谈小学信息技术课堂纪律管理

浅谈小学信息技术课堂纪律管理

【摘要】在机房上信息技术课时总会出现这样一些现象：叽叽喳喳、交头接耳的有之，左顾右盼的有之，甚至于偷偷摸摸地嬉戏打闹玩耍者也有之，这就是一直困扰着信息技术教师的难点问题。如何管理好小学信息技术课堂教学纪律，提高课堂教学有效性？本文以管理好信息技术课课堂纪律为出发点，以提高课堂教学有效性为目标，从6个方面有针对性地提出了一些具体措施。

【关键词】信息技术课堂纪律教学有效性解决方法

【正文】

在机房上信息技术课时总会出现这样一些现象：叽叽喳喳、交头接耳的有之，左顾右盼的有之，甚至于偷偷摸摸地嬉戏打闹玩耍者也有之，这就是信息技术课的教学工作中最让人头疼的事情。因为小学生年龄小、天性活泼、爱动贪玩，自我约束和遵守课堂纪律的能力特别差，而且我们信息技术课老师所任教的班级数多，所面对的学生也多，每个班一周就那么一节课的时间，跟学生们接触的时间也少，不少学生的名字都难叫出来，在机房上课时的课堂纪律难以维持，经常老师自己累得要命，但课堂纪律仍然不能尽如人意。那么，如何来加强小学信息技术课上的课堂纪律，提高教学有效性，使学生在有限的时间内学到更多更广的信息技术基础知识，掌握更多常用的操作技能呢？四年来，我不断反思这一问题，并不断的尝试新做法、新方法，在实践中发现通过以下的一些做法，可以更有效地管理好信息技术课

的课堂纪律，提高课堂教学效率。

一、从常规教育入手，加强机房课堂管理

课堂常规教育是保证课堂教学顺利进行，向学生讲授理论知识，演示操作的基本前提条件。因此在每个学期初，信息技术教师都应该向学生明确地提出，在机房上课必须要遵守的要求，目的是让学生明确，在机房上课时该做什么不该做什么。例如，告诉学生不准迟到、不准早退；要听从指挥，规范操作，爱护机器；要团结协作，互帮互助，共同进步；要养成习惯，正常关机，摆齐桌椅；要相互谦让，文时礼貌，有序离开。通过这些常规教育在课堂教学中的贯彻落实，再通过一段时间的强化教育，就可以让学生渐渐地养成遵守纪律，听从指挥的良好习惯。同时，在上第一节课时，信息技术教师都要根据各班的实际人数和入学水平，合理地安排好座位，并根据今后的学习情况对座位进行微调，便于安排小组合作学习。一个良好的开端是成功的开始。从常规教育入手，加强机房课堂管理，组织好一个井然有序的课堂教学秩序，为今后的教学打下一个良好的基础。

二、从规则教育入手，加强上机习惯培养

通过几个学期的实践和对小学生的调查发现：小学生对信息技术课最感兴趣的内容是，上网、玩游戏、聊天，其次才是对现有教材上部分较有趣味性内容的学习。有时候他们会说：“老师，我们一周才一节课，让我们轻松轻松吧！”所以，在机房上课时，为了确保教学任务的顺利完成，必须要制订若干让大部分学生认同并切实可行的规则，帮助学生养成良好的上机习惯，在执行过程中不能因人而异，

不能牵就，要严格要求，奖惩相结合。对于违反规则的人要受到一定的惩罚。如，班级人数较多时，可以让他让出上机的位子，坐旁边反思。这样可以使想学的学生有更多的上机时间，从而掌握更多的操作技能；也能让那些违反纪律的学生从中得到感悟，要想有更多的上机时间，要想掌握更多的操作技能，就必须要遵守课堂纪律，养成良好的上机习惯。

