北师大版初中历史七年级上册教案全册
七年级历史上册教案集教案北师大版
北师大版七年级历史上册全套教案集第一章：夏商西周的更迭【教学目标】1. 了解夏、商、西周的建立、发展、更迭及主要历史特征。
2. 掌握夏商西周的社会制度、政治制度、经济发展和文化特点。
3. 培养学生的史实分析和综合概括能力。
【教学内容】1. 夏朝的建立和灭亡2. 商朝的建立和灭亡3. 西周的建立和灭亡4. 夏商西周的主要社会制度和政治制度5. 夏商西周的经济发展和文化特点【教学重点】1. 夏商西周的建立、发展、更迭及其主要历史特征。
2. 夏商西周的社会制度、政治制度、经济发展和文化特点。
【教学难点】1. 夏商西周的social system and political system.2. 夏商西周的经济发展和文化特点及其相互关系。
第二章：春秋战国时期的纷争与变法【教学目标】1. 了解春秋战国时期的历史背景、主要诸侯国及其纷争。
2. 掌握春秋战国时期的变法运动及其影响。
3. 培养学生的史实分析和综合概括能力。
【教学内容】1. 春秋战国时期的历史背景2. 主要诸侯国及其纷争3. 春秋战国时期的变法运动4. 春秋战国时期的经济发展和文化特点【教学重点】1. 春秋战国时期的历史背景、主要诸侯国及其纷争。
2. 春秋战国时期的变法运动及其影响。
【教学难点】1. 春秋战国时期的political struggle and legal reform.2. 春秋战国时期的经济发展和文化特点及其相互关系。
第三章：秦统一中国【教学目标】1. 了解秦朝的建立、发展和统一六国的历史过程。
2. 掌握秦朝的政治制度、经济发展和文化特点。
3. 培养学生的史实分析和综合概括能力。
【教学内容】1. 秦朝的建立和发展2. 秦统一六国的历史过程3. 秦朝的政治制度4. 秦朝的经济发展和文化特点【教学重点】1. 秦朝的建立、发展和统一六国的历史过程。
2. 秦朝的政治制度、经济发展和文化特点。
【教学难点】1. 秦朝的political system and economic development.2. 秦朝的cultural characteristics and their influence.第四章：汉武帝的大一统措施【教学目标】1. 了解汉武帝时期的历史背景和大一统措施。
北师大版七年级历史上全册教案
北师大版七年级历史上全册教案
北师大版七年级历史上册教案全集
第一单元中华民族的起源教案
第二单元国家的产生和社会变革教案
第三单元大一统的秦汉帝国教案
第四单元政权分立与民族汇聚教案
前言
教学目标：
知识目标：使学生初步了解历史的含义；补充公元纪年法，什幺是“年代”？什幺是“世纪”？怎样计算？中国古代史的大致线索。
思想认识：使学生认识到历史就在我们身边，学习历史有哪些用途。
能力培养：通过让学生讨论学习历史的用途和方法，培养学生分析综合问题的能力；并培养学生初步运用公元纪年计算历史年代的能力。
教学重点：历史课的重要性
教学难点：计算历史时间的方法
教学设计：通过问答法，启发学生思考并理解历史的含义；通过记者访问并做口头报道的活动形式，使学生们了解学习历史的重要性；通过讲读法和讨论法让学生明确学好这门课的方法。
北师大版七年级历史教案4篇
北师大版七年级历史教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年北师大版初一上册历史教案
2024年北师大版初一上册历史教案###一、教学目标通过本次教学活动，期望学生能够实现以下三个维度的目标：知识与技能：掌握本课涉及的基本历史概念、事件和人物。
能够准确叙述本课重要历史事件的发展脉络。
学会从历史事件中提炼出经验教训，形成对历史发展规律的初步认识。
过程与方法：培养学生通过阅读材料、讨论交流、归纳总结等方式自主获取历史知识的能力。
提高学生分析历史事件、评价历史人物、探讨历史问题的思维能力。
情感、态度与价值观：激发学生对历史学习的兴趣和热情，培养历史学科素养。
引导学生认识历史对现实生活的启示作用，增强国家意识和民族自豪感。
培养学生尊重历史、敬畏历史、以史为鉴的价值观。
###二、教学重点和难点教学重点：本课的重要历史事件和人物，包括其背景、过程和影响。
