蒙氏数学培训
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通过游戏情节的安排来体现所要掌握的知识。 如：讲故事、读儿歌、创编情境、角色表演等。 适合于小班数学活动。
b 感官性游戏 强调通过运用不同的感官来进行学习，强调对 数学知识的充分感知。如：通过听辨声音感知方位， 奇妙的魔术口袋感知图形、手指游戏等。
蒙台梭利： 丰富的感官经验是幼儿学习数学的基础 亚里士多德： 凡是人的智力，无一不来自感官的学习
线上游戏作用：为接下来教学活动做铺垫
方式： （1）复习
（2）导入
线上游戏
小兔盖新房
体育馆
小兔子，盖新房， 小猴小狗来帮忙。 锯的锯，钉的钉， 新房盖得真漂亮。 走进一看黑漆漆， 原来忘了安个窗。
体育馆里真热闹，大门开，小门开， 前门开，后门开，所有的门都打开， 稍息，立正，全体集合。 齐步走，1、2、1……立—定； 阔步走，1、2、3、4……立—定。 报数， 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1， 全体解散。
蒙台梭利
抽象的事物具体化。
提供丰富的材料，
通过操作进行学习。
三、最适合幼儿学习的方法 （如何有效开发思维）
操 作
注重操作过程
提供丰富的材料，通过操作学习
利用纺锤棒认识0
运用方法让你有的放矢 数学是抽象的学科，数学学习也是枯 燥而困难的。因此在教学活动中灵活地有针 对性地运用各种教学方法，可以让课堂变得 生动活泼，教师好教，幼儿乐学。 1）三阶段教学法 三阶段教学法是蒙氏基本教学方法，由 蒙台梭利所创设。三个阶段指的是命名、辨 别、发音，运用三阶段教学法时要遵循就近 原则。
蒙 氏 数 学
教学研讨活动
喻天
快乐的加减乘除
快乐加快乐等于双倍的快乐 快乐减快乐等于快乐的起点 快乐乘快乐等于无限的快乐 快乐除快乐等于唯一的快乐
炒土豆
土豆土豆黑黑，
土豆土豆白白，
土豆黑，土豆白
土豆土豆黑白。
四 个 内 容
★幼儿学数学应该学什么？ ★如何实施蒙氏课堂流程？ ★最适合幼儿学习数学的方法？ ★幼儿学习蒙氏数学的效果？
d 智力性游戏
满足幼儿的好胜心，更有助于知识的巩 固及思维敏捷性和灵活性的发展。有分组比 赛、智力抢答、走迷宫等，适合于大班数学 活动。 推荐： 颠三倒四，七上八下
3）比较法 通过对2个或2个以上物体进行比较，让幼儿找出数、量 方面的相同与不同。在幼儿阶段主要是用一一对应的方法加 以比较，有三种形式： a 重叠式 将2个或2个以上物体重叠在一起，采用一端对齐（同一 水平线上）的方式进行比较，可用于比较长短、高矮、大小、 粗细等。 b 并列式 将2组物体上下并列，对齐摆放进行比较，可用于比较 多少。 c 连线式 将2组物体用连线的方式进行比较，可用于比较多少。
一、幼儿园数学知识
集合概念（排序、对应、分类） 数概念（计数、数的形成、数的守恒、数
的分解组成、数的加减运算、相邻数、单双 数等）
量概念（量、计量）（连续性量、不连续性量）
空间和几何形体概念（空间方位、空间
知觉、认识平面图形、立体图形）
二、蒙氏数学课程实施
四个步骤：
教 预备活动 学 演示活动 流 程 操作活动
交流小结
1.预备活动：走线、线上游戏（3-5分钟）
蒙氏线：实线，形状封闭的圆圈，色彩明亮
走线要求： （1）站姿：抬头挺胸，双手插腰或手放背后。
（2）全班：一个接一个，不推不挤。 （3）行走：脚跟挨脚尖交替走 （4）方向：逆时针（5）音乐：钢琴曲
走线的作用：
（1）静心作用 （2）平衡感 （3）秩序感
4）寻找法 让幼儿从周围的生活环境和事物中寻找 数、量、形或按照数、量、形的要求去寻找 相应实物的方法。有三种形式： a 在自然环境中寻找，适用于小、中班，如： 区别1和许多。 b 在已准备环境中寻找，适用于小、中班， 如：5以内的点数。 c 运用记忆表象寻找，适用于大班，如：学 习20以内倒数。
