小学教育教学管理中的教师行为
小学课堂不当管理行为研究
小学课堂不当管理行为研究小学课堂是教育教学的重要场所，课堂管理的好坏直接关系到学生的学习效果和教师的教学效果。
然而在现实中，我们经常会发现一些小学课堂存在着不当的管理行为，这些行为严重影响了课堂的秩序和教学效果。
本文就小学课堂不当管理行为进行深入研究，分析其原因并提出相应的解决办法。
一、小学课堂不当管理行为的表现1. 教师控制不力在一些小学课堂中，教师的控制能力不足，无法有效地管理学生的行为，导致课堂秩序混乱，学生无法专心听讲。
教师可能因为个人原因或者教学方法不当等原因导致无法有效控制学生，学生经常会做出违反课堂纪律的行为，例如吵闹、打闹、不听讲等。
2. 学生不尊重教师在一些小学课堂中，学生对教师的尊重意识不强，严重影响了课堂的秩序和氛围。
学生可能因为家庭环境、性格原因等导致对教师缺乏尊重，表现出无视教师指导、批评甚至侮辱教师的行为。
3. 学生之间互相干扰在课堂上，学生之间可能会发生互相干扰的现象，例如打闹、玩耍、交谈等行为，这些行为会严重干扰到其他学生的学习，损害课堂秩序。
二、小学课堂不当管理行为的原因分析1. 教师教育水平不高一些小学教师教育水平较低，对于课堂管理的原则和方法了解不足，无法有效地控制课堂，导致学生出现不当行为。
2. 学生家庭环境不良一些学生可能来自不良家庭环境，缺乏对教师和学校的尊重意识，导致在课堂上表现不当行为。
3. 教师与学生之间的沟通不畅教师与学生之间可能因为语言、性格等原因导致沟通不畅，无法有效地引导学生，导致学生出现不当行为。
三、解决小学课堂不当管理行为的对策1. 提高教师的管理能力学校应该加强对教师的培训和教育，提高其课堂管理能力，使其能够有效地控制课堂，引导学生积极参与学习。
2. 加强学生家庭教育学校和社会应该加强对学生家庭教育的宣传和辅导，提醒家长注意对孩子的言传身教，培养孩子尊重师长的良好习惯。
3. 建立良好的教师与学生关系学校应该通过各种方式建立良好的教师与学生关系，增强教师与学生之间的互信和亲近感，加强沟通，使学生能够更好地理解并接受教师的教育。
小学教职工日常行为规模版
小学教职工日常行为规模版一、服装仪表规范教职工应穿戴整洁、干净的服装，不得过于暴露或过于庄重。
遵守学校的着装规定，不佩戴过多的饰品，不穿着奢华、张扬的衣物。
每天上岗前必须检查自己的服装是否整洁，确保给学生以良好的榜样。
二、言行举止规范1. 教职工要保持良好的工作态度，对学生要友善、耐心地交流，不使用不文明、粗俗或侮辱性的语言。
2. 在校园内，教职工应注意自己的行为举止，不在公共区域吃零食或嚼口香糖，不乱扔垃圾，保持公共环境的整洁和卫生。
3. 教职工要严守学校的规定，不擅自离开工作岗位或迟到早退。
在上课期间，要提前做好准备，按时开始上课，不迟到或早退。
4. 教职工应当注重自己的言谈举止，不说脏话、不待人粗鲁，保持良好的教育风尚。
三、待人接物规范1. 教职工应以礼貌、友好的态度与学生、家长和同事进行交流。
积极听取他人的意见和建议，虚心向别人请教，互相尊重、互相关心。
2. 面对学生的问题或困难，教职工要用心倾听，并给予适当的帮助和指导。
四、师生关系规范1. 教职工应树立正确的师生关系观念，明确自己的教育责任，对待学生要公正、平等、宽容。
2. 教职工应建立密切的师生联系，关心学生的成长和生活，挖掘和培养学生的特长和潜能。
3. 教职工要积极引导学生形成正确的价值观和道德观，不断鼓励学生发扬优良习惯和品质。
五、工作纪律规范1. 教职工要严守学校的工作纪律，按时完成各项工作任务，不随意拖延或懒散浮躁。
2. 教职工应确保上课内容的高质量，提前备课，熟悉教材，准确传递知识点，不敷衍了事或教学内容杂乱无章。