历史事件之间的逻辑联系和相互影响。
教学难点：学生对历史事件深层次原因和意义的理解。
如何将历史事件与现实生活相联系，培养学生的历史应用能力。
###三、教学过程1. 导入新课通过展示相关历史图片或播放短视频，引起学生对本课内容的兴趣。
提问学生是否了解相关历史背景，激发学生探究欲望。
简要介绍本课主题和学习目标。
2. 新课内容呈现使用多媒体展示历史事件的发展过程，配合讲解，帮助学生建立清晰的历史脉络。
引导学生阅读课本材料，提取关键信息，培养学生的阅读理解能力。
通过小组讨论，让学生交流对历史事件的看法和认识，促进思维碰撞。
3. 知识点的深入探讨分析历史事件的深层原因和背后的社会历史背景。
比较历史事件中的不同观点和评价，引导学生形成独立思考能力。
通过问题引领，指导学生探讨历史事件对现代社会的启示。
4. 历史事件与现实生活的联系结合学生生活实例，分析历史对现实生活的影响和借鉴价值。
组织学生进行角色扮演，模拟历史事件中的情景，增强情感体验。
布置与本课内容相关的研究性作业，鼓励学生在课后进行深入学习和探索。
5. 课堂小结总结本课重要知识点和核心思想，帮助学生巩固所学内容。
初一历史北师大版教案5篇
初一历史北师大版教案5篇初一历史北师大版教案篇1一、教学目标：1、基础知识目标：两宋时期人们衣食住行以及娱乐和传统节日上的新的发展和特点。
2、思想教育目标：两宋时期，人民的生活水平高度发展，尤其在衣食住行方面，以此激发学生的自豪情感。
通过对衣食住行和城市娱乐，传统节日等方面发展的介绍，使学生体会到，这个时期的精神文明之所以能取得卓越的成就，依靠的是社会的安定和各个民族之间的交往。
3、能力培养目标：通过本课学习，使学生从史学的角度感知两宋时期的社会风貌，从而提高学生对历史某一时期社会发展的理解能力。
二、教学方法：以讲述法为主的综合教学。
三、教学重点和难点：重点：衣食住行，包括娱乐和节日的发展内容和特点。
难点：为什么这个时期的社会风貌会有这样的繁荣特点。
四、教学过程：复习提问上堂课的知识。
经济重心的南移过程，以及为什么南方经济能有很大的发展的`原因是什么。
在南方经济发展繁荣的情况下，两宋时期人们的衣食住行和娱乐等很多方面有着跟以往不同的新的风貌，我们来学习第11课。
一、衣食住行等习俗的变化1、衣北宋初年穿衣节俭，各级官员的服色有严格规定，普通百姓只能穿黑白两色的衣服。
后来奢侈风气盛行。
妇女缠足的陋习开始传播。
还有在两宋时期，从穿戴的服饰上，可以辨认出士、农、工、商从事行业的特点。
2、食两宋时期的饮食也很丰富。
早市和夜市的小吃很多。
还有这个时期南方个北方的居民在饮食上有着不同的特色。
北方人吃羊肉多，主食是面食。
而南方人吃鱼肉多，主食是稻米。
（讲讲产生差异的原因。
简介一下这个时期一些在饮食上有贡献的人物。
）3、住两宋时期，农村百姓的住房简陋，以茅屋为主。
城市居民的住房多为四合院。
4、行宋朝缺马，人们多用牛车和驴车。
达官贵人出门多乘轿子，士大夫骑驴和骡。
那时的交通也很发达，邸店很多，旅店业兴旺。
二、热闹的瓦子和欢乐的节日1、热闹的瓦子随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮大，市民文化生活也丰富起来。
东京城内就有许多娱乐兼商业场所叫“瓦子”。
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中华大地的远古人类【学习目标】目标通过多媒体课件出示，课代表给大家作介绍1、了解远古人类分布的情况和远古人类从低级到高级的演进过程。
2、能力目标：初步掌握识别历史地图的基本技能，培养丰富的想象力。
3、情感目标：认识到中华民族有着悠久的历史，增强民族自豪感。
【单元重、难点】重点1、了解元谋人和北京人等早期原始人类生活情况2、了解农耕文化在生产和生活方面的具体成就和贡献3、理解炎黄子孙被成为华夏祖先的原因4、了解新石器时代的生活和文化难点1、理解“劳动创造的世界和人类本身”这一抽象观念2、农耕文化的出现3、区别传说和史实4、如何通过彩陶上的图案来认识原始社会文明、破解彩陶之谜一：【导入新课】：（2分钟）我国是人类发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，这也是作为一个中国人应该引以为荣的。
