国际经济学董虹
第一章 国际经济学绪论
2.国际贸易政策研究（关税、非关税） 贸易政策在多数情况下是以各种垄断因素对自由贸易实 行的某种限制，当然也有政府为鼓励自由贸易而制订的政策， 这些政策对贸易从而对经济会产生相应的影响。贸易政策比 纯理论更符合贸易的实际，更适合于案例分析。
三、主要内容
▪ 国际经济学微观部分：
▪
实物经济（Real Economy） ，又称国际贸易理论。主
要研究国际贸易理论分析贸易的基础、贸易的模式以及贸易
的利益。国际贸易政策考察贸易限制的措施及其影响，贸易
保护的原因和效果。
▪ 一、国际贸易研究（古典、现代、当代） 1.国际贸易纯理论研究 以生产要素国际间不能流动为前提，在排除政府和其他
▪ 经济一体化理论与实践的研究
▪ 开放经济的宏观调控研究等
重商主义 （14世纪到18世纪）
绝对优势理论 （ 1776年亚当·斯密）
比较优势原理 （ 1817年大卫·李嘉图）
贸易条件的决定 （穆勒、马歇尔）
新古典国际贸易理论 (勒纳&萨缪尔逊)
要素禀赋理论 H-O （ 1919年，赫克歇尔
1933年，俄林）
▪ 国际经济一体化是指一国国民经济的发展取决于 他国国民经济的发展、各国民经济发展之间相互 依赖加深的过程
二、产生与发展过程
▪ （一）西方经济学的产生 ▪ 经济学的发展最初是从对家庭的研究开始的，以
家庭有限收入如何追求最大的经济福利为出发点。 （家政学） ▪ 随着家庭之间经济联系日益增多，企业出现了。 企业在既定资源下如何实现利润最大化，消费者 在既定收入水平下，如何实现效用最大化。 （微观经济学） ▪ 微观经济有机结合形成国民经济，以经济增长、 充分就业、稳定物价、和国际收支平衡为目标的 宏观经济学产生。（宏观经济学）
《国际经济学》课程教学大纲
《国际经济学》课程教学大纲课程编号：课程英文名称：International Economics课程类别：专业基础课课程性质：必修课学分：3 总学时：54 理论学时：54 实验学时：0 开课对象：国际经济与贸易本专科开课分院、系:外语外贸学院一、课程的性质、目的和任务国际经济学是高等学校经济管理类专业的一门重要的专业基础课。
通过本课程的学习,可以使学生进一步理解国际经济现象，并提高学生分析和解决国际经济问题的能力。
通过开设国际经济学，使学生进一步掌握国际经济运行过程中的一般规律,进一步理解国际经济现象，从而更好地为我国社会主义现代化建设服务.二、先修课程及预备知识先修课程:《微观经济学》、《宏观经济学》三、教学目的与要求不同高等院校、不同学者对《国际经济学》课程的内容体系的理解存在较大的差异,可以说，有多少种公开出版的《国际经济学》教材,就有多少种观点.目前，国内外公开出版的《国际经济学》教材有100多种,仅在我国境内以中文发行的就有40多种。
我们的安排是，除绪论外，国际经济学内容分五篇，20章。
前三篇为国际贸易部分，后两篇为国际金融部分。
第一篇：国际贸易基础。
第二篇：国际贸易政策与措施.第三篇:要素国际流动。
第四篇:国际收支与汇率决定。
第五篇：开放经济下宏观经济政策。
通过本课程的教学要使学生达到以下目的和要求：1．要求学生不仅能了解战后科学技术所促进的生产力大发展及其带来的经济全球化以及在这种背景下学习国际经济学的必要性，而且更要以辩证唯物主义的思想和马克思主义的经济理论为指导，坚持四项基本原则，正确辨别国际经济学中的基本理论,去粗取精,为我所用。