3. 教职工要对学生的作业、考试等进行认真批改，及时反馈，落实差生的辅导和提高计划。
六、安全意识规范1. 教职工应充分认识到自己的安全责任，时刻保持警觉，确保学生的生命安全和身体健康。
2. 教职工要积极参与学校的安全工作，熟悉应急处理程序，确保在突发事件发生时能够冷静应对。
3. 教职工应加强对学生安全教育的宣传和指导，培养学生的安全意识和自我保护能力。
中小学教师行为规范
中小学教师行为规范作为中小学教师，我们的行为规范至关重要。
作为孩子们的榜样和引路人，我们对自己的行为举止负有更高的要求。
以下是中小学教师行为规范的一些重要方面。
1.尊重学生：中小学教师应该尊重学生的个人尊严和权利，不歧视、不羞辱、不体罚学生。
尊重学生的独立思考能力和情感需求，给予他们平等对待和公正评价的机会。
2.教学专业：中小学教师应热爱教育事业，具备扎实的学科知识和教育教学理论知识。
教学要激发学生学习的兴趣和创造力，关注学生的个体差异，针对学生的特点制定个性化学习计划。
3.诚实守信：中小学教师应该诚实守信，言行一致，对学生和家长诚实。
不随意承诺无法实现的事情，不隐瞒必要信息，不对学生隐瞒学习情况。
4.独立管理：中小学教师应该独立管理学生，对学生的纪律与卫生进行有效管理，保证课堂秩序和学校环境的良好。
要主动发现和解决学生的问题，为学生提供必要的帮助和指导。
5.关爱学生：中小学教师应该关爱学生的身心健康，建立良好的师生关系，耐心倾听学生的困扰与忧虑。
鼓励学生积极参与课堂活动和校园生活，引导学生正确处理人际关系。
6.遵守职业规范：中小学教师要恪守职业道德，不利用职务之便谋取私利。
教师应遵守学校纪律和教育法规，不参与教学纲要外的商业活动，不接受学生或家长的特殊待遇。
7.不断学习：中小学教师应不断学习提升自己的教育教学水平，积极参加教师培训和学术研讨，关注教育教学前沿的理论与实践，不断更新教育观念和教学方法。
8.团队合作：中小学教师要积极参与学校、年级、科组的会议和活动，与同事进行沟通和协作，共同完善教学计划和学校管理工作。
互相帮助、互相支持，共同促进学校的发展。
9.保护学生隐私：中小学教师应当严格保护学生的个人隐私，不泄露学生的个人信息和家庭情况。
在学生表现不佳或出现问题时，应与学生和家长进行私下沟通，确保不公开披露。
10.积极反思：中小学教师应该保持积极的态度，接受学生和家长的反馈和建议，不断反思自己的教育教学方法，积极改进自己的不足之处。
新时代中小学教师职行为十项准则
新时代中小学教师职行为十项准则近年来，我国中小学教育领域的快速发展和深化，对中小学教师提出了更高的要求。
为了引导和规范教师的职业行为，教育部制定了新时代中小学教师职行为十项准则。
这些准则涵盖了教师的职业道德、教学能力、师德修养等方面，并且体现了新时代要求下的教师角色定位和校园文化建设。
下面，我将就这十项准则进行详细阐述。
第一，教育承载希望。
教师要明确教育工作的重要性和意义，要将教育事业作为自己的终身事业来从事，以高度的责任心和使命感投入到教育教学工作中。
第二，严格遵守教师职业道德。
教师要规范自己的行为，做到言行一致，以身作则，为学生树立良好的榜样。
同时，教师还应秉持社会主义核心价值观，传承优秀传统文化，培养学生正确的价值观念。
第三，提高教育教学能力。
教师要不断学习、研究，了解最新的教育理论和教学方法，不断提升自己的教学水平。
同时，要关注学生的学习情况，因材施教，帮助每一个学生实现自己的潜能。
第四，崇尚科学精神。
教师要注重培养学生的科学精神，鼓励他们进行科学探究，培养创新思维和解决问题的能力。
教师自己也要具备科学的思维方式，并遵循科学的规律进行教学。
第五，坚持教书育人。
