积极教育和学生自主管理讲义
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、应该、要、奖励、加分
负语言的特征——否定叙述 禁止、不能、不许、惩罚、
批评、减分
4、谈话的时候注意和善地看着别人。（
黑夜给了我们一双黑色的眼睛，我们却不
能只用它来翻白眼。）
பைடு நூலகம்
5、注意个人卫生，勤洗脸洗手。（不然
，红豆不生南国，都长我们青春的脸上了
。）
6、坚持每天锻炼身体，保持一个健康的
体魄。（再缺不能够缺德，再有不能够有
病。）
——郑学志趣味班规
8、和别人说话的时候要态度谦和，别人生 气的时候也要保持微笑。（唾沫是用来数钞 票的，而不是用来讲道理的；气势汹汹不一 定所讲的都有理。）
9、甘于寂寞，扎实学习。（怀才就像怀孕 ，时间长了反正能让人看出来的。）
10、强调积累，勤做笔记。（读书就像挂Q 一样，每天至少两小时，达到一定的天数后 就可以有太阳了）
抵制 叛 逆
老师 心烦
唠叨 批评 生气 放弃
叛逆学生 的
诞生过程
消极行为 带来的积 累影响
学生 表现好
高兴 自信
努力 优 秀
老师 喜欢
欣赏 鼓励 表扬 悦纳
优秀学生 的
诞生过程
积极行为 带来的聚 合效应
调研和思考 您一般在什么时候联系学生家长？ 家长为什么怕老师来家访？
培养孩子不是要让我们盯着他身上的短处 ，而是认识并塑造他身上的最强——
…… 24.老师在责罚某名学生时，其余同学 不可以盯着那个学生看，更不可以凑热 闹瞎起哄。（理由：一个犯错的人本来 就够难受了，再受到其他同学的奚落， 就会无地自容。）
感悟：给班规一个充足的理由，让学 生把遵守制度，它当成自己成长的内在 需要。
3、用正语言叙述班规的具体条文
正语言的特征——肯定叙述 您可以、您能、您能够、提倡
——郑学志趣味班规
4、发挥制度的正面引领和激励作用
从制度上建立—— A 奖励机制 B 竞争机制
实现途径三：文化
利用班级文化的手段输入积极力量
班级文化建设五句话
1、让别人因为我的存在而幸福 。 2—、— “构我建今良天好真人的际很关不系错的！武”器 ——建立阳光心态的武器
3、我和他们不一样！ ——防止堕落、守护心灵的武器
（1）充分给学生位置，有位才能有为 。 （2）充分给学生放权，有权才能做事 。
2、建立有利于学生成长的小组管理模式
基于“三人行”的小组建设
动机：互学。三人行，必有我师焉。
做人要则41
钟杰：
中国教师报2011年6月29日
最能够体现出自主实验 人文精神的班规，足以媲美 美国任何一个著名班规。
——中国教师报记者 康丽
1.同学之间，师生之间不得互相埋怨指责， 如对方有错或者失措，必须友善地进行鼓励或 者安慰。（理由：埋怨只会增加双方的恶感， 导致人际关系恶劣，而且于事无补。）
即他拥有的最美好的东西，并将这些最优 秀的品质变成促进他幸福生活的动力。
引言 释义
积极教育管理含义
一、教育者的心态是乐观积极健康的 。 二、教育者的关注点落脚在积极因素 。 三、教育行动本身是具有积极意义的 。 四、教育行为的效果有利于积极发展 。
积极的心态——无条件地接纳和喜欢 积极的行为——沟通 积极的愿景——妥善处置 积极的发展趋势——孩子主动认错
4、没有什么大不了的，我能行！ ——鼓舞信心激励实践 5、我很重要。 ——提升个人责任心
文化的作用重在浸润，它是我们 用共同的生活方式、共同认可的道德 规范、共同推崇的价值理念对学生进 行教育和影响。这是制度之外，对学 生进行弹性的、宽松的教育和影响， 也是学生离开老师后，一辈子在灵魂 中产生正面影响的精神力量。
——否，快滚回去读书吧！
4、激发学生内在的成长动力
公益活动案例：帮和助的区别
帮是行善， 助是教人成功
实现途径二：制度
利用人文制度的因素传递积极信念
1、让制度从名称上变得温馨可爱
一日常规 家庭公约 我们约定 做人要则 修身法则 淑女风范 绅士养成
制度 的认 同感
2、给制度一条让人能够接受的理由
——郑学志
班级文化建设 8 个一
