浅谈如何提高学生作业积极性

浅谈如何提高学生作业积极性

中英文学校廖晓琴作业是教师与学生进行思想交流的重要途径，更是教师反馈教学效果的重要形式。教学中如果能巧用作业的这些功效，不仅能真实地反馈教学信息，还会增进师生间的情感，提高学生的学习积极性。

一、巧用作业激励学生

（一）以评优来激励学生。

每个人都期待着自己能被认同、被肯定，儿童更是如此。学生每次作业完成后他们都会兴致勃勃地交给老师，其实在他们内心深处更多的是盼望着老师能对自己予以表扬。于是我对学生作业是有做必改，有改必评。因为学生每天或多或少都要完成一些作业，我就坚持每天都要对上一次作业进行点评，逐一点名表扬那些作业完成较好的或者是进步较大的同学。同学们受到表扬之后，下次完成作业就会更认真，而且每次作业完成后他们总是期待着老师能尽快地把作业本发给他，以便能获得赞许，这样一来同学们就乐意完成我布置的作业，学习积极性也就更高了。

（二）多给学生创造一些展示自己作业的机会，以减少他们的失落感。

因为不管什么人，对自己的劳动成果都有一种渴望别人认同的心理。因此我尽量给学生创造一些自我展示的机会。在语文作业中如果书写得规范工整，就在全班进行表扬；在习作训练中让同学自己读一读写得最满意的地方，并在班上进行交流。每一学期定期组织优秀作业展评活动，通过评优奖励来激励学生。而班级中有些学生掌握知识较慢，作业马虎，总会有一些失误，那么这些同学受到表扬的机会就很少，难免就会产生失落感。我就设计一些不同层次的习题，让他们选择自己有能力完成的题去做，从解答这些题中获得成功的体验，以找回自信。

二、巧设计作业，让学生体会到完成作业是一种快乐

学生学习的积极性来源于对学习的浓厚兴趣，越有兴趣就越有利于收到好的学习效果。但是由于受到应试教育的影响，老师给学生布置的作业往往是机械重复的训练过多，让学生感觉到完成作业是那么的枯燥乏味，如此一来就更谈不上学习能给学生带来什么乐趣了。因此我在教学中就探索着去设计作业。

（一）设计灵活多样的作业让学生消除疲劳，感受快乐。

我在教学中尽量将学习的知识与生活实际相联系，设计与生活实际相联系的作业，与同学们感兴趣的事情相结合，尽量将作业的内容放到精彩的生活情境中去，让他们既感受到了快乐，又学习到了知识。

（二）因人而异设计不同层次的作业。

因为班级中的每个学生在知识层次上，思维方式上都会存在一些差异。于可以设计一些有弹性的作业，针对学生的现状给知识基础相对薄弱的学生设计基础知识和基本技能训练的练习；给中等生设计一些综合性的练习题；给优等生的设计一些开放性的相对灵活的练习。让每位同学都能感觉到完成作业都有一定的挑战性，却又能很好地完成这些作业，使他们能在完成作业的过程中体会到成功的喜悦。

三、巧用作业与学生进行心灵对话，让他们产生学习的动力

作业本来是让学生巩固所学的知识，是对平时所学知识的一种检查，但它还可以成为师生沟通的桥梁。在过去很长一段时间，我批改作业只是简单写个等级，批个日期，总感觉学生对作业很淡漠，再加上课堂上还会受空间和时间的限制，很难实现个别教育，我就想能不能从作业入手，于是我就从作业批改入手，每次作业我都采取写随机评语的方式来肯定学生的学习状况。对书写认真工整的我就会写上：“你的字写得真漂亮”。如果有学生作业书写不认真，学习有退步，我就会在批改作业时给他写上学习方面的名言警句来提醒他。同时我还要求学生如果有什么困难、疑问、困惑的话也可以写上留言条附在作业当中，每当我看到学生的心声，我都会以亲切的语言文字去开导学生。这样就拉近了与学生的距离，架起了师生沟通的桥梁，在学习上他们也就劲头十足了。

新的课程改革，给教师带来了新的挑战，教师就需要适应新的要求，让学生感受到在校学习完成作业是一种收获，一种快乐，只有这样才会让学生在自信中发掘自己的潜能，促进他们的转变和发展。