教师要注重学生全面发展，不仅要传授知识，更要关注学生的品德教育。
教师要积极引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，树立正确的人生目标。
第六，关心学生身心健康。
教师要关心学生的身心健康，注重培养学生的良好生活习惯和保护学生的身心健康。
教师要注意学生的心理健康，在学生遇到困难时给予适当支持和帮助。
第七，积极参与学校发展和管理。
教师要积极参与学校的各项管理工作，积极发挥自己的作用，为学校的发展贡献自己的力量。
同时，教师还要关注学校的状况和教学，为学校的发展提出合理建议。
第八，加强团队合作。
教师要积极与同事进行沟通和交流，分享教学经验和教育教学资源。
同时，教师要与家长保持良好的沟通，共同关心学生的学习情况和身心健康。
第九，关爱农村学生。
教师要关注农村学生的特殊情况，为他们提供更好的教育资源，推动农村教育的发展。
小学教职工言行规范守则
小学教职工言行规范守则教育是国家的希望，小学教职工的言行举止直接关系到学生的成长和发展。
为了更好地履行教育使命，小学教职工应秉持一定的规范和守则。
以下是小学教职工言行规范守则。
1. 以身作则，做模范：作为教育工作者，小学教职工应该以身作则，始终保持良好的职业操守，严守法律法规，言行举止要合乎道德伦理的准则，成为学生的良好榜样。
2. 尊重学生，公正待人：小学教职工应坚持尊重每一位学生的个性和权利，不以学生的个人背景、成绩等为评价标准，公正平等对待每个学生，给予他们充分的关怀和理解。
3. 严守教学纪律，保持课堂秩序：小学教职工应严守课堂纪律，准时上课，认真备课，切实履行教学职责。
在课堂上，要保持良好的教学秩序，确保学生能够安心学习，提高学习效果。
4. 用心教育，激发学生潜能：小学教职工应用心教育每一个学生，关注他们的全面发展。
结合学生的兴趣和特长，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣和潜能，让他们在健康快乐的学习氛围中成长。
5. 关爱学生，积极引导：小学教职工应积极关爱学生，关注他们的成长和生活，帮助他们解决问题和困扰。
在学生遇到困难时，要给予及时的帮助和引导，鼓励学生勇于面对挑战，培养他们的自信心和自律能力。
6. 与家长沟通，建立合作伙伴关系：小学教职工应与家长建立紧密的联系和有效的沟通渠道。
积极与家长交流学生的学习情况和行为表现，共同关注学生的成长，共同营造良好的教育环境。
7. 持续学习，提升教育专业素养：小学教职工应不断学习、研究教育理论和教学方法，提高自己的教育专业素养。
参加教育培训、学术交流等活动，积极更新教育观念，提升自己的教育教学能力。
8. 遵守学校规章制度，服从领导安排：小学教职工应遵守学校的规章制度，遵从领导的工作安排和决策。
要不断提高自己的工作效率，努力完成学校交给的任务，以高效的工作态度为学校的发展做出贡献。
9. 弘扬教育理念，与同事共同成长：小学教职工应与同事之间互相支持和合作，共同追求教育的发展目标。
《浅谈新时代中小学教师职业行为十项准则》
浅谈新时代中小学教师职业行为十项准则在新时代，中小学教师职业行为十项准则是规范教师职业行为、提升职业道德水平、促进学生健康成长的重要举措。
这些准则不仅体现了教师职业的独特性，也反映了新时代教育发展的要求。
落实立德树人的根本任务，教师需要以培养学生的思想政治素质为核心，注重学生的全面发展。
在教育教学中，教师应将德育贯穿全过程，积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
尊重学生的人格和权利，教师需要尊重每一个学生的个性，平等对待每一个学生，不歧视、不体罚、不侵犯学生的合法权益。