学生对国际经济学课程的整个体系有明确的把握,并做到理论与实践想结合.2．要求学生掌握国际贸易发生的基本原因即国际贸易的基本理论，特别是当代经济全球化条件下国际交换的必然性以及国际交换活动的一般规律，以及根据这些贸易理论而应该采取的贸易政策.3．要求学生认识到以跨国公司为主要载体的生产要素国际流动对国际经济一体化和经济全球化的巨大影响以及对一国经济发展的影响。
华明《国际经济学》课件讲义(复旦大学版)
国际经济学
导论
华民 著
主要内容
§ 国际经济学的产生 § 国际经济学的研究对象 § 国际经济学的研究方法
导论
2
国际经济学的产生
§ 战后，国际经济组织的建立：
• 国际货币基金组织
• 国际复兴开发银行
• 关税与贸易总协定
§ 战后西方国家的经济发展的黄金时期：
• 经济恢复迅速
• 国际金融稳定
• 贸易成为经济增长的发动机
6
绝对利益论
• 根据以上假设，我们可以得到下图：
T I1
M
开放经济条
件下的均衡
A
C
I0 封闭经济条
Z
件下的均衡
E QM
O
QX
J
第一章 劳动生产率与比较利益：李嘉图原理
P
图1-3-1
X
7
绝对利益论
§ 封闭经济下的均衡
• U国的生产均衡点在E点，在该点Px/Pm=Lx/Lm, 即边际生产率
与边际替代率正好相等，因此作为社会福利象征的无差异曲 线I0也就必然在此与生产可能性曲线相切。整个经济处在其 资源条件所许可的帕雷托最优状态。
• 放松U为小国的假设，我们得到由两个济规模相当
的国家组成的世界经济。其中U生产X有优势，W 生产M有优势。
• 大国经济模型的假设，使得我们可以把两国的生产
可能性曲线相加而得到下图：
第一章 劳动生产率与比较利益：李嘉图原理
13
大国经济模型
• 大国经济贸易模型
H: 两国全部生产M
M
时M的最大产量
第一章 劳动生产率与比较利益：李嘉图原理
9
比较利益原理
§ 李嘉图假定和机会成本
国际经济学(中文版)克鲁格曼第八版PPT
货币危机理论
该理论认为，货币危机是由于固定汇率制度下的投机攻击或政 府政策失误导致的汇率剧烈波动。货币危机通常表现为本币大
幅贬值和外汇储备流失。
04
国际经济关系
国际贸易政策
关税政策
通过征收关税来限制或鼓励进口，保护国内产业 或增加财政收入。
非关税壁垒
包括进口配额、进口许可证、技术性贸易壁垒等， 限制进口以保护国内市场和产业。
该理论认为，货币政策对国际资本流 动具有重要影响。例如，一国实施紧 缩性货币政策可能导致国内利率上升 ，从而吸引外国资本流入。
国际金融危机理论
金融脆弱性理论
该理论认为，金融体系的内在脆弱性是引发金融危机的重要原 因。金融市场的信息不对称、道德风险等问题可能导致金融体
系的崩溃。
债务危机理论
该理论认为，债务国的债务累积到一定程度时，可能引发债务 危机。债务危机通常表现为债务国无法按期偿还债务本息，进
02
国际贸易理论
古典贸易理论
绝对优势理论
亚当·斯密提出，各国应专注于生产具 有绝对优势的产品，并通过贸易交换 获取其他产品。
比较优势理论
大卫·李嘉图发展，即使一国在所有产 品的生产上都没有绝对优势，仍可通 过生产具有比较优势的产品并从贸易 中获益。
