一年级音乐音乐5---8课导学案

第5课《爱劳动》导学案
主备人：审核人:
课题：《爱劳动》课时：两课时
一、学习目标：
1、表演《洗手绢》
2、聆听《劳动最光荣》
3、聆听《三个和尚》
4、表演《大家来劳动》
二、学习预设：
1、通过聆听《劳动最光荣》、《三个和尚》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象。

体会本课主题—爱劳动。

2、以不同的情感和声音演唱《洗手绢》、《大家来劳动》，表达歌曲的内容。

3、能够编创歌词、编创动作表演，以及“劳动”主题的编创尝试，并表现劳动的主题。

4、通过图谱“走哦”的与实践，掌握二拍子的时值。

三、知识链接：
1、歌曲《劳动最光荣》
《劳动最光荣》是电影美术片《小猫钓鱼》的主题歌。

曾在第一次少年儿童文学创作评奖活动中荣获音乐作品奖。

歌曲生动活泼，形象鲜明，儿童情趣油然而生。

开始有器乐描绘天漫漫亮起来，引出孩子活泼而有生气的歌声。

通过聆听《劳动最光荣》，让学生想象其欢快的音乐情绪，使学生建立起从小热爱劳动的乐观态度。

2、民乐合奏《三个和尚》
《三个和尚》是动画片《三个和尚》的音乐。

乐曲以民族乐器的独特音响描绘出：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的故事经过。

音乐主题是从寺院的经声调演变而来的：1122 2222 | 3333 5555| 6661 2222 |使人联想到寺院的钟声，咏经声。

二胡吟腔的手法惟妙惟俏地描绘了小和尚念经是的情景。

乐曲以简单的三件乐器描绘了生动的三个人物形象，展现了繁忙的劳动景象，学生可以从中体会音乐所表达的不同情绪，想象所表现的基本内容。

生动、有趣。

3、歌曲《洗手绢》
《洗手绢》是一首具有民间童谣风格的歌曲。

曲调短小、流畅，并具有节奏性强、运用衬腔等劳动特点的歌曲。

全曲使用素材节省，旋律易唱易记，轻松活泼，生动的表现了孩子们从小热爱劳动，“自己的事情自己做”的可爱形象。

4、歌曲《大家来劳动》
《大家来劳动》是一首描绘劳动生活的创作歌曲，2/4拍子，五声宫调式，四乐局一段体结构。

歌曲的节奏整齐，以四分音符、八分音符为主，旋律铿锵有力，采用重复的手法描绘劳动号子的音调，生动地描绘了大家喊着号子齐心协力，努力劳动的情景。

孩子门要通过演唱来体会这种音乐情绪。

第一课时
学习目标：
1. 发声练习
2. 欣赏歌曲《劳动最光荣》
学习预设：
1. 感受发声练习所表现的情绪和意境，并用欢快而富有弹性声音来演唱。

2. 通过欣赏歌曲《劳动最光荣》来激发学生热爱劳动，热爱生活的思想。

学习重难点：
1. 运用声音、表情、肢体语言等来演绎发声练习所表现的情绪与意境。

2. 以歌词内容为主开展爱生活、爱劳动的情感教育
教具准备：
磁带、录音机、琴、动物卡片等。

导学过程：
1. 跟着音乐《小猫怎样睡觉》律动进课堂。

2. 自主学习·合作探究
师：睡觉的小猫是很可爱，但是你喜欢老是在睡觉的小猫吗？〈生〉为什么？〈生〉
师：对，勤劳的小猫谁都喜欢，你看它肩挑着什么向我们走来了？
3. 知识巩固·新课学习
①〈师作范唱，强调小猫看到鱼的吃惊的表现〉
师：小猫挑着钓鱼杆是怎样走来的？
②〈练习前4小节，请4—5位学生来表演，强调脚步是轻快的声音也应是自然而富有弹性〉
师：看见那么多的鱼，你会怎样表现？
③〈练习5—9小节，请4—5位学生来表演，突出“唷”字的唱法，强调看见很多鱼吃惊的表现〉
师：看看哪只小猫钓的鱼最多了？
④〈请学生单独或合作来表演，强调声音、表情、动作等〉
4. 达标检测
师：小猫钓了那么多鱼也该休息一下了，来听听音乐吧！
①〈播放歌曲《劳动最光荣》第1次〉
师：我又发现了一种勤劳的小动物，你发现了吗？是谁？〈生〉
