小学一年级数学《小小商店》教案

一、学科小学数学二、课例名称小小商店三、执教教师四、指导教师五、课型实践活动课六、年级一年级七、教材版本苏教版《义务教育课程标准实验教科书》八、教学设计（一）活动目标1.通过购物的实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币换算及简单计算。

2.通过各种途径了解商品价格，培养收集信息的能力及思维灵活性。

3.在活动中体验运用数学知识解决实际问题的乐趣，增强与人合作，进行数学交流的意识，并渗透思想品德教育。

（二）学情分析这节课是以学生的购物经验和已学的加、减计算和人民币的有关知识为基础开展的实践活动课。

针对一年级学生爱玩好动的心理特点，我把教室布置成小小商店，设置玩具柜、学习用品柜、食品柜，让所购物品更贴近生活实际。

采用快乐教学法，让学生置身真实的活动情境，运用角色扮演的活动形式，让学生在玩中体会数学与生活的联系。

但是，一年级学生自制能力较弱，因此实际操作的难度相当大。

活动的有序组织就成为保障活动顺利进行的关键。

为此，特意设计了宣传商品、招揽顾客、给顾客和售货员提建议等环节，目的是让学生进一步明确自己在活动中应该怎样做，并渗透文明购物的教育，力求营造一个有秩序又有意义的良好活动氛围。

（三）活动准备教师：总经理卡1个、经理卡和售货员卡各3个、会员卡若干，课件1套，钱盒3个。

布置一个小商店，设置玩具柜、学习用品柜、食品柜。

学生：每人准备2-3件商品（玩具、学习用品、常见食品），了解物品价格，制作价格牌。

准备若干模拟人民币，自带一个钱包。

九、教学过程（一）谈话引入1.谈话：今天老师给小朋友带来了一组图片，请你看看这是哪儿？你去过吗？（多媒体展示超市图片）指出：这是我们这儿最大的超市家得福，是购买物品的好去处。

2.提问：每次去超市，你最喜欢哪个柜台的东西？为什么？自己用钱买过哪些东西？（二）创办商店1．布置柜台（1）揭题：老师有个提议，我们也来开办一个小小商店好吗？（2）教师介绍柜台，提出活动要求：先想好自己带来的物品应该放在哪个柜台出售，然后再放上去，还要把价格牌整齐地摆在商品前面。

（3）学生布置柜台，师生共同检查摆放的是否合适并适时评价，表扬有条理分类摆放的学生。

2．招聘员工（1）招聘售货员①谈话：现在每个柜台上都摆放着商品，大家想买吗？不过作为商店，好象还缺少点什么？教师毛遂自荐担任小小商店总经理（挂卡），并提出现场招聘3名售货员。

指出作为合格售货员要懂得算钱，将以答题形式来招聘。

②出示货架，学生介绍商品和价格。

③讲述规则：注意听题，说开始才可以举手抢答。

④出示考题一，学生抢答。

追问：买这两样物品，付了一张10元和一张5元的，作为售货员应该怎么做？根据答题情况，选出食品柜售货员。

（挂卡）出示考题二，学生答题。

追问：如果你是售货员，请问30元怎么找？选出玩具柜售货员。

出示考题三，同桌交流，指名答题，并让一名学生担任主考官，再提一个购物问题考核，选出学习用品柜售货员。

（2）招聘柜台经理①过渡：为了保证小小商店经营顺利，我还想招聘3名精明能干的柜台经理负责管理。

当然，经理也得经过考核，才能上岗。

②出示考题一，小组交流，指名汇报，任命玩具柜经理。

③出示考题二，学生在小组里交流，组织反馈，形成解题策略，要想买的多，就要选价格便宜的商品买。

聘任学习用品柜经理。

④考题三：食品柜经理以猜价格方式招聘。

教师出示一盒巧克力，告诉学生价格藏在了背后，谁猜中了谁就胜出。

（三）活动指南1．宣传商品谈话：经过两轮竞争，工作人员已经全部到位，作为总经理，我宣布小小商店正式开业！（多媒体演示开业场面，并播放喜庆音乐）引导小经理推销自己的商品，招揽顾客。

