台湾的蝴蝶谷

19、《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计

巢湖市秀芙初中程宏翠

教学目标

1、细读课文第二～四自然段，了解台湾蝴蝶谷的由来，以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵。

3、激发学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情。

教学重点难点：

能通过观察画面和朗读感受蝴蝶谷的迷人景象。

教具：多媒体课件、视频

教学过程：

一、复习检查。

1、多媒体出示地图，谈话揭题：我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。东南沿海的台湾就是个美丽的地方，谁能来用课文里的话给大家介绍一下台湾呀？（指名背诵第一自然段）

2、填空练习：

祖国的宝岛（）气候（），水源（），花草（），是（）生长的好地方。

3、是啊，台湾岛的确是蝴蝶生长的好地方。今天，我们就一起去这个闻名世界的"蝴蝶王国"走一走，看一看吧！（出示课题：19、台湾的蝴蝶谷，齐读）

4、引导质疑：出发之前，你在想什么呀？

二、感悟第二自然段。

1、那我们赶快来看看导游是怎么介绍的呢？自由轻读课文第二自然段，数数有几句话，想想你知道了什么？

（出示句子）交流。

2、交流：

（1）教师板画两个"山和山谷"，谁来指指哪是"山谷"？这样画够吗？为什么？能来画画吗？

（2）你们看，一群群蝴蝶赶来了。（演示多媒体课件）

A、你们看到了什么？

B、出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

自由轻读，想想你从哪个词知道蝴蝶非常多？点出"一群群"指名读，齐读，读出蝴蝶的多。

C、这一群群蝴蝶，你觉得美吗？从哪里知道的？点出"色彩斑斓"：

a、出示蝴蝶图：蝴蝶有什么颜色？演示课件

b、出示填空：蝴蝶的颜色真多，有的是（），有的是（），还有的是（），真是（）。看图同桌互练，指名说。读好"色彩斑斓"（3）这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀？学生回答

出示句子：蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

A、自由轻读句子，看看有什么不同？

B、讨论：你觉得哪个句子好，为什么？

C、这几个词的确用得生动准确。现在你们就是其中一只只美丽的蝴蝶，快快飞到蝴蝶谷去聚会吧！（学生飞到黑板前放飞蝴蝶）

随机问学生：请问小蝴蝶，为什么你们都赶到山谷里来聚会? 交流。

D、指导朗读：是呀！有谁不想去那么美丽的蝴蝶谷呢！在赶往山谷的路上，你们的心情怎样？从哪看出来？能通过朗读表达出来吗？指名读，评议，听了他的朗读，我看到了蝴蝶飞得轻快、活泼，赶着聚会去了。齐读句子。

4、总结：台湾的山多，山谷多，蝴蝶们都来聚会啦！所以，把这些山谷叫做蝴蝶谷。

三、感悟第三自然段。

1、过渡：这么多的蝴蝶，从四面八方赶来了，我们也来到了闻名世界的蝴蝶王国"了，此时的蝴蝶谷给你留下了什么印象？

2、默读课文后，引读：蝴蝶谷里的景象--。

3、我们看到了几种迷人的山谷呢？再读课文，把你喜欢的山谷再仔细读一读，想想：迷人在哪里？

4、你能向大家介绍一下你喜欢的山谷吗？交流，出示相应句子：（1）句子2：

A、自己读读，说说迷人在哪里？

B、出示卡片，板书"金光灿灿"，指名读。说说什么东西是金光灿灿的？

C、再读句子，想想为什么此时的山谷会"金光灿灿"？播放课件，说说你看到了什么？

D、师语言描述：是啊，在树木花草间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。看到这里，你还有什么感受呀？再次读词，齐读"十分壮观"（板书）。

E、指名朗读，评议：听了他的朗读，你好像看到了什么？齐读。（2）句子3。

A、请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得这种蝴蝶谷很迷人？交流。

B、理解、板书"五彩缤纷"：指名读，说说读了这个词你知道了什么？哪个词语的意思和它很相近？

C、理解、板书"上下翻飞"：老师手拿蝴蝶做动作，你们看，这就是--"上下翻飞"从这个词你知道了什么？

D、播放课件：小朋友，这样的情景就像--课文里把蝴蝶比作花瓣，为什么呢？（蝴蝶是五彩缤纷的，花瓣也是五颜六色的，色彩相像；蝴蝶在上下飞舞，花瓣也在空中轻轻飘动，姿态相像……）

E、此时，你最想说什么？能用读表达出这种感受吗？指名读，评议。

5、多美的蝴蝶谷呀！请你把你喜欢的蝴蝶谷留在你的脑海里。（学生自由练习背诵，指名背）。

四、感悟第四自然段。

1、过渡：蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

2、出示图片，看看图，想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的？交流。

3、自由读第四自然段，你可以从哪个词语看出来？交流，读好"翩翩起舞、团团围住"。它们会对游客说什么呢？游客们来到迷人的蝴蝶谷，会说什么呢？

4、选出部分同学和老师做游客，其余学生做蝴蝶，演一演。

5、师小结：受到小蝴蝶们热情的欢迎，你们感觉怎么样？小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀！

6、齐读第四自然段。

五、总结。

今天，我们一起参观了闻名世界的"蝴蝶王国"，知道了为什么叫蝴蝶谷，领略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美丽可爱。

板书设计：

19台湾的蝴蝶谷

黄蝴蝶：金光灿灿十分壮观

彩蝴蝶：五彩缤纷上下飞舞

《台湾的蝴蝶谷》教学反思

《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风光的优美散文，作者以细腻的笔触介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。

备这一课时，我再次细读《语文课程标准》，其中对低年级阅读教学提出的目标是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。针对本课内容及课文特点，并依据上述要求，在进行教学设计时，我进行了这一课的思考，确定了本课教学的重难点：在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点。那如何来吃透文本，渗透重点，突破难点，引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象呢？思考如下：

一、立足文本，提炼问题，让文本清晰起来。

要上好一篇课文，首先教师呈现给学生的文本思路要清晰。细读课文后，我发现在全篇课文可以以“台湾的蝴蝶谷景象迷人。”为主线，提炼“蝴蝶为什么喜欢宝岛台湾？”“人们为什么称它为蝴蝶谷？”“蝴蝶谷里的景象如何？”三个主问题。而第一个问题可以放在第一课时与学生读文交流解决。第二课时可以围绕后两个主问题引领学生去细读，去品味，去感悟悟，去想象，让文本思路清晰可见。