②〈师边作范唱同时在黑板上出示相应的动物卡片〉
师：它们当中谁是不勤劳的？〈生〉
如果是你，你最想做它们当中哪种小动物呢？为什么？〈生〉
③〈将相应的小动物标志分给学生〉
师：听听它们是怎么劳动的？
④〈播放歌曲《劳动最光荣》第2次〉
⑤〈提问学生，各种小动物是怎么劳动的？并用动作表演〉
师：小动物准备好了吗？让我们一起来劳动吧？
⑥〈播放歌曲《劳动最光荣》第3次，分别用自己的动作跟着音乐一起律动〉
师：看，那么多勤劳的小动物，你最喜欢向谁学习？为什么？〈生〉师：在生活中，你认为自己是个勤劳的人吗？哪方面体现出来？
5. 自悟自得
师：你们都是勤劳的孩子，但老师觉得小朋友们现在最最主要任务还是学习，在好好学习之余再去劳动，那是最好的，希望我们班的没一个小朋友都可以成为一个学习好又爱劳动的人！你们能做到吗？〈生〉
师：今天的收获还真不少，钓了那么多的鱼，让我们背上自己的钓鱼杆一起回家去咯！
〈播放《劳动最光荣》4次，律动出教室〉
第二课时
《洗手绢》导学案
学科:音乐课时: 1 执笔:景丽琴
[学习预设]：
1. 认知目标：能够记住2/4拍节奏特点，会运用2/4拍的指挥动作指挥《洗手绢》.
2.情感目标：能学唱《洗手绢》并感受劳动过程的乐趣. 表达“热爱劳动”、“自己的事情自己做”的愿望。

3.实践目标：能主动积极的参与律动表演，有信心当众表演，从中培养学生的合作意识和表演能力.
[学习重点难点]：
1.重点:能够记住2/4拍节奏特点，会运用2/4拍的指挥动作指挥《洗手绢》.
2.难点:通过学习启发学生的想象力和创造力.
[关键问题]：学生能运用简单的律动并感悟歌曲中的情绪与情感。

[学前准备]：课堂打击乐器，录音机，手绢.
[预习学案]:
1. 2/4拍的强弱规律：
2/4拍的指挥图式：
2.拍号的含义：每小节有几拍
以几分音符为一拍
[学习过程]：
一.自主学习·合作探究
1.中国有很多节日，那么五一是什么节日？什么是劳动歌曲？
A五一是中国的劳动节
B劳动歌曲是伴随劳动生产时所唱的歌曲。

曲调粗犷朴质，节奏明显整齐，短句多，衬词多，有浓厚的劳动气息。

如《大路歌》、《打桩歌》、《社员挑河泥》等。

有的因劳动条件不同，曲调高亢、悠长。

2.洗衣歌应该属于什么歌曲？
洗衣歌是一首少儿劳动歌曲。

二.知识巩固·新课学习
1.音阶巩固:
(1) 2/4 1 - | 2 - | 3 - | 4 - | 5 - | 6 - | 7 - ||
(2) 2/4 1 - | 3 - | 5 - | 3 - | 1 - ||
2.新课识谱：通过音阶练习，自学歌曲简谱并试唱歌曲。

3.小组合作：分组分段的形式演唱歌曲。

4.根据歌词运用简单的律动演绎歌曲。

5.个人展示：通过歌曲与律动结合展示自己.
三.共同探究
推荐一位指挥带领全班同学学唱《洗手娟》，教师只做引导、纠错和评价。

四.学以致用·拓展延伸
1.请发挥想象进行填词表演，同学自行评价.
例: 2/4 1 2 | 3 4 | 5 - ||
老师您好
2/4 1 2 | 3 4 | 5 - ||
（）
2/4 5 4 | 3 2 | 1 - ||
（）
五.达标检测
各学习小组自选打击乐器进行伴奏，其余各组尽量背唱。

六.班级展示
全班结合律动演唱《洗手娟》
七.自悟自得
通过本课学习,你收获了什么?发现了什么问题?应该在哪方面更加完善自己?
[教学反思]：
第6课《小精灵》导学案
主备人：审核人:
课题：《小精灵》课时：两课时
一、学习预设：
1、表演唱歌曲《小青蛙找家》
2、聆听《小青蛙》
3、聆听《野蜂飞舞》
4、表演《小蜻蜓》
二、学习总目标：
1、通过聆听《小青蛙》、《野蜂飞舞》，表演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族乐器、西洋乐器所表现的动物。

