三年级上册美术教案- 13图形拼接 ｜湘美版(2012)

图形拼接

执教教师简介：

教师姓名李妍，性别女，参加动作时间2016年9月，工作单位溪柄中心小学、职称未定级。

教学设计思考和提出的问题：

1. 鼓励学生根据具体情况内容采用更巧妙的方法来切割拼接。

2.如何让学生更好的掌握图形的分解与组合方法。

磨课要点：

1.教材分析：玩拼图是学生最喜欢的经典益智游戏之一，有利于训练学生的形象思维能力和逻辑思维能力，帮助学生从小建立一种全局观念。本课以拼图游戏的方式导入学习，在有趣的学习情境中唤起学生对画面的整体感受，发展对图形的敏感识记能力，本课属于“造型·表现”学习领域，学习要点为图形组合练习。教材提供了一个便于教学的切入点，通过描绘或剪贴主体形，提高画面的整体把控能力。

2.学情分析：三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接受思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对于美术充满了兴趣，我将尽可能的设置有意味的情境，激发学生的学习热情，以情导入，以情导入，以趣启智，引导他们从做中学、从玩中学，寓教于乐，做到让每个学生都学有所成。

3.教学策略：情境陶冶教学策略、示范模仿教学策略、合作学习教学策略、讨论法策略、游戏法策略。

教学内容：《图形拼接》

教学目标：

1.知识与技能：学生参与剪割、拼摆、黏贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力，激发学生的学习兴趣。

2.过程与方法：通过掌握分解与组合的方法，培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。

3.情感态度与价值观：通过对图形的拼接学习，使学生养成乐于观察、善于联想的习惯，体验拼摆造型活动的乐趣。

教学重点：掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。

教学难点：大胆创作一幅作品，并分解组合。

设计理念：本课以拼图游戏的方式导入学习，在有趣的学习情境下唤起学生对画面的整体感受，发展对图形的敏感辨别能力。

课前准备：教具、课件、彩笔、剪刀、白纸

教学过程

一、创设情境，激趣导入

设计意图：通过播放拼图图片激发学生的形象思维能力，从而激起学生对课堂的兴趣。

课堂开始前与学生们做个互动小游戏，使课堂气氛活跃起来。游戏结束后开始正式上课。

教师：同学们，刚才玩的开心吗？下面我们就带着愉快的心情迎接新的挑战，好不好？挑战什么呢？（点击课件）图形拼接

板书：图形拼接。

教师：看到这个题目大家想到什么呢，有没有人想到拼图游戏呀。

学生踊跃发言。

教师：对了，没错就是拼图游戏。我们来看一看我们玩的拼图游戏都有哪些呢。（点击图片，约8张，引导学生欣赏）

PPT展示拼图图片，从平面拼图到立体拼图。

教师小结：对了，有动物，有植物，有房子，有人。同学们接下来我们

一起参加拼图”大闯关“游戏好吗？

二、教授新课引导“闯关”

（一）第一关——体验拼图

设计意图：此环节让学生亲自动手参与，了解图形拼摆的过程是什么

样，增加学生形象思维能力与创造力。

教师：同学们开始我们的挑战第一关，请仔细观察你对应小组的绘画，

以小组为单位，3钟内完成。

1、拼图分组：

第一组：线条简洁，色彩单调，内容简单，割数量适中。

第二组：线条简洁，色彩丰富，内容复杂，割数量适中。

第三组：线条复杂，色彩丰富，内容简单，割数量适中。

第四组：线条复杂，色彩丰富，内容丰富，分割数量最多。

学生进行拼摆，教师巡回观看。

2、拼摆结束后请各小组学生发言认为自己小组的拼图难易程度如何。随

即播放PPT与学生分析哪种画面更简单哪种更复杂。

教师：同学们来看大屏幕，左边的图片与右边的图片相比，你认为哪一

张更简单呢，为什么呢？

学生：老师我觉得左边的更难，因为图片很复杂。

3、教师根据根据与学生讨论总结：线条简洁、色彩丰富、块面感强，制

片切割数量适中的绘画更加容易拼出来。

板书：

绘画：轮廓简洁、色块丰富、主体突出

折剪：数量适中

（二）第二关——续画补充

设计意图：此环节通过让学生动手续画以及实物拼接,更深入的了解图片拼接的过程与折剪方法,发展学生的想象力及动手欲望。

1、教师：我们来看大屏幕，这张图形应该怎么拼摆？请一位同学上来试

试，换一种切割方法呢？哪种切割最难拼摆？为什么。（播放PPT）

学生回答：第二种，因为分割的最多，第五种，因为看上去很难等等。

2、教师：来，开始我们的第二关，请一位同学上台，将这幅画用几笔添

画完整，注意构图饱满哦。。

3、教师：这位同学画好了，那我们来尝试折成8等份，其他同学仔细观

察，他折的对不对。

（学生折剪）

教师：好的，那我们来看看一幅画怎么折剪呢，看老师给你们师范最简

单的分割方法，教师示范。

学生观察

（三）第三关——交换合作

设计意图：此环节让学生动手绘画折剪，并与同桌交换作品黏贴，培养学生的合作交流学习意识，让学生全面发展。

1、教师：同学们，我们的第三关是交换合作，通关要求：看谁在最短时间内画出一只可爱的动物，注意色彩鲜明，色块对比强烈，并剪成适当的几等份，并与同桌交换黏贴。

2、学生动手、教师巡回指导

3、教师：同学们，都画好了就和同桌相互交换作品，看谁在最短时间内拼摆成功，并在卡纸上黏贴牢固。

四、总结

教师：同学们通过这节课的学习，你们都掌握了那些本领呀？

学生：拼图、画画等

教师总结：这节课我们学习了图形的剪割、拼摆、黏贴对吗，同学们都表现的非常好，画图的创意也很多，并且颜色上的丰富多彩。

五、交流评价

选出几幅学生的作品黏贴与展示板上，学生自评互评他评，教师点评：拼摆速度快，画面色彩丰富，线条流畅，富有想象力，剪切边缘整齐，数量适中的胜出。

六、课外拓展

教师：有时间和有兴趣的同学一起制作更加复杂的拼图卡片，玩一玩。在课余动动脑，动动手，劳逸结合，快乐也能自己创造哦。