学生心理测评

学生心理测评方案

一、测评目标

通过对大学生的心理韧性状况进行初步的调查，探索大学生生存和成长的力量源泉，为采取积极措施，提高大学生的韧性水平

二、测评内容

测评关键词：心理韧性

选择原因及来源：

1.必要性：

心理韧性：指面对丧失、困难或者逆境时的有效性应对和适应，又称“心理弹性”、“复原力”。

心理韧性受个体特质因素、环境因素和社会文化因素的影响，并对个体的生活、学习等方面造成一定的影响，通过对大学生心理韧性的调查和研究，分析不同影响因素之间的差异及其原因，提高大学生的韧性水平，积极健康的面对生活。

2.可行性：

参考文献：

(1)《中国健康心理学杂志》2008年第2期雷万胜陈栩陈锦添

(2)席居哲，桑标心理弹性研究综述.健康心理学杂志，2002，10(4):314-318

(3)于肖楠，张建新.韧性—在压力下复原和成长的心理机制.心理科学进展.2003,18 76-82

(4)王艳军.岳博士系列访谈（一）人格完善新概念：你压弹得起吗？校园心理.2005,(10):12-17

(5)中国版心理韧性量表CD- RISC

三、测评对象及选取标准

在校大学生，均为网上填写问卷。

四、测评方法

问卷来源：采用中国版心理韧性量表(connor-davidson resilience scale简称CD-RISC) 维度：量表共25个项目，问卷包括坚韧、力量和乐观3个维度。

坚韧分量表由13个项目（11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23）构成。描述个人的镇定、灵敏、持久及在面对困境和挑战时的控制力。

力量分量表由8个项目（1、5、7、8、9、10、24、25 ）构成，集中体现个人在经历创伤后恢复并变得强壮的能力。

乐观分量表由4个项目（2、3、4、6）构成，反映了个人看待事物积极的一面，并相信个人和社会的力量。

信效度：总量表的α系数为0.91，坚韧分量表为0.88，力量分量表为0.80，乐观分量表为0.60。在本研究中，整个问卷的α系数为0.92，坚韧分量表为0.88，力量分量表为0.77，乐观分量表为0.58。采用LISREL 8.53对于CD-RISC的因素结构进行验证性因素分析，各

验证性因素分析指标为χ²/df=2.28，RMSEA=0.074，GFI=0.86，AGFI=0.84，NFI=0.88，NNFI=0.91，CFI=0.92，表明数据支持模型构念。

计分标准：采用里克特氏5点量表评定法，从0～4表示完全不是这样、很少这样、有时这样、经常这样、几乎总是这样，分数越高说明心理韧性越好。

完整问卷：

心理韧性问卷

同学：您好！为了了解大学生的心理特性，我们向您发出了这份问卷，希望您能够帮忙成。需要说明的是，本问卷仅用于科学研究，您的资料只有我们看到,所有的资料将得到保密。因此，请根据指导语，尽量表达您的真实想法，答案没有对错之分。在回答每个题目时，请按第一反应作答，不要做过多思考，也不要漏答任一题目。非常感谢您的合作！

第一部分

指导语：阅读下列各题，在符合您自己实际情况的文字上划“√”。

1)性别：1.男 2.女

2)是否独生子女：1.是 2.否

3)籍贯： 1.农村 2.城镇

4)年级：1.大一 2.大二 3.大三 4.大四

5)专业：1.文科 2.理科

6)父亲受教育程度：1.小学及以下 2.初中 3.高中及中专 4.大专及以上

7)母亲受教育程度：1.小学及以下 2.初中 3.高中及中专 4.大专及以上

8)您平均每月生活费大约是：500 元以下 2. 500—800 元 3. 800--1000 元 4. 1000

元以上

第二部分

指导语：下表是用于评估心理弹性水平的自我评定量表。阅读下列各题，在每道题后有4个数字，从0（从来不）到 4（一直如此）分别代表不同的符合程度，在符合您自己实际情况的数字上划“√”。

五、问卷发放流程及遇到的问题

问卷发放流程：

1.通过向在校大学生发放网络问卷的形式，在问卷开头，将问卷的注意事项注明，使用统一的指导语。

2.对收回的问卷进行回答完整性与真实性的检查，对漏答的很多问题的问卷予以剔除，作答中答案以某种规律出现的问卷予以剔除。

遇到的问题：

1.答题时间时间过短，需控制提交问卷的时间。

2.测量对象在性别、年级分布上不均匀。

六、问卷统计结果

注：数据处理运用SPSS 19.0统计软件。

2017年3月份,，在河南省4年制本科院校在校大学生为调查对象，以发放网络问卷的形式，发放问卷300份，收回有效问卷216份，其中男72人，女144人;城市81人，农村135人;独生子女59人，非独生子女157人;大一44人，大二44人，大三101人，大四27人。

七、结果分析和解释

一、大学生心理韧性性别差异比较见表1

表1 不同性别大学生心理韧性比较（M±SD）

因变量男（n=72）女（n=144）t P

坚韧47.31±8.54 43.38±6.64 3.719 0.000 力量30.57±5.23 29.42±3.63 1.877 0.062 乐观13.92±2.59 13.59±2.13 0.986 0.325

由表1可以看出，大学男生和女生在心理韧性的坚韧因子上存在显著差异（P<0.05）,在力量和乐观因子上不存在显著差异（P>0.05）。男大学生的心理韧性得分高于女大学生。

二、大学生心理韧性城乡差异比较见表2

表2 来自城市和农村大学生心理韧性比较（M±SD）

由表2可以看出，来自农村的大学生和来自城市的大学生在坚韧和力量维度上不存在显著差异（P>0.05），在乐观维度上，来自城市的大学生得分高于来自农村的大学生，并达到显著水平（P<0.05）。

三、大学生心理韧性独生子女和非独生子女差异比较见表3

表3 独生子女和非独生子女大学生心理韧性比较（M±SD）

由表3可以看出，非独生子女在坚韧和力量纬度上的得分高于独生子女，在力量维度上则没有明显差异。并未达到显著水平（p<0,05或p<0.01）。

四、大学生心理韧性年级差异比较见表4

表4 大学生心理韧性年级差异比较之单因素方差分析（M±SD）

由表4可以看出，以年级为自变量，心理韧性的3个维度为因变量进行单因素方差分析，结果表明，不同年级的大学生在坚韧性、力量性、乐观性三个维度不存在显著差异。