同时，教师需要遵循教育规律和学生的身心发展特点，科学设计教学方案，灵活运用多种教学方法，合理安排教学内容，注重学生的实践能力和创新精神的培养。
在教育过程中，教师需要严格遵守教学计划和教材使用规定，认真备课、授课、批改作业和辅导学生，不擅自改变教学内容和教学计划。
此外，教师还需要树立正确的教育观和质量观，注重学生的综合素质评价，关注学生的全面发展，不以考试成绩作为评价学生的唯一标准。
为了确保这些准则的贯彻执行，我们需要加强教育行政部门的管理和监督，完善教师职业行为的评价机制和奖惩机制。
同时，我们也需要加强教师的职业培训和教育，提高教师的职业素养和道德水平，
使教师能够更好地履行自己的职业职责，为学生的健康成长贡献力量。
总之，中小学教师职业行为十项准则是新时代教育发展的要求，是确保学生健康成长的重要保障。
只有加强教育行政部门的管理和监督，完善教师职业行为的评价机制和奖惩机制，同时加强教师的职业培训和教育，才能提高教师的职业素养和道德水平，为学生健康成长贡献力量。
这是一个长期而坚定的过程，需要我们全体教育工作者共同努力。
小学教育教学管理中的老师行为
小学教育教学管理中的老师行为小学教育教学管理中的老师行为周多喜、动作。
老师的教学动作是随着教学的需要而产生的。
一个小小的动作，往往能够启迪学生的思维，能够博得学生愉悦的笑声，能够让学生感到课堂教学活动的生动和有趣，从生硬的教学中解脱出来。
3、教法。
老师应根据教材和学生的状况而确定教学方法，就是同一课题也往往由于老师不同而采用的教学方法也不同。
试做这样一个讨论:举办一次同课题的教学比武，结果是教学目的基本一致，而教学方法却各有千秋，可就此而共同讨论出有效的新颖的教学方法。
由此而言，积极探索新课程的教学方法，应该讲已成为每一位老师的主要任务，坐享其成的教法已经没有了，只要去创新、去创造，才能到达预期之目的。
4、流程。
在教学活动中老师是指导者，学生采用“自主、合作、探究〞的学习方式。
由于素质的组合和提升，往往会有新的活动因子的产生，这时，老师就应根据学生介入教学活动的情况而随机应变，活动方式和教学流程即可随着教学活动的变化而变化。
这样，学生就能在教学活动中主动获取知识，主动应用知识，主动拓展知识。
固然教学流程改变了，但教学目的却更圆满地实现了。
二、寻找童心，爱护学生著名特级老师斯霞曾把本人几十年的教育生涯归结为“童心母爱〞。
在孩子们看来，他们不仅是教师，更是他们的知心朋友。
那么，我们怎样才能拥有一颗健康的“童心〞呢？笔者以为能够从下面几个方面去寻找：1、要爱护学生。
我们要做教育领域里的环保主义者。
要以孩子的意志为转移，不仅爱孩子们的优点，也爱他们的缺点，不仅爱那些各方面都优异的学生，更爱那些不被人喜欢又有一些缺点的“问题学生〞。
这种爱是对所有学生的广博而深沉的爱。
由于只要生活在爱的环境中的孩子，才能领悟爱的价值，才能爱本人、爱父母、爱别人、爱社会、爱本人将来的事业。
当然这种爱不是纵容和迁就学生，而是通过爱让学生接受“真善美〞，摒弃“假丑恶〞，这就是育人。
2、理解孩子。
每个孩子都是一幅生动的画卷，每个孩子又都是一个珍贵的生命，他需要我们当教师的去认真解读，只要童心才能去解除这些密码。
小学教职工日常行为规范文（二篇）
小学教职工日常行为规范文1. 尊重学生尊重学生是教职工日常行为的基本准则。
我们应该尊重每个学生的个性、思想和感受。
不歧视任何学生，不使用侮辱性语言或行为对待学生。
我们要给予学生平等和公正的对待，不偏袒任何学生。
2. 严守职责作为小学教职工，我们要严守职责，认真履行教学工作。
我们要按时到校上课，不迟到、早退或无故缺课。
我们要负责教学，认真备课，在课堂上积极引导学生，确保学生能够得到有效的学习。
