西师大版-数学-二年级上册-《用米作单位量长度》备课教案
二年级上册数学教案-用米做单位长度(11)-西师大版
二年级上册数学教案用米做单位长度(11)西师大版教案：二年级上册数学教案用米做单位长度(11)西师大版一、教学内容今天我们要学习的是用米做单位长度。
我们将学习如何用米来测量物体的长度，并能够进行长度的比较和计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握用米作为单位来测量长度的方法，并能够进行简单的长度比较和计算。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握用米作为单位来测量长度的方法。
难点是让学生们能够理解长度的概念，并能够进行长度的比较和计算。
四、教具与学具准备我已经准备了一些教具和学具，包括米尺、卡片、小物品等，以便学生们能够更好地理解和实践。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些物品，如书本、桌子等，让学生们观察并猜测它们的长度。
2. 讲解：我会向学生们解释长度的概念，并介绍米尺作为测量长度的工具。
3. 示范：我会用米尺测量一些物品的长度，并让学生们一起参与进来，感受长度的概念。
4. 练习：我会给学生发放一些卡片，上面有不同的长度描述，让学生们用米尺去测量并确认答案。
5. 应用：我会让学生们分组，用米尺去测量教室中的物品长度，并记录下来。
六、板书设计我会在黑板上画出一张米尺的图示，并在旁边标注不同的长度数值，以便学生们能够直观地理解长度的概念。
七、作业设计1. 题目：请用米尺测量你身边的物品，并记录下它们的长度。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对长度的概念有了更深入的理解，并能够用米尺进行长度的测量和比较。
但是在计算长度方面，还有一些学生需要进一步的练习和指导。
在课后，我会针对这些学生进行额外的辅导，并布置一些相关的练习题目，以帮助他们更好地掌握长度的计算方法。
同时，我也会鼓励学生们在课后多观察和测量周围物品的长度，将所学的知识应用到实际生活中。
重点和难点解析在本次教学中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生们的理解和掌握至关重要。
我将对这些重点细节进行补充和说明。
第5单元第2课时 用米作单位量长度(教案)｜西师大版-二年级数学上册
用米作单位量长度年级：二年级学科：数学教材版本：西师大版课时：第5单元第2课时教学目标：1. 让学生理解米的概念，知道1米等于100厘米。
2. 培养学生用米作单位量长度的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
教学重点：1. 理解米的概念，掌握1米等于100厘米的关系。
2. 学会使用米尺进行长度测量。
教学难点：1. 掌握米尺的使用方法。
2. 准确地进行长度测量。
教学准备：1. 米尺2. 直尺3. 各种长度的物品（如铅笔、书本、桌子等）教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上一课时学习的长度单位，如厘米、毫米等。
2. 提问：我们今天要学习一个新的长度单位，谁知道是什么吗？二、新课讲解1. 讲解米的概念，让学生知道1米等于100厘米。
2. 演示米尺的使用方法，让学生学会如何用米尺进行长度测量。
3. 通过实例讲解，让学生理解米在生活中的应用，如测量身高、房间大小等。
三、实践操作1. 分组进行实践活动，让学生用米尺测量各种长度的物品。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。
3. 学生分享测量结果，交流测量经验。
四、巩固练习1. 出示一些长度测量题目，让学生独立完成。
2. 教师批改，针对学生的错误进行讲解。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述米的概念和测量方法。
2. 强调米在生活中的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多测量。
六、作业布置1. 让学生用米尺测量家里的物品，记录长度。
2. 家长签字，确认学生完成作业。
教学反思：本节课通过讲解、演示、实践操作等方式，让学生掌握了米的概念和测量方法。
在教学过程中，要注意让学生动手操作，提高他们的实践能力。
同时，要关注学生的个体差异，给予他们足够的耐心和指导。
在今后的教学中，要继续加强学生对长度单位的认识，提高他们的测量技能。
重点关注的细节：实践操作实践操作是本节课的重点环节，通过让学生亲自动手测量，可以加深他们对米的概念和测量方法的理解。
同时，实践操作也能培养学生的动手能力和合作精神。
用米作单位量长度(教学设计)-2023-2024学年二年级上册数学西师大版
- 调查生活中的长度单位使用情况，如在购物、建筑、交通工具等方面的应用。
- 了解长度单位的国际标准，如国际单位制（SI）中长度单位的定义和规定。
- 探讨长度单位在科学实验和工程领域的应用，如测量物理量的精确度、设计建筑结构等。
- 讲解知识点：详细讲解长度单位“米”的概念，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握长度单位“米”的使用。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验长度单位“米”的应用。