新古典贸易理论
要素禀赋理论
赫克歇尔-俄林提出，各国应出口密 集使用其相对充裕要素生产的产品， 进口密集使用其相对稀缺要素生产的 产品。
贸易自由化政策
通过减少关税和非关税壁垒，促进国际贸易自由 化，推动全球经济发展。
国际金融政策
汇率政策
通过调整汇率水平或干预外汇市场，影响国际收支平 衡和国内经济稳定。
国际储备政策
《国际经济学》“主体——四维互动”教学模式初探
二、“主体——四维互动”教学模式构造的基本框架
作者简介：程云洁（１９６７一），女，山东梁山人，副教授，硕士，研究方向：国际经济与贸易、中国新疆与中亚俄罗斯经贸问题研究
万方数据
八Ｉ图圈：户叼 ＿一ＯＲＴＨＥＲＮ
ＥＣＯＮＯＭＹ ＡＮＤ
ＴＲＡＤＥ■■■—■■■■■■■——————■■●■■■■■■—■■—■——■■■■●■■■■■—●——■■■■—一■■一
Ｃｈｅｎｇ
关键词：主体；互动；教学模式 中图分类号：Ｆ７４文献标识码：Ａ 文章编号：１００５—９１３Ｘ（２０１４）０３一００１５—０３
Ｙｉｉｎ－ｊｉｅ
（Ｘｉｎｊｉａｎｇ ｆｉｎａｎｃｅ ａｎｄ ｅｃｏｎｏｍｉ（‘ｓ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｉｎｔｅｌ’ｎａｔｉｏｎａｌ
ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ ａｎｄ ｔｒａｄｅ ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ．Ｕｒｕｍｑｉ ８３００１２） Ａｂｓｔｒａｃｔ：“Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ ｂａｓｋ・ｔｈｅｏｒｙ
四、“主体——四维互动”教学模式的构建方案
《国际经济学》课程的内容跨度很大，而且包含复杂的 理论，还有当今国际经济领域的发展趋势。根据这一特点， 为达到较好的教学效果，教师可以针对不同的教学内容， 采取不同的教学方法，在教学方法上，注重因材施教，积极 实行案例式、探究式等多种教学方式。
ｆ——１
ｊ；ｊ．ｉ翥“ｊ教。，
“主体一四维互动”教学模式中课程知识的获得是通过 教师课堂讲授、学生社会实践、网络信息、同学之间讨论多
种途径获得的，学生通过多种途径参与到知识的获得过程
第３期
万方数据
Ｉ
言，阐述本组的讨论结果。探究式教学以学生独立自主学
：Ｉｔ：ＢＥＩＦＡＮＧＪＩＮＧＭＡ方Ｏ等￡匕对 第三，布置学生小论文。在每学期开开始，授课教师结
国际经济学-浙江工商大学金融学院
从比较优势到竞争优势(洪银兴《经济研究》1997.6)
下周课程
12
6
第三章：劳动生产率和比较优势：李嘉图模型
第2节：单一要素经济
第3节：单一要素世界贸易
第4节：对比较优势的误解
第5节：考虑运输成本与非贸易品的贸易
第三章：劳动生产率和比较优势：李嘉图模型
第6节：李嘉图模型的实证检验
第四章：资源与贸易：H－O模型
蒙代尔,蒙代尔经济学文集（第一卷），中国金融出版,2003
赵春明,国际贸易学,石油工业出版,2003
杂志：《经济研究》，《管理世界》，《世界经济》，《金融研究》，《国际金融研究》
《世界经济研究》,《国际贸易问题》，《国际贸易》，《世界经济文汇》等。
主要网址：.
