英语教学情感投资与回报
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英语教学情感投资与回报
摘要:english teaching is for students’development and english is used for communication.i think sometimes people’s emotion plays a great part in talking.so i found it important for english teachers to know about and exploit teacher’s emotional teaching.英语教学以学生为中心,以交际为目的。
交际有时就是人们之间情感上的交流。
因此英语情感教学是值得我们研究的课题。
俗话说有付出就会有收获,在教学上也是如此,教学投资方向正确,所得回报一定成正比。
关键词:english teaching / emotional
contribution/students’good marks英语教学情感投资学生成绩
情感是一种既复杂而又微妙的心理现象,在我们日常生活中,几乎分分秒秒都会有一些情感体验和感受。
问世间情为何物?古住今来多少人在感叹。
有时候它是一种温馨浪漫;有时候它是一种民主和谐;有时候它是一种积极向上;有时它是一种灰心气馁……
作为一名英语教师,我们同样都是有血有肉懂感情的人,但大多情况下,在学生面前我们俨然是一幅“圣人”的样子。
因为我们知道科学是严肃的,做学问也是严肃的,所以“教”与“学”也应是一丝不苟的。
our teacher is strict with us,and he is strict at everything.he is a serious person.当看到学生在作文中写
这样的句子,你会怎样想呢?就算师生间的对话也是跟书本有关,师生间的沟通难道只局限于教材知识吗?事实证明,师生间的交流太重要了,这直接影响着教学效果。
传统的英语教学主要是关注学生的成绩,而忽略了学生的情感需要,老师没有去真正去了解学生的内心,在遇到学习上的困难时,学生会厌学导致教学效果差。
因此,教师在教学中应充分发挥情感因素的作用,促进师生的情感共鸣,建立融洽亲和的师生关系,创造情感交融的教学氛围,激发学生高涨的学习热情,引导学生体验成功的快乐,增强自信心,使英语教学质量得到全面提升。
一、教师人格魅力的塑造
先做人即做学生的表率。
一个自觉遵守法律和校规校纪的教师,会无形中给学生带来心灵上的震动。
无数案例表明一个有爱心、道德品质高尚、且有责任心的教师是最受学生爱戴的。
一个教师有对学生用心、爱心和专心。
人都是讲感情的,这三心可是化解师生间冰冷隔阂的有效药剂。
二、建立良性的师生关系。
教育心理学表明:融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应,从而激发学生接受教学的热情。
教师对学生关爱的信息,可以通过声音、笑貌、动作、眼神等微妙地传递给学生,使学生感受到教师的关怀和信任而受到鼓舞,激发学生努力学习的动机、兴趣和意志。
这种良好的互动交流,进一步增强了学生的自
尊心、自信心和振奋向上的情感和意志,师生间在情感上这种良好的双向交流,会成为一种动力,大大促进学生的学习及其智力的发展。
在此基础上,教师还要鼓励学生敢于开口,主动积极地表达自己的意见,对学生的课堂回答也要多用鼓励式评语,要让所有的学生都愿意参与课堂活动。
这样才能真正使英语课堂成为学生主动积极地探究学习的殿堂。
当然,师生之间的交流不能仅仅局限于课堂,更多的还应该是在课外,例如在食堂、图书馆、宿舍等地方,交流的话题也应广泛。
多问问学生家里的情况也是可以的。
教师要有意地与不同层次的学生进行情感交流,关注他们在英语学习中的情感需要,尤其是后进生,他们更需要我们关注的目光,帮助他们调整心态,尽力解决他们在学习上遇到的问题和困难。
这种“投资”所得的回报可是最意想不到的噢!