3. 尊重同事同事间应该保持相互尊重的态度。
我们要关心和支持同事的工作，与同事保持良好的合作关系。
不进行任何不友善或恶意的言语、行为上的攻击。
保持与同事之间的积极、和谐的工作氛围。
4. 爱护教育资源我们要爱护学校的教育资源，妥善保管和使用教学设备和教具。
不随意破坏或浪费教育资源。
我们要定期检查和维护教学设备，确保教学设备的正常运作，为学生提供良好的学习环境。
5. 保护学生安全学生的安全是我们工作的首要任务。
我们要时刻关注学生的安全，确保他们在校园内的人身和财产安全。
我们要积极参与学校的安全教育工作，引导学生学习基本的自我保护技能。
对于突发事件，我们要冷静应对，确保学生的安全。
6. 督促学生遵守纪律我们要维护学校的纪律，督促学生遵守纪律。
我们要对学生的行为进行适度的约束和引导，帮助他们树立正确的价值观和行为规范。
我们要设定明确的纪律要求，对违反学校纪律的学生进行及时的纠正和教育。
7. 不与学生发生不正当关系作为教职工，我们要牢记自己的职责，不与学生发生不正当关系。
我们要保持专业的态度和行为，不接受或提供任何形式的贿赂。
我们要遵守学校和教育局对教育工作者的职业道德规范，确保学生成长的健康和安全。
8. 与家长保持良好沟通家长是学生教育的重要参与者，我们应该与家长保持良好的沟通。
我们要及时与家长交流学生的学习情况和表现，与家长密切合作，共同关注学生的发展。
我们要尊重家长的意见和建议，与家长共同为学生的成长而努力。
9. 持续学习和提升作为专业教育工作者，我们要不断学习和提升自己的知识和能力。
2024年中小学教师行为规范十项准则心得体会
2024年中小学教师行为规范十项准则心得体会2024年中小学教师行为规范十项准则是对中小学教师职业行为的规范和要求，旨在提高教师的教育教学水平和职业道德素养。
作为一名中小学教师，我对这十项准则进行了深入学习和思考，并从中获得了不少启示和体会。
首先，勤于学习与自我提升是一名优秀教师的基本要求。
作为教师，要具备持续学习的意识，不断更新教育理念和教育方法，积极参加各类教师培训和研修活动，提升自己的教育教学水平。
只有不断学习才能够保持自己的专业竞争力，也才能更好地服务于学生和教育事业。
其次，注重专业素养和教育教学能力是教师的责任。
作为一名合格的教师，除了具备扎实的学科知识和教育教学技能外，还应具备良好的师德师风和职业道德素养。
要做到严守教师的职业操守，坚决遵守教育法律法规和职业行为规范，注重教学质量和学生发展，为学生的全面发展提供有力的支持和帮助。
第三，尊重学生的个体差异是教师的应有之责。
每个学生都是独特的个体，有着自己的特点、能力和需求。
作为教师，我们应该尊重每个学生的个性，充分发挥他们的潜能，帮助他们取得进步。
不应对学生进行身份、家庭、性别、地域等方面的歧视，要以平等、公正的态度对待每一个学生，给予他们充分的关心、尊重和帮助。
第四，关注学生的思想教育和品德修养。
教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的思维能力、创新精神和品德修养。
教师要注重引导学生正确的价值观，培养他们良好的道德品质和社会责任感。
要关注学生的心理健康，积极开展心理辅导和职业规划，帮助学生健康成长，为他们的未来发展提供支持和指导。
第五，教师应该注重个人形象和职业形象的塑造。
教师是学生的榜样和引路人，要不断提高自己的修养和业务水平，做到言传身教，以身作则。
要注重自己的仪容仪表，言行举止要得体、得当，做到言行一致，做到课堂、校园和社会生活中的表率。
第六，教师要加强与家长的沟通与合作。
家长是孩子教育的第一责任人，教师和家长都是孩子成长过程中重要的参与者。