课程教学进程表
周
数
时
数
教学内容
课后作业
阅读
预习
11
6
第一章：绪论
第1节：国际经济学的主要内容
第2节：国际经济学：贸易与金融
第一章：绪论
补充：国际贸易发展史
补充：李嘉图之前的贸易思想
第二章：世界贸易概览
第1节：谁和谁贸易了？
第2节：正在演变的世界贸易模式
第三章：劳动生产率和比较优势：李嘉图模型
第1节：劳动生产率与比较优势
浙江工商大学课程授课提纲
2014/ 2015学年第一学期
课程信息
课程名称
国际经济学(国际贸易)
开课班级
保险1301、投资1301
课程类型
必修
学分
2
周学时
2
总学时
32
教学周
11—16周
教室
C118、C117
全球化背景下学生全球胜任力研究综述
研究。
127
谭卿玲.全球化背景下学生全球胜任力研究综述
类谋福祉，是各国教育系统应思考的问题。 当前，国内外关于学生全球胜任力的研究综述很少。查阅WOS中的外文文献，发现国外
几乎没有涉及系统综述。从知网的数据来看,2019年南京师范大学张蓉、畅立丹在《教育与教 学研究》上发表了一篇相关综述文章，从研究概况、研究内容和研究趋势三个方面对我国关于 全球胜任力的研究做出综合分析巴这是目前国内为数不多的较为系统 、全面的文献综述，但 他们的研究也存在一定的局限性，仅仅聚焦于我国关于全球胜任力的研究，没有将国外的研 究纳入其中。因此，有必要深入分析国内外文献，从整体上把握当前学生全球胜任力研究的特 点和趋势。
131
谭卿玲.全球化背景下学生全球胜任力研究综述
从以上分析可以看出，我国关于全球胜任力比较系统性的研究起步较晚，近几年才开始, 但发展速度很快,特别是从2018年开始,发文量急速增长，并在后续两年保持在稳定水平，甚 至超过国外年度发文量。国外的研究并非呈持续上升趋势，具有周期性的特点，因此出现了多 个研究高峰期，但也是在2018年迎来新一波研究热潮，且热度明显高于前几次。此外，国内外 学生全球胜任力的研究多集中在大学生群体，并且研究机构和作者间缺乏合作，没有形成核 心机构或作者网络。但总的来说，学生的全球胜任力研究已成为这个时代教育改革的新主题 之一，也将成为全世界教育研究的热点话题,特别是PISA首次关于全球胜任力的测试结果公 布后，必定会引起国内外学者的广泛关注和研究。
表2国外学生全球胜任力研究的主要机构
序号
机构
发文数量/篇
1
University College London
经济学系《国际经济学》课程教学大纲
经济学系《国际经济学》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：国际经济学课程代码：ZB1005课程类别：专业必修课程学分：3学时：54（理论学时：54；实验实践学时：0）面向对象：经济学专业先修课程：宏、微观经济学二、课程教学目的与要求本课程是经济学专业的必修课程。
主要分为微观（国际贸易）和宏观（国际金融）两大部分。
国际经济学的微观部分，着重介绍商品和要素贸易的起因、贸易格局的决定、贸易利益及分配，以及贸易政策等内容。
国际经济学的宏观部分，讨论国际经济关系与一国宏观经济活动之间的相互关系，着重介绍国际收支、汇率决定与制度、开放条件下的宏观经济政策以及国际货币制度等内容。
以微观经济学和宏观经济学为理论基础，在系统介绍国际经济学的理论和政策的同时，注重讲解规范的经济学思维方式和分析方法，让学生通过学习，不仅了解和掌握国际经济学的基本知识，而且能够熟悉一些现代经济学的研究范式、分析技巧和工具，培养独立思考问题、解决问题的能力。
通过本课程的学习，要求学生能够具备以下知识与技能：1.掌握国际经济学的基本概念、基本原理及整体的理论框架；2.能够运用基础经济学理论分析开放条件下的相关内容；3.形成良好的经济学思维逻辑与思维习惯，具备基本的经济学素养，在专业学习中能较好地进行知识迁移；4.能用所学的基本原理，解释、分析现实经济中的各种国际贸易、国际金融现象与政策,并具备初步的解决问题的能力。
三、课程考核要求1.考试目的与要求：考察学生对国际经济学基本概念、基本原理的掌握程度、对课程知识理论体系的了解情况；重点考核学生运用基本国际经济理论来分析与解决经济中实际问题的综合能力；采取多元化的考核形式，全面考察学生的学习过程与学习效果。
2.考核形式：包括两部分，--部分是过程考核，包括考勤、作业、课堂表现等；另一部分是期末卷面考试，采取闭卷形式。
3.成绩评定：采取百分制进行核算，其中过程考核占30%,期末卷面考试占70%。
(完整版)《国际经济学》(中文)教案安徽财经大学
《国际经济学》（中文）教课设计安徽财经大学教课设计专用页内容绪论课时3（标题）教学绪论部分介绍了国际经济学的研究对象及主要内容，国际经济学与一般经济目学的主要差异及其自己的特别性，国际经济学的两大研究领域：国际贸易理论和的国际金融理论的历史发展。