1、取一个有意思的班名； 2、设计一个好看的班徽； 3、山寨一首激情的班歌； 4、喊响一句班级口号； 5、提炼一个班级精神； 6、布置一堵班级文化墙； 7、出版一份电子刊物； 8、举行一个开班仪式。
星座班班徽
实现途径四：组织
从组织建设的层面让学生自主
1、建立有利于学生参与的管理机制
颓废、抱怨、挑剔、失望、 绝望、敌视、逃避、犹豫、
负
忧虑、自虐、怀疑、恐惧、
攻击、枯燥、死板、保守
课堂教学的误区——一分为二
让学生疯狂作文的三个字 ——写得好
表扬就是表扬，它不需要指出成绩再 说问题，关注成绩本身就是一种积极的 示范。
郑学志学生作文本
学生作文内文情况
2、对自己进行正面的心理充电
实现途径一：情感
利用积极情感的因素正面影响学生
1、用良好的心态去影响和感染学生
A、良好心态的关键词
开心、喜悦、欣赏、鼓励、
仁爱、正直、乐观、开朗、
勇敢、亲切、包容、慷慨、 热诚、希望、自信、信任、
正
平和、主动、积极、安全、
浪漫、丰富、活跃、激情
B、不良心态的关键词
自卑、胆怯、悲伤、寂寞、
烦躁、被动、消极、痛苦、
3.放学离开教室，每个人都要收拾自己的地 盘及将椅子或凳子推进桌子下面。（理由：养 成自己的事情自己做的习惯。）
4.桌盒里的东西必须分类整理，不能随意散 放在桌面上。（理由：学会分门别类地整理自 己的东西对今后的工作有很大的帮助。）
20.如果遇到别人找麻烦，让班主任知 道。（理由：因为班主任本就应该照顾 和保护学生。）
每天早上起来，在脸上放一个大 大的、宽宽的笑容，然后真诚地对自 己说一句：我今天真的很不错。并且 找一条不错的理由，让快乐自信从早 上开始。
——1994年郑学志班级一日常规第一条
3、用自己期待的方式引领成长 学生每天都需要励志
内江六中高三（14）·每日三问
吾日三省吾身：您高否？您富否？ 您帅否？
积极教育和学生自主管 理讲义
2020年4月29日星期三
积极教育de有效途径（上）
现场 调查 您对学生的教育有效吗？
A、有效。 B、无效。
任何一种教育行为都会在学生身上产生效 果——好学生是我们教出来的，坏学生也是 我们教出来的——所以，我们要对效果进行 一种谨慎的认定：积极与消极，好与坏。
学生 表现不好 反感 躲避
负语言的特征——否定叙述 禁止、不能、不许、惩罚、
批评、减分
4、谈话的时候注意和善地看着别人。（
黑夜给了我们一双黑色的眼睛，我们却不
能只用它来翻白眼。）
பைடு நூலகம்
5、注意个人卫生，勤洗脸洗手。（不然
，红豆不生南国，都长我们青春的脸上了
。）
6、坚持每天锻炼身体，保持一个健康的
体魄。（再缺不能够缺德，再有不能够有
病。）
——郑学志趣味班规
8、和别人说话的时候要态度谦和，别人生 气的时候也要保持微笑。（唾沫是用来数钞 票的，而不是用来讲道理的；气势汹汹不一 定所讲的都有理。）
9、甘于寂寞，扎实学习。（怀才就像怀孕 ，时间长了反正能让人看出来的。）
10、强调积累，勤做笔记。（读书就像挂Q 一样，每天至少两小时，达到一定的天数后 就可以有太阳了）
抵制 叛 逆
老师 心烦
唠叨 批评 生气 放弃
叛逆学生 的
诞生过程
消极行为 带来的积 累影响
学生 表现好
高兴 自信
努力 优 秀
老师 喜欢
欣赏 鼓励 表扬 悦纳
优秀学生 的
诞生过程
积极行为 带来的聚 合效应
调研和思考 您一般在什么时候联系学生家长？ 家长为什么怕老师来家访？
培养孩子不是要让我们盯着他身上的短处 ，而是认识并塑造他身上的最强——
…… 24.老师在责罚某名学生时，其余同学 不可以盯着那个学生看，更不可以凑热 闹瞎起哄。（理由：一个犯错的人本来 就够难受了，再受到其他同学的奚落， 就会无地自容。）
感悟：给班规一个充足的理由，让学 生把遵守制度，它当成自己成长的内在 需要。
3、用正语言叙述班规的具体条文
正语言的特征——肯定叙述 您可以、您能、您能够、提倡
——郑学志趣味班规
4、发挥制度的正面引领和激励作用
从制度上建立—— A 奖励机制 B 竞争机制
实现途径三：文化
利用班级文化的手段输入积极力量
班级文化建设五句话
1、让别人因为我的存在而幸福 。 2—、— “构我建今良天好真人的际很关不系错的！武”器 ——建立阳光心态的武器