并通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。

2、用轻快，富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模范小青蛙的动作准确地与音乐开始和结束。

3、用柔和的声音演唱《小蜻蜓》，用身体的动作感受、表现优美抒情的音乐情绪。

并能运用打击乐器准确地为歌曲伴奏。

4、能按节奏创编歌词。

5、聆听《野蜂飞舞》，想象音乐中所表现的野蜂飞舞的形象，能用线条动作声音等表现自己听后的印象。

三、知识链接：
1、二胡齐奏《小青蛙》
由徐仪作曲，乐曲取材于山东菏泽地区的一首民间儿歌《花蛤
蟆》。

它由三个乐句构成，句间句尾都插入了蛤蟆的叫声。

四、五度跳进的旋律型，“XX X ”的节奏型和句尾的蛤蟆叫构成了这一句的基本轮廓把儿童们争着数蛤蟆的形象表现出来。

基本采用了《花蛤蟆》第一句的材料加以器乐化发展成为16小节的两个乐句。

它主要描绘一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，生动而活泼，乐曲地二部分也是单三部曲式结构，它以紧张而快速的二胡拨弦把人们带入夜色茫茫地田野。

这时，天上下起了蒙蒙细雨，然而，小青蛙们却仍在愉快地玩耍。

雨下越大小青蛙并没有被暴风雨所吓倒他们时而游入水中，时而蹦入田埂，玩的可起劲了……雨过天晴，渐地云雾散开，一声鸣叫，划破长空。

大地苏醒小青蛙们又唱又跳把喜悦的歌声传遍四方。

随乐曲渐弱，小青蛙远去，单依然在唱歌，欢舞……
2、管弦乐《野蜂飞舞》
《野蜂飞舞》是俄国作曲家里姆斯基—科萨科夫于1900年创作。

原歌剧《萨丹王的故事》中的一首管弦乐幕间曲。

歌剧的脚本取材于俄国诗人普希金（1799—1837）同名童话诗。

歌剧故事写的是：萨丹王出征在外，皇后生下王子。

但王后的姐姐出于嫉妒，给沙皇写信污蔑皇后生的是怪胎。

萨丹王听信谗言，下令将皇后和王子装入木桶投进大海。

后木桶被海水冲上荒岛，母子死里逃生。

王子长大后无意中从鹰爪下救出了魔法变成天鹅的公主。

公主为了报答王子，帮助王子变成一只野蜂，跟随商船飞跃大海，回到皇宫去报仇。

在船主的帮助下，王子最终实现了目标，战胜了恶人，使萨丹王终于醒悟，接回了皇后。

全家团聚，王子和公主结为终生伴侣。

本首乐曲表现王子变
成野蜂急切的想飞到宫中归心似箭的心情。

音乐具有无穷的体裁特征，连续16分音符的半音级进的滑行音调，形象地模仿了野蜂飞舞嗡嗡叫声，曲调忽高忽低，音量时强时弱，既表现了野蜂盘旋飞舞，又表现了王子归心似箭的心情。

3、歌曲《小青蛙找家》
《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲，有四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。

歌曲以明快活泼的旋律做前奏，描写了小青蛙在东奔西跑找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。

歌中“跳跳”“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳跳叫叫的焦急心态。

最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛终于回到了家的愉快、喜悦的心情。

歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。

4、歌曲《小蜻蜓》
《小蜻蜓》是一首抒情优美的儿童歌曲，3/4拍，五声F宫调式，四乐句构成的一段体结构，歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去
第一课时
学习目标：
1、演唱并表演《小青蛙找家》；
2、歌词创编。

学习预设：
1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动
作准确地与音乐一起开始和结束。

2、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。

3、能随音乐创编歌词。

学习重难点：
演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。

学习准备：
多媒体课件、动物头饰、琴、场景布置、蓓蕾评价牌、动物卡片课时数：1课时
课型：新授
导学过程：
一、情境导入
1、师：小朋友们，今天老师要带你们去一个很有意思的地方。

来，闭上眼睛。

（多媒体演示动物王国的场景）
2、师：小朋友们看，这是什么地方？对，这儿就是快乐的“动物王国”，小动物们生活在这里，可幸福了。

你们听，谁来了？
（多媒体播放音乐，让学生根据音乐说出动物的名字，并模仿动作）
3、（多媒体演示青蛙）
师：咦，小青蛙怎么这么着急的跑出来了？原来他有一件高兴的事情想早点告诉小朋友。