绪论部分的教课目标是，要修业生认识国际经济学的及研究对象和学科特色。
要求重点要点：难1．国际经济学的研究对象。
点2．国际经济学的主要内容。
及3．国际经济学的两大特色。
其4．国际贸易理论的发展。
处5．国际金融理论的发展。
理教课讲解法、参加法、争辩法、事例法，辅以多媒体教课法方法参【１】华民著：《国际经济学》，（上海）复旦大学第一版社，1998年版。
考【２】［美］ Dominick Salvatore 著，朱宝宪、吴洪等译：《国际经济学》（第文五版），（北京）清华大学第一版社，1998年版。
献课思虑题：外1．什么是国际经济学？它的研究对象是什么？作2．国际经济学与西方经济学有何联系与差异？国际经济学的特色是什么？业3．国际贸易理论的发展。
及4．国际贸易基础的决定因素是什么？要5．国际金融理论的发展。
求后记安徽财经大学教课设计专用页内容第一章国际贸易理论的微观基础课时３（标题）教学目本章的教课目标和要求是，使学生认识国际贸易理论的一些预备知识，掌的握有关国际贸易的基本看法、研究范围和国际贸易理论的主要特色，以及国际及贸易理论部分所采纳的基本剖析方法和模型，为此后内容的学习确立基础。
要求重要点：点1．国际贸易理论的研究对象与目的。
难2．国际贸易理论的基本剖析方法与模型框架。
点3．国际贸易的因由。
及难点：其1．关闭条件下的一般均衡模型。
处2．开放条件下的一般均衡模型。
理3．贸易利益及其分解。
教课讲解法、参加法、事例法、比赛法，辅以多媒体教课法方法【１】高鸿业主编：《西方经济学》，（北京）中国经济第一版社，1996年参版。
考【２】［美］ Dominick Salvatore 著，朱宝宪、吴洪等译：《国际经济学》文（第五版），（北京）清华大学第一版社，1998 年版。
华东理工--国际经济学pdf-上海高校本科市级精品课程申报表
上海高校本科市级精品课程申报表（2014年度）学校名称华东理工大学课程名称国际经济学课程类型□理论课（不含实践）□理论课（含实践）□实验(践)课√所属院系、教研室商学院课程负责人杨逢珉申报日期 2014年5月8日上海市教育委员会制填写要求一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
1．课程概况课程名称国际经济学课程性质经济学大类专业基础课课程学时（学分）48学时(3学分) 课程对象应用经济学专业二年级本科生选用教材及出版社《国际经济学》，上海人民出版社简述课程建设历史和获奖情况1．课程建设历史随着以国家为主体的国际经济活动的日益频繁，以国际经济关系为研究对象的国际经济学，作为经济学中的一个独立学科分支，吸引了西方许多经济学者的注意力并不断得以发展，新的方法和学说层出不穷。
近30年来，国际经济学已经成为经济学领域里发展最快、影响最大的分支之一。
同时在国内外经济学教学中，国际经济学也已成为一门十分重要的课程，被越来越多的大学列为经济学类学生的必修课程之一。
我院的国际经济学课程建设有一个发展变化和逐渐完善的过程，但始终占据着非常重要的地位。
国际经济与贸易专业在英语（国际贸易）专业和工业外贸专业的基础上根据教育部本科专业目录调整而建立的，创办于1991年，之前就已开设了国际贸易课程，是上海市高等学校中较早设立的国际贸易学科，并且培养了较为强大的师资力量，成为华东理工大学商学院、上海市乃至全国高校中较有影响力的一门专业。
1999年教育部对本科教学课程目录进行调整，国际经济学课程成为经济学各专业的专业基础必修课，商学院在原有的基础上，精心挑选了教学经验丰富、理论功底扎实的教师组成教学，于1999年承担起商学院全校经济学专业该门课程的授课任务。
国际经济学-第3章 新古典贸易理论
3) They all use the same technology.1 H-O Theory
4. Theoretical Concept 理论观点 A country will export products that use
在两个国家、两种商品、两种生产要素模型中，产品市场、要素市场 及各国市场同时实现均衡。
Introduction
第6页
＊Among the important results are that international trade can improve economic efficiency but that trade will also cause a redistribution of income between different factors of production. In other words, some will gain from trade, some will lose, but the net effects are still likely to be positive.