关于人类的起源问题说法有很多种，大家知道的有：女娲造人、亚当和夏娃、印度的梵天造人等，这些都是神话故事，缺少科学依据，今天我们就来学习中华大地的远古人类。
二：【了解概况】（3分钟）同学们看一下原始人类遗址分布图，说一说我国原始人类遗址分布的特点是什么？原始人类遗址主要分布在大江、大河流域、土地肥沃、水源充足的地区。
﹙今天我们学习的是长江黄河流域远古人类的代表：元谋人、北京人和山顶洞人﹚三：【教学流程】：（10分钟）§学法指导：同学们先自己浏览课本五分钟，熟悉课本知识。
然后全班分成三个大组：一组二组为第一大组，主要研究元谋人；三四组为第二大组，主要研究北京人；五六组为第三大组，主要研究山顶洞人。
要求学习要全面，相互之间要交流合作。
【元谋人】1、元谋人遗址被发现的地点和元谋人生活得历史时期分别是什么？（云南元谋、距今约170万年）2、发现元谋人的意义是什么？（我国境内已知最早的人类）3、在元谋人遗址有哪些他们遗留下来的东西？（人类牙齿的化石、石器、烧骨）※易错点：元谋人是中国境内最早的人类，但世界人类最早的是南方古猿，在非洲南部。
七年级历史上册教案北师大版
北师大版七年级历史上册全套教案一、第一章教案：人类的形成与早期文明1. 教学目标：了解人类的形成过程，掌握世界三大文明古国的兴起与衰落。
2. 教学重点：人类的形成、古埃及文明、两河流域文明、古印度文明。
3. 教学难点：人类进化过程、古埃及文明的特点、两河流域文明的成就、古印度文明的特色。
4. 教学过程：（1）导入新课：通过展示人类进化过程的图片，引发学生对人类起源的思考。
（2）自主学习：学生自主阅读教材，了解人类的形成过程。
（3）课堂讲解：教师讲解古埃及文明、两河流域文明、古印度文明的发展历程及特点。
（4）课堂讨论：学生分组讨论，比较三大文明古国的异同。
（5）课后作业：学生总结本节课所学内容，绘制思维导图。
二、第二章教案：古代中国的繁荣与变革1. 教学目标：了解中国古代夏商周时期的繁荣与变革，掌握秦朝的统一和灭亡。
2. 教学重点：夏商周时期的繁荣、春秋战国时期的变革、秦朝的统一与灭亡。
3. 教学难点：夏商周时期的制度特点、春秋战国时期的百家争鸣、秦朝的暴政与灭亡。
4. 教学过程：（1）导入新课：通过展示中国古代文明遗址的图片，引发学生对古代中国的兴趣。
（2）自主学习：学生自主阅读教材，了解夏商周时期的繁荣。
（3）课堂讲解：教师讲解春秋战国时期的变革和秦朝的统一与灭亡。
（4）课堂讨论：学生分组讨论，分析古代中国繁荣与变革的原因。
三、第三章教案：古代世界的融合与冲突1. 教学目标：了解古代世界的融合与冲突，掌握亚历山大帝国、罗马帝国的兴衰。
2. 教学重点：亚历山大帝国、罗马帝国的兴起与衰落、古代世界的文明交流。
3. 教学难点：亚历山大帝国的扩张、罗马帝国的法律制度、古代世界的文明融合。
4. 教学过程：（1）导入新课：通过展示亚历山大帝国、罗马帝国的版图，引发学生对古代世界感兴趣。
（2）自主学习：学生自主阅读教材，了解亚历山大帝国、罗马帝国的兴衰。
（3）课堂讲解：教师讲解古代世界的文明交流与融合。
（4）课堂讨论：学生分组讨论，分析古代世界融合与冲突的原因。
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第1课中华大地的远古人类内容标准：以元谋人，北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存一、教学目标知识与能力（1）通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。
（2）了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人所代表的中国境内原始人类文化遗存的基本特征及生活状况。
过程与方法（1）通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。
（2）通过探讨“北京人是猿还是人”和想象“北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的比较和想象能力。
