语言简明 (最新教案教学设计)

《语言简明》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：了解语言简明的基本要求。学会简要说明、准确清晰地围绕中心叙事表意。

2、过程与方法：总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。

3、情感态度与价值观：培养良好的写作习惯。

教学重点：

了解语言简明的基本要求。把握使语言简明的方法技巧。

教学难点：

把握使语言简明的方法技巧。学会简要说明、准确清晰地围绕中心叙事表意。学情分析：

　我所任教的七年级学生全部来自于农村，他们语文基础薄弱，阅读量很小，所以语言表达能力普遍不高。写作文时句子啰嗦、重复、表意不清的现象十分常见。学生需要认识到语言表达简明的重要性，必须学会运用行之有效的技巧方法达到语言简洁、表意明确。教师应帮助学生建立正确的语言观。

教学方法：点拨法、讲授法

学习方法：对比探究、讨论交流。

教具：白板

课时：1

教学过程：

一、导入新课：叶圣陶先生说过“你写的文章，给人家看，人家给你删去一

两个字，意思没变，就证明你不行。”可见叶圣陶先生在文风方面特别重视简洁。今天我们就来具体学习使语言简明的方法技巧。

二、板书课题展示学习目标

三、结合具体语段的对比分析，探究得出“语言简明”的概念。

１、看下面两段文字，你觉得它在语言表达上有什么区别吗？

A“还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。”

B.还有一种书，插图是立体的，也很吸引人。打开书，书里的人和动物会

马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。

教师明确：A段文字文字中

1、“立体的”出现两次，字面重复；

2、“吸引人”和“很多人围上去看”，意思重复。

3、“当你把书打开的时候”，语言啰嗦　。

4、结论：A段文字的语言不及B段简明。

２、明确概念

①设置问题：你觉得怎样的语言才算简明呢？

②明确概念

简明，就是简要、明白。也就是说，行文时，语言要尽可能精练，不重复、啰嗦，同时，表达的意思又要清楚明白，不让人产生误解。

③深入解读简明的含义

“简”，指简洁,使用最少的文字传递最丰富的信息。它反映的“量”的要求。“明”，指浅显，不绕弯，明确，没有歧义。它则含有表达效果方面的要求。三、探究练习得出做到“语言简明”的方法（结合具体例子使学生掌握方法技巧）

在语言表达的过程中如何做到简明呢？下面我们一同结合相关的例句来寻求一些行之有效的方法。

1、去次留主法----行文要围绕中心，不旁生枝叶

（1）朗读例句，请看下面这句话在语言表达上有什么问题？

例子：最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。我拿出了平时好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。

（2）找出句子存在的问题并修改

（3）教师点拨解析：

问题1、本段文字的中心是什么？

（这一段写“我”去商店里给妈妈买眼霜，表现“我”对妈妈的感恩之情。）

问题2、文中“我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不

少钱呢！”一句与中心有什么关系？

（偏离中心，分散了叙事的主题，使语段中心不明了，应该删掉。）

（4）朗读修改后的文字，体会表达效果。

（5）小结：语言表达时要围绕中心来展开，不可以旁生枝叶，为突出重点我们删去与中心无关的内容，这种方法叫去次留主法。板书：去次留主法

2、删繁就简法-----避免重复，删除多余

下面我们来探讨第二种方法

（1）相同词语的重复。

请同学们讨论，这个句子是否简明。看看应该怎样修改!

例句“他说他在掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。”

教师明确：三个“他”指代对象相同，语法作用也相同，删除最后一个“他”会更简洁，且句意同样清楚明白。在没有特殊表达需要时，要避免相同词语的重复。

（2）同义词语的重复。

请同学们讨论，这个句子简明吗？看看应该怎样修改！

例句“游人往来如梭，使这座桥人群熙攘，充满生气。”

教师明确：“往来如梭”与“人群熙攘”是近义词，词义重复，语言啰嗦，可删掉“人群熙攘”。这样句子才简洁明了。在没有特殊表达需要时，要避免同义、近义词语的重复。

（3）小结:

有的同学认为语言表达上词语用的越多，写出来的作文就显得越有水平。其实不然，同义、相近的词语放在一起，给人堆砌累赘的感觉。为达到语言简明的效果我们可以删去多余的相同、近义、同义词语。这种方法叫删繁就简法板书：删繁就简法

3、巧用替代法-----善于概括，巧用指代

（1）朗读例句“夏天到了，人们①喜欢吃一些生冷的食品，外出就餐的频率②也高了。③常吃生冷食品和常外出就餐都④给肠道传染病的发生埋下了隐患。”

（2）找出句子存在的问题并修改：

③句与①句重复，不够简明，可以直接把③句删去行吗？不行，那样肠道传染病发生的原因就不明确了。

用指示代词“这”来复指③句中的内容，代替③句，这样这个语段表达更简明了。

（3）朗读修改后的语段，感受表达效果。

（4）教师解析：无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述也要有必要的概括。善于概括,巧用指代复指，表达才能简明。这种方法叫巧用替代法。板书：巧用替代法-

4、消除歧义法-----避免含糊，消除歧义

汉语言是全世界最丰富的语言，比如一字多音、一词多义。正因为这样表意不清、语言含糊、令人误解和费解是常见的语病。为了防止误解，运用消除歧义法来达到语言简明的效果。板书：消除歧义法

（1）添加语境法

朗读例句“我去上课。” 请问这个句子在语言表达上存在什么问题？

教师点拨：例句是有歧义的，“我”是学生还是老师呢。这句话同学可以说我也可以说，当别人不知道说话人身份时就会产生分歧。

怎样修改？

教师点拨：添加身份这个语境，歧义即刻消失。可改成：我去给学生上课。或：我去听老师上课。

（2）变换词语法

朗读例句“我背着妹妹去看电影”请问这个句子在语言表达上存在什么问题？教师点拨：因为“背”有两个读音，所以表达的意思不明确，

怎样修改？

教师点拨：将“背”字改成“瞒”或“带”这个词就消除了歧义。

（3）调整语序法

朗读例句“这个人谁也不认识”请问这个句子在语言表达上存在什么问题？问题1、你能从这句话中读出几种意思？问题2、为什么有不同的理解？（表达的意思不清楚，让人产生误解）

怎样修改？