特别是，该理论强调了国家资源禀赋作为比较优势的关键决定因素的作用。
3.1 H-O Theory
第 17 页
＊Example Brazil exports coffee because it has an abundance of the soil and
climatic conditions required for coffee’s production; India and China are huge exporters of shoes and garments because they are heavily endowed with labor.
“国际经济学”双语教学课程互动体系构建研究
“国际经济学”双语教学课程互动体系构建研究【摘要】“国际经济学”双语教学实践存在的主要问题之一是缺乏课程互动从而影响教学效果的改善，而解决此问题的关键是构建双语教学课程全方位、多渠道的互动体系，其内容包括前期课程铺垫、课前互动准备、课堂互动实施以及课后互动强化。
结合构建双语教学课程互动体系的难点问题，本文提出立足外文原版教材理论体系，结合中国现实问题不断丰富双语案例教学库等建议。
【关键词】国际经济学双语教学课程互动【基金项目】本文是2010年教育部“国际经济与贸易应用型专门人才培养模式创新实验区”——上海对外贸易学院国际经贸教育教学研究所“国际经济学（英）”课程建设项目，2011年上海市全英语教学示范课程“国际经济学”建设项目的研究成果。
【中图分类号】g64 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）07-0001-02“国际经济学”是国家教育部确定的高等院校经济类专业基础课程，内容包括国际贸易理论与政策、国际收支与汇率变动以及开放条件下的宏观经济与货币体系。
双语教学是指教师在学科教育中交互使用母语和外语（主要指英语）甚至完全使用外语进行教学活动,以达到学生利用外语更有效地学习学科知识的目的。
由此，“国际经济学”双语教学课程对经济类专业尤其是国际经贸类专业学生在传授知识、培养能力、提升素质方面无疑具有积极的促进作用。
一、问题的提出在“国际经济学”双语教学课程的实施过程中，课堂缺乏活力、教师与学生之间互动不足从而影响教学效果在相当范围内存在。
廖淑梅（2006）针对江西一高校10名不同学科的双语教师和22名不同系别学生的访谈结果显示，影响双语教学有效实施的重要因素之一是教学方法是灵活还是呆板；双语课堂形式是单一、沉闷，还是互动、活泼多样。
[1]戚淳、汪滢（2010）针对北京理工大学经济管理学院国际贸易专业本科三年级50名学生的问卷调查结果显示，教学手段过于单一、通常采用单向式教学是双语教学实践不成功的主要原因之一。
《国际经济学》教学大纲
《国际经济学》课程教学大纲课程编码：061558 课程名称：国际经济学学分： 3.0 总学时：48理论学时48 实验学时0课程类别：专业方向课课程性质：必修课适用层次：汉族本科开课学期：5适用专业：国际经济与贸易等先修课程：国际贸易概论后续课程：国际金融等一、课程性质、地位和任务随着以国家为主体的国际经济活动的日益频繁，以国际经济关系为研究对象的国际经济学，作为经济学中的一个独立学科分支，已成为一个十分活跃的研究领域，同时在国内外经济学类教学中，国际经济学也已成为一门十分重要的课程。
本课程是国际经济与贸易专业的重要专业基础课。
本课程目的是通过课堂讲授帮助学生学习国际经济学基本理论和分析方法，为完成国际经济与贸易和其他经济类专业各相关课程学习打下必要的基础。
本课程任务是通过本课程学习，要求学生掌握：①国际贸易的基本原理。