（3）通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。
情感态度与价值观（1）通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
（2）通过对问题的探究和争论，培养合作与竞争意识和崇尚科学的精神。
二、教材分析远古居民的生活景象。
我国旧石器时代文化遗址遍及南北，十分丰富。
本课只是讲了三个典型：我国境内已知的最早人类——元谋人，以发现头盖骨化石闻名世界的北京人，旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人。
“北京人”是本课的重点。
北京人是远古人类的典型代表，它的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑。
“北京人”这一子目从北京人的发现、北京人的体质特征、制造和使用打制石器、艰苦的群居生活、使用天然火等内容，全面而简要地勾画了北京人的生活状况。
教学重点：北京人。
教学难点：远古人类历史离我们非常遥远，学生对寻找有科学依据的感触和历史想像有一定难度。
三、学情分析1.初一的学生比较喜欢听故事，可以组织学生讲有关人类起源的传说故事。
2.本课内容比较抽象，科学性强，再加上离今天的现实非常遥远，学生在学习上理解有一定困难。
在教学中要注意引导。
四、教学过程导入新课：“人类是怎样产生的？中外神话传说中有许多人类起源的故事，哪名同学能给大家讲一讲？”教师提出的这个问题，激发学生的兴趣，让学生说说他们所知的关于人类起源的神话传说。
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中华大地的远古人类【学习目标】目标通过多媒体课件出示，课代表给大家作介绍1、了解远古人类分布的情况和远古人类从低级到高级的演进过程。
2、能力目标：初步掌握识别历史地图的基本技能，培养丰富的想象力。
3、情感目标：认识到中华民族有着悠久的历史，增强民族自豪感。
【单元重、难点】重点1、了解元谋人和北京人等早期原始人类生活情况2、了解农耕文化在生产和生活方面的具体成就和贡献3、理解炎黄子孙被成为华夏祖先的原因4、了解新石器时代的生活和文化难点1、理解“劳动创造的世界和人类本身”这一抽象观念2、农耕文化的出现3、区别传说和史实4、如何通过彩陶上的图案来认识原始社会文明、破解彩陶之谜一：【导入新课】：（2分钟）我国是人类发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，这也是作为一个中国人应该引以为荣的。
关于人类的起源问题说法有很多种，大家知道的有：女娲造人、亚当和夏娃、印度的梵天造人等，这些都是神话故事，缺少科学依据，今天我们就来学习中华大地的远古人类。
二：【了解概况】（3分钟）同学们看一下原始人类遗址分布图，说一说我国原始人类遗址分布的特点是什么？原始人类遗址主要分布在大江、大河流域、土地肥沃、水源充足的地区。
﹙今天我们学习的是长江黄河流域远古人类的代表：元谋人、北京人和山顶洞人﹚三：【教学流程】：（10分钟）§学法指导：同学们先自己浏览课本五分钟，熟悉课本知识。
然后全班分成三个大组：一组二组为第一大组，主要研究元谋人；三四组为第二大组，主要研究北京人；五六组为第三大组，主要研究山顶洞人。
要求学习要全面，相互之间要交流合作。
【元谋人】1、元谋人遗址被发现的地点和元谋人生活得历史时期分别是什么？（云南元谋、距今约170万年）2、发现元谋人的意义是什么？（我国境内已知最早的人类）3、在元谋人遗址有哪些他们遗留下来的东西？（人类牙齿的化石、石器、烧骨）※易错点：元谋人是中国境内最早的人类，但世界人类最早的是南方古猿，在非洲南部。
【北京人】1、北京人遗址被发现的地点和北京人生活得历史时期分别是什么？距今约70---20万年前，北京周口店。
2、北京人有什么样的体质特征？①有猿的特征，但能直立行走。
②手发展较快。
③脑缓慢进化。
3、从猿到人的进化过程中起重要作用的是什么？劳动4、北京人会制造和使用什么工具？石器工具。