你们听！
（多媒体演示《小青蛙与暴风雨作斗争》）
师：小青蛙们靠着自己的勇敢和本领，终于战胜了暴风雨，高高兴兴的回家了。

4、师：可是，在与暴风雨作斗争时，有几只小青蛙迷路了，还没回到家。

这可怎么办哪？
师：大家都很关心小青蛙。

别着急，老师帮小青蛙编了一首歌，只要大家都会唱了，小青蛙们听到了，就能找到家了。

（多媒体演示歌曲动画）
二、学习歌曲
1、师：你们看到了谁？（……）
那么这几只小青蛙在做什么呢？（……）
（学生发言，教师总结完整的歌词）
师：小朋友们都说的很好，我们再来听一听这首《小青蛙找家》吧！（出示课题）
2、师：让我们来跟着音乐一起说。

（师生共同随音乐朗读一遍歌词）
师：真好，下面我们来个比赛。

（分组说“跳跳、呱呱”）
3、师：我们和小青蛙一起轻轻地唱一唱吧。

（师生共同轻声唱歌）
教师指导演唱两处歌词的感情，启发学生联系自己的情感来表现，表现好的发给头饰。

4、师：小朋友们都学得很好。

让我们拍着手和小青蛙再唱一遍
吧！
5、师：唱得真好，现在你们都是小青蛙了，咱们一起来表演，想怎么唱就怎么唱。

6、师：真好听！刚才老师发现有几只小青蛙已经做好准备了。

来！戴头饰的小青蛙待会儿和老师一起表演，好吗？
三、编创歌曲。

1、师：听到小青蛙美妙的歌声，小动物们都来了。

（多媒体演示）
师：他们也想有一首自己的歌，你们能帮他们编一首这样的歌吗？
师：有一只小鸟已经飞到了老师的身边，所以我给他编了一首《小黄鸟找家》。

听！
（教师声情并茂的范唱）
师：其他的小动物们早已来到了你们身边。

请你们轻轻地把他们请出来吧。

（请组长举起头饰，教师介绍哪里是动物的家）
师：小朋友们，现在请你们听着音乐，轻轻地送小动物回家吧。

（听音乐让学生轻轻地坐到动物小组）
2、师：你们真棒！现在就你们为小动物们编歌吧。

看哪个小组的小朋友们最团结、最聪明，编出的歌曲最好听。

（学生分组编创，教师巡回指导）
3、师：时间到了，小朋友们都编好了吗？
（请各小组以各种形式表演、汇报）
师：你们觉得他们演的怎样，轻轻商量一下，要不要为他们举起我们的蓓蕾呢？
四、拓展延伸
师：今天，我们不仅帮小青蛙找到了家，还帮助动物王国的许多小动物都编出了好听的歌。

现在就让咱们唱着动听的歌，带着小动物们一起，回到咱们的班级，咱们在学校的家吧。

（学生随着音乐，唱着自编的歌，带着小动物们离开教室）
第二课时
学习目标：
1、用轻快，富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。

2、大胆积极地参与表演，创编歌谣。

学习重点：
1、大胆积极地参与表演，创编歌谣。

2、参与、创编
学习难点：
1、学会演唱歌曲《小青蛙找家》
2、感受歌曲的活泼，并能随音乐表演。

学习准备：
节奏乐器、纸工青蛙
导学过程：
一、听《小蜻蜓》歌曲随歌曲律动进教室。

表演小蜻蜓感受歌曲的优美进入情景。

二、自主学习
1、告诉学生今天有位小客人来我们这里做客，展示青蛙卡通动画形象及叫声，请学生和小青蛙问声好！（出示节奏）
XX XX │ X X │ XX XX │ X X ‖
欢迎小青蛙呱欢迎小青蛙呱
按节奏念欢迎词。

（加上拍手）
2、小青蛙看见朋友们那么热情它想念一首儿歌：
X X | X X | X X | X X | XX X |
跳跳呱呱跳跳呱呱跳跳跳
XX X | XX X | XX X |
呱呱呱跳跳跳呱呱呱
请学生模仿读歌谣。