2. 学会使用米作单位进行长度测量，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
3. 能够运用所学知识解决实际生活中的问题，提高学生的应用能力和创新意识。
4. 培养学生与他人合作、交流、分享的学习态度，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
学情分析
本节课的授课对象为二年级的学生，他们在知识、能力、素质方面存在一定的差异。以下是对学生学情的具体分析：
1. 知识基础：二年级的学生在上一学年的学习中已经接触过长度单位的概念，如厘米、毫米等，但对于米这个长度单位的认识还不够深入。他们在生活中对长度的感知已经有一定的基础，但缺乏系统的学习和实践经验。
2. 学习能力：二年级学生的学习能力和理解能力正处于发展阶段，对于抽象概念的理解和掌握需要通过具体的实例和实际操作来进行。他们在学习新知识时表现出一定的好奇心和探索欲，但也容易对重复性的练习感到厌倦。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
二年级上册数学教案-用米作单位量长度 西师大版
二年级上册数学教案-用米作单位量长度（西师大版）一、教学目标1. 让学生理解长度的概念，知道长度是用来描述物体长短的物理量。
2. 使学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 长度的概念：长度是用来描述物体长短的物理量，通常用米、厘米、毫米等单位表示。
2. 米尺的认识：介绍米尺的构造，使学生认识米尺上的刻度，并了解每个刻度代表的意义。
3. 用米作单位量长度：教授学生如何使用米尺进行测量，以及如何读取测量结果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。
2. 教学难点：如何准确地读取米尺上的刻度，以及如何处理测量中的误差。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，引入新课内容。
2. 讲解新课：（1）长度的概念：介绍长度是用来描述物体长短的物理量，让学生举例说明。
（2）米尺的认识：展示米尺，让学生观察米尺的构造，讲解米尺上的刻度及其意义。
（3）用米作单位量长度：演示如何使用米尺进行测量，讲解测量方法及注意事项。
3. 实践操作：（1）分组进行测量练习，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误操作，解答学生的疑问。
4. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调用米作单位量长度的方法和注意事项。
（2）布置课后作业，让学生回家后用米尺测量身边的物体，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 实践操作：检查学生在实践操作中的表现，评价学生的动手能力和合作精神。
3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解学生对知识的运用和巩固情况。
六、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。
二年级上册数学教案-用米做单位长度 (5)-西师大版
二年级上册数学教案-用米做单位长度(5)-西师大版一、教学目标1.理解标准米的含义和作用，能够正确地使用米作为长度单位来度量和比较物体的长度。
2.具备初步的测量和比较长度的能力，能够通过练习，理解并初步掌握米的量化方式。
3.注重培养学生的测量意识和观察能力，能够通过观察物体的实际形态和指定的要求进行合理的计量。
二、教学重点1.度量和比较长度的单位–米。
2.能够根据实际情况和指定要求进行合理测量。
三、教学难点1.理解标准米的含义和作用。
2.能够准确理解米的量化方式和使用方法。
四、教学过程1. 导入新课通过引导学生回忆用尺子进行长度测量的方法，然后出示用米做长度单位的物品图片，询问学生它使用的是什么测量方法和单位。
通过分析不同物品的实际长度，引领学生明白用米做单位来测量长度的形式意义和实际意义。
2. 讲解标准米的作用和量化方式通过出示标准米的图片，分享关于它的使用范围、功能等知识，然后讲解如何将标准米量化，并表明标准米的精确度和常用误差范围。
3. 操作练习通过实例操作练习和小组竞赛的方式，加深学生对米的数量理解和使用技巧掌握，如：分别用米、厘米、千米来量化一些不同长度的物品，要求精确过程中控制误差。
4. 综合测评通过试卷测试和束评分的方式，检查学生对米的理解和掌握情况，评估教学的效果。
五、教学后记通过引导学生理解标准米的含义和作用，再讲解如何将标准米量化，进行测量，并通过实际的组织实践看出，学生对于米的理解和使用技巧有了明显的提高。
同时，老师在教学中注重培养学生测量意识和观察能力，能够通过观察物体的实际形态和指定要求进行合理的计量。
在教学生艺上，也表现出良好的效果。
二年级上册数学教案用米做单位长度(8)_西师大版
用米做单位量长度教学目标：1通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。
2掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。
