华师大版七上第5课《夏商周时代的社会》word教案

华师大版七上第5课《夏商周时代的社会》word教案

〖内容标准〗

明白了解夏、商、周三代的更替。说出西周分封制的要紧内容。

〖教学目标〗

1．知识识记

要求学生了解夏、商、周三代更替的大致过程，包括盘庚迁殷、牧野之战、分封制、宗法制及东周建立等基础知识。

2．能力培养

①通过对甲骨文的辨认，激发学生探寻古文字的爱好，引导学生明白得可通过考古材料来了解历史。

②指导学生制作夏、商、周三代比较表和家庭亲属世系表，培养综合、归纳能力和实践能力。

③比较商朝和西周灭亡的缘故，培养学生的分析能力。

3．情感教育与价值观

①夏、商、周的灭亡说明昏庸、暴虐的统治注定要失败。

②分封制和宗法制是西周的重要制度，其对西周政治等级制度和稳固社会起了一定的作用，并对后世产生了专门大阻碍。

〖教学要点〗

1．重点分封制和宗法制

2．难点分封制在西周有助于稳固统治秩序，而在后世中央集权制下又成为离心因素；宗法制的具体内容及其对后世的正负两方面阻碍，这些差不多上初一学生较难明白得、把握的。

〖教学分析〗

1．夏、商、周的更替

①简要说明夏、商、周三代对后世的阻碍，同时向学生交代“公元”、“公元前”、“公元后”、“世纪”等差不多概念。

②夏朝作为中国第一个王朝，其要紧标志是“家天下”取代“公天下”。关心学生明白得，从社会进展的角度看，“公天下”转化为“家天下”是历史的进步。

③“殷商”及“殷墟”的概念补充“殷墟”挖掘的过程。并告诉学生“殷墟”以外还有许多商朝遗址，蕴藏着更多的文物，鼓舞学生探究历史的爱好。适当补充甲骨文字，让学生来辨认，并讲述甲骨文的刻制通过，从而加深对教材的明白得。在此基础上告诉学生：目前半坡和大汶口的刻画符号还难以识读，而甲骨文差不多旨一种比较成熟的文字，我们差不多能读明白，并可通过甲骨文来了解商王的活动和商朝社会政治、经济、军事、文化等情形。因此，甲骨文是我国有文字可考的历史的开始。

④牧野之战商纣王的暴政，要紧表现在：一是奢侈淫乐，荒淫无度，如修建宫室园林等。二是严刑峻法，镇压人民的抵抗，如创设“炮烙之刑”确实是导致商朝灭亡的重要缘故。牧野之战是中国古代一次以少胜多的闻名战例。在此基础上引导学生讨论：武王伐纣什么缘故能取得胜利？以培养学生分析和综合问题的能力。学生回答后指出：商纣王的失败证明“得贤者昌，失贤者亡”的道理。2．周的分封制和守法制

①分封制其一，实行分封制的目的。周原先是商朝辖下的一个西方部落，灭商后又四处出兵，战胜了许多地点。为了统治所战胜的宽敞，加强对各地的统治，西周实行了分封制。其二，分封方法。周天子把王畿以处的土地和人民分封给同姓或异姓贵族，封他们到各地做诸侯，建立诸侯国，镇守疆土，保卫王室。其三，周王与诸侯的关系。周天子是最高统治者，是诸侯的共主；诸侯是周天子的臣属，必须服从周天子命令，还要定期朝见天子，向天子纳贡，带兵随从天子作战。其四，分封的作用。西周通过分封，加强了统治。利用地图“西周初年分封诸侯图”，让学生了解西周统治区域扩大情形。

②宗法制摸索西周实行宗法制的缘故，大宗和小宗的关系，使学生辩证地看待宗法制的历史作用，进一步突出教材的重点。

③“宗法制示意图”和《汉书•食货志》的有关记载，加深对西周宗法制的明白得。

④“家庭亲属世系示意图”制作家庭亲属世系表，以增进家庭亲情关系，并培养实践能力。

3．西周的灭亡

①本目不是教学重点，只需关心学生弄清从西周到东周的历史进展线索。西周末年政局动荡不安，而幽王还在演出“烽火戏诸侯”的闹剧，周王昏庸、诸侯离心离德、周边少数民族专门是犬戎日崛起，皆成为西周灭亡的缘故。

②启发学生回忆史书、小说、电影中的商纣王、妲已、周武王、姜太公、周幽王褒姒等较熟悉的历史人物，比较商朝与西周灭亡的缘故的共同点，明白统治者的品行和统治政策，与国家兴亡的紧密关系。

