劳动创造美论文

劳动创造美

——浅谈小学素质教育在文明城市创建中的促进作用

榆林高新三小呼海燕“大漠孤烟直，长河落日圆”，曾经生动地描写了大漠榆林的壮观景象。而今，随着榆林文明城市创建工作的深入开展，随处可见笔直宽敞的绿荫大道，鳞次栉比的各色楼群，波光潋滟的榆溪河水，优美典雅的滨河公园，高大威严的古城墙，古朴素雅的明清老街，鲜花、绿草的城市广场、园林，呈现出一派日新月异的城市建设新面貌。榆林市市长陆治原在市“三年植绿大行动”启动仪式上，带头栽下了一株株象征生命和绿色的大树，带头为城市增绿添美。创建省级园林城市、建设美丽榆林也渐渐成了人所共知的口号和信念。作为小学教师，在如何利用自己的双手为美丽榆林建设奉献自己的力量，如何在日常教学劳动中教育下一代树立“共建榆林美好家园”的意识，使得我们的城市从景观到人文、从少年到老者人人参与城市创建，下面就小学素质教育在城市文明创建中的促进作用谈几点认识：

一、小学素质教育对促进文明城市创建工作的必要性

榆林市目前青少年及青少年家庭在城市中占了非常大的群体，青少年是社会发展和进步的生力军，他们的精神面貌和生活理念、文明程度直接体现着城市的文明状况，也关系着我们

当前的劳动成果能否生生不息，是城市全面发展的重中之重。学校是有计划、有目的、有组织的向少年儿童系统传授社会规范、价值标准、知识技能的机构。小学阶段是人生面临的第一个正规学习阶段，马克思主义认为，环境塑造人，影响人，存在决定意识。从小学开始，学校的影响逐渐上升为首要地位，没有哪种教育能比学校教育更系统、更规范。

在西方国家，父母从小就教育孩子认识劳动的价值。在日本，教育孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然赐予的，其余一切都要通过劳动才能获得。在德国，不仅学校注重培养孩子的劳动创造能力，而且法律规定孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋。发达国家重视青少年文明意识培养的经验值得我们借鉴，我们在小学素质教育中还需加大这方面力度。小学生的思维模式较为单一，更能接受新生事物。提高小学生的文明素质有利于提高家庭、社会的文明素质，进而促进榆林市文明城市的发展。在小学生中开展文明素质教育，有利于培育正确的价值观念。大力弘扬中华民族吃苦耐劳的劳动美德，教育学生理解城市美丽、劳动美丽的重要意义。小学教师是小学素质教育和提升的履行者，可以充分利用小学生尚未形成固定的思维模式，发挥小学生及家长参与到城市创建中，教育小学生热爱劳动、参与劳动。通过教师自己的劳动

带动小学生参与劳动，建设自己的家园，感受美丽城市建设的成果。

二、小学素质教育如何促进文明城市创建工作

1、教师通过教学劳动引导小学生。我国唐代著名文学家韩愈在《师说》中写道:“师者，所以传道、授业、解惑”。教师是人类社会精神文明的忠诚体现者。教师把人类社会所积累的社会精神财富，包括生产劳动经验、科学文化知识以及一定的思想观点和行为规范传播给年轻一代，使他们能够接替年长一代的工作，从而延续社会的存在与发展。小学教师可以通过日复一日的教学，让小学生耳濡目染到劳动所带来的乐趣和成果。也可以在教学中灌输只有通过劳动才可以学到知识，改变命运，也只有劳动才可以改善我们居住的环境，美化我们生活的城市。

2、通过开展校园主题活动影响小学生。一位哲学家说过“要想除掉旷野的杂草方法只有一种，那就是在上面种庄稼。同样让灵魂无纷扰，唯一的方法就是用美德去占据它。”这句话启示我们一个人要从小养成良好文明的行为习惯最好的方法就是要创造一种文明的氛围慢慢渗透，直至养成习惯，由习惯收获一种人格。在校园文化中培养学生文明价值观，利用主题队会、班会培养学生热爱劳动，文明有礼的生活方式。进行思想道德教育，提高学生的校园主人翁意识、城市主人翁意识。

3、通过感受校园创建成果带动小学生参与。创建一个文明和谐的育人环境，是培养学生文明素质的必备条件，学校也是文明城市创建的一部分。试想，走进一所学校，如果到处污水横流、蚊蝇肆飞、窗污几垢，很难想象在这样的环境中能培育出文明的胚胎。反之，走进一所校园，如果处处鸟语花香、芳草依依、窗明几净，整个校园一派和谐文明之风，可以肯定，莘莘学子置身于这个文明大“氧吧”中，久而久之，其吸收的文明分子必然会在心中发酵而溢香。同时运用校园广播、黑板报、宣传栏等阵地,展示校园文明创建的过程和成果，引导学生在活动中实现自我教育、自我提高。

4、通过感受城市创建成果带动小学生参与。根据学生的实际情况，带领学生走向社会，走向大自然。让小学生感同身受到城市的每一个角落，走走看看城市的大街小巷、花园广场、道路两旁感受文明城市创建所带来的变化。例如走进社区，参观污水处理厂，观看城市绿化带。带领小学生参与城市义务植树造林活动、文明创建宣传活动。组织小学生参与城市保洁工作，尝试体验环卫工人的工作和生活。通过这样身临其境的现场感受和教育，小学生对于热爱城市、美化城市有了深刻的体会。也会认识到只有通过各行各业的辛苦努力劳动，才可以创造美丽、干净的城市。这样无形中小学生就成了城市创建成果的守护者和宣传者。

5、发动小学生家庭参与城市创建。单个的“文明人”是家庭的组成细胞。家庭是文明城市的因子和要素，文明城市又是我们美好生活的依托和支撑。心理学认为，个人性格决定家庭风格，个人爱好形成家庭情趣。学校要动员小学生家庭参与到美丽城市创建中，通过小学生与家庭成员直接的沟通和影响，将学校奠定的文明素质传染渗透给家庭成员。家庭风气不好会影响整个社会的文明进程，如果从每个小学生家庭做起，从每个家庭成员做起，就会无形中促进社会文明向更高程度推进。引导小学生成为城市创建的监督者和宣传者，如果家庭成员有不文明举动的，小学生可以随时提醒和监督，这样作为家庭的良好修养习惯就会慢慢形成。

总之，大自然给了榆林人民一块物华天宝的福地，榆林人正以“创建省级园林城市，共建榆林美好家园”为载体，全市上下打响了一场造绿、护绿、爱绿的文明城市战斗。我们教师队伍将通过自己的教学劳动，开展对小学生素质教育活动，将使榆林的环境越来越美，人民的生活观念越来越生态，整体素质越来越提升，不久的将来，宜春这座“能源之都”会真正实现绿色崛起，成为现代的“物华天宝之地，文明有礼之邦”。