《做最好的教师》 高金英 读书心得

《做最好的教师》读书心得

今年暑假，有幸拜读了高金英老师的《做最好的教师》一书，

高老师的文章给我留下了特别深刻的印象。高老师用幽默朴实的语言，讲述了工作中的点点滴滴，并畅谈了自己的人生哲学与教育思

想和教育智慧。在她看来，一个好老师的标准其实很简单，你希望

你的孩子遇到什么样的老师？这样的标准对我们来说真的很好理解，我们希望孩子的老师怎么对待自己的孩子?那么我们就怎么对待自己

的学生。

高老师说：爱就是教育，一个优秀教师成功的前提就是“爱心”。教师只有用自己的爱才能与学生产生心灵的碰撞。教育不能

没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为

池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。她深入浅出地谈到了班

主任工作的方方面面。我就自己的感想和大家一起交流。

1.学会宽容。高老师积极乐观的心态深深地感染着我。作为老师，对学生、对学校、对家长、对工作，总是有道不完的抱怨。高

老师告诉说，宽容是教育的秘诀，宽容比惩罚更有收获，学生是成

长着的个体，是发展变化的，需要我们正确引导，犯错误那是在所

难免的事，不必大惊小怪。因为他们无论是在心理上，还是行为上，都处于不稳定、不成熟时期，教师应该允许学生犯错误。“海之所

以大，是因为它有的水多，而水多是因为它的位置低。”我们放低

了自己的位置，接纳包容的越多，赢得的信赖与拥护就越多，我们

的力量就越壮大，有了力量还有“制服”不了的学生吗？高老师以

一颗宽容的爱心，一步步地走在通往学生心灵的小径上。

2.注重语言的魅力，寓德育于平实朴素的小故事。高老师平时

博览群书，留心身边的事物，专门收集小故事和小幽默，并且把这

些东西通过演练，变成自己的材料。比如，她讲到当老师真累时，

用“睡得比狗晚，起得比鸡早。”这句平时很多人常引用的话。在

谈到老师念学生名字时，要学会灵活机智，避免发生尴尬和闹笑话。她说她在插队时有位同事，就把一个叫朱---月---坡的学生，念成

朱---肚---皮，引来哄堂大笑。其实这并不是真正就发生在她同事

身上的，因为在我读小学时，我们老师也讲过这样的笑话给我们听，怎么就是她同事了呢？所以，高老师很善于收集有用的材料。在讲

到有趣的数字游戏时，她用的是我前段时间刚在“数学小灵通”里

刚刚看过的资料。总之，大部分的资源并不是她创造的，而是她利

用起来的。所以，读书是一个人增长见识和丰富自己内涵的一条重

要途径。课堂上的语言是一节课成功与否的基础。一个优秀的老师，他的课堂语言更是一种艺术，我很赞同高金英老师的这种观点。一

个知识再渊博的老师，如果他的语言不够吸引学生，他也不是一个

最好的老师。相反，一个幽默风趣的老师，哪怕他的学历不是很高，他或许会获得更多的学生喜欢。高老师的语言让很多学生喜欢她的课。高老师还讲到，如果她遇到由于学生比较疲劳，没精神听她的

课时，她甚至不顾原来的教学计划，停下来，用一些幽默有趣的小

故事来提高学生的兴致。有时整节课都用上，她也不后悔。而她的

这种做法，我很有同感，平时，为了调动学生的情结，在我的课上，也经常会用一些幽默的语言、滑稽的动作，把学生吸引过来，再转

入正题。有时上课的过程中，又会有个别同学开小差，我会及时地

调整，讲一些与教学无关的小笑话，把所有的学生的注意力都吸引

过来，再重新讲课。我觉得这样的效果还不错，

3.学会“大错原谅、小错批评”。当学生惹了大祸的时候，往

往老师会很生气，气到爆炸，于是就会狠狠地批评学生。然而，这

个时候的学生看到自己闯下的大祸产生了严重的后果，又后悔又害怕，心灵非常的脆弱。老师在此时若采用过激言行，只能是雪上加霜，孩子们很容易被推到悬崖边上，轻的会在心理产生阴影，重的

可能会自寻短见。所以，老师在孩子犯了大错的情况下一定要注意

保护他们那颗已有裂痕的心灵，对他们的教育最好能做到“润物细

无声”。而对于孩子们一些言行上的小错误，作为老师一定要严厉

批评，这不是小题大做，而是从小事做起，教会孩子们什么是对的

什么是错的，什么应该做什么不应该做。尤其是小学生，年级都不大，辨别是非的能力不强，如果老师不及时的指出他言行上的小缺点，那么，小缺点就会逐渐变成大毛病，等到造成严重后果时就

“亡羊补牢，为时晚矣”了。高老师的一句至理名言：别忙于教学，要精于研究学生。只有了解学生，才能更好地为学生服务。

4.注重师生关系的平等。师爱是师生关系的桥梁，教师对学生

的爱，促进师生平等关系的建立，使师生之间产生相互信任，便于

和学生展开心灵的对话。我深刻地认识到，没有爱心的教育就没有

人类教育的辉煌；没有爱心就没有教师自我完善的动力；没有爱心

就没有全面发展的学生。付出了，能不能得到回报是一方面，是不

是对得起那一双双眼睛，才是最重要的。所以要想成为合格的“人

类灵魂的工程师”，就必须把真挚的爱毫无保留地洒向自己耕耘的

沃土，只要充满爱心，甘于平凡，乐于奉献，任何教师、任何人都

能在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩。但现实中我们老师一般

都只爱听话的学生，不喜欢那些不“听话”的学生。“听话”实际

上也只是一种表面的特征。有的教师认为，对一些太顽皮，品行太

坏的“差生”，我实在爱不起来。这里要提醒教师，任何事物都有

发展过程，孩子们也有一个从不成熟到成熟的过程。从伟大人物到

我们平凡的人，小时候不也有很顽皮，很不听话的吗？如果老师把

我们定为“差生”，我们的心里是何感受？将尚处于成长中的孩子

看作“差生”，如何调动他们的积极性呢？教师喜欢学习好的学生，喜欢“听话”的学生，那并不是真正的爱他们，实际上也存在某些

自私的、功利主义的体现，在很大程度上，这不仅导致教师对学习

成绩差的学生关心不够，而且，对于学习好的学生面临品行发展和

更多的心理压力等问题，教师也常常视而不见。这能说是真正的“爱”吗？有一个很好的说法：作为一个教师，把学生视为天使，

你就生活在天堂；作为一个教师，你把学生视为魔鬼，你就生活在

地狱。听了高金英老师的讲座让我感慨颇深，她那平实、风趣和睿

智的语言，敏捷的思辨能力和为人处事能力，都来源她丰厚的知识

底蕴。