3培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。
教学重难点：重点：能正确测量生活中较长物体的长度。
难点：建立1米的观念教学过程：一、问题引入教师：前面我们学习的长度单位有“厘米”和“分米”，还学会了用直尺去测量物体的长度，请把你们的直尺拿出来，谁愿意用你手中的直尺量一量黑板的长度？教师：哪位同学愿意来量一量?教师：他在量的时候，请仔细观察，把你想到的和同桌说一说。
教师：谁来说一说？这位小朋友，你有什么感受？教师：请大家看数学书自己学习第62页的第一段话，把它读一读，勾一勾。
教师：这段话告诉我们什么？教师：对，今天我们一起来探讨“用米作单位量长度”，米用字母m表示[板书课题：用米(m)作单位量长度]二、探索新知1认识米尺，建立1米的概念比一比：教师：那么，1m究竟有多长呢？我请1位小朋友上来和老师一起演示，谁愿意来？这就是1m的长度，请这位同学把软尺拉直了，老师来比，这就是1m。
教师：你们想不想体会一下1m有多长？教师：听老师说要求：一位同学拉直了，另一位同学来比，然后，另一位同学拉直了，这位同学来比，听清楚了吗？教师：现在，同桌的课桌里只有1条1m长的软尺，拿出来，请同桌合作完成。
教师：现在，把软尺拉直了放在桌上，闭眼，边想边用手比一比，睁开眼睛看一看，你比对了没有？教师：接下来，请看大屏幕，像图上的小朋友那样，量一量从地面到自己身体哪个地方长是1米？并把1m的位置记住，好不好？同桌合作完成。
教师：现在，把手指放在刚才量的位置，请小朋友上台展示，谁来？教师：老师来验证一下。
教师：像这样量，估计一下1m的高度大约在老师的哪个位置？教师：你发现了什么？为什么？身高不同，但1m的长度是一样的。
教师：下面，我增加一点难度，量一量我们课堂周围哪些物体的长度是1m？教师：说一说剪一剪：教师：老师手里有几条彩带，谁能凭自己的感觉剪下1m长，谁愿意来试一试？教师：猜一猜，哪1条彩带最接近1m？教师：到底有没有1m呢？老师有新的测量工具，知道吗？（米尺），米尺恰好1m长，现在，我们就用米尺来测量谁最接近教师：红色比1m多一点，黄色比1m少一点……x色最接近，赞成X色的小朋友举手，其余的也很接近，小朋友们真棒！教师：这就是放大的米尺，仔细观察，你发现了什么？教师：1米＝100厘米1m＝100cm（板书）测一测：教师：现在，你能估计一下黑板的长度大约是多少米吗？教师：要量黑板的长度，你选择什么工具来测量比较方便？教师：测量时要注意什么？（4人小组说一说）(1)米尺的0刻度与黑板的一端对齐。
西师大版小学二年级数上《用米作单位量长度》教学教案
西师大版小学二年级数上《用米作单位量长度》教学教案教学内容：教材第56页例1、课堂活动以及练习十二第12题教学目标：1、通过观察和操作，建立1米的实际长度观念。
知道米与厘米之间的进率。
2、与同学合作学习的过程中，经历丰富的实践活动逐步正确掌握测量方法，获得积极的情感体验。
3、通过看一看、量一量、说一说，发展观察能力、操作能力和语言表达能力。
教学重点：建立1米的实际长度观念教学难点：体会m的含义，建立1m的实际长度观念教具准备：实物展示台、米尺等教学过程：一、创设情境1、出示主题图。
（1）学生看图，第55页情境图。
说说这是什么地方？（2）要想知道黑板的长度，同学们有办法吗？（3）操作：请两位同学用学生尺量黑板的长度。
你有什么感觉？（4）怎样解决这个问题？看书55页。
2、教师介绍米尺。
（1）认识米尺，1米的长度。
（2）小结：量比较长的物体通常用米作单位。
米可以用字母m表示，1米可以写成1m。
板书课题：用米作单位量长度3、认识米尺，建立1米的观念（1）小组活动观察米尺，看一看、比一比，感受1米有多长？1米里面有多少厘米？（2）反馈：你知道了什么？（3）用手指比划一下，1m大约有多长？（4）想一想：哪些物体的长度大约是1m ？（5）量哪些物体的长度可以用米作单位？二、用米作单位进行测量1、学习例1 。
小朋友还记得用厘米作单位测量较短的物体的方法吗？用这种方法以小组为单位，用米尺去测量黑板的长和宽。
把结果填在书上。
（1）小组活动（2）全班交流。
你是怎样测量的？结果是多少？2、课堂小结三、课堂活动1、相互量一量自己的身高，填在表中。
（1）小组活动（2）反馈2、找一找教室里长度大约是1米的物体，并实际量一量。
（2）独立活动。
（2）小组活动（3）反馈四、课堂作业独立完成练习十二第12题。
二年级上册数学教案-用米做单位长度(11)-西师大版
二年级上册数学教案-用米做单位长度(11)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握用米做单位长度，并能正确使用米尺进行测量。
2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯。
二、教学内容1. 米尺的认识和使用。
2. 用米做单位长度进行测量。
3. 测量结果的数据处理和单位换算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：米尺的认识和使用，用米做单位长度进行测量。
2. 教学难点：测量结果的数据处理和单位换算。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课做好铺垫。
2. 新课讲解(1) 认识米尺a. 展示米尺，让学生观察米尺的形状、颜色、刻度等。
b. 讲解米尺的刻度，让学生了解1米等于100厘米。