包括比较优势原理、要素禀赋理论、新国际贸易理论、贸易保护的原因和形式、区域经济理论和国际要素流动理论等。
②国际金融和开放宏观经济学理论。
包括国际收支、外汇与外汇市场、汇率的决定、国际收支调整理论和内外平衡理论等。
二、教学目标及要求1.理解和掌握国际经济学中的基本概念、基本知识和基本理论。
2.熟练掌握国际贸易的基本原理。
3.理解和掌握国际金融和开放宏观经济学理论三、教学内容及安排学时分配第1章国际贸易理论的微观基础（4学时）教学目标：通过本章学习，要求学生掌握国际经济学的产生、发展、研究对象，及其与其他经济学学科的关系，了解国际经济学的研究研究内容、研究方法和研究国际经济学的意义。
重点和难点：生产可能性边界与供给；消费者偏好与社会无差异曲线。
1.1 国际经济学的研究对象及其基本内容国际贸易理论的研究对象与目的1.2 国际贸易理论的基本分析方法与模型框架1.3 国际贸易的起因第2章古典贸易理论（2学时）教学目标：古典贸易理论起源于亚当·斯密，后经李嘉图和穆勒的发展日趋完善。
从本质上讲，古典学派是从生产技术差异的角度来解释国际贸易的起因与影响，只不过在古典生产函数中，劳动是唯一的生产要素。
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对外经济贸易大学国际经济贸易学院
研究生课程班期末考试试卷
《国际经济学》
课程班代码：授课教师：董虹
学号：姓名：成绩：
一、名词解释（每题5分，共35分）
1.里昂惕夫之谜
里昂惕夫运用投入产出分析法，对1947年美国出口行业和进口竞争行业的资本存量和工人数值进行了比较，却得出了相反的结论：美国出口的是劳动密集型产品，进口的是资本密集型产品。
2.贫困化增长
当一国由于某种原因（一般总是单一要素的极大增长）使传统出口商品的出口规模极大增长，其结果是不仅导致该国的严重恶化，该国绝对下降。
贫困化增长发生的前提有三：一是该国的在世界市场上占有较大份额；二是该国生产能力的增长主要集中在出口部门；三是国际市场对这种商品的较低。
显然，对于一个发展中大国的来说，这三个条件是基本符合的，因而更加需要警惕出现经济的贫困化增长。
之所以发生贫困化增长，其原因在于或要素积累增加所导致的实际产出的增加有可能使价格不利于正在增长的国家。
而且价格恶化所造成的损失会超过产出增加所带来的收益，最终使该国的境况不如从前。
3.倾销
倾销，是指一国（地区）的生产商或以低于其国内市场价格或低于将其商品抛售到另一国（地区）市场的行为。
对倾销的调查和确定，由对
外贸易经济合作部负责。
是与政府对出口的建立制度相联系的。
倾销被视为一种不正当的竞争手段，为WTO所禁止，因此也成为各国保护本国市场，扶持本国企业强有力的借口和理由。
4.贸易创造效应
所谓，是指由于国际组织成员国之间相互取消了和与关税具有同等效力的其他措施，造成了他们相互之间的扩大和福利水平的提高。
贸易创造效应是指，由于取消关税，成员国由原来自己生产并消费的高成本、高价格产品，转向购买成员国低成本、低价格的产品，从而使消费者节省开支，提高福利；提高生产效率，降低生产成本。
5.国际收支平衡表
表是反映一定时期一国同外国的全部经济往来的收支流量表。
国际收支平衡表是对一个国家与其他国家进行经济技术交流过程中所发生的贸易、非贸易、资本往来以及的实际动态所作的系统记录，是的重要工具。
通过国际收支平衡表，可综合反映一国的国际收支平衡状况、收支结构及储备资产的增减变动情况，为制定对外经济政策，分析影响国际收支平衡的基本，采取相应的调控措施提供依据，并为其他核算表中有关国外部分提供基础性资料。