三、从兴趣培养入手，加强学习兴趣养成

由于小学生好动、好奇心强，对于信息技术这一门可以动手实际操作的新学科有很大的兴趣。但如果教师在教学过程中只是按照传统的教学方法，完全依据教材介绍的知识对学生进行教学，让学生掌握粗浅的知识后就反复不断地同样类型的练习，那么学习就会变得枯燥无味，久而久之就会降低学生刚激发出来的那一点点的学习兴趣，以至成为一种新的学习负担。如果不及时调整，学生就可能做起小动作，甚至开始捣乱。因为学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。这时候在备课过程中深挖教材，改变教学策略，让学生的学习、掌握信息技术知识的过程更轻松、愉快。如在教学中可以采用：运用形象教学法，培养学生的学习兴趣；运用游戏教学法，提高学生的学习兴

趣；适当组织各类竞赛，发展学生学习兴趣。通过学生作品、成果的展示，让学生感受到成功地喜悦，而成功的体验又会不断地激发学生的学习兴趣，有助于培养学生的创新热情，提高其创新能力。喜欢新奇、有趣的事物是小学生的天性，兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生最好的老师，激发学生学习兴趣，培养学生的想象力和创造力则成为教学中最重要的手段之一。

四、从动手实践入手，加强应用操作能力

信息技术课程本质上应是一门工具性课程，与其它基础课程相比，信息技术课程的最大特点是一门集知识性和技能性于一体的课程。从某种意义上说，它甚至也是一门培训性课程，最主要的目的是学生掌握信息技术的基本操作技能和获取信息的能力，具备一些最基本的信息素养等。信息技术课程要求学生既学好理论知识，又掌握实际操作技能。因此对广大小学生来说，“信息技术还不是一个专业，也不是一种理论课程，而是一种工具，一种技能”。因此教师要善于根据小学生的心理特征和认知能力，从常用实用、通俗易懂且有吸引力的教学内容出发，选择不同学习的形式和方法，通过设置趣味性的教学情境，化难为易，扫除认知障碍；采用游戏引路，提高学习乐趣；组织各类比赛，激发学习兴趣；推行任务驱动，实施因材施教；开展协作学习，鼓励团队合作；开展活动，获得成功体验。比如在课堂教学活动过程中，要根据学生实际的水平和能力，安排不同的学习任务让不同的学生来完成，鼓励学生来操作中开展合作学习，团结协作。并要适时地组织实践操作、成果展示，让学生感受到成功地喜悦，而

成功的体验又会不断地激发学生的学习兴趣，有助于培养学生的创新热情，提高其创新能力。

五、从形象建立入手，提升教师自身的魅力

教师自身信息技术知识、技能要不断地得到提升，要在学生心目中牢牢树立老师是最棒的，让学生欣赏你，在学生心目中树立威信，而威信的树立又要求教师具有较高的素质。正所谓“亲其师，信其道”。因此，这也是维持好信息技术课中课堂纪律重要的一个方面。

六、从配合班级管理入手，适应班级实际情况

在所任的班级中，难免会遇到一些整体比较“活跃”的班级，此时我就主动与班主任老师沟通，了解班级的基本情况，与他们互相交流，总能得出一个维持好这个班级的信息技术课堂纪律的方法的。

从常规教育入手，加强机房课堂管理，一个良好的开端是整个学期有序教学的基础。从规则教育入手，加强上机习惯培养，一个良好的上机习惯，可以使人受用无穷。一个井然有序的教学环境，一个良好的上机习惯，可以用最少的时间来进入到最佳的教学状态，从而来创设一个和谐愉快的课堂氛围，可以学生在有限的时间内学到更多更广的信息技术基础知识，掌握更多常用的操作技能。从兴趣培养入手，加强学习兴趣养成，兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生求知的一种内在力量，能有效地发掘学生蕴藏着的学习潜力，使学生积极主动地学习，发展其智力和能力，为今后进一步的学习奠定良好的基础。从动手实践入手，加强应用操作能力，“应当提倡学以致用”，“要使中小学学生都能轻松自如、兴趣盎然地进入信息技术应用的大门，