诗歌事物形象学案(附答案)

鉴赏诗歌中的事物形象
学习目标：
1. 知识与技能：掌握事物形象类型题的解题技巧
2.过程与方法：精讲与练习相结合
3.情感态度与价值观：通过对诗歌的鉴赏，培养学生高尚、健康的情操。

课前预习
一、命题分析
1、20011年重庆卷、山东卷，2012年四川卷、天津卷考查了这一考点。

2、该考点出现的频率较高，古诗表情达意常用事物托物言志，因此事物形象常常成为命题热点。

二、考点精要：
1、咏物诗：描写客观的“物”，细致刻画其外在形态或表现其内在精神品质，借以抒怀兴盛，托物言志。

2、事物形象：即物象，是被作者人格化了的描写对象。

诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。

作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。

3、事物形象分类
（1）、具有象征意义的形象：咏物诗运用的是托物言志（象征）的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。

（2）、具有特定含义的形象：古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音“留”古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。

4、常见命题方式：
（1）诗中的语句体现了形象（物象）怎样的品性特点？
（2）简要分析诗中塑造的××形象。

（3）诗中塑造的××形象有什么作用和意义？
三、常见物象集释：
在长期的创作实践中，很多物象已经被人们赋予了一些特殊含义，时间久了，就被固定下来。

列举其中的一部分，以供参考：
长亭：陆地送别之所，写到长亭，一般就与送别相关。

杨柳：由于“柳”与“留”音近，古人常折柳相送，因而“杨柳”与离别相关；又因古人常把柳种在房前屋后，因而也表达对故乡的无限牵挂。

芳草：喻离恨，也与美人一起喻美好事物，比如理想等等。

梧桐：表示一种凄苦之音，常与凄凉悲伤相联系。

芭蕉：常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。

雨打芭蕉往往让人觉得凄怆。

梅花：初用于赠别，后为一种坚忍不拔、高风亮节的人格象征，是身陷逆境却勇往直前为理想而拼搏的勇者，是清高隐逸不随波逐流的孤高智者的象征。

松柏：耐寒树木，经冬不凋，象征孤直刚正的品格。

菊花：清丽淡雅，芳香袭人，欺霜傲雪，在诗词中常常是恬然自处、傲然不屈高尚品格的象征。

莲花、莲子：“莲”与“怜”谐音，“子”为第二人称敬词，古诗中有不少写莲的诗句表达爱情。

又由于莲出淤泥而不染，故又被视为处于浊世而仍保持气节的高洁之士的象征。

竹子：虚心、有节、根固、质坚、潇洒、挺拔，所以，诗词中多为“坚贞”“高雅”“气节”的象征。

寒蝉：由于它栖于高枝，餐风食露，所以常用来喻指人的高洁人品。

又因秋后的蝉命不久长，寒蝉也成为悲凉的同义词。

鸿雁：鸿雁是侯鸟，春秋迁徙，常常触动人的故乡之思，所以常用大雁寄托人的浓浓的乡愁。

又因它曾为苏武传书，也常比作信使。

鹧鸪鸟：容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。

杜鹃鸟：是凄凉、哀伤、思归的象征。

蟋蟀：又名“促织”，跟促人纺织、准备冬衣以至怀念征人等联系在一起。

月亮：在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。

一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。

诗中的月亮就不再是纯客观的物象，而是浸染了诗人感情的意象了。

浮云：比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）；
鸳鸯：指恩爱的夫妻，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐卢照邻《长安古意》）；
丁香：指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”（唐牛峤《感恩多》）……
课堂探究
一、高考引路：
（2011 山东）阅读下面这首唐诗，回答问题。

咏山泉
储光羲
山中有流水，借问不知名。

映地为天色，飞空作雨声。

转来深涧满，分出小池平。

恬淡无人见，年年长自清。

这首诗中的山泉具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？
总结思路方法：
二、典例精析：
1、阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。

早梅张渭
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

问：诗人是如何借梅展示自我形象的？
2、（2008年广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。

木芙蓉吕本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。

犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。

窗前木芙蓉范成大
辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。

更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。

[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。

两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？
探究答题步骤：
课后巩固
1、阅读下面这首诗，回答问题。

咏怀八十二首（其七十九）阮籍
林中有奇鸟，自言是凤凰。

清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒。

适逢商风起，羽翼自摧藏。

一去昆仑西，何时复回翔。

但恨处非位，愴悢使心伤。

注：商风，秋风。

愴悢，悲伤。

诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒。

”四句体现了“凤凰”怎样的品性。

2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

孤雁崔涂
几行归塞尽，念尔独何之？暮雨相呼失，寒塘欲下迟。

渚云低暗度，关月冷相随。

未必逢缯缴，孤飞自可疑。

注：渚，水中小洲。

关月，边关的月亮。

矰，短箭。

缴，系箭的丝绳。

诗中的孤雁是一个怎样的形象？作者塑造孤雁这一形象的目的是什么？
3、阅读下面这首律诗，按要求作答。

野菊杨万里
未与骚人当秋粮，况随流俗作重阳。

政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。

花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。

注：糗粮，干粮。

首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。

政，通“正”。

颔联描绘了怎样的野菊形象？
答案:
1、（步骤1）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。

（步骤2）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。

步骤3 作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

2、（一）吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象。

（二）木芙蓉风吹雨打之后，在寒霜的侵扰之下，用心努力地开放出美丽的花朵，突出其不畏艰难、无惧风霜的特性。

“一生开落任东风”写出了木芙蓉的从容与淡定，不管环境多么的恶劣，也按自己的本性，自开自落。

（三）作者借此表明自己也要像木芙蓉那样，不管环境有多恶劣，不管有多么的艰难，也依然从容淡定，坚持走自己的路。

（一）范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看做愁苦。

（二）秋天盛开的木芙蓉花不怕寒霜，傲然怒放，没有一般的花那样纤弱，动不动就是“愁红怨绿”的可怜样子。

“辛苦”点出了环境的恶劣。

（三）作者借木芙蓉表现了自己少年时的意气风发、昂扬不凡的气度。

前者是闲适之士的豪迈与大度的形象。

后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者的形象。

答题步骤：（1）指出形象（物象）并概括物象的基本特征；（2）结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；
（3）点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。

3、这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。

诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。

4、高洁（或“超凡脱俗”“清高”）；志向远大（或“心忧天下”）。

凤凰“饮醴泉”“栖山冈”可见其高洁，而“鸣彻九州”“望八荒”则表现其心系苍生，但它是独自一个，没有同伴，没有共鸣。

由此抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬（或“报国无门”）的悲伤情怀。

5、形象：孤雁在潇潇暮雨中独自飞翔悲鸣，在静静的寒塘上面盘旋，欲下却又迟疑，只恐遇险。

目的：通过对孤雁形象的描绘抒发了诗人漂泊异乡、孤独凄凉的情感。

6、野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。

不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。