水资源的合理利用_1

水资源的合理利用

第三章地球上的水

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教案

一、教学目的

．知识与技能

⑴能举例说明主要的水资源短缺问题，并分析其产生的原因。

⑵掌握人类对水资源不合理利用造成的问题，了解一些保护、合理利用水资源的成功经验。

．过程与方法

⑴通过分析“世界淡水资源丰缺状况图”和“中国淡水资源丰缺状况及主要跨流域调水路线图”，了解世界和我国淡水资源的空间分布。

⑵思索解决地区性水资源不足的办法。

．情感态度和价值观

⑴懂得淡水资源对人类生存的重要性。

⑵形成节约资源、保护环境的意识，在自己的生活中养成节约用水的习惯。

二、教学重点

．水资源利用中存在的主要问题。

．和保护。

三、教学难点

我国南水北调各个方案的优缺点分析；

不合理利用地下水资源产生的问题；保护地下水资源的措施。

四、教学方法

案例分析法、读图分析法、启发式讲述法。

五、课时安排

课时

六、教学过程

环节一：课程导入

展示有关泰国洪水、云南大旱的图片。包括受灾现状、救灾情况。

读图片让学生感受，并由老师在讨论中总结出“大量的洪水没办法利用，很多地方又严重缺水。”由此引入课题：水资源的利用和保护。

环节二：水资源利用中存在的问题

带着问题探讨：生活在水球上，为什么会缺水呢？

．展示“地球上各类水体构成图”，师生讨论后得出：地球上的水主要是咸水，淡水部分本来就少，而大多数淡水是冰川水和深层地下水，人类难以利用。现阶段方便利用的水主要是河流水、湖泊水、浅层地下水，它们只占淡水的

0.3%，只占地球水总量的十万分之七。2．展示“世界水资源分布图”和“中国水资源分布图”，引导学生读图，提问：世界和中国，哪些地方水资源缺乏？

以中国为例，最干旱的地方最缺水吗？为什么？

结论：缺水的原因，除降水量与蒸发量之外，还和用水量有关，而用水量与人口密度、工农业集中程度有关。

．阅读一段资料

淮河穿城而过，守着淮河没水喝，这是淮河流域居民生活的真实写照。陈老汉就住在被固定在淮河岸边的一艘小船上，每隔十天半个月，就要划着小筏子到数里外的蚌埠闸附近取水。取回来的水贮在水缸里，放上明矾澄清几天才能用。平时洗衣、洗菜、做饭都得靠它。

让学生讨论：陈老汉家为什么饮水困难？为什么不喝淮河水？

结论：淮河被污染严重。

．水是生命之源，却又如此短缺，同学们见过或听说过哪些浪费水的现象？

答案：工业利用率低、农业漫灌、生活浪费、市政建设造成水管破裂……

．提问：住在水球上，还有很多地方缺水。造成水资源不足的原因有哪些？

让学生总结，在老师的引导下得出结论：

⑴地球上可用的淡水比例小，仅占十万分之七；

⑵由于气候差异，水资源存在时间和空间上的差异，干旱地区和干旱季节缺水；

⑶人口稠密，工农业用水量大也是重要原因；

⑷水污染严重，造成水资源减少；

⑸水资源浪费现象也十分严重。

环节三：解决水资源利用中存在的问题

列出前面的问题，针对这些问题，一条一条地讨论解决。

针对时间差异，季节缺水。——修水库。

．针对地区差异，如我国华北地区缺水。——跨流域调水，南水北调。

．针对用水量大、浪费严重。——开源节流；提高水源利用效率，节约用水。

⑴海水淡化工程。

⑵雨水截蓄工程。

⑶节约用水。工业上循环利用，提高利用效率；农业上推广喷灌和滴灌；

生活上节药用水；遵守《水法》，提高节水意识。

．针对水污染现象。——依法排污，污水处理再利用。

⑴加强法制管理，污水达标排放。

⑵推广污水处理工程，污水再生利用。

环节四：专题探索：水资源与生态环境的相互关系。

．有些地区生态恶化，降水量比往年减少，旱灾增加。

——退田还湖、退耕还林、退牧还草，这样可以增加空气湿度，增加降水，改变江河断流、湖泊萎缩、湿地干涸的现象。

．有些地区地下水利用过度。

让学生讨论：造成哪些问题？怎解决这些问题？

结论：

造成：潜水水位下降；形成地下水漏斗区；地面下沉；沿海还会出现海水入侵地下水。

措施：限量开采，保持地下水位不下降；地表水和地下水搭配运用；回灌补源。

环节五：小结

水是生命之源，水资源利用中存在很多问题，造成水资源短缺和生态问题。我们要合理利用水这种宝贵资源，保护水环境，实现生态可持续发展和经济社会可持续发展。

练习：保护和合理利用水资源有哪些措施？