16桥教案

教学内容
16桥
教学课时
2பைடு நூலகம்
教学课型
新授
主备教师
李玲玲
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词语的含义。
2.理解课文内容，引导学生感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
3.感悟课文在表达上的特点。
重点难点
1.难点是理解题目所蕴含的深意。2.感悟课文在表达上的特点。
教学准备
c、老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是一个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
对于这一句，主要通过换词语的方式体会老汉的愤怒、不徇私情。如果我们把“冲、揪、吼”换成“走、拉、说”怎么样，学生通过演示以及讨论得出结论：“冲、揪、吼”更能体现老汉的愤怒与无私。这时老师再通过点拨：“如果再给老汉一次机会，老汉还会把儿子从队伍里揪出来吗?”让学生明晰老汉就是这样一个不徇私情的人。
2.看导学案或课件，明确学习目标。
3.学生初读课文，了解课文讲了一件什么事。字词自行解决。
4.做“基础达标”和“初读感知”，完成后小组内交流。
三、自读质疑，合作交流
1.老师提示：再读课文，感受暴雨的凶猛和老汉的行为。勾画批点，自己领会。
2.有疑问同桌交流，互读句子，
3.小组谈学习感受，凝练出一个价值问题，并能在组内交流。
板书设计
桥
洪水 如魔
老汉 如山老支书——生命桥
教学反思
你是从哪儿感受到的？请同学们快速默读课文第二大段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子用“～～”标出。主要针对以下句子进行交流。
a、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
通过“一座山”与“乱哄哄”的对比，体现出老汉的威严冷静无畏。
b、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”从这三个感叹号，你又能体会到什么呢？
四、小组展示问题，全班交流
1．小组展示读，体会这是一场怎样的洪水？
（1）“咆哮 狞笑 放肆 没腿深”，这些词语是描写什么的？你觉得这是一场怎样的洪水？找出描写洪水凶猛的句子用“──”标出，读一读，从中你感受到什么？
（2）两个小组比赛读这些句子和词语，读这些语句你有什么感悟？互相质疑。
2.再说老汉。这是一个什么样的老汉呢？交流模式同上。
3、导语：
4.小组交流展示价值问题。老师组织点拨指导。
五、小结反思，拓展练习：
逃生是人的本能，当老汉到了桥头以后却并没有上桥，这是为什么？他完全可以第一个上桥先逃命的，可他为什么留了下来？这是一位________的老汉。
第二课时
一、复习导入，明确学习目标
1.听写生词。
2.感情提名读文。
3.课件出示学习目标。
d、老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
通过抓“吼、用力”等词语，体现老汉揪出儿子又推上木桥，看似矛盾的举动却看出老汉为了大家舍小家，为了儿子舍自己的无私胸怀。
e、老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
“是啊，他会喊什么呢？”（观察课文插图，想象老汉会喊些什么）通过这一发散性的问题，让学生体会老汉对儿子的不舍以及作为一名共产党员责任的重大。
（1）理解题目所蕴含的深意。
（2）感悟课文在表达上的特点。
二、小组合作学习
1.请同学们再认真读文，看看在表达是上有哪些特点，比比哪个小组发现多。
探究问题1.作者为什么才到结尾才点名老汉和小伙子的关系？这样安排结构有什么好处？
探究问题2.文章多数描写了大雨和洪水，把这些语句找出来，想想作者为什么这样写？
课件影像
教学步骤
二次备课
第一课时
一、课前三分钟。（讲一些典型人物的故事内容）
二、创设情境，揭题明标
1播放《为了谁》，导语：这首歌是1998年长江抗洪后写给人民子弟兵的，他们的事迹感动着中国的每一个人。其实，在我们身边还有很多很多这样的人：（课件出示相应的图片）今天我们也要走进一段关于抗洪抢险的英雄故事，课文中有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，（板书课题：桥）桥虽窄，却是村子通往外面世界的一条重要的通道。可是有一天黎明，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难，这究竟是场怎样灾难的呢？
探究问题3.这篇课文很多句子很有特点，你发现了什么，这样写给人怎样的感觉？
2.把握中心，感受桥的含义。
三、展示点拨
小组上台展示“表达方法”发现，其他组竞相补充，老师相机点拨。
四、小结拓展
1.交流学习收获。可从思想内容上谈，也可从表达方法上谈。
2.此时此刻，一位优秀的老共产党员感人的一幕幕深深的打动了我们。请同学们用精彩的文字表达你此时的感受，讴歌这位舍己为人的英雄。