方位歌 上面上面小脑瓜， 下面下面小脚丫。 前面前面小肚皮， 后面后面小屁屁。 左边左边转一转， 右边右边转一转， 我们的小手真能干。
c 运动性游戏
将教学内容融入到体育活动中，既满足幼儿好动爱 玩的天性，又渗透数学知识。适合于大班数学活动。 推荐 ：投沙包——学习数的分解； 跳房子——学习单双数、顺数、倒数； 老狼老狼几点钟——学习数物结合、 按群计数。
2.演示活动（5-8分钟）
教师示范： •趣味导入 •规范演示Байду номын сангаас•留有空间
3.操作活动（8-15分钟）
（幼儿自主
操作，教师
适时引导，
提供支持， 给予一定的 帮助。）
4.交流小结（5-8分钟）
收拾学具， 幼儿对操作 过程交流， 教师小结。
学好数理化，走遍天下都不怕
皮 亚 杰
1.儿童的数学学习是 从动作开始的。 2.儿童的数学学习离 不开对物体的操作。
三阶段教学法
命名 辨别 发音
这是蓝色
请找出蓝色的
这是蓝色
2）游戏法 游戏中具有一定的动作与规则，是幼儿所喜欢 的，因此可以将数学知识和技能渗透到游戏中，使 幼儿在游戏的过程中快乐学习。游戏活动可分为： a 情节性游戏 b 感官性游戏 c 运动性游戏 d 智力性游戏
a 情节性游戏
四、 蒙氏数学学习效果
兴趣的提高
(操作学具，在游戏中学习） 经验的积累 (数学知识生活化） 习惯的培养 （走线，收拾和管理学具） 思维的发展 （操作中拓展逻辑思维）
祝愿所有的孩子都能在 学习中健康快乐地成长！
祝愿所有的老师都能在 工作中获得快乐与幸福！
手指谣 食指食指碰碰， 做只小鸡叽叽。 拇指拇指勾勾， 做只小鸟飞飞。 食指中指并拢， 做把剪刀咔嚓。 小指小指勾勾， 我们做个好朋友。
打老虎 一二三四五， 上山打老虎， 老虎没打着， 打到小松鼠， 松鼠有几只， 让我数一数， 数来又数去， 一二三四五。
b 感官性游戏 强调通过运用不同的感官来进行学习，强调对 数学知识的充分感知。如：通过听辨声音感知方位， 奇妙的魔术口袋感知图形、手指游戏等。
蒙台梭利： 丰富的感官经验是幼儿学习数学的基础 亚里士多德： 凡是人的智力，无一不来自感官的学习
线上游戏作用：为接下来教学活动做铺垫
方式： （1）复习
（2）导入
线上游戏
小兔盖新房
体育馆
小兔子，盖新房， 小猴小狗来帮忙。 锯的锯，钉的钉， 新房盖得真漂亮。 走进一看黑漆漆， 原来忘了安个窗。
体育馆里真热闹，大门开，小门开， 前门开，后门开，所有的门都打开， 稍息，立正，全体集合。 齐步走，1、2、1……立—定； 阔步走，1、2、3、4……立—定。 报数， 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1， 全体解散。
蒙台梭利
抽象的事物具体化。
提供丰富的材料，
通过操作进行学习。
三、最适合幼儿学习的方法 （如何有效开发思维）
操 作
注重操作过程
提供丰富的材料，通过操作学习
利用纺锤棒认识0
运用方法让你有的放矢 数学是抽象的学科，数学学习也是枯 燥而困难的。因此在教学活动中灵活地有针 对性地运用各种教学方法，可以让课堂变得 生动活泼，教师好教，幼儿乐学。 1）三阶段教学法 三阶段教学法是蒙氏基本教学方法，由 蒙台梭利所创设。三个阶段指的是命名、辨 别、发音，运用三阶段教学法时要遵循就近 原则。
蒙 氏 数 学
教学研讨活动
喻天
快乐的加减乘除
快乐加快乐等于双倍的快乐 快乐减快乐等于快乐的起点 快乐乘快乐等于无限的快乐 快乐除快乐等于唯一的快乐
炒土豆
土豆土豆黑黑，
土豆土豆白白，
土豆黑，土豆白
土豆土豆黑白。
四 个 内 容