c. 示范如何正确使用米尺进行测量。
(2) 用米做单位长度进行测量a. 让学生分组，每组发一把米尺。
b. 设置测量任务，如测量课桌、黑板、教室等长度。
c. 学生合作进行测量，教师巡回指导。
d. 引导学生将测量结果记录在表格中。
3. 实践操作(1) 让学生用米尺测量自己的身高，并记录数据。
(2) 让学生用米尺测量教室的长和宽，并记录数据。
(3) 引导学生将测量结果进行数据处理，如比较、排序等。
4. 总结与拓展(1) 让学生总结用米做单位长度进行测量的方法和注意事项。
(2) 引导学生思考：在实际生活中，还有哪些地方可以用米做单位长度进行测量？(3) 课后作业：让学生用米尺测量家里的电视机、床、书桌等物品的长度，并记录数据。
五、教学评价1. 学生能正确使用米尺进行测量。
2. 学生能将测量结果进行数据处理和单位换算。
3. 学生在课堂活动中积极参与，合作、交流、分享学习。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、动手操作，培养学生的实践能力。
2. 在实践操作环节，要关注学生的安全，确保测量活动的顺利进行。
3. 在总结与拓展环节，要鼓励学生提出问题、思考问题，培养学生的创新意识。
《用米作单位量长度》(教案)-2023-2024学年数学二年级上册西师大版
《用米作单位量长度》（教案） 20232024学年数学二年级上册西师大版我今天要为大家讲授的是二年级上册数学课程中《用米作单位量长度》这一章节。
这一章节的主要内容是让学生掌握米作为长度的单位，学会使用米尺来量物体的长度，并能够进行简单的长度换算。
我的教学目标是希望学生们能够理解米作为长度的概念，并能够独立使用米尺来量物体的长度，同时，我还希望学生们能够通过这一章节的学习，提高他们的观察能力和动手能力。
在教学过程中，我会通过实践情景引入，让学生们观察并描述一些物体的长度，然后我会向他们介绍米尺的使用方法，并指导他们如何用米尺来量物体的长度。
在学生们掌握了基本的方法后，我会给他们一些随堂练习，让他们独立完成。
教学难点与重点是学生们对米尺的使用方法和长度换算的掌握。
为了帮助学生们克服这些难点，我会准备一些教具和学具，如米尺、物体模型等，并通过例题讲解，让学生们加深对知识的理解。
在板书设计上，我会将米尺的使用方法和长度换算的公式写出来，以便学生们随时查阅。
我会进行课后反思和拓展延伸，看学生们对这一章节的知识掌握如何，有哪些地方需要加强，同时我也会寻找一些拓展延伸的内容，以提高学生们的学习兴趣。
这就是我对于《用米作单位量长度》这一章节的教学计划，我希望通过我的教学，学生们能够真正掌握米作为长度的概念，并能够灵活运用。
重点和难点解析：在上述教学计划中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
米尺的使用方法和长度换算的掌握是本章节的核心内容，也是学生们在学习过程中可能遇到的难点。
为了帮助学生们更好地理解和掌握这些概念，我准备了一些教具和学具，如米尺和物体模型，通过实践操作和例题讲解，让学生们能够亲身体验并加深对知识的理解。
观察能力和动手能力的培养是本章节的重要目标之一。
在教学过程中，我会设计一些实践情景和随堂练习，让学生们通过观察和动手操作，提高他们的观察能力和动手能力。
例如，我会让学生们观察教室里的物体，并使用米尺量测它们的长度，这样学生们不仅能够巩固所学知识，还能够培养他们的实践能力。
5.3用米作单位量长度(Word教案)2023-2024学年二年级数学上册同步备课(西师大版)
5.3 用米作单位量长度（Word教案）20232024学年二年级数学上册同步备课（西师大版）在上一节课，我们已经学习了长度单位，这节课我们将进一步学习用米作单位量长度。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版二年级数学上册，本节课的教学内容是第五章第三节“用米作单位量长度”。
我们将学习如何使用米作为单位来量测物体的长度，通过实践活动，让学生能够理解米的长度，并能够用米来量测不同物体的长度。
二、教学目标1. 了解米作为长度单位的概念，知道1米等于100厘米。
2. 能够使用米尺来量测物体的长度。
3. 能够进行简单的长度比较和计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解米的长度，并能够用米来量测物体的长度。
难点在于学生对米的长度概念的理解，以及如何正确使用米尺来进行量测。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解米的长度，我准备了一些教具和学具，包括米尺、各种不同长度的物体（如书本、铅笔等）、彩笔、练习本等。
五、教学过程1. 导入：我向学生展示一根米尺，并提问：“你们知道这是什么吗？”学生可能会回答：“尺子。
”我会接着问：“这根尺子有什么特别的地方吗？”然后我会告诉学生，这根尺子是一米长的，我们可以用它来量测物体的长度。
3. 实践：然后我会让学生分组进行实践活动，每组有一根米尺和一些物体，学生需要用米尺来量测这些物体的长度，并记录在练习本上。
4. 讲解与练习：在学生实践活动结束后，我会选取一些学生量测的结果，来进行讲解和练习，我会让学生解释他们的答案，并与其他同学进行讨论。
六、板书设计板书设计如下：米尺1米 = 100厘米七、作业设计1. 请用米尺量测你桌子的高度，并记录在练习本上。