5、北京人会使用火吗？已经能够使用天然火※知识拓展：⑴大自然中有哪些自然起火的情况？▲知识挖掘⑵使用火的意义有哪些呢？①照明②御寒③熟食，有利于摄取营养，促进人类体质，尤其是大脑的发展和健康。
④驱逐野兽，增强人类的自卫和狩猎能力。
课堂教学质量监控测试卷7年级历史科第1课《中华大地的远古人类》班级_____姓名_______座号_______一．单选题1.我国的历史最早可以上溯到：（）A. 18000年前B. 20万年前C. 70万年前D. 170万年前2.我国境内已知的最早的人类是（）A. 北京人B. 蓝田人C．元谋人 D．山顶洞人3.获知元谋人会使用火是通过：（）A. 神话传说B. 大胆想象C. 历史文献D. 遗骨遗物4.我国境内目前已知的最早的人类位于：（）A．长江流域B．黄河流域C．珠江流域 D．以上选项都不是5.旧石器时代人类生活最初主要是以什么为生（）A．农耕种植B．饲养家畜C．渔猎采集D．手工制作6.韩非子在描述远古社会自然环境时，写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。
”因此，古人最需要的是（）A．学会制造工具B．住在山洞里 C．懂得用火驱赶野兽 D．过群居生活7.下列哪一项不属于北京人的生活：（）A. 会直立行走B. 使用打制石器C. 会钻木取火D. 过着群居生活8、中华文明悠久灿烂，1987年被联合国教科文组织列入“人类文化遗产名录”的我国原始人类遗址是：（）A. 元谋人B.蓝田人 c北京人山顶洞人答案：D、C、D、B、C、D、C、C.第2课星罗棋布的氏族聚落教学目标一、知识与能力知道半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地区、距今年代、使用的工具、房屋特点、种植的主要粮食作物、饲养的禽畜产品、制造的陶器，半坡聚落概貌，以及半坡居民的彩陶艺术。
通过比较半坡、河姆渡居民在生产生活方面与前人的不同，了解他们所取得的巨大进步，在此基础上概括出原始农耕文化的特征，培养分析、归纳和概括的能力。
二、过程与方法通过展示实物模拟图片和设置问题，激起学生的探究欲望，意在问题情境中寻找知识要点，最终概括出原始农耕文化特点，使学生学会在比较中探究的方法。
三、情感态度与价值观1.通过本课的学习，了解半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的成就，感受远古中国人的高超智慧，增强民族自豪感。
2.通过了解漫长的人类进步史和半坡、河姆渡氏族当时的生活状况，体会人类适应自然的漫长与艰辛，增强承受挫折的意志，从而更加珍视生命，善待人生。
教学要点一、河姆渡和半坡原始居民1.生活的年代2.磨制石器及弓箭的使用3.水稻和粟的种植及半坡彩陶4.房屋的建造和定居生活5.所处的社会发展阶段二、大汶口原始居民1.父系氏族及氏族瓦解时期的代表2.农业成为主要生产部门、黑陶和白陶的制造3.私有财产的出现和贫富分化现象教学重点、难点要求学生能够简述以半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的特征；对原始农业文明特征的概括。
教学过程先提问：我国境内的远古人类主要有哪些，他们使怎么生活的，他们的生存问题有保障吗？有固定的居住地吗？（靠渔猎采集为生，住在洞穴或树上）随着人类的进步，人口的增多，这种状况发生了巨大的变化，今天我们就来讲讲距今六七千年前的古人使如何生活的。
板书 [星罗棋布的氏族聚落]下面请同学们阅读全文并观察《中国氏族聚落重要遗址分布图》：这些聚落的居民主要吃什么，他们怎样获取食物，住在哪里，生活是怎样的。
半坡聚落: 半坡聚落指半坡遗址生活的原始居民。
半坡遗址位于陕西西安东郊半坡村。
遗址略呈椭圆形，总面积约五万平方米，包括居住区、制陶窑场和公共墓地三部分。
居住区的周围有一条深宽各五六米的壕沟。
沟北边是氏族公共墓地，东边是窑场。
在居住区和沟外的空地上，分布着各种形式的窑穴，那是氏族的公共仓库。
居住区内先后建筑的四五十座房屋，密集地排列着，布局颇有条理。
在居住区中，有一座规模很大的长方形房屋，那是氏族的公共活动场所。
该遗址出土了大量的石器、骨器和陶器等生产工具和生活用具。
陶器多为彩陶，花纹的特点是动物形象较多。
饲养猪、狗、牛、羊、鸡等家畜家禽。
