职业素养是否达到了职业对人的要求。
社会正处在一个竞争的时代，竞争使优秀者更优秀，劣势者面临两种选择：要么尽可能地优秀起来，要么被无情地淘汰。
显然，在人才素养要求不断提高的形势下，必须重视培养中职生的职业素养。
二、中职学生职业素养的养成策略
1.职业素养教育与教学并举
知识、职业行为和职业技能是职业素养的硬实力，是成为一个成功职业人员的基础。
中职学校应注重如下几个方面的培养。
（1）专业基础。
在中职学校的课程教学中，教学目标中要将知识目标、能力目标、素质目标放到同等重要的地位上。
在教学实施过程中，学生通过完成学习项目和工作任务获得理论知识和操作技能，同时养成职业素质。
以工作任务的形式组织教学，在真实的学习环境中训练学生的基本操作技能与综合应用能力。
精简专业课设置，强化技能训练，提高学生的专业职业能力。
（2）职业技能。
通过组织各级各类学生技能大赛、职业技能鉴定考核等形式，不断提升学生的职业能力和职业技能的熟练程度，逐步形成一定的职业意识和职业行为。
（3）双师素质。
中职学校要加强“双师素质型”教师队伍建设，就是要努力实现教师“能力”和“素质”双双为师。
所有任课教师应定期到企业锻炼，了解企业文化，提高自身职业素养与职业能力，把先进的企业文化和先进的职业技能在日常教学中传授给学生，使学生的职业素养和能力不断提升。
（4）校企合作，工学结合。
这是中职学校办学的必由之路。
作为企业来说应主动参与挂钩中职学校的才培养方案的制定。
一是提供企业的用人信息及标准，企业有什么样的岗位，这岗位需要具备哪些能力和知识；二是参与学校的教学计划的制定。
企业还应为学校提供实训、实习基地并给予指导。
学生的职业素养只有在真实的环境和实践中才能真正形成。
作为企业应提供机会让学生接触到实际生产，让他们感受到企业的规章制度、企业的文化、企业的品牌形象、企业对员工的要求。
通过这种身临其境的体会、模仿学习，加深认知，为职业素养的养成奠定基础。
2.打造校园活动品牌，完善学校育人栽体
中职学校办学的最大特点就是理论与实践结合紧密。
因此，中职学校要注意打造校园文化活动品牌，以开展丰富多彩的活动为抓手，以全面提升学生职业素养为目标，积极营造文化氛围，构建体验教育体系，不断增强校园文化活动的针对性、实效性、吸引力和感染力，开创学校使学生全面协调可持续发展的育人载体。
在实践上，按照企业文化的特点开展校园文化建设，营造高品位的校园文化氛围；在学生日常管理活动中，引进企业的管理模式，帮助学生提前熟悉企业环境，实训车间要最大化地模仿现实车间，张贴各种规章制度，实行严格的工作制度，突破原有的诸如建立校园社团、举办文化艺术节和汇报演出等传统模式，积极开展团队索质训练、模拟职业面试、技能大赛、创业竞赛等渗透企业文化元素的新活动，营造学技术、练技能的学习氛围，让学生在校园文化中接近并达到企业职业素养要求。
3.制定及时有效的职业素养教育反馈机制
中职生走上了工作岗位，对岗位的适应情况怎么样，还有哪些地方需要改善和加强，这些是我们的反馈机制所要收集的。
中职大学生的职业素养反馈机制由用人单位、毕业生、实习生、在校生组成，采用调研的形式，对中职学校课程设置、师资力量、师资结构、实验实训、职业道德、职业技能等职业素养培养信息进行反馈。
就业指导部门设立专人管理，定期对这些信息进行收集反馈，并做出可行的改进措施方案，经过专家的审定，对教学计划进行一定的调整。
4.以德育学分制为评价体系，确保职业素养培养的可控性
我校从2012年开始实行的德育学分制是对职业学校学生评价，对职业学校德育工作的积极探索，实施三年多来，可以说取得了一定成效。
“德育学分制”旨在变管理为服务，将德育活动制度化、学分化、详细化。
把口头说教变成行为教育，从而有利于学生自我管理和自我约束，最终通过学生、家长和老师的一起努力，让学生学会为人的基本原则，养成文明的行为习惯，形成良好的道德修养，造就诚信、积极、独立、和谐的个性。
5.实践成效
经过对学生职业素养培养的实践与探索，我校学生很好地完成了由职校人向准职业人，由准职业人向职业人的转变。
学生的职业道德、职业意识、职业习惯、职业技能得到很好的认知、训练与强化。
在2010年，2011年我校毕业生顶岗实习，就业的一次性安置率在75%，原因是学生缺乏职业意识和基本职业行为与技能，在实习就业期间，一年内的就业稳定率仅40%左右，专业对口率就更低了。
经过对学生职业素养的培养，我校近两年的就业率都在96%以上，就业稳定率也有了大幅提高，其中机电、汽修专业还出现供不应求的局面，实现了广泛就业。
同时我们还通过校企合作办学，订单培养，对招聘企业资格审查等保证学生能进入知名大企业就业，实现了学生高薪就业的要求。
三、结语
总之，中职学校的职业素养教育必须以培养职业素质与职业能力为核心，全面提高中职学生的综合竞争力，在发展硬实力的同时，协调发展软实力，两手抓，两手都要硬，才能适应现代企业对职业教育的要求，真正解决中职学生就业“两难”问题。
参考文献
[1]杨文德职业学校应高度重视对学生的素质教育.辽宁中职学报，2009，（9）。
[2]王民权梅晓妍职业素质养成教育中课堂教学策略的探索[J].职业技术教育，2010，31，（2），47～48。
[3]孙忱谦改革中等职校文化基础课教学的若干措施[J].成才与就业杂志社，2008，9。
[4]刘宏职业能力与职教课程改革[J].成才与就业杂志社，2008，10。