答案：桌子的高度是（填写数字）米。
2. 请用米尺量测你一步的长度，并记录在练习本上。
答案：我一步的长度是（填写数字）米。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否已经掌握了米的长度概念，并能够正确使用米尺来进行量测。
二年级上册数学教案-五。测量长度第二节用米作单位量长度西师大版(年秋)
二年级上册数学教案五。
测量长度第二节用米作单位量长度西师大版（年秋）一、教学内容今天我们要学习的是二年级上册数学的第二节内容，用米作单位量长度。
我们将通过生活情境来引入长度单位的概念，并通过实践活动来让学生理解米作为长度单位的意义。
具体内容包括：1. 认识米尺，了解米尺的构成和用法。
2. 运用米尺来量物体的长度，能准确地读取数据。
3. 能用米作单位，描述物体的长度。
二、教学目标1. 让学生掌握米尺的用法，能准确地量取物体的长度。
2. 培养学生的观察能力和空间观念。
3. 培养学生的合作意识和动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 难点：准确地使用米尺量取物体的长度，并正确读取数据。
2. 重点：掌握米尺的用法，能用米作单位描述物体的长度。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、绳子、卡片等。
2. 学具：每人一把米尺，若干绳子，记录卡。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，引导学生发现这些物体都有不同的长度。
2. 讲解米尺的构成和用法：向学生介绍米尺，讲解米尺的构成，如厘米、分米、米等，并演示如何用米尺量取物体的长度。
3. 实践活动：让学生分组进行实践活动，用米尺量取教室里的物体长度，并记录在记录卡上。
4. 例题讲解：选取一些测量结果，让学生读取数据，并讲解数据的含义。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些测量长度的练习题，如：量一量，画一画等。
六、板书设计板书设计如下：用米作单位量长度1. 认识米尺构成：厘米、分米、米用法：直尺放在物体上，读取数据2. 量物体长度分组实践活动读取数据，描述物体长度七、作业设计1. 作业题目：(1) 用米尺量一量家里的桌子，黑板，椅子等，记录长度并描述。
(2) 设计一个长度单位换算的题目，并解答。
2. 作业答案：(1) 桌子长1米2分米，黑板长2米，椅子长4分米。
(2) 50厘米等于0.5米，30分米等于0.3米。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了米尺的用法，能准确地量取物体的长度，并正确读取数据。
二年级上册数学教案第五单元第2节第2课时用米作单位量长度(二)西师大版
二年级上册数学教案第五单元第2节第2课时用米作单位量长度(二) 西师大版今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案，第五单元的第2节，第2课时——用米作单位量长度(二)。
一、教学内容我们将继续使用西师大版教材，本节课我们将学习用米作为单位来量长度。
孩子们将通过实践活动，进一步理解长度的概念，掌握用米作为单位来量长度的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够：1. 进一步理解长度的概念；2. 学会用米作为单位来量长度；3. 通过实践活动，培养孩子们的动手能力和观察能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握用米作为单位来量长度的方法，难点是让孩子们能够通过实践活动，将理论知识运用到实际中去。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我已经准备好了米尺、绳子、卡片等教具和学具。
五、教学过程1. 复习导入：我会通过一个简单的游戏，让孩子们复习一下之前学过的长度知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：我会通过一个生活情境，引入本节课的主题——用米作单位量长度。
3. 讲解示范：我会用米尺作为教具，现场演示如何用米作为单位来量长度，让孩子们直观地理解长度的概念。
4. 动手实践：我会让孩子们分组进行实践活动，用米尺和绳子来量一量教室里的物品长度，让孩子们将理论知识运用到实际中去。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将本节课的主要内容和步骤展示出来，方便孩子们理解和记忆。
七、作业设计本节课的作业我会设计为一个实践活动，让孩子们在家里找一些物品，用米尺量一量它们的长度，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对整个教学过程进行反思，看看有没有哪个环节需要改进。
同时，我也会鼓励孩子们在日常生活中多运用所学的知识，将数学运用到实际生活中去。
重点和难点解析一、实践活动的设计在教学过程中，我设计了实践活动，让孩子们用米尺和绳子来量一量教室里的物品长度。
这个环节是我教学中的一个重点，因为我相信通过亲身体验，孩子们能更好地理解和掌握用米作单位量长度的方法。
二年级数学上册教案-第5单元 测量长度第3课时 用米作单位量长度 西师大版
