名著导读：骆驼祥子-教学设计上课讲义

名著导读：骆驼祥子-

教学设计

名著导读：《骆驼祥子》教学设计

教材分析

《骆驼祥子》是老舍先生的代表作品，描写了在旧社会军阀混战、民不聊生的时代背景下北京一个普通人力车夫悲剧的一生。小说以祥子买车又卖车的三起三落为线索展开故事情节，通过描写正直好强的青年车夫祥子由充满希望到遭受挫折，再到挣扎苦斗，直到绝望，最终走向堕落的悲惨遭遇，深刻地揭露了黑暗的旧社会统治阶级对劳动人民的压迫和剥削，控诉了旧社会活生生把人“变”成鬼的罪恶，表达了作者对劳动人民的深切同情，批判了自私狭隘的个人主义，也揭示了在旧社会仅凭个人奋斗并不能使劳动人民摆脱贫困改变境遇的道理。

学情分析

农村学校七年级的学生多数阅读面较小，阅读面较窄。虽然大多数学生都喜欢看小说，但往往没有耐心读长篇小说，而且很多学生读书时不求甚解，只图看个热闹，不能自觉运用一些正确的读书方法，以致缺乏对作品的深入分析和思考。所以教学时一方面要培养学生自主学习、合作学习的能力，另一方面也要使学生学会正确的读书方法，让学生懂得概括故事情节，懂得分析人物，能够对作品内容有自己的体验和感悟。

教学目标

知识与能力：

1、了解小说的时代背景，把握小说的主要情节。

2、学会使用圈点批注的读书方法，培养学生的阅读兴趣。

过程与方法：

通过合作研讨、互动交流，赏析人物的描写方法，了解人物的悲剧命运。情感态度价值观：

理解作品的主旨，了解旧社会的黑暗，感受新社会的美好。

教学重难点

1、把握小说的主要情节，了解人物的悲剧命运，理解作品的主旨。

2、学会使用圈点批注的读书方法，赏析人物的描写方法。

教学方法合作研讨法、圈点批注法

课前准备要求学生课前浏览小说《骆驼祥子》。

教学课时一课时

教学过程

一、导入

上学期我们学过一篇著名的散文《济南的冬天》，同学们还记得是谁的作品吗？对，是老舍的作品。老舍是我国现代著名的文学家，他创作的小说也有很多优秀的作品。今天，让我们一起走进他的长篇小说《骆驼祥子》，去了解旧社会一个普通人的悲惨命运。

(出示课题：名著导读《骆驼祥子》)

二、把握故事情节

1、学生进行分组讨论，在课前浏览小说的基础上概括小说的主要故事情

节。

教师提示：小说的主要人物是谁，他主要经历了哪些事情，最后结局如何？这些情节又是围绕什么线索来写的？

2、各组推选代表发言，依次梳理故事情节，要求学生用尽可能简洁的语言概括故事情节。

3、教师在学生发言的基础上进行归纳：

小说围绕祥子买车又卖车的三起三落来写：

奋斗三年挣钱买了车→被十几个大兵抢了车→卖骆驼拼命拉车又攒了买车钱→被孙侦探抢了买车钱→结婚后靠虎妞买了车→为下葬虎妞卖了车→最后彻底堕落

三、学会圈点批注赏析描写方法

1、教师介绍什么是圈点批注法，并指出运用圈点批注法需要注意的几点。

2、阅读课本上的精彩选篇，每组选取一段话，进行圈点批注，要求重点赏析人物的描写方法。也可以从小说的其他部分选取精彩段落进行圈点批注。

3、学生参照课本上的示例，分组合作进行圈点批注。教师巡回指导。

4、各组推选代表发言，展示本组圈点批注的成果，举例说说自己对小说通过丰富生动的描写塑造人物形象的体会。

讨论后明确：小说通过丰富生动细腻的描写塑造出鲜明立体的人物形象。

教师点拨：在把握小说通过丰富生动的描写塑造人物形象的同时，还应了解小说的语言具有鲜明突出的“京味儿”，富有地方特色。

四、了解人物命运理解作品主旨

1、在学生圈点批注的基础上，教师提出问题，学生思考：

（1）初到城里的祥子是一个怎样的人？

（2）经历了“三起三落”后的祥子性格发生改变了吗？变成什么样了呢？

学生代表发言，教师归纳：

祥子本是一个勤劳、朴实、忠厚、讲信用、积极进取的车夫，但在理想破灭后变得懒惰狡猾、好占便宜、极端自私、自暴自弃。

2、在《骆驼祥子》一书中，围绕着主人公祥子，老舍还刻画了很多其他人物，那么这些人物对祥子的堕落分别有着怎样的影响呢?

学生分别列举人物，并简要谈谈看法。