2．活动指导（1）采访小经理：在你的管理中，想对你的顾客说些什么，或者有什么提醒他们注意的？适时进行文明购物的教育，提出活动建议：①要文明购物，注意排队。

②注意观察，学习他人的购物经验。

③提前计划，做好准备。

④文明购物，会得到文明顾客标记和会员卡，下次购物优惠。

（2）小经理对售货员提出要求和建议。

适机教育售货员要文明待客，检查顾客付的钱是否正确，同时注意算好帐、找对钱。

（四）模拟购物 1.讲述活动要求：大家购物时，我这个总经理随时为你服务。

我还有一个要求，请买好东西的顾客和小组同伴说说自己买东西的经过和感受。

现在请工作人员站到自己的岗位，做好接待顾客的准备，各位小顾客拿上自己的钱包，排好队到自己喜
欢的柜台购物吧！2.学生在欢快的音乐声中自由购物。

3.小顾客和各柜台工作人员分别在小组里交流买（卖）东西的经过和感受。

4.组织学生交流活动体验。

5.交流：你在购物时遇到了什么麻烦或问题吗？你是怎样解决的？谁还有什么好办法？6.评选文明顾客，征求建议。

表扬文明购物的顾客，指出：他们文明购物，值得我们学习。

希望大家在公共场合都能做到讲文明、有礼貌！引导小顾客评价小小商店的服务，并提出建议。

（五）总结延伸今天我们自己亲手开办了一个小小商店，并且开展了非常有意思的购销活动，你们快乐吗？回家后别忘了把这份快乐与爸爸、妈妈分享！以后，你们还可以做他们的小帮手，去帮他们买东西。

十、课后反思数学实践活动是数学课程标准中出现的一种新的课程形态。

如何上出实践活动课的数学味和活动味？本课做了有益的探索和尝试。

1.课内外学习相结合，创设开办商店的完整情境，为学生创造亲身实践的机会。

课外布置学生准备商品并通过不同方式调查价格，能使学生体验到数学与生活的密切联系，提高收集信息的能力。

课上，学生自己布置柜台，能让学生感受分类的好处，培养做事有条理的好习惯。

通过布置柜台、招聘员工、宣传商品、模拟购物等环节，让学生亲历开办商店的全过程，引导学生自主活动，培养实践能力，学生成了数学学习的真正主人。

2.合作交流，师生互动，体现实践活动的特点，提高学生的数学应用意识。

招聘活动实质上是为了提高学生在购物活动中的应用意识。

学生为了竞争上岗，便会积极主动地想办法解决购销中的数学问题。

而活动后充分利用学生购物后的愉悦心态，及时组织交流，这实际上又是一场分享活动。

同龄伙伴间无拘无束的交流，更能使他们获得成就感，从而爱上数学活动，喜欢学数学。

十一、课例点评综观这节课教学，教师能够准确把握实践活动课的课型，遵循一年级孩子爱动好玩的规律，模拟了真实而完整的活动情境，让学生在玩中学，轻松愉快地完成了知识到能力的升华。

具有如下几个特色：1．在教学过程设计上，以活动为主线，把学数学变为做数学。

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

这是新形势下的数学教学与传统数学教学的本质区别。

本课将创办商店（布置柜台、招聘售货员和经理）活动指南（宣传商品、给顾客和售货员提建议）模拟购物（买卖商品）等几个活动串连在一起，使整个教学过程形成一个动态的活动整体。

在这动态的教学活动中，学生有了足够的活动时间和空间。

纵观整个教学活动，既有学生的观察与思考（看考题解决问题竞争上岗），又有学生的操作与表述（模拟购物中顾客与售货员的对话）；既有小组的合作交流，又有学生个体的独立思考；既有学生的自主探索，又有教师恰当的引导和点拨。

整个教学活动形成一个师生之间、生生之间、组与组之间的立体交叉互动体。

在这多维互动过程中，每个学生都得到了均等的参与机会，才能都得到了充分展示，体验到了成功的快乐。

2．在教材处理上紧密联系实际，创造性地运用教材。

本课设计充分体现了运用教材但不拘泥于教材，用教材教而不是教教材的理念。

将教材中货架情境呈现问题，改成招聘员工的考题，从而使整节课的情境显得完整而紧凑。

同时，考题是精心设计的，在内容上结合学生实际进行了适当重组，在呈现形式上借助多媒体丰富的画面、声音等，动态呈现，更吸引学生。

增加的猜价格形式，既考察了学生的数感，又贴合学生生活。

几个考题针对各个岗位设计，为学生后面开展活动做好孕伏。

3．在课程目标的实施上关注情感、态度、价值观的培养，关注能力的形成。

积极、向上的学习情感，良好的行为品质，对于一年级学生来说非常重要。

综观整节课不难发现，师生完全是一种朋友式、伙伴式的合作关系，课堂气氛是和谐宽松的。

例如，你们的建议非常合理，我一定采纳。

谢谢你们！（鞠躬致谢）教师温馨的话语，对学生心灵是莫大的安慰和鼓励。

正是这样的课堂，才保证了学生畅所欲言，迸发出创新火花。

但是，和谐的教学氛围，友好的师生关系不等于任其自由发展。

俗语说，没有规矩不成方圆。

一年级学生自制能力和辨别能力较差，因此必要的常规训练，良好习惯的养成也非常重要。

所以课上许多看似不经意的细小环节，实际上都是教师精心设计的。

例如，为了使学生养成有条理的习惯，及时表扬分类摆放商品的学生；活动中适时进行文明购物教育等。

这些细微环节的设计渗透了教师的一番良苦用心，正所谓细微之处见真
情。