二年级数学上册教案-第5单元测量长度第3课时用米作单位量长度西师大版一、教学目标1. 让学生掌握用米作单位量长度的方法，能正确使用米尺进行测量。
2. 培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的空间观念。
3. 让学生体验数学与生活的联系，增强学生对测量长度单位的认识。
二、教学内容1. 认识米尺，学习用米作单位量长度。
2. 掌握1米等于100厘米的关系。
3. 学习测量物体的长度，并进行数据记录。
三、教学重点、难点1. 教学重点：用米作单位量长度，正确使用米尺进行测量。
2. 教学难点：1米等于100厘米的关系，物体长度的测量方法。
四、教学过程1. 导入新课通过故事、图片或实物导入，激发学生对测量长度的好奇心，引导学生关注米尺。
2. 认识米尺（1）展示米尺，让学生观察米尺的形状、颜色、刻度等。
（2）讲解米尺的刻度，让学生了解1米等于100厘米的关系。
3. 学习用米作单位量长度（1）让学生分组，每组发一把米尺，进行合作探究，尝试用米尺测量桌子的长度。
（2）教师巡回指导，纠正学生的测量方法，强调测量的准确性。
（3）小组汇报测量结果，教师点评并总结用米作单位量长度的方法。
4. 测量物体长度（1）让学生自选一个物体，用米尺测量其长度，并记录数据。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问，指导学生正确记录数据。
（3）学生汇报测量结果，教师点评并总结物体长度的测量方法。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结用米作单位量长度的方法及注意事项。
6. 作业布置让学生用米尺测量家中物品的长度，并记录数据，下节课分享。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性，让学生在实践中掌握测量长度的方法。
2. 教师要注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的指导和鼓励。
3. 教师要关注学生在测量过程中遇到的问题，及时解答，帮助学生提高测量技能。
六、板书设计二年级数学上册第5单元测量长度第3课时用米作单位量长度教学目标：1. 让学生掌握用米作单位量长度的方法，能正确使用米尺进行测量。
用米做单位长度-西南师大版二年级数学上册教案
用米做单位长度-西南师大版二年级数学上册教案
教学目标
1.学生能认识米，并能够使用米作为单位长度。
2.学生能够初步运用米作为单位长度进行简单的长度测量。
教学重点
认识米，并能够使用米作为单位长度。
教学难点
使用米作为单位长度进行简单的长度测量。
教学过程
1.导入新知识。
教师拿出一盒米，问学生知道米是什么吗？并给出米的定义：米是长度的计量单位之一。
教师将米和厘米、毫米进行比较，让学生能明确米的大小。
2.辅助教学。
教师通过多种形式将米的长度概念变得更加贴近学生的生活。
例如：教师带领学生测量教室的长度，并让学生将测量出的数据进行记录。
3.拓展练习。
教师在课堂上出示一个长度的试题，并要求学生使用米作为单位长度进行测量。
例如：将一个香蕉的长度测量出来。
教师在学生完成之后进行校对，对于测量出的数据正确的学生进行表扬并给予奖励。
示例试题：将一张A4纸的长度测量出来，并记录在本子上。
4.总结与归纳。
教师带领学生进行总结和归纳，让学生能够更加深入的理解使用米作为单位长度的重要性，并进一步加深对于米的大小的认识。
教学评估
教师可以提前准备一些试题进行评估。
例如：将一支笔的长度、教室的长度、自己的身高等。
教师可以通过学生的回答来了解学生对于米这样的单位长度的理解程度，并可以在此基础上进一步调整教学内容和方法。
教学扩展
可以将米的概念和应用延伸到学生的日常生活中，例如：教师可以带领学生到学校的操场上测量操场的长度等，将米的使用贴近到学生的生活中来。
二年级上册数学教案-用米做单位长度 (6)-西师大版
二年级上册数学教案-用米做单位长度（6）-西师大版一、教学目标1. 让学生理解并掌握用米作为单位长度来测量物体长度的方法。
2. 培养学生运用米尺进行实际测量的能力，并能准确记录测量结果。
3. 引导学生关注生活中的长度测量问题，激发学生学以致用的兴趣。
二、教学内容1. 认识米尺，学习用米尺测量物体长度。
2. 学习如何用米作为单位长度进行测量，并能准确记录测量结果。
3. 学习长度单位换算，如：1米=100厘米。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用米作为单位长度来测量物体长度的方法，并能准确记录测量结果。
2. 教学难点：长度单位换算，让学生理解1米等于100厘米的概念。
四、教学方法1. 讲授法：讲解米尺的使用方法，以及如何用米作为单位长度进行测量。
2. 演示法：通过实际操作演示，让学生直观地了解测量过程。
3. 实践法：让学生分组进行实际测量练习，提高学生的动手能力。
4. 对话法：鼓励学生提问和回答问题，促进课堂互动。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课做好铺垫。
2. 新课导入：介绍米尺，讲解米尺的使用方法，让学生初步了解用米作为单位长度进行测量的概念。
3. 实践操作：让学生分组进行实际测量练习，测量不同物体的长度，并记录测量结果。
4. 总结与反馈：对学生的测量结果进行总结，讲解长度单位换算，让学生理解1米等于100厘米的概念。
5. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
六、作业布置1. 请学生用米尺测量家中物品的长度，并记录测量结果。
2. 请学生完成教材P32页的练习题。
七、教学反思本节课通过讲解、演示、实践等环节，让学生掌握了用米作为单位长度进行测量的方法，并能准确记录测量结果。
在教学中，要注意关注学生的操作过程，及时纠正错误，确保学生掌握正确的测量方法。
同时，要注重培养学生的实际操作能力，提高学生的动手能力。
二年级上册数学教案-用米做单位长度 (8)-西师大版
二年级上册数学教案-用米做单位长度（8）-西师大版一、教学目标1. 让学生理解并掌握用米作为长度单位的意义，能够正确使用米来测量物体的长度。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生团队协作精神，提高学生的沟通与交流能力。
二、教学内容1. 米尺的认识与使用2. 用米测量物体的长度3. 长度单位间的换算4. 实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：用米测量物体的长度，长度单位间的换算。
2. 教学难点：正确使用米尺，准确测量物体的长度。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些日常生活中的长度测量实例，引导学生认识长度单位米，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）让学生观察米尺，了解米尺的构造及使用方法。
（2）讲解米作为长度单位的意义，让学生理解1米等于100厘米。
（3）示范如何用米尺测量物体的长度，并让学生动手操作。
3. 实践操作（1）分组进行实践操作，让学生互相测量课桌、椅子等物体的长度。
（2）引导学生注意测量时的准确性，避免误差。
（3）教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4. 案例分析（1）展示一些长度测量的实例，让学生分析并讨论如何用米作为单位进行测量。
（2）引导学生将测量结果进行单位换算，如将米换算为厘米。
（3）让学生总结长度单位换算的方法和规律。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调用米作为长度单位的重要性以及在实际生活中的应用。
6. 作业布置（1）让学生用米尺测量家中一件物品的长度，并记录下来。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力。
2. 通过实际案例，让学生体会数学知识在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通与交流能力。
4. 对学生在操作过程中出现的问题，要及时进行指导，确保学生掌握正确的测量方法。
西师大版小学数学二年级上册《用米作单位量长度》教学设计
西师大版小学数学二年级上册《用米作单位量长度》教学设计一、教材分析《用米作单位量长度》是西师大版小学数学二年级上册的内容。
长度测量是生活和学习中经常遇到的问题，学生在一年级已经认识了厘米这一长度单位，对长度概念有了初步的认识。
本节课在此基础上，引入米这一较大的长度单位，让学生通过实际操作和观察，建立1米的长度观念，掌握用米作单位测量物体长度的方法。
教材通过实际情境引入米的概念，如教室的长度、操场的长度等，让学生感受到米在实际生活中的应用。
教材还安排了大量的实际操作活动，如用米尺测量物体的长度、估计物体的长度等，让学生在实践中掌握用米作单位量长度的方法。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
2.掌握用米作单位测量物体长度的方法。
3.能正确使用米尺进行测量，并能估计物体的长度。
（二）过程与方法目标1.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
2.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
（三）情感态度与价值观目标1.让学生在实际操作中体验数学的乐趣，激发学生的学习兴趣。
2.培养学生认真、细心的学习态度和良好的学习习惯。
三、教学重难点（一）教学重点1.认识长度单位米，建立1米的长度观念。
2.掌握用米作单位测量物体长度的方法。
（二）教学难点1.建立1米的长度观念。
2.准确测量物体的长度。
四、教学准备1.教师准备：米尺、卷尺、多媒体课件。
2.学生准备：学生尺、绳子、铅笔、文具盒等。
五、教学策略1.创设情境，激发兴趣。
通过创设实际生活中的情境，让学生感受到长度测量的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.实际操作，自主探索。
让学生通过实际操作，自主探索用米作单位量长度的方法，培养学生的动手操作能力和自主学习能力。
3.小组合作，交流分享。
组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流分享自己的想法和经验，培养学生的合作意识和交流能力。
4.多媒体辅助教学。
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用米作单位量长度
教学目标