★幼儿学数学应该学什么？ ★如何实施蒙氏课堂流程？ ★最适合幼儿学习数学的方法？ ★幼儿学习蒙氏数学的效果？
d 智力性游戏
满足幼儿的好胜心，更有助于知识的巩 固及思维敏捷性和灵活性的发展。有分组比 赛、智力抢答、走迷宫等，适合于大班数学 活动。 推荐： 颠三倒四，七上八下
3）比较法 通过对2个或2个以上物体进行比较，让幼儿找出数、量 方面的相同与不同。在幼儿阶段主要是用一一对应的方法加 以比较，有三种形式： a 重叠式 将2个或2个以上物体重叠在一起，采用一端对齐（同一 水平线上）的方式进行比较，可用于比较长短、高矮、大小、 粗细等。 b 并列式 将2组物体上下并列，对齐摆放进行比较，可用于比较 多少。 c 连线式 将2组物体用连线的方式进行比较，可用于比较多少。
一、幼儿园数学知识
集合概念（排序、对应、分类） 数概念（计数、数的形成、数的守恒、数
的分解组成、数的加减运算、相邻数、单双 数等）
量概念（量、计量）（连续性量、不连续性量）
空间和几何形体概念（空间方位、空间
知觉、认识平面图形、立体图形）
二、蒙氏数学课程实施
四个步骤：
教 预备活动 学 演示活动 流 程 操作活动
交流小结
1.预备活动：走线、线上游戏（3-5分钟）
蒙氏线：实线，形状封闭的圆圈，色彩明亮
走线要求： （1）站姿：抬头挺胸，双手插腰或手放背后。
（2）全班：一个接一个，不推不挤。 （3）行走：脚跟挨脚尖交替走 （4）方向：逆时针（5）音乐：钢琴曲
走线的作用：
（1）静心作用 （2）平衡感 （3）秩序感
4）寻找法 让幼儿从周围的生活环境和事物中寻找 数、量、形或按照数、量、形的要求去寻找 相应实物的方法。有三种形式： a 在自然环境中寻找，适用于小、中班，如： 区别1和许多。 b 在已准备环境中寻找，适用于小、中班， 如：5以内的点数。 c 运用记忆表象寻找，适用于大班，如：学 习20以内倒数。
方位歌 上面上面小脑瓜， 下面下面小脚丫。 前面前面小肚皮， 后面后面小屁屁。 左边左边转一转， 右边右边转一转， 我们的小手真能干。
c 运动性游戏
将教学内容融入到体育活动中，既满足幼儿好动爱 玩的天性，又渗透数学知识。适合于大班数学活动。 推荐 ：投沙包——学习数的分解； 跳房子——学习单双数、顺数、倒数； 老狼老狼几点钟——学习数物结合、 按群计数。
2.演示活动（5-8分钟）
教师示范： •趣味导入 •规范演示Байду номын сангаас•留有空间
3.操作活动（8-15分钟）
（幼儿自主
操作，教师
适时引导，
提供支持， 给予一定的 帮助。）
4.交流小结（5-8分钟）
收拾学具， 幼儿对操作 过程交流， 教师小结。
学好数理化，走遍天下都不怕
皮 亚 杰
1.儿童的数学学习是 从动作开始的。 2.儿童的数学学习离 不开对物体的操作。
三阶段教学法
命名 辨别 发音
这是蓝色
请找出蓝色的
这是蓝色
2）游戏法 游戏中具有一定的动作与规则，是幼儿所喜欢 的，因此可以将数学知识和技能渗透到游戏中，使 幼儿在游戏的过程中快乐学习。游戏活动可分为： a 情节性游戏 b 感官性游戏 c 运动性游戏 d 智力性游戏
a 情节性游戏
四、 蒙氏数学学习效果
兴趣的提高
(操作学具，在游戏中学习） 经验的积累 (数学知识生活化） 习惯的培养 （走线，收拾和管理学具） 思维的发展 （操作中拓展逻辑思维）
祝愿所有的孩子都能在 学习中健康快乐地成长！
祝愿所有的老师都能在 工作中获得快乐与幸福！
手指谣 食指食指碰碰， 做只小鸡叽叽。 拇指拇指勾勾， 做只小鸟飞飞。 食指中指并拢， 做把剪刀咔嚓。 小指小指勾勾， 我们做个好朋友。
打老虎 一二三四五， 上山打老虎， 老虎没打着， 打到小松鼠， 松鼠有几只， 让我数一数， 数来又数去， 一二三四五。