小学规范教学行为规定范文
小学规范教学行为规定范文一、着装规范1. 教师应穿着整洁、得体的服装，不得穿着过于暴露或不合时宜的服装。
2. 教师应注重个人卫生，保持面容清爽，不得有异味或不整洁的情况。
二、教师言行规范1. 教师语言要文明、得体，不得恶语相向、骂人或使用粗俗语言。
2. 教师不得对学生进行体罚或其他不当的惩罚方式。
3. 教师应以身作则，遵守学校的各项规章制度。
4. 教师要尊重学生的人格和尊严，不得进行人身攻击或羞辱学生。
三、备课和授课规范1. 教师应认真备课，按照教学大纲和教材要求进行教学。
2. 教师要依据学生的实际情况和成长发展规律，设计合理的教学内容和教学活动。
3. 教师应采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 教师要遵循教育教学规律，合理安排课堂教学时间和任务，保证教学的连续性和系统性。
四、师生互动规范1. 教师要积极关注学生的学习和生活情况，关心学生的成长。
2. 教师要尊重学生的个性差异，不歧视、不偏袒个别学生。
3. 教师应给予学生积极的鼓励和表扬，建立正向激励机制。
4. 教师要耐心倾听学生的问题和意见，及时解答疑惑或处理问题。
五、课堂纪律规范1. 教师要严守课堂纪律，不得搅扰课堂秩序或做出不当行为。
2. 教师要确保学生按时到课，并做好考勤记录。
3. 教师要确保学生遵守课堂规则，不得迟到、早退或随意离座。
六、评价和反馈规范1. 教师要及时对学生的学习情况进行评价和反馈。
2. 教师要客观公正地评价学生的表现，鼓励学生认识和发展自己的潜能。
3. 教师要与学生和家长保持及时有效的沟通，及时反馈学生的学习进展和问题。
七、教师个人修养规范1. 教师要继续学习和提升教育教学水平，不断更新教育理念和教学方法。
2. 教师要保持良好的心理状态，注重对自己身心健康的培养。
3. 教师要遵守教师职业道德和职业守则，做到廉洁奉公、以身作则。
以上是小学规范教学行为的相关规定，教师应切实遵守和执行，为孩子们的健康成长和学习提供良好的教育环境。
中小学(高中)教师职业行为负面清单(最新版)
中小学(高中)教师职业行为负面清单(最新版)中小学（高中）教师职业行为负面清单（最新版）一、引言为了进一步规范中小学（高中）教师职业行为，保障教育教学质量，维护师生合法权益，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，结合我国教育实际，制定本负面清单。
二、中小学（高中）教师职业行为负面清单1. 不正当教育教学行为1.1 违反课程标准，随意删减、增加教学内容；1.2 未按教学计划完成教育教学任务，造成教学进度严重滞后或提前完成；1.3 教学方法不得当，影响学生研究兴趣和效果；1.4 歧视、侮辱、伤害学生，造成恶劣影响。
2. 违反职业道德行为2.1 索要或接受学生及家长财物，谋取私利；2.2 利用职务之便，从事营利性活动；2.3 透露考试内容或泄露教育教学资源，损害公平竞争；2.4 体罚或变相体罚学生，情节严重；2.5 侵犯学生隐私，散布学生个人信息；2.6 从事有损教师形象的活动，造成不良影响。
3. 学术不端行为3.1 抄袭、剽窃他人学术成果；3.2 虚构学术研究成果，骗取荣誉、奖励；3.3 篡改学术数据，伪造实验结果；3.4 未经允许，擅自使用他人学术成果。
4. 管理失职行为4.1 对学生安全负有责任，发生重大安全事故；4.2 未按要求配备教育教学设施，影响教育教学正常进行；4.3 擅自变更教学计划，影响教育教学质量；4.4 忽视学生心理健康，导致学生心理问题加重。
