免疫与计划免疫

第二节免疫与计划免疫
三水中学附属初中蓝秀清
一教案背景
1．面向学生：□√中学□小学学科：生物
2．课时：1
3．学生课前准备：
一、复习传染病的知识。

二、预习课文。

二教学课题
教学方面：
1.说出人体保卫自身的三道防线的组成及其功能。

2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。

3.区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。

能力方面：
通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。

三教材分析
本节《免疫与计划免疫》第一课时来自于人教版生物八年级下册第八单元第一章第二节。

本课时的内容是人体保卫自身的三道防线，其中第一二道防线构成非特异性免疫，第三道防线又称为特异性免疫，这些都是《免疫与计划免疫》的重点内容。

因此，三道防线的组成和功能、非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别是本节课的教学重点。

第一二道防线通过资料分析、动画展示，学生容易理解，第三道防线涉及的概念多，抗原、抗体比较抽象，学生难以理解；非特异性免疫与特异性免疫容易被混淆或者不理解。

因此将非特异性免疫与特异性免疫的区别，抗原、抗体与吞噬细胞间的关系确定为本课时的教学难点。

为了突破重难点，教师利用百度搜索相应的图片、动画以及一些文字资料，并制作成多媒体课件。

四教学方法
本节内容抽象、学生对知识比较陌生，因此采用问题由浅入深进行引导，并且选用形象的动画、图片以多媒体课件的方式辅助教学。

五课时安排
1课时
七 板书设计
第二节 免疫与计划免疫
第一道防线
第二道防线
八 教学反思
本节“免疫与计划免疫”内容涉及的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解。

因此教师应充分认识到教材的特点和认知规律，力求上课时语言生动、风趣、活泼，尽量把抽象的知识形象化和具体化，先从感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。

为了解决教学难点，主要设计、采取了以下措施：首先，通过看图、阅读、讨论、答题等活动
免疫
非特异性免疫
特异性免疫：第三道防线
组成：皮肤、黏膜
功能：阻挡、杀菌、清扫 组成：杀菌物质、吞噬细胞 功能：溶解、吞噬和消灭病菌 组成：免疫器官、免疫细胞 功能：产生抗体、消灭病原体
培养了学生的观察能力、处理信息的能力和表达交流与合作的能力；其次，整个教学过程以形象的动画设计和卡通图片，配合教师生动的比喻、举例，用谈话的方式进行教学，使“特异性免疫”“抗原”“抗体”等抽象、枯燥的概念具体化、形象化，并与日常生活联系起来，缩短了抽象知识与学生之间的距离，同时启发学生自己举例，锻炼和培养了学生的形象思维和发散思维的能力。

通过展示FLASH动画、问题引导、学生自学等方式，激发并维持了学生学习的主动性和积极性，使学生处于学习主体地位，并在学习中体验收获知识的快乐与成就感。

本节课不足之处在于教师提出的有些问题留给学生活动的时间不足，没有充分考虑到学生个体之间的差异性，导致思维迟缓的学生在第三道防线的知识方面理解得不透彻，在一定程度上会影响这部分学生的学习热情。