并可以边做动作边念。

（注意节奏）
3、你能编一编自己喜欢的小动物的歌谣吗？如：“跑跑、喵喵”等。

三、探索学习
1、故事导入：有几只可爱的小青蛙，贪玩迷了路，心里很着急，一路上边跳边叫着，真想快点回家去，最后他们找到家了吗？让我们一起听听小青蛙的故事。

（聆听歌曲范唱1）
2、今天小青蛙想请你们帮忙，请小朋友们赶快学会这首歌唱唱一唱，你们的歌声能帮助小青蛙妈妈听见，让小青蛙找到自己的家。

3、听歌曲，学生拍手。

（范唱2）
4、展示歌词，学习按节奏读歌词。

5、启发学生用轻快，富有弹性的声音演唱。

（伴奏2）
6、模仿青蛙的动作表演，启发学生自编动作表演。

（伴奏2）
四、交流游戏
学生分组，自由组合，一组学生围成圆圈，扮演“小青蛙的家”，另一组扮演“迷路的小青蛙”，还有的扮演回家路上的景物如小草、小桥等。

音乐开始，“小青蛙”按节奏自由地做青蛙的动作，“家”的学生用节奏乐器敲节奏。

唱到最后一句“小青蛙回到了家”时，“小青蛙”跳到一个学生面前，“家”的学生和“小青蛙”交换位置。

音乐起，游戏又开始。

五、展示编创歌曲。

1、师：听到小青蛙美妙的歌声，小动物们都来了。

师：他们也想有一首自己的歌，你们能帮他们编一首这样的歌吗？
师：有一只小鸟已经飞到了老师的身边，所以我给他编了一首《小黄鸟找家》。

听！（教师范唱伴奏1）
师：其他的小动物们早已来到了你们身边。

请你们也给他们编一首歌吧。

（伴奏2）
2、师：你们真棒！现在就你们为小动物们编歌吧。

看哪个小组的小朋友们最团结、最聪明，编出的歌曲最好听。

（学生分组编创，教师巡回指导）
3、各小组以各种形式表演、汇报
六、总结巩固
师：今天，我们不仅帮小青蛙找到了家，还帮助动物王国的许多小动物都编出了好听的歌。

现在就让咱们唱着动听的歌，带着小动物们一起，回到咱们的班级，咱们在学校的家吧。

第7课《小小音乐家》导学案
主备人：审核人:
课题：《小小音乐家》课时：两课时
一、学习目标：
1、表演《法国号》
2、聆听《号手与鼓手》
3、表演《布娃娃弹琴》
4、聆听《会跳舞的洋娃娃》
5、聆听《星光圆舞曲》
二、学习总预设：
1、通过聆听《星光圆舞曲》、《会跳舞的洋娃娃》、《号手与鼓手》，感受分辨钢琴、小提琴以及不同乐器的音色、节拍。