三、处罚措施对于违反本负面清单的教师，学校和教育行政部门将依据相关法律法规，采取以下一种或多种处罚措施：3.1 批评教育、诫勉谈话；3.2 降低职称、撤销荣誉；3.3 调离教学岗位、解除劳动合同；3.4 依法给予行政处罚，直至追究刑事责任。
四、附则本负面清单自发布之日起实施，并根据教育发展情况和法律法规变化适时修订。
各级教育行政部门和学校要切实加强教师职业行为管理，确保教育事业的健康发展。
五、说明本负面清单所涉及内容仅供参考，具体处罚措施和标准将根据相关法律法规和实际情况进行调整。
中小学教师职业行为规范中小学教师上课行为规范
中小学教师职业行为规范中小学教师上课行为规范
中小学教师职业行为规范中，教师的上课行为应符合以下规范：
1. 严守教学纪律：按时上课，严禁迟到早退，确保学生得到充分的教育时间。
2. 保持良好的形象：穿戴整洁，仪表端庄，言谈举止得体，向学生展示一个良好的榜样。
3. 尊重学生：教师应尊重学生的个人尊严，不歧视、不侮辱、不体罚学生，给予学生
平等的对待和关怀。
4. 课堂秩序管理：保持课堂秩序，让学生安静听课，遵守教师的指示，不干扰其他学
生的学习。
5. 讲授内容准确、系统：教师应准备充分，讲授内容准确，结构清晰，遵循教学大纲，确保学生获得良好的教学效果。
6. 合理设计教学活动：根据学生的年龄特点和学科要求，合理设计教学活动，激发学
生的兴趣和积极参与。
7. 知识传授方式多样化：运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，开展互动式教学，提高学生的学习效果。
8. 检查学生学习情况：对学生的学习情况进行及时检查和评价，帮助学生发现问题、
改进学习方法。
9. 尊重学生个体差异：教师应充分了解学生的个体差异，根据学生的不同特点，采用
个性化教学法，关注每个学生的成长。
10.与家长沟通合作：及时向家长反馈学生的学习情况，与家长保持良好的沟通合作关系，共同促进学生的成长和发展。
以上是中小学教师在上课行为中需要遵守的规范，以帮助教师提供高质量的教学服务，促进学生的全面发展。
中小学教学管理规程如何处理教师不当行为
中小学教学管理规程如何处理教师不当行为关键信息项：1、教师不当行为的定义与分类2、处理教师不当行为的原则3、处理流程与步骤4、调查机制与证据要求5、处罚措施与种类6、申诉与复核机制7、对教师的教育与培训8、预防措施与监督机制1、教师不当行为的定义与分类11 教师不当行为是指在教学过程中，教师违反教育法律法规、职业道德规范或学校教学管理规定的行为。
111 包括但不限于教学失误、教学态度不端正、体罚或变相体罚学生、歧视学生、泄露学生隐私、收受家长财物等。
112 对教师不当行为进行分类，如轻度不当行为、中度不当行为和严重不当行为。
2、处理教师不当行为的原则21 公正公平原则，处理过程应遵循客观事实，不偏袒任何一方。
211 教育为主原则，旨在通过处理促使教师认识错误，改进教育教学方法。
212 及时处理原则，确保不当行为得到及时纠正，减少不良影响。
3、处理流程与步骤31 发现与报告，学生、家长、同事或学校管理人员发现教师不当行为后，应及时向学校相关部门报告。
311 受理与初步调查，学校指定专门人员对报告进行受理，并进行初步调查，了解基本情况。
312 成立调查小组，对于较为严重的不当行为，成立由学校领导、教师代表、家长代表等组成的调查小组。
313 深入调查，调查小组通过访谈相关人员、查阅资料、查看监控等方式，收集证据，查明事实。
314 形成调查报告，调查小组根据调查结果形成详细的调查报告，提出处理建议。
4、调查机制与证据要求41 调查应遵循合法、合规的程序，保障被调查教师的合法权益。
411 证据要求客观、真实、充分，包括证人证言、书证、物证、视听资料等。