认识长度单位米，知道1米的实际长度；知道米与分米、厘米间的进率关系；初步学会用米作单位量长度。
重点难点
建立1米的实际长度表象；知道米与分米、厘米间的进率关系。
教学过程
一、情境引入
1.联系实际，提出问题。
同学们，黑板和课桌也是我们学习上的好朋友。
如果老师想要知道黑板的长度，大家有办法解决吗？
学生的反馈大致是：可以用直尺来测量出黑板的长度。
2.指名几位同学，用直尺测量出黑板的长度。
3.让学生说说测量的感受。
学生会发现：直尺太短了，用它来量黑板要量好多次才能得到结果。
直尺上的单位是厘米，用厘米作单位太小了，很麻烦。
……
（学生的想法不唯一，只要合理，教师都应予以肯定。
）
4.谈话引入，揭示课题。
同学们都说得很好。
因此在量像黑板这样较长物体或测量距离时，我们就得用到新的长度单位。
这就是我们今天要学习的内容——用米作单位量长度。
（板书课题）
5.初步感知“米”的含义。
让学生读一读教材第58页的第一段话。
教师指出：量较长物体的长或测量距离，通常用米作单位。
米可以用字母m表示，1米可以写作1m，读作1米。
二、探究新知
1.教学教材第58页的例1，认识1米。
（1）让学生以小组为单位，观察米尺。
（出示米尺）同学们，米尺我们已经很熟悉了。
米尺之所以叫作米尺，是因为它的长度正好是1米。
现在就请同学们以小组为单位，观察你们小组内的米尺，然后在组内说说，你在米尺上发现什么？
（2）学生在组内开展交流活动。
（3）全班反馈。
学生的反馈大致是：我们发现1m里面有100个cm，所以1m=100cm。
教师追问：1m=100cm，1dm=10cm，大家能推导出1m等于多少dm吗？和你的同桌交流一下想法。
全班交流，得出结论：1m=10dm。
（4）感受1米的实际长度。
通过观察米尺，我们知道了米与厘米、米与分米之间的关系。
接下来我们就一起来感受一下1米的实际长度吧。
①让学生以小组为单位，组员间用米尺互量两臂伸平的长度，感受1m有多长。
即：一人把两臂伸平，其他人用米尺帮他量一量。
然后彼此交换任务，交替进行。
②议一议：生活中哪些物体的长度大约是1m？量得哪些物体的长度要用米作单位？
③全班反馈。
学生的想法不唯一，只要合理，教师都应予以肯定。
2.教学教材第58页的例2。
通过刚才的学习，我们认识了米这个新的长度单位。
接下来我们就用以米作单位的米尺，以小组合作的方式，来测量出黑板的长和宽。
（1）师生共同回顾测量物体长度的方法。
（2）让学生以小组为单位开展测量活动。
（3）填写测量结果，全班反馈。
反馈时，让学生再次说说测量的方法。
即：无论是测量黑板的长还是宽，都要将黑板的一端对准米尺的0刻度；量一次作上一个记号，下次就从这个记号量起；最后将每次测的数相加起来，得到的就是最终的测量结果。
教师说明：黑板的长比4米短一点，我们可以说黑板的长大约是4米。
黑板的宽比1米长一点，我们可以说黑板的宽大约是1米。
（学生在教材上填写。
）
3.教学教材第59页的例3。
（1）用实物投影仪出示例3的情境图。
（2）让学生说说从图中获取的信息。
图上的小朋友在干什么？谁能来说一说？
（他们在测量教室的长和宽。
）
大家想不想和他们一样，也来量量我们教室的长和宽呢？请同学们先估一估教室的长和宽各有多少米。
只要学生估的长度合理，教师都应予以肯定。
（3）介绍测量工具：卷尺。
刚才我们是用米尺来测量黑板的长和宽。
尽管它比直尺方便得多，但对于测量比黑板长得多的教室的长和宽来说，还是不太方便。
所以今天老师再向大家介绍一种新的测量工具，它就是——卷尺。
（4）教师示范用卷尺测量物体长度的方法及注意事项。
①将卷尺的0刻度对准要测物体的一端。
如：测量教室的长和宽时，就要将卷尺的0刻度对准墙角的地方。
然后再看另一端所对的刻度是几，就是这个物体的长度。
②在用卷尺测量时，要注意拉紧、伸平，以免造成不必要的误差。
（5）让学生以小组为单位开展测量教室长和宽的活动。
（6）填写结果，全班反馈。
反馈时，让学生再次说说用卷尺测量物体长度的方法。
三、巩固练习
1.完成教材第59页“课堂活动”的第1题。
（1）让学生读题，理解题意。
（2）向学生说明用卷尺测量身高时的注意事项。
（3）学生四人一组，展开测量活动。
（4）全班反馈。
让学生说说活动中的感想与体会。
2.完成教材第59页“课堂活动”的第2题。
（1）学生以小组为单位，在组内先测量，后交流各自估测的结果。
（2）全班反馈。
反馈时，让学生具体说说估测的过程。
四、课堂小结
通过今天的学习，说说你的收获？
如：量较长物体的长或测量距离，通常用米作单位。
米可以用字母m表示，1米可以写作1m，读作1米。
1米=100厘米，1米=10分米。
……
（学生的想法不唯一，只要合理，教师都应予以肯定。
）
五、作业设计
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册中本课时的习题。
板书笔记
用米作单位量长度
测量工具：米尺、卷尺
单位：米 1米可以写作：1m
1m=100cm 1m=10dm
教学反思
本节课教学用米作单位量长度，是在学生学习了用厘米、分米作单位量长度等知识的基础上进行的。
教学时，教师创设了“测量黑板长度”的情境。
学生在动手测量的过程中，能直观地感受到原有的知识经验已经不能很好地解决新问题了。
从而激发了学生探究新知的欲望。
在教学中，无论是帮助学生建立1米的实际长度表象，还是用米作单位进行测量，教师都让学生以合作学习的方式去探究新知，使他们在活动中大胆地去实践，主动地去探索，并从中体验到学习的乐趣，真正成为学习的主人。