最新部编语文一年级下册第二单元导学案

3一个接一个

导学案设计

课题一个接一个课型新授课

设计说明

课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，以小见大，揭示了“我”积极、乐观、阳光的心态。内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课教学重点是识字、写字和朗读课文，课文除了有识字写字的任务，还有通过朗读体会“我”的心态变化，让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，充分感受阅读的魅力。因此，作为导学案设计，我将重点放在朗读上，通过各种方式的读，“以读代讲”，引导学生将“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生，有助于学生对课文的理解，达到教学的目的，而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学习习惯。

课前准备1.了解踩影子、跳房子游戏。(学生)

2.踩影子、跳房子等各种游戏的相关视频。(教师)

3.教学辅助课件。(教师)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动效果检测

一、创设情境，猜测导入(用时：5分钟)1.出示孩子们玩各种游戏的视

频，引出课题。

2.板书课题。

3.指导理解课题中的“接”字。

4.你觉得这篇课文讲的是“一个

接一个”做什么呢？

1.根据视频内容，说出游戏的名

字，并根据引导说出课题。

2.齐读课题。

3.识记“接”字，并说说“接”在

课题中是什么意思。

4.说出自己的猜测，注意语句要通

顺、连贯。

1.照样子填空。

例：一个接一个(的快乐)

一个接一个(地说)

一个接一个()

一个接一个()

一个接一个()

二、初读课文，识记生字(用时：15分钟)1.课件出示读文要求：教师引导

学生借助拼音自由朗读课文，用

自己熟悉的符号标出本课的生

字词。指导学生自由学习生字，

阅读全文，读准字音，把课文读

通顺。

2.指名读第一小节，教师引导识

记“觉”“再”“过”“各”

“种”“样”“梦”几个生字，

掌握多音字“觉”的正确读音，

学习“夕字旁”。

3.设置情境，引导学生用“各种

各样”练习说话。

4.指读第二、三小节，识记“伙”

“伴”“却”“趣”这四个字，

学习“卩”这个部首。

5.训练说话：伙伴、有趣。

6.齐读最后一个小节，识记

“这”。

1.学生明确学习任务。先独立学

习，再同桌互读，交流学习情况。

(1)先借助拼音读一读，认一认，

拼不出来的请教同桌。

(2)学生找出难读的音，会读的学

生当一当“小老师”领读。

2.学生交流识字方法：

“样”和“种”可以利用偏旁帮助

理解识记；“梦”“各”“觉”可

以用“加一加”的方法识记，也可

采用“换一换”的方法识记；“再”

可以用笔画法识记。

3.根据图画和各种情境练习说话。

4.学生用自己的方法识记生字，并

能组词。

5.尝试用“伙伴”和“有趣”这两

个词语说话。

6.用换一换的方法识记“这”。

2.读准下面生字的字音。

接觉再做

各种样过

梦伙伴却

趣这

3.组词。

梦()却()

过()接()

伙()各()

做()趣()

4.多音字组词。

jué（）

觉jiào（）

5.用所给的词语练习说话。

各种各样：__________________。

伙伴：______________________。

有趣：______________________。

三、再读课文，理清脉络(用时：10分钟)1.指导学生按小节朗读课文，相

机正音。

2.指导学生自由读文，明确课文

主要内容。

1.先标出小节，然后朗读。

2.分小节朗读课文，边读边想课文

讲了“我”的哪些经历。

6.读课文，填空。

(1)这篇课文一共有()个小

节。

(2)课文讲了()。

四、认真观察，指导写字(用时：10分钟)1.指导书写“过”“各”。

(1)帮助学生认识“横折折撇”

这个新笔画。

(2)提醒学生注意“过”字的书

写顺序。

(3)指导学生观察“各”字上半

部分“折文”的写法。

2.指导书写“种”“样”。

(1)引导学生观察这两个字相同

的地方。

(2)指导书写左右结构的字。

3.师范写，边写边讲解。

4.巡视学生临写情况，提醒学生

注意写字姿势。

5.反馈指导。

1.学生观察：

(1)“过”“各”在田字格中的位

置。

(2)根据课件演示字的笔顺，学生

书空。

①“过”的笔顺：先写里边的“寸”，

再写外边的“辶”。

②“各”字的撇、捺张开的角度要

大，下面的“口”不要写得太小，

要保持字体的平稳。

2.“样”和“种”都是左右结构的

字，都是左窄右宽，而且禾和木做

部首后，最后一笔捺都变成了点。

3.教师边范写边讲解重点字和重

点笔画。

4.学生写字。

7.我能写漂亮。

教师批注

第二课时

教学环节教师指导学生活动效果检测

一、复习检查(用时：5分钟)1.听写课文中的生字、新词。

2.师范读全文，导出课题及目

标。

1.学生听写生字。

2.齐读课题。

8.听写词语。

接力做伴趣事

各自这样过去

大伙各种各样

二、读悟结合(用时：25分钟)1.引导学生找到能体现出“我”

不太高兴，有些惋惜的句子。

2.引导学生找出“我”惋惜、不

高兴的原因。

3.引导学生想象场景，有感情地

朗读这几句话。

4.指导理解前三个小节每小节

的最后一句话。

(1)理解“不过”一词。

(2)体会三个感叹号的作用。

(3)有感情地朗读。

5.指导学生感悟“我”积极、乐

1.学生自由读文，边读边想，画出

课文中体现“我”的惋惜和无奈的

句子。

2.思考并交流：“我”为什么不高

兴？(玩踩影子，大人叫回家睡觉；

做着好梦，大人叫起床上学；和小

伙伴玩跳房子，上课铃响了。)

3.学生交流读出感情。

(1)大人是怎么“叫”“我”的。

(2)读出惋惜和无奈之情。

4.学生通过前后联系理解句子。

(1)“不过”表示意思转折。

9.用“……不过……”说一句话。

__________________________

__________________________

10.请你写两句话，要用上感叹

号。

__________________________

_____________________ ____