1958年在该遗址上建立了半坡博物馆。
河姆渡聚落: 河姆渡原始居民指河姆渡遗址生活的原始居民。
河姆渡氏族遗址位于浙江余姚河姆渡村东北。
在遗址的居住区发现了木结构建筑遗迹，出土的木构件总数在千件以上。
生产工具有伐木用的石斧、石凿，农耕用的骨耜。
骨耜是该遗址最重要的发现之一，它是用个体较大的动物的肩胛骨去掉骨脊制成的一种翻土工具。
陶器制造粗糙，为“夹炭黑陶”，质地松脆，品种不多，只有釜(古代炊具，相当锅)、(形状像盆，但较小，用来盛饭、水)、罐、盆、盘等五种。
同时发现了大量稻谷遗迹，经科学测定这些古稻谷的种植是在距今6 700年至6 900年之间，比曾誉为世界上最古老的稻谷(泰国奴奴克塔遗址出土)还要早数百年。
这里还出土了一件陶猪和一件陶羊。
陶猪腹部下垂，四肢短小，作奔驰状。
陶羊昂首匍匐，栩栩如生。
此外，还出土了不少水牛骨骼。
说明河姆渡原始居民已饲养猪、羊和水牛。
大汶口居民: 河姆渡和半坡原始居民时期是由火耕农业向耜耕农业过渡的时期，当时火耕仍占一定比重，但耜耕已有了一定发展。
大汶口父系原始居民时期耜耕农业已占统治地位，这里出土的石耜大大多于砍伐用的石斧(石耜27件，石斧10件)，还出土了一件52厘米长的鹿角鹤嘴锄。
至于各种质料制作的镰刀，其总数超过了整地农具的数倍。
耜用于翻地，鹤嘴锄用于中耕，镰刀用于收割，整套农具的出现，反映了大汶口父系氏族时期农业技术的提高。
当时农业已经成为社会生产的主要部门，家畜饲养业和制陶等手工业都有赖于它的发展。
由于剩余粮食的出现，制陶已成为独立的手工业部门，猪的饲养也得到很大发展。
半坡氏族的猪，绝大部分是在幼小时宰杀掉的，因为那时人们的生活资料还比较缺乏。
大汶口文化中晚期宰杀的，则多为一二岁的成年母猪，且猪的数量也很大。
猪的饲养，间接地反映了大汶口父系原始居民时期农业的相对发达。
大汶口墓地的墓葬中，以发掘的10号墓随葬品最多，数量居各墓之首，达一百七十多件。
除大量的陶器和石器外，还有制作精美的玉器和大量的骨、牙、绿松石等质料的装饰品。
据鉴定，墓主人是一个50岁左右的妇女。
此外，有两组墓葬(可能为两个父系大家族)也形成了鲜明的对比：一组7座墓，随葬品比较丰富，最多的一座墓有77件，最少的一座墓也有19件，都包括陶器、玉石器、猪头等；另一组4座墓，随葬品很贫乏，总共只有17件，为陶器、纺轮、獐牙等。
墓葬随葬品悬殊之大，反映贫富分化已很明显。
大汶口墓地里发现了4座岁数相当的成年男子合葬墓。
其中一座为二次葬，为正常死亡，两者应是夫妻关系。
其余3座都是一次葬，有一座还有一个女孩的尸骨，因为男女同时死亡的现象是极少有的，因此这种墓葬不可能是自然发生的，而是人为造成的殉葬现象。
那些殉葬者极大可能是被掠夺或购买来的女子，丧失了原来氏族的保护，主人杀死她们也不算犯罪。
因此，她们成为家庭主妇的替身，随父系家长殉葬。
殉葬的女孩，很可能是小奴隶。
这种人殉现象说明，大汶口文化晚期已出现了阶级的萌芽。
房屋构造: 我国南、北气候相差很大。
不同的气候，使南、北方的房屋建筑形式形成了不同的特点。
“巢居”和“穴居”，当是南、北方最早的居住形式。
河姆渡遗址的房屋多为长方形，是由巢居发展而来的“干栏式”木结构建筑，它以竖立的木桩为底架，在木桩上铺梁搭木板，在木板上建长脊短檐房屋，房顶覆盖茅草。
今天，我国南方的少数民族——傣族、壮族、高山族等的住房，仍保留干栏式建筑的遗风。
木构技术已相当成熟，梁柱间用榫卯接合，地板用企口板密拼而成。
半坡遗址的房屋有圆形，也有方形，多为“半地穴式”，即一半在地下，一半在地上，是由穴居发展而来的一种土木合筑的建筑。
它以坑壁作墙基，在居住面和墙上涂抹草筋泥，抹平后烘烤使其变硬。
墙壁依次安竖木柱，以支撑房顶。
房顶用草木搭成，并且抹一层草筋泥，以便抵御风雨。
陶器: 黑陶和白陶是大汶口文化中晚期制陶业中出现的两个新品种，反映了当时制陶工艺的显著进步。
这时的陶器已用快转陶车来制造。
陶车由轮盘和轮轴组成。
使用时，由一人转动轮盘，使其急速旋转，由另一人借助陶轮转动形成的离心力，配以双手灵巧的动作，将陶土塑成需要的器皿。
用快转陶车制坯，数量多，质量也好。
烧制技术也有提高。
扩大了窑室，缩小了火口，增加了火道支道和窑箅箅孔的数量，使热力分布更加均匀。