植物生理学ppt课件 收藏

一、植物科学的研究对象和基本任务
1.植物学 （Botany） 植物学是研究植物的一门学科。
以植物为主要对象，从不同层次（生态系统、生物群落、 居群、个体、器官、组织、细胞、分子） 研究植物体的形态、结构和功能； 研究植物生长发育的生理与生化基础； 研究植物与环境之间的相互关系及相互作用； 研究植物多样性的产生和发展的过程与机制。 揭示植物个体发育和系统发育过程中的基本规律的科学。 分类、调查、鉴定、分析和综合。
你为什么选择生命科学？


感兴趣？ 一般无所谓？ 还是“命运”的安排？或其它原因。 不管是什么原因，既然我们有机会深入地了解它， 那我们就把握这个机会。 知识是财富！ 非生命和生命 动物、植物、微生物
国家最高科学技术奖
2000年设立以来，我国已有18位院士获该奖。 2011年 谢家麟（加速器物理学）吴良镛（建筑与城市规划学） 2010年 师昌绪（金属学及材料科学）王振义（血液学） 2009年 孙家栋（运载火箭）谷超豪（数学家） 2008年 王忠诚（神经外科）徐光宪（化学家） 2007年 吴征镒（植物学）闵恩泽（石油炼制催化剂） 2006年 李振声（遗传学家、小麦育种专家） 2005年 叶笃正（物理学家）吴孟超（肝胆外科） 2003年 刘东生（地球环境）和王永志（航天技术） 2002年 金怡濂（计算机） 2001年 王选（计算机数学）黄昆（物理学） 2000年 袁隆平（水稻育种）吴文俊（数学）
二、植物在生物分界中的地位 生命的一般特征：



具有细胞（病毒例外） 新陈代谢 生长 应激性 生殖和发育 遗传和变异 适应性
（一） 生物的分界
瑞典人林奈（C. Linnaeus 1707-1778）植 物学的奠基人 1735年在他的《自然系统》一书 中，根据雄蕊的数目、特征以及和雌 性的关系，将植物分成24纲。虽不是 一个自然系统，但以性器官来分类是 一个首创。 此后，又发表了《植物属志》， 1753年完成了《植物种志》，将约 7700种植物归入1105个属，并首次使 用了双名法。林奈对分类学的卓越贡 献被后人称之为“分类学之父”。
2. 研究对象和基本任务 研究对象 对象：整个植物界（含有叶绿素，能进行光合作用的 真核生物） 基本任务 （不同层次的生命活动规律；不同水平的结构、 功能、生长发育、遗传进化；及其与环境相互 作用规律；运用植物科学的理论和方法解决人 类面临的重大问题；分类等）

Plant kingdom is rich and colorful
植物
原生生物
真细菌
古细菌
六界系统
八界系统 三原界学说 中国学者对生物分界的意见 胡先骕 陈世骧

（二） 动植物的区别
注：一般植物学教材多采用二界系统，对初学教易于理解，便于学习。

生物的分界
植物界（Plantae) C. Linnaeus 动物界（Aminalia) E. Haeckle
生 物
原生生物界（Protisra) 真菌界（Fungi） 原核生物界（Monera ） R.H. Whittaker
动物
真菌
《植物学》学习目的要求



比较全面、系统地认识植物学的基础概念、基本理 论和基本方法。 掌握细胞的结构和功能、植物组织的类型和特点、 植物器官的结构和功能、植物多样性、植物对环境 的适应等。 着重培养学生的基本技能，培养学生分析问题和解 决问题的能力，使学生了解当前植物学的发展现状 及其在实际生活中的应用。 了解科学哲学的方法，树立科学的世界观，学会科 学、全面、辨证地思考问题，综合地解决问题，培 养基本的科学思维方法。
植物学教学安排
绪论 （包括植物的多样性和命名）（3学时） 上篇 植物形态解剖 21学时

（植物细胞，3学时；植物组织，2学时; 根、茎、叶，8学 时; 植物生殖，8学时）

下篇 植物系统分类（24学时）
第一讲
绪
论
第一讲 绪 论
目的要求： 理解植物学的概念；掌握生物界的划分；熟悉 植物的主要类群和命名法；了解植物在自然界 中的作用，植物与人类的关系；知道为什么要 学习植物学和怎么样学习植物学。

什么是植物学（what）？ 为什么要学习植物学（why）？ 如何学好植物学（how）？ 如何应用植物学知识解决实际问题（how）？
具体教学内容




一、植物科学的研究对象和基本任务 1.植物学 2.研究对象和基本任务 二、植物在生物分界中的地位 1.林奈的两界系统 4.六界和八界系统 2.海克尔的三界系统 5.三原界 3.魏泰克的四界、五界系统 6.中国学者对ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ物分界的意见 三、植物的多样性和命名 四、植物在自然界和人类生活中的作用 1.植物在自然界中的作用 同化作用、矿化作用、物质循环、净化环境 、保持水土、生物庇护 2.植物在人类生活中的作用 衣、食、住、行、药 五、植物科学在自然科学和国民经济发展中的意义 六、植物科学的发展简史和当代植物科学的发展趋势 七、植物学的学习要求和方法，以及科学利用植物学知识解决实际问题
Carolus Linnaeus
生物界的划分，有不同的主张，有不同的分界系统： 二界系统 ：瑞典博物学家林奈，在 1753 年将生物界分成植物（光




合，固着）和动物（运动，吞食）两界，建立得最早，也沿用得最 广和最久。 三界系统 ：海克尔（ Haeckel ） 1866 年在动、植物界外，又另立原 生生物界（变形虫，具鞭毛，能游动的单Cell，群体）。 四界系统：科帕兰（Copeland）1938年提出植物界、动物界、原生 生物界（或真菌界）和原核生物界。 五界系统 ：魏泰克（ Whittaker ） 1969 年提出植物界、动物界、真 菌界、原生生物界和原核生物界。 六界系统 ：陈世骧 1977 年把类病毒（ viroids ）和病毒（ virus ） 另立非胞生物界，和植物界、动物界、菌物界（即真菌界）、原生 生物界、原核生物界，共同组成了六界系统。