三、激发兴趣必先“充电”
兴趣是一切学习行为的动力。
首先,教师要满怀关爱之情施教,这是培养学生英语兴趣的关键。
实践证明,一位心系学生,关爱学生的英语教师对学生的影响力是不可估量的。
学生往往会被老师的关爱之情和一口流利的英语、纯正的语音语调所吸引,进而想要模仿老师,这可走向成功学习英语的第一步。
同时,一种渴望像老师那样讲一口流利的英语的冲动油然而生。
因此,教师只有自己具有诚挚的爱心、渊博的知识、良好的修养和崇高的品质,才
会让学生喜欢你,进而喜欢你所教的课。
这就要求教师不断提升自己的学识水平和加强自身的师德修养。
一名教师,就象我们的手机,若要保持联络可是要随时充电的噢。
其次,改进教学形式和方法,要善于“玩花样”,这是保持学生对英语产生兴趣的手段。
从心理学的角度看,单一的形式容易导致大脑刺激的单调,使兴奋转化为抑制,降低学习效率。
因此,中学英语教学应根据学生活跃好动、喜欢变换的特点和思维发展的规律,不断变换教学形式,以达到保持学生对英语产生浓厚兴趣的目的。
恰当运用直观教具,如:实际、图片、简笔画等。
能诱发他们的兴趣,使他们对事物很快地形成正确的概念,以便牢固记忆。
多媒体的使用,具有很强的真实感和表现力,从而吸引学生全神贯注,兴激盎然地学习英语。
英语老师应利用一切可能利用的条件,为学生创造一种学习英语的语言环境和情感世界,如安排值日生做班级汇报,就用身边的人和事做口语练习。
如用实物巧设情景,告诉学生要利用动作表演情景,用语言描述情景,用音乐(歌曲)营造情景。
只有这样,英语课才会生动有趣,才能激发起学生学习英语的动力。
定期开展丰富多彩的课外活动:英语课外活动是英语课堂教学的有效延伸,是整个英语教学活动的一个有机的组成部分。
课外活动可以极大调动学生学习英语的兴趣和热情。
如组织学生排练英语话剧&英语故事(english play and stories)、听写单词竞赛(dictation)、写作比赛(english handwriting and
written work contest)、开展“英语角”(english corner) 活动等等。
四、以情督导。
爱玩是学生的天性。
老师就必须制定一个完整的评价体系来管理好学生。
并且让人人监督我,我监督人人。
让学生知道什么时候该做什么事。
学生在学习过程中所犯的错误不尽相同,教师一定要满怀对学生的关爱之情,区别对待不同类型的错误并讲究艺术和策略。
eg:your reading is good but
i think you can do better in listening later. 切忌打断学生的思路以加剧其紧张程度。
有些错误是不熟练造成的,老师可以在肯定优点的同时稍加提示,由学生自己改正,改正后及时给予鼓励。
切忌讽刺挖苦,伤害学生的感情。
五、体验成功,享受学习。
这个情绪化的东西有时很管用。
引导学生不断体验成功的快乐,增强自信心,学生一旦通过艰苦的思考找到问题的答案,就会产生成功的喜悦。
可以告诉学生:experience is really important for everyone!experience and success are twin sisters!在教学过程中,教师要利用学生的成就需要,以满腔热情为学生积极创造成功的条件,想方设法为学生特别是学习有困难的学生创造表现自我、体验成功的机会,使不同层次的学生经常获得成功的喜悦,从而使他们产生愉快的情绪。
感受到自己
的进步,感受到老师、同学对自己的关注,因而教学必然产生最佳效果。
在老师和学生之间什么是最重要的,是知识的传递吗?这个固然重要,但我认为“情”是联系人与人之间和谐关系的最佳纽带。
试想:一个古板冷若冰霜的教师即使有再高深的学识,学生又怎能兴致勃勃地学习呢?教与学的互动是多方面的,但师生间的情感交流尤为重要。
作为一名教师,请不要吝啬你对学生的情感投资,就算短期内没有什么收获,但要相信冰冷的冬天过去之后一定会迎来灿烂的春天,那就是学生慷慨的回报。
to give,to get.the more a teacher contributes emotionally for students,the more he gains.。