3、我和他们不一样！ ——防止堕落、守护心灵的武器
（1）充分给学生位置，有位才能有为 。 （2）充分给学生放权，有权才能做事 。
2、建立有利于学生成长的小组管理模式
基于“三人行”的小组建设
动机：互学。三人行，必有我师焉。
做人要则41
钟杰：
中国教师报2011年6月29日
最能够体现出自主实验 人文精神的班规，足以媲美 美国任何一个著名班规。
——中国教师报记者 康丽
1.同学之间，师生之间不得互相埋怨指责， 如对方有错或者失措，必须友善地进行鼓励或 者安慰。（理由：埋怨只会增加双方的恶感， 导致人际关系恶劣，而且于事无补。）
即他拥有的最美好的东西，并将这些最优 秀的品质变成促进他幸福生活的动力。
引言 释义
积极教育管理含义
一、教育者的心态是乐观积极健康的 。 二、教育者的关注点落脚在积极因素 。 三、教育行动本身是具有积极意义的 。 四、教育行为的效果有利于积极发展 。
积极的心态——无条件地接纳和喜欢 积极的行为——沟通 积极的愿景——妥善处置 积极的发展趋势——孩子主动认错
4、没有什么大不了的，我能行！ ——鼓舞信心激励实践 5、我很重要。 ——提升个人责任心
文化的作用重在浸润，它是我们 用共同的生活方式、共同认可的道德 规范、共同推崇的价值理念对学生进 行教育和影响。这是制度之外，对学 生进行弹性的、宽松的教育和影响， 也是学生离开老师后，一辈子在灵魂 中产生正面影响的精神力量。
——否，快滚回去读书吧！
4、激发学生内在的成长动力
公益活动案例：帮和助的区别
帮是行善， 助是教人成功
实现途径二：制度
利用人文制度的因素传递积极信念
1、让制度从名称上变得温馨可爱
一日常规 家庭公约 我们约定 做人要则 修身法则 淑女风范 绅士养成
制度 的认 同感
2、给制度一条让人能够接受的理由
——郑学志
班级文化建设 8 个一
1、取一个有意思的班名； 2、设计一个好看的班徽； 3、山寨一首激情的班歌； 4、喊响一句班级口号； 5、提炼一个班级精神； 6、布置一堵班级文化墙； 7、出版一份电子刊物； 8、举行一个开班仪式。
星座班班徽
实现途径四：组织
从组织建设的层面让学生自主
1、建立有利于学生参与的管理机制
颓废、抱怨、挑剔、失望、 绝望、敌视、逃避、犹豫、
负
忧虑、自虐、怀疑、恐惧、
攻击、枯燥、死板、保守
课堂教学的误区——一分为二
让学生疯狂作文的三个字 ——写得好
表扬就是表扬，它不需要指出成绩再 说问题，关注成绩本身就是一种积极的 示范。
郑学志学生作文本
学生作文内文情况
2、对自己进行正面的心理充电
实现途径一：情感
利用积极情感的因素正面影响学生
1、用良好的心态去影响和感染学生
A、良好心态的关键词
开心、喜悦、欣赏、鼓励、
仁爱、正直、乐观、开朗、
勇敢、亲切、包容、慷慨、 热诚、希望、自信、信任、
正
平和、主动、积极、安全、
浪漫、丰富、活跃、激情
B、不良心态的关键词
自卑、胆怯、悲伤、寂寞、
烦躁、被动、消极、痛苦、
3.放学离开教室，每个人都要收拾自己的地 盘及将椅子或凳子推进桌子下面。（理由：养 成自己的事情自己做的习惯。）
4.桌盒里的东西必须分类整理，不能随意散 放在桌面上。（理由：学会分门别类地整理自 己的东西对今后的工作有很大的帮助。）
20.如果遇到别人找麻烦，让班主任知 道。（理由：因为班主任本就应该照顾 和保护学生。）
每天早上起来，在脸上放一个大 大的、宽宽的笑容，然后真诚地对自 己说一句：我今天真的很不错。并且 找一条不错的理由，让快乐自信从早 上开始。
——1994年郑学志班级一日常规第一条
3、用自己期待的方式引领成长 学生每天都需要励志
内江六中高三（14）·每日三问
吾日三省吾身：您高否？您富否？ 您帅否？
积极教育和学生自主管 理讲义
2020年4月29日星期三
积极教育de有效途径（上）
现场 调查 您对学生的教育有效吗？
A、有效。 B、无效。
任何一种教育行为都会在学生身上产生效 果——好学生是我们教出来的，坏学生也是 我们教出来的——所以，我们要对效果进行 一种谨慎的认定：积极与消极，好与坏。
学生 表现不好 反感 躲避