（以上内容要紧来自于教师用书）

〖教学实录〗

〔复习旧课〕

师：我们在前面学习了第4课从“公天下”到“家天下”。了解了禅让制，这种我国古代部落联盟时期以原始民族方式举荐首领的传奇。同样，在传奇中有古代圣贤的代表尧、舜、禹。禹之因此被人们尊称为“大禹”，是因为他治水有功，在治水的过程在他因势利导，变“堵”为“疏”，降服洪水。禹去逝后，启击败伯益，取得权位，建立夏朝。从此，“家天下”代替“公天下”，王位世袭制代替“禅让制”。今天，我们接着学习下面的内容。请同学们翻到

第5课夏、商、周时代的社会

（板书，以下黑体字为板书内容）

〔阅读教材〕

下面给同学们5分钟时刻，请大伙儿认真阅读教材，看书时用笔标出你认为应该把握的内容或者你不明白得的内容，看完书之后，我会要求大伙儿合上书本，回忆你经历中的本课内容。

补充：殷墟yin1xu1 纣 zhou4 桀jie2 贡赋fu4 嫡di2长子王畿ji1 诸候－诸侯卿qing1大夫采邑cai4yi4 庶shu4子犬戎rong2

〔合书布点〕

△学生阅读完教材后，找学生讲述教材内容，依照学生讲述的内容采点、布点（板书）。

夏建立者亡国者时刻都城

商上古三代

（西）周

分封制目的方法相互关系作用

宗法制基础核心作用

公元纪年法

△教师做布点小结：

“上古三代”，夏、商、周的内容大伙儿差不多上能把握要点，但关于分封制和宗法制，由于涉及到历史概念的学习，难度比较大，大伙儿做应该说差不多专门难得了，我期望同学们能以这两个历史概念的学习为例，以后学习历史概念、历史名词时，能做到举一反三，明白从哪几个方面把握历史概念、历史名词。

〔分层推进〕

△要求学生再读教材（大约2分钟）

△快速提问：（5分钟）

①“上古三代”是哪三代？（夏、商、周）

②“上古三代”各自的起止时刻、建立者、亡国者、都城分别是什么？（指导学生阅读课本第131页，附录：“朝代简表”。同时指导学生看第30页，“夏商周形势图”，指明传奇中“禹都阳城”，阳城在哪里，我们现在还没有一个明确的答案，有各种各样的说法。“朝代简表”说夏都在“山西安邑”确实是其中一种说法，大伙儿只要记住“阳城”就行了。）

③我国历史上第一个有出土文字证实的王朝是＿＿＿＿。（商朝。指导学生看第26页的图。图上的文字是甲骨文，有关甲骨文的知识，我们将在后面的课文中学习。）

④什么叫“殷墟”？（商代都城的废墟，因商朝多次搬迁都城，商王盘庚把商朝的都城迁到殷之后，人们把商朝也称为“殷朝”。）

⑤什么是牧野之战？（向学生讲明，我们以后还要学到许多战争，战争与和平是当今世界的两大主题。我们课本中学习到的战争在人类历史中都有其专门的意义。关于战争我们要明白时刻、地点、交战双方、背景、通过、意义及其作为专门战例的代表性。牧野之战确实是一场以少胜多，以弱胜强的战争。）

⑥分封制的目的、方法、相互关系、作用分别是什么？（略）

⑦宗法制的基础、核心、作用分别是什么？（略）

⑧“东周”的建立（时刻、都城、建立者）

△处理问题（约15分钟）

①指导学生看“宗法制示意图”。（学生问：“假如没有亲小孩如何办？”）西周宗法制由层层等级严密编织而成的宗法血缘关系网络，将同姓宗族成员联结在一起，起着爱护政治等级制度和稳固社会秩序的作用。分封制与宗法制是同一的，互相表里。分封制即“封建亲戚，以蕃屏周”，它与夏商时代的“方国”有专门大的不同，前者是自然形成的，后者则是通过分封自上而下形的。它强化了天子对诸侯的统属关系，但诸侯在地点上仍拥有地点实权，封国仍是一地点实体，与后代中央集权制下的地点行政组织全然不同。

②公元纪年法指导学生看课本中的“课外学史”。并补充：公元元年也确实是公元1年。公元元年之前为公元前1年，没有公元0年。运算年代的方法：假如两个年代差不多上公元前或差不多上公元后的，两数相减；假如两个数跨公元前后，两个数相加减1。

〔贯穿评判〕