后进生学习方法

1、培养后进生的学习习惯和方法。

有好多数学后进生也有着良好的学习愿望，而且也比较用功，但由于没有掌握正确的学习习惯和学习方法，学习效果甚微。大部分后进生自我约束的能力比较差，想要他们在课后做好预习、复习工作，是一句空话，而养成良好的课堂听课习惯，可以提高课堂的学习效率。一个良好的数学学习习惯，会使你终生受益。英国培根在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”可见习惯的重要性。数学学习若掌握了正确方法，就会事半功倍，否则就是事倍功半。所以在培养后进生良好的学习习惯同时，还要“授之以渔”。方法比知识更重要，学习方法是否科学、正确，直接影响学习效率的高低。因此在课堂教学中，应不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能“学会”而且能“会学”。教学过程中，让后进生认识知识发生、发展过程，进行思维训练、探究性活动训练，尽可能地让后进生掌握较多的学科学习方法，养成良好的学习习惯，培养善于调控自己学习过程和灵活应用各种知识的能力。一是要求他们养成良好的听课习惯。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。那么怎样听好课呢？课堂上要做到“动口、动脑、动手”三结合。“动口”就是要在课堂上养成他们开口回答问题的习惯，有好多后进生在教师上课时，觉得课堂与自己毫无关系，那怕是集体回答也懒得开口，更别提是单独会答问题了，这样他们很容易走神。“动脑”就是要养成他们上课积极思维的习惯，尽量跟上教师讲课节奏，少开小差，集中精力，对于教师提出的问题，要积极思维。“动手”就是要养成上课动笔练习的习惯，在听课时，不能光听不练，要勤于动笔、多作练习；“动手”还要他们养成有记好课堂笔记的习惯，对于自己上课不甚理解或比较重要、典型的例题，要记在笔记本上，这样，可以利用笔记本来指导自己完成课后作业和课后复习工作，自己给自己创造一个学习的帮手。二是抓学习方法的培养。指导学法，让学生学会学习，“授之以渔”将使学生终身受益。要求学生掌握“三先三后”的方法，即先预习后听课，先复习后作业，先审题后动笔。预习是学习各门课的有效方法之一，预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。对理科作业要求这些学生重在审题，要将一半的时间放在审题上，做到审题图象化、数字化，即将文字语言“翻译”成图象，将数字标在图上，这样可帮助理解。

（三）养成良好的学习习惯。数学“后进生”往往是没有好的学习习惯造成的。

现在我们的教材可谓一个“新”字,在每章每节中编排了做一做、想一想、读一读,其独具匠心。其宗旨是设法使学生感到有趣,学方法、学内容同时对教师的教法提出了高标准,高要求,在教学实践中教师应注重的方面:

1.培养学生自觉学习的好习惯。这不仅仅是在课前的预习,还是课堂上的学习,甚至是课后的练习巩固。都需要学生通过自觉学习来完成。又特别是后进生,养成了自觉学习的习惯后,成绩一定会突飞猛进的。

2.培养探讨的习惯。课堂上教师通过有针对性客观性的提问,引发后进生进入教师所创设的教学情场景中,引发他们积极探讨数学知识,逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。如在教完相似三角形的同时,你可以向学生提问“我们教学楼前的石柱子你怎样测得他的直径?”让学生讨论,找出相应的方法和规律。

3.培养学生善观察的习惯。观察是引发学生学习的一种动力。后进生的观察能力必然要差些,所以我们的老师就要有方法。采用丰富多彩的画面去引导学生观察,从而就调动了学生学习的积极性,他们就能够积极主动地去观察思考,获的知识,以至于突出了重点、突破了难点。这样使学生体会观察而带来的收获与兴奋,就自觉养成了观察的好习惯。

4.培养小结的习惯。在课后教师要求学生对知识点进行小结,即本节课学习了哪些内容,重点在什么地方,最容易出错的地方在哪里?这样强调自己去学习。小结使学生学习的效果明显,认识结构清晰,学过的知识不容易忘记。教学实践证实,只有养成正确的学习习惯,才能保持他们对数学的学习兴趣。

另外,教师在布置作业时,注意难易程度,督促“后进生”认真独立完成作业,对作业做得较好或作业有所进步的“后进生”,要及时给予表扬鼓励。

1.教会学生预习的方法，让学生达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。

1、教会学生预习的方法。预习是学习各门课的有效方法之一，但农村中的学生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。

2.教会学生听课的方法。（1）在听课时必须专心，不要身在教室心在外。（2）抓住重点作笔记，对上课时老师强调的某些重要问题和某些公式定理及方法并笔记，以便复习巩固。（2）抓住重点作上笔记，上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就要求作上重点符号，并作上笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。（3）在预习中对作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。（4）积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答有的学生缺乏应有的数学思维。平时，他们能够勤学苦练多复习，但是只能停留在葫芦画瓢上。一到考试时，成绩不是很理想。面对这样的学生，必须在上课时多注意培养他们的各种数学思维能力（包括归纳能力和演绎能力；集中思维和扩散思维；直觉思维和逻辑思维；正向思维和逆向思维等数学能力）。义务教育阶段的内容一般学生都是能够掌握的，即使是智力偏低，反应偏慢的学生，通过自己的努力是一样能够达到的。

3、指导学生掌握知识的方法。认真完成课堂练习，将所学知识掌握巩固。多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类，这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点。比如说在学习完一元二次方程的解法后，针对这些不同的解法，什么样的问题选择什么样的解法，师生共同学习总结各自的特点，然后拿出题型让学生思考应该用什么方法来解，再具体操作。可以增强学生对几种方法的理解、掌握，并可以使学生对不同的题灵活运用不同的方法。

尽量降低学习坡度，降低作业难度。转化后进生要注意发展智力，培养良好习惯。作为教师，我们还要根据后进生的基础，在转化后进生的过程中培养能力。更要善于让他们在补知识中长智慧，在转化中发展思维。逐步培养他们的认真、严谨、刻苦钻研的学习态度，独立思考，克服困难的精神。做到计算仔细，书写整洁，自觉订正，讲前预习，课后复习等良好习惯。

第一，指导“后进生”养成良好的学习习惯，要求他们按照预习、听课、复习及整理笔记、作业、小结等步骤进行学习，要经常检查和监督他们在学习过程中的每个细节，使之保持正常状态。

第二，指导“后进生”的听课方法，关注其听课的注意力，用信任的目光多注视，适时地提出适度的问题请他们解答使之体验成功，这对保护学生良好的学习注意力有很大的作用。

第三，根据“后进生”的实际能力布置两种类型的作业：1

努力就可以独立完成的；2

问题(question)

教学中要有意识地降低问题的难度，多提问后进生，促使其专心听讲，并教给他们发现问题的方法，鼓励他们主动提问，养成勤学好问的好习惯。对后进生成长中出现的问题，要早发现，早治疗，把问题解决在萌芽状态。