在校本教研中促进教师专业成长

在校本教研中促进教师专业成长

摘要：开展校本教研是教育发展的必然要求，校本教研从教师的实际需要出发，以具体实践为落脚点，具有灵活性、参与性、针对性和实效性，是促进教师开展研究性教学，提高专业化水平的一项创造性的教研活动。在校本教研中，我们的教师作为一个参与者、互动者和分享者的角色，教研组长是设计者、组织者，教师专业发展的支持者，而有效的校本教研的开展能最直接地促进教师转变教育观念，帮助教师将新理念直接转化为教师的教育教学能力，提高其教育教学水平。

关键词：小学校本教研教学水平

开展校本教研是教育发展的必然要求，校本教研从教师的实际需要出发，以具体实践为落脚点，具有灵活性、参与性、针对性和实效性，是促进教师开展研究性教学，提高专业化水平的一项创造性的教研活动。在校本教研中，我们的教师作为一个参与者、互动者和分享者的角色，教研组长是设计者、组织者，教师专业发展的支持者，而有效的校本教研的开展能最直接地促进教师转变教育观念，帮助教师将新理念直接转化为教师的教育教学能力，提高其教育教学水平每学期一次地数学教研周活动开始了，带着研讨、带着期待、带着展示，我们走进了数学教研周。这次活动是在校长“以交流研讨促提高，以集思广益促发展”理念的指引下，为了进一步推进我校小学数学课堂教学改革的深入进行，构建新课程理念下的高效课堂有效举措。研讨交流有专题研讨、课堂问题即兴演讲、课

堂练习的分层设计和反思总结。

我校每学期举办一次教研周活动，在活动中，数学组人人参与，个个展示，体验着成功的快乐，分享着不足的遗憾。活动中全体数学教师的大力配合并全心投入。

一、专题研讨，老教师身先士卒，骨干教师引领风骚

随着二期课改理念的深入，对数学教师提出了更高的要求，不仅要求教师有扎实的教学基本功，还要求教师必须转变教学观念，将原先思考的“如何教数学”变为“学生如何学数学”。

在本学期活动中我们共设了两个在生活中广泛应用，但被大多数教师忽略的“估算”和“统计”。在研讨中老教师能够以身作则，认真准备，不仅重新学习了《课标》的有关要求，查阅了大量的资料，还撰写了翔实的讲座稿。为了让听讲的老师学有重点，学有体会，学有反思，几位老教师还认真制作了幻灯片。我校一批老教师不仅有丰富的教学经验，更有扎实的工作作风，在教研活动中能吸纳新的教学理念，身先士卒，起到表率作用，的确值得我们敬佩和学习。

骨干教师是一个学校教育教学的灵魂，不仅是学校教育教学的宝贵资源，更是推动学校发展的重要动力。我校的一批骨干教师在本次两个专题研讨中，他们不仅能结合所带年级教材，根据《课标》要求，对不同年级的“估算”和“统计”的目标要求深入浅出地作详细的分析和解答，最难能可贵的是他们能把自己在教学的宝贵经验贡献出来，让其他老师在今后的教学中借鉴。在年轻老师请教时

更是倾囊相授，不厌其烦。他们专业水平高超，毫不利己专门利人的品质让年轻老师打心底里尊敬佩服。

在研讨交流中他们侃侃而谈，风度优雅，学识渊博，做到了解读教材与解读课标达到了有效结合，把“估算”和“统计”的教学提到了我校数学教学的重要位置，引领我校数学教研走向更为广阔的天地。

二、即兴演讲，促进青年教师快速成长

青年教师是学校的未来和希望，但由于他们上岗时间短，阅历浅，经验不足，需要一段时间的重点培养。为此，在教研周活动中设置了“课堂问题即兴演讲”活动。活动中教研组精心准备了六个案例，名师优秀教学片段案例、有课堂教学生成处理不当案例、无效自主学习案例、巧妙处理课堂问题案例等。几位年轻老师抽到题后，认真分析，仔细研究，结合自己的教学分析案例，谈自己的观点和认识，有的演讲口齿伶俐，表述清楚，观点明确；也有的非常紧张，但努力克服心理的障碍，使自己的表达完整、流畅。尽管他们演讲的不是十全十美，也有说的不到位的地方，但在本次即兴演讲活动中他们练了口才，炼了胆识，在教学经验丰富的王明城老师的点评下，更是积累了一些教学经验。

有的年轻教师非常好学，他们把自己在教学中遇到的困惑和问题，在教研活动中提出来，让大家帮她答疑解惑。

教师的专业成长最主要的事靠自己钻研、学习，不仅要学身边的名师，更要利用网络平台学习全国的一些名师。只要上进，只要

努力，一定会快速成长为一名骨干教师。

三、课后练习，分层设计，提高课堂效率

小学数学教学中实施分层教学，是新课程“促进学生全面发展”理念的体现，是新课程小学数学“人人学有价值的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”的课程理念的体现，是“因材施教”教学原则的具体体现。

五位老师在第四个研讨话题：“小学数学练习设计”研讨活动中都作了精心的准备，他们练习设计共同的特点是分层设计、面向全体。通过练习要求学生达到三种层次：第一层次是“知识理解”与“技能形成”；第二层次是“方法获得”和“能力的提高”；第三层次是“思维发展”和“思想感悟”，满足不同程度学生的需求。

她们设计的练习内容丰富，且能边演示边讲解设计目的，达到的效果。

通过校本教研，我校将逐步形成一个民主、平等、合作、对话的教研群体。我们的校本教研不仅使教师有了自信，促进了教师的专业化发展，同时提升学校的品味，提高学校的教学质量。