浅析现代学徒制的现状

浅析现代学徒制的现状

由企业和学校共同推进的一项育人模式，其教育对象既包括学生，也可以是企业员工。对他们而言，就学即就业，一部分时间在企业生产，一部分时间又在学校学习。

标签：现代学徒制职业院校

在这个金秋收获的季节，通过教育局组织的专业带头人培训班来到了历史古都南京，走进了拥有115年校史的东南大学。在这个有着浓厚氛围的东南大学中参加培训，通过这次培训改变了很多自己以前的观念，打破了以往闭门造车的那种状态。

江苏职业教育的发展给笔者留下了深刻的印象，尤其是现代学徒制。通过本次培训，刚开始是了解现代学徒制，随着培训时间的推进以及参观南京几家有特色的职业学校，彻底颠覆了笔者以前对现代学徒制的认识。以前笔者所认为的学徒制是职业老师要到企业学习，把学回来的知识传授给学生，而通过这次学习笔者认识到以前的观念是片面的。现代学徒制是由企业和学校共同推进的一项育人模式，其教育对象既包括学生，也可以是企业员工。对他们而言，就学即就业，一部分时间在企业生产，一部分时间又在学校学习。

一、现代学徒制的主要内容

1.现代学徒制的企业选择标准

要选择合适的企业，企业要有自己的战略目标而且能和学校长期合作，我们的学生将来进入企业能有很好的职业前景。选择的企业要有多家防止出现风险。

2.实施招工即招生、招生即招工

学校和企业联合制定招生目标，根据企业用人要求招生，招生即成为企业员工，与企业签订正式劳动合同，按照企业经营战略去培养学生。

3.工学交替

笔者认为工学交替时最重要的，我们职业学校如何培养与企业无缝对接的学生这个问题一直思考了很长时间，通过这次培训笔者了解到工学交替这种培养模式，认为只有这种模式才能培养与企业无缝对接的学生。首先是我们的老师要到企业去工作，真正走进企业了解企业的战略及发展方向。只有我们的老师正真掌握企业发展运行的各个环节，熟悉每个环节最容易发生的问题，这样我们的老师才能與企业无缝对接。企业与学校共同制定企业用人标准，依照用人标准开发课程资源，课程资源的开发是以企业用人为标准打破以前学校为主导企业服从学校的观念。这样回到课堂教师按照学校与企业共同制定培养的标准，来培养企业所

需要的员工。学生在校期间结合老师所讲的内容以及企业运行环节中出现的各种问题不断学习，具体在校学习时间根据课程开发来定。企业实践是现在学徒制的重要环节，学校培养学生的理论要与企业实践相对接，企业采用一对一或一对多或者集体对集体方式来完成对学生的培养。现代学徒制重要的特点是招生即招工，招工即招生，前期学校与企业签订劳动合同，用人单位按照劳动法给学生相应的待遇。学生毕业后企业能给予学生相应的职业成长空间，为企业留住人才。

二、现代学徒制面临的共性问题

1.企业冷

国家没有建立完善的立法与保障机制，企业没有利益的驱动很难真正去落实这项制度。因此解决的方法是国家层面建立立法保障机制，让企业做到有法可依，在企业税收方面给予政策支持，让企业实实在在享受到优惠。

2.学生冷

学生毕业后有多种就业渠道，因此毕业后不一定会留在学徒所在的企业，这样不能给企业带来利益，企业花费很多财力人力培养的学生最后却离开企业，这也是企业冷的一个原因。

解决的方法是：

（1）企业在待遇方面要给学生充分的保障，他们在跳槽之前会去衡量利弊增加了他的跳槽成本，这样可以防止人员的流失。

（2）企业要为员工制定清晰的职业规划，让员工通过自己的努力看到他的职业前景。

3.教师、师傅冷

教师和师傅冷的主要原因是精力有限，劳动报酬没有提高，企业的师傅在没有提高劳动报酬的前提下还要对学生负责，增加了师傅的负担。教师还要到企业掌握企业生产各个环节而后回到学校教学，在有限的精力下要付出更多的劳动。

解决的方法：

（1）企业要在制度上保障师傅的劳动报酬，提高师傅的声望，让师傅在带徒弟期间获得职业幸福感。

（2）学校制定相应的政策完善教师工学交替机制。

4.政府热

国家提出工匠精神，职业学校是培养学生大国工匠精神重要场所。现代学徒制是培养工匠精神的一种有效途径，而现代学徒制也是我们职业教育发展改革的一个方向。因此政府要制定相应的政策鼓励企业参与校企合作办学，在税收方面给予企业相应的优惠，企业能得到实在的经济利益，这样可以有效的解决现代学徒制中企业“冷”的现象，实现一个良好循环。

5.学校热

职业教育迎来了发展的春天，很多学校把现代学徒制当成一颗救命的稻草。成功的学徒制解决了学校招生问题，解决了学生的就业问题。上面提到教师“冷”是需要学校制定相应的政策来保证教师的利益，让教师提高校企合作的积极性，办学理念上主张和企业紧密合作，以技能就业为导向，以传授知识，训练技能提升品德为重点，以技能成才为目标，走向素质教育和技能教育的道路。坚持全日制培养与社会化培训相结合，利用学校与企业资源，既要培养全日制技能人才，也培训提高企业在岗员工的技能水平。办学上，主张从技能人才需求信息、专业设置、培养方案、课程开发、教学计划、教材编写、教案制作、教师结构、教师能力、理论与实践教学的多个环节都能体现校企合作，做到所教、所学、所用有效对接。

通过分析以上现代学徒制存在的问题以及解决方法，相信现代学徒制会发展的更好。现代学徒制是我们实现工业强国的一步重要举措。