初步感受、分辨音乐的不同情绪。

感受音乐中描绘的小音乐家的形象。

2、学习用甜美而富有弹性的声音演唱《布娃娃弹琴》、《法国号》，用做感受三拍子的强弱规律。

3、能结合自己生活中的经验探索感知音的长短。

三、知识链接
1、钢琴《星光圆舞曲》
《星光圆舞曲》是美国作曲家布雷纳德创作的。

乐曲为G大调，3/8拍子，进行曲速度，其结构为变奏曲式。

主题第一次出现时，钢琴右手弹奏出弱起的，以级进为主，间或小三度进行的流畅平滑的旋律，给人以自然松弛的感受，表现了星空
月夜的安逸与宁静。

钢琴左手始终以半分解和弦的形式衬托着。

第一变奏是在主题旋律的下方加入了一个三度平行的旋律，与单声部的第一主题相比，音响显得丰满，力度有所加强。

第二变奏，改弱起节奏为强起，旋律在高八度进行，旋律向下级进，情绪激动，表现出对美好夜晚的赞叹。

第三变奏是旋律加花的乐段，第2、3小节采用了向上二度模进的手法，把音乐逐渐推向高潮。

第四变奏综合了第二、三变奏的材料，情绪更加热烈、激动。

乐曲最后重复了主题作为结束，情绪又恢复了平静安宁，作到前后呼应。

乐曲虽短小，情绪的变化却层层推进，给人印象深刻。

这首乐曲已成为孩子们喜爱的初级钢琴曲之一。

孩子们通过这首乐曲，感受钢琴的音色及乐曲音乐情绪的变化。

2、提琴《会跳舞的洋娃娃》
《会跳舞的洋娃娃》的产生有着不平常的经力，它出自两位作曲家的手，匈牙利作曲家波尔蒂尼和奥地利小提琴家克莱斯勒。

这是一首有浓郁的儿童情趣的钢琴小品，最初是波尔蒂尼为了学习写的练习曲。

开始时他并没有引起人们的重视，一个偶然的机会奥地利小提琴家克莱斯勒发现了它，这首曲子的情调引起了他的兴趣，就将它编成了一首小提琴独奏曲。

从此《会跳舞的洋娃娃》就成为了小提琴家喜爱的一首名曲。

乐曲是三部曲式，D大调3/8，快板。

乐曲开始是一个短小的引子，有钢琴演奏。

前5小节后，小提琴从弱拍进入，用弹跳式的弓法
演奏，取得了美妙的效果，把洋娃娃那可爱活泼又有几分笨拙，机械的动作描绘的活灵活现。

3、管弦乐《号手与鼓手》
《号手与鼓手》选自法国作曲家比捷的《儿童游戏小组曲》这首管弦乐曲作于1871年，是根据所有的四手连奏钢琴《儿童游戏》中的五首改编而成。

《号手与鼓手》是五首小曲中的第一曲，又叫《喇叭与铜鼓》是一首进行曲。

表现了孩子们打着铜鼓、吹着喇叭列队行进的可爱形态。

4、歌曲〈布娃娃弹琴〉
是一首优美抒情的三拍子儿童歌曲，结构是有四个乐句构成的一段体，五声宫调式，乐曲中仅使用了五个音，因为采用了重复、变化重复的手法，使人感到更有儿童趣味。

曲中四分休止符的巧妙运用，即描绘了丁冬的琴声，又使歌曲充满了活力。

配之级进的旋律，舒展的节奏，刻画了布娃娃弹琴的可爱形象。

5、歌曲〈法国号〉
〈法国号〉是一首法国莱姆河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构。

歌曲节奏平缓，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程其句，并有级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙的结合在一起，最后句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满的结束了全句。

译词很有儿童特点，采用自问自答的形式，用夸赞的口气炫耀自己“会唱歌”的法国号，歌曲简单易学适合低年级学习与表演。

四、学习重难点：
1、感受三拍子音乐的特点。

2、认识音的长短、音的强弱。

第一课时
学习预设：
1、用模唱法学习歌曲《法国号》。

2、声音要求干净而富有弹性，用连、断的对比表现这首歌。

3、自编动作表演歌曲。

4、完整聆听歌曲《号手与鼓手》。

导学过程：
一、师生问好。

二、表演《法国号》。

1、聆听歌曲《法国号》，说说你听到了什么，你有什么感觉。

2、边听边用手半握拳状在桌子上敲出强弱。

第一拍用空心拳击桌面，第二、三拍用手指点桌面为弱。

3、处理歌唱技巧：“嗡”唱得强，“巴”唱得轻巧，“谁在唱歌”要唱得连贯。

教师范唱。

4、自己创编动作表演歌曲。

三、聆听《号手与鼓手》
1、完整聆听歌曲，听到喇叭声举手表示。

2、复听乐曲徒手做打鼓和吹喇叭的动作。

3、分组表演。

四、小结。

第二课时
学习预设：
1、用听唱法学习《布娃娃弹琴》。

能表现歌曲甜美的感觉。

2、完整聆听《会跳舞的洋娃娃》，感受歌曲的情绪。

导学过程：
一、讨论学习内容。

二、自主学习
1、听录音初步感受歌曲《布娃娃弹琴》。

2、听教师范唱，学生跟着教师的歌声击拍。

3、 4小节一句跟着老师的琴声学唱歌曲。

他“叮叮咚”要唱得轻快。

4、歌唱速度的处理：稍慢，但不拖拉。

5、自己为歌曲伴奏。

三、合作学习
1、完整聆听歌曲《会跳舞的洋娃娃》，感受乐曲的情绪。

2、乐曲是由什么乐器演奏的啊？音乐中的洋娃娃是怎样跳舞的？请你用动作表现出来。

3、复听乐曲，一部分同学随着音域饿做动作，用手半握拳敲击节拍。

一部分学生随着音乐用手指按图谱划动，感受乐曲的快慢。

四、总结延伸。

知识链接。