教学改革下如何提高职校课堂教学效果

浅谈教学改革下如何提高职校课堂教学效果摘要：搞好课堂教学改革，提高课堂教学效果，并不像我们想象那样的高深莫测，它的最终效果就是通过对教学内容的内化和活化、手段与方法的灵活运用以及组织形式的恰当选择等方面，达到使学生乐学、会学、学会的目的。

关键词：改革课堂效果

中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0022-01

教学改革是学校生存和发展的生命线，自国家大力倡导教学改革以来，广大教师积极投身教学改革，取得了一定成效。但教学改革工作依然存在着许多不足之处，尤其是许多老师对课堂教学改革依然处在徘徊不前的摸索阶段，其实课堂教学改革并不像我们想象那样的高深莫测，它的最终效果就是通过对教学内容的内化和活化、手段与方法的灵活运用以及组织形式的选择等方面，达到使学生乐学、会学、学会的目的。

1 让学生乐学

1.1 内化、活化教学内容，使学生想学

促使学生专心想学的动力所在，使所学内容对其心理需求达到满足程度，也即吸引力的大小。从当前的时代特征与学生年龄特点分析，除了先天固有的兴趣爱好，还有他们对所学内容的价值趋向。从国家职业教育人才培养的总体要求看，所开设的所有科目，无论是文化基础还是专业理论等课程，都有其对培养对象的直接或间接

作用，但却被大部分职业院校的学生拒之兴趣之外，导致许多课程形同虚设，没有发挥应有的效用，致使厌学现象比较严重，追其原因无非是学生对某些教学科目和某些教师单一无趣教学形式的心

理抵触造成的。因而，适宜的教学内容和灵活恰当的教学方法才是激发学生学习兴趣的根本所在。只有从学生实际认知情况入手，让他们真正认识到所学内容对其生存发展的重要性，才能产生发自内心的求知欲望，进而激发学习兴趣。教材是教师上课的依据，也是学生学习的指导书，具有较强的普遍性，而我们的专业、学生的需求都不尽相同，这就需要教师结合专业特点、课程性质、学生实际以及学生未来工作等对教材内容进行兴趣化和实用性的有机整合。首先，要合理地增删内容，及时补充现行业生产中新技术、新工艺、新方法，以够用为宜。其次，要找准有效知识点，突出重点，深入浅出地有效化解难点。要合理设计教学内容，密切理论与生活、专业实际的联系性，一体化课教学内容要与企业的典型工作任务紧密相连，将企业典型工作任务转化为相关教学内容、学习任务，充分体现学以致用的特点。注重培养学生的职业能力、专业能力、工作能力及职业道德、职业精神和职业素养，充分体现对学生综合能力及素养的培养；基础课内容要紧密结合专业及生活、工作需要，体现为专业服务、为学生的生活服务、为终身学习服务，一旦发现学生学习兴趣，就要立即培养兴趣，发展兴趣，变“要我学”为“我要学”。

1.2 灵活运用多种教学手段与方法，使学生乐学

在设计好课堂教学内容之后，教学手段及方法的灵活运用对激发学生对知识的渴求起至关重要的作用。兴趣是最好的老师，就职业院校的学生而言，把所有课程内容兴趣化并非易事。同样是一节课、一个教案，有些老师讲得生动有趣，课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生积极参与度高，教学效果较好。而有些老师讲的生硬刻板，学生昏昏欲睡，抬头率极低，更谈不上有效参与度了，最后只能以教师的无奈，学生的无趣而告终。造成这种现象的原因就是教学手段与方法的选择与运用失当。首先，是教学手段的选择。教师要充分利用现有教学资源：模型、实习产品、音视频器材、多媒体等，选择有效教学手段，增强知识的形象性、直观性、趣味性，化难为易，化繁为简，易于学生接受，使学生乐学；其次，是教学方法的选择与运用。现行的教学方法很多也很好，如项目教学、任务驱动、情景模拟、案例教学等，但并不是教学方法运用越多越好，关键是要恰当、有效，应根据课程性质、教学内容及学生的年龄特征，选择切实可行的教学方法。初中生多适合于启发式、鼓励式的教学方法，高中生则更适宜自主式、探索式的方法，有些适合初中生的方法，对高中生来讲可能就是幼稚的、乏味的。因此，行之有效的教学方法能激发学生的求知欲，能促进学生变“被动接受的模仿型”为“主动实践、手脑并用的创新型”，是促使学生学习的催化剂。

2 教学生会学

常言道：“授人以鱼，不如授之以渔”。意指教育的过程中方法

比结果更重要。我们的教学不只是在课堂上教会学生几个问题，几个基本技能就完成教学任务了，应借助课堂这一场所，利用各种教育手段，培养学生基本技能和综合素养。首先，教学过程实际就是教师服务于学生学习的过程，教师是搭台者、是导演、是观众，而唱主角的应该是学生，教师必须把舞台和时间还给学生。课堂上要做到“三不讲”，即学生已经会的不讲，学生能够通过自主学习和合作学习学会的不讲，老师讲了学生也不会的不讲。要大胆放手、敢于放权、及时指导，让学生自己把戏演好。其次，结合学生的知识和学习能力，选择运用适当的教学组织形式，如小组合作、公司招聘、学习竞赛、成果展示等，创设最佳学习环境，使学生身临其境，实现由教室-车间、教师-师傅、学生-员工的角色转变，把学习过程化为工作过程，让学生在学习过程中自己发现问题、提出问题、解决问题、评价结果，进而充分体验工作过程的乐趣。例如网络营销这门课，授课之始教师就应给学生下达本学期在网上销售一定数量某种商品的任务。学生围绕任务，从网站建立、人员分配、进出货等方面，通过教师指导，学生自主学习、自主探究、自定方案，有效合作，完成任务。在此期间使学生亲自体验完成任务的过程与方法，尽情释放他们的思维、施展他们的能力、展现知识的应用、品尝成果的甜蜜，最终获取问题解决的最佳途径。最后，教师要本着为企业服务，为学生终生发展服务的原则，结合教学内容，合理开展一些实践活动，如企业调查、撰写调研报告、组织招聘会等，使他们在活动中学会交流，学会工作，学生生活，提高能力，

为将来走向工作岗位打下坚实的基础。

3 确保学生学会

学生学会是我们教学的最终目的，教师除在教学内容的处理、教学手段及方法的选择与运用、教学形式的组织等方面精心设计、科学处理外，还应做到：（1）要时时进行检测，确保在每一个问题或每一步操作，每一名学生都学会的情况下，才能进行下一个或下一步，否则就得通过师生指导、生生互教、反复练习，直到学会为止。（2）要时时进行观察，注意课堂管理，发现没有参与学习或学习积极性不高的学生，要及时引导，防止教学活动形式化，确保学生参与度的深度、广度和有效度。（3）要适时进行评价，及时表扬先进，鼓励后进，让他们都能尝到成功带来的愉悦，进而保持较高的学习激情，达到最终学会的目的。

参考文献

[1] 中国教育报，2012.