6.J曲线
一国或升值时，该国及收支状况一般并不能立即改善或恶化，往往要经过一段时间。
由于这种经常帐户收支变动的轨迹成英文J的形状，所以被称为J曲线。
本国后，最初发生的情况往往正好相反，收支状况反而会比原先恶化，
进口增加而出口减少。
这一变化被称为“”。
7.斯旺图
斯旺图是由澳大利亚经济学家特雷弗·斯旺首先引入到国际经济分析中。
运用斯旺图可以考察内外平衡的政策调节，在经济处于内外失衡时，采取转换支出政策和改变支出政策能实现内外平衡。
二、问答题（共25分）
1.试画图分析资本国际流动的经济效应。
（10分）
下图说明了国际资本流动的经济效应：
横轴代表全世界的资本量，从左自右是本国资本量，从右自左是外国资本量，左边的纵轴表示本国资本的边际收益MPP1，右边纵轴表示外国资本的边际收益MPP2。
起初本国的资本稀缺，因此资本的边际收益—利率I1较高，外国的资本丰富，则利率I2较低，因此外国的资本由于高利率的驱动流向本国，由此外国的资本得到了高利益，本国的资本稀缺也得到了缓解，直到在A 点达到平衡。
经济效应：
（1）导致实际利率的趋同。
本国实际利率下降，外国实际利率上升。
（2）增加世界总收益，福利水平提高。
资本的国际流动导致世界福利上升，如图阴影部分的面积ABC。
2.试利用IS-LM-BP模型分析资本有限流动（即资本较小弹性自由流动）
情况下，财政政策和货币政策在固定汇率制和浮动汇率制情况下的影响的差异。
（15分）
固定汇率制下：
浮动汇率制下：
三、计算分析题（共40分）
1.在简单国民收入模型中，国家的自发性消费为100，边际消费倾向为
0.8，，自发性投资为50，自发性出口为100，自发性进口为50，边际
进口倾向为0.2。
不考虑政府。
（1）国民收入为多少？
（2）投资变动引起的对外贸易乘数为多少？
（3）贸易收支为多少？若实现国际收支平衡需要如何进行调节（10分）
答：（1）联立方程得，y=c+i+x=100+0.8y+50+100-50-0.2y，
解方程得国民收入y等于500
（2）对外贸易乘数=1/(1-0.8+0.2)=2.5
（3）进口m=50+0.2*500=150 出口为100，贸易收支为-50，即赤字。
为了实现国际收支平衡，可以通过减少支出，促进出口等措施，具体如下：
支出下降政策，包括、；
支出转移政策(包括贬值政策)；
政策(包括、限额、多重、补贴等措施)。
2.某小国的某产品的需求曲线和供给曲线分别为：Qd=50-5P，Qs=-10+5P。
（1）国内封闭经济中的市场价格为多少？（5分）
（2）如果世界市场价格为2，进口为多少？（5分）
（3）如果征收100%的进口关税，进口为多少？导致的福利损失为多少？
（8分）
（4）如果政府实施进口配额限制，规定每年只能进口20单位的产品，该国的无谓损失是多少？此政策与（3）中的进口关税政策有何区别？
（12分）
答：（1）令Qd=Qs，解得P=6
（2）?如果世界价格P等于2，则该国供给QS=0，需求QD=40，需进口40单位产品
（3）征收关税为 2*100%=2，进口价格变为4，则进口为零，损失福利20X(4-2)X0.5=20
（4）实施进口配额为20单位，该国进口20单位产品，剩下的20单位缺口需要提高国内价格来促进国内生产弥补。
即QD-QS=20,将式子带进去求得国内价格为4.
生产者所得=10，消费者剩余=-70
关税收入为进口量乘以关税即20*2=40，抵消了部分损失，最终该国损失等于20.
关税和进口配额都提高了价格，限制了贸易，并引起无谓损失，唯一差别是关税至少能给政府带来收入，而进口配额为那些得到进口许可的人创造了剩余。