412 对于证据的收集、保存和使用应严格按照规定进行，确保证据的合法性和有效性。
5、处罚措施与种类51 对于轻度不当行为，给予警告、批评教育等处罚。
511 中度不当行为，可采取扣发绩效奖金、暂停教学工作、参加培训等措施。
512 严重不当行为，如涉及违法犯罪，依法移交相关部门处理，并解除教师聘用合同。
小学教师课堂管理规定(3篇)
第1篇一、总则为规范课堂教学秩序，提高教学质量，培养学生的良好学习习惯，确保学生身心健康，特制定本管理规定。
二、课堂纪律1. 学生进入教室后，应立即安静坐下，整理好书包，做好上课准备。
2. 上课时，学生应保持坐姿端正，不得随意离开座位，不得随意走动。
3. 教师上课时，学生应专心听讲，不得交头接耳、窃窃私语，不得做与学习无关的事情。
4. 课堂上，学生应积极举手发言，敢于表达自己的观点，但发言时要注意礼貌，不得随意打断他人。
5. 学生在课堂上如有特殊需求，应举手向教师示意，待教师允许后方可离开座位。
6. 课堂上，学生应遵守课堂纪律，不得大声喧哗、嬉戏打闹。
7. 课间休息时，学生应在指定区域活动，不得在教室内追逐打闹。
三、教师行为规范1. 教师应提前备课，认真备课，确保教学内容充实、生动。
2. 教师上课时，应保持良好的精神状态，不得迟到、早退。
3. 教师应尊重学生，关心学生，耐心解答学生的问题。
4. 教师应公正评价学生，不得歧视后进生。
5. 教师应注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣。
6. 教师应严格遵守教学计划，不得随意更改教学内容。
7. 教师应关注学生的心理健康，及时发现并解决学生心理问题。
四、课堂管理措施1. 教师应充分利用课堂教学时间，提高课堂教学效率。
2. 教师应采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 教师应加强课堂纪律教育，让学生明确课堂纪律的重要性。
4. 教师应设立课堂纪律监督员，协助教师维护课堂纪律。
5. 教师应定期召开班会，对学生的课堂纪律进行总结和表扬。
6. 教师应与家长保持密切联系，共同关注学生的课堂纪律。
五、奖惩制度1. 对表现良好的学生，教师应给予口头表扬、颁发奖品等激励措施。
2. 对违反课堂纪律的学生，教师应进行批评教育，必要时给予适当的惩罚。
3. 教师应公正对待学生，不得以体罚、变相体罚等方式惩罚学生。
4. 学生如有特殊情况，需请假离校，应提前向教师请假，并说明原因。
新时代中小学教师职业行为十项准则
新时代中小学教师职业行为十项准则新时代中小学教师职业行为十项准则是指在当前社会背景下，中小学教师在职业行为方面应遵守的基本准则和标准。
这些准则旨在引导教师积极探索教育教学实践，提高专业素养，促进学生全面发展。
下面将详细介绍新时代中小学教师职业行为十项准则。
一、教学理念准则：中小学教师应坚持以立德树人为根本任务，注重培养学生的综合素质，重视培养学生的创新能力和实践动手能力，努力推动学生全面发展。
二、教师规范准则：中小学教师应遵守教师的职业道德规范，自觉履行教师的职责和义务，不断提高教学水平，做到兢兢业业、干净利索。
四、教学手段准则：中小学教师应灵活运用多样化的教学手段，如多媒体、互联网、实验实践等，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、课堂管理准则：中小学教师应具备良好的课堂管理能力，创建积极和谐的课堂氛围，保持课堂秩序，提高教学效果。
六、知识更新准则：中小学教师应不断学习更新教育知识，跟进教学方面的最新理论和实践经验，增强专业素养。
七、师生关系准则：中小学教师应尊重学生的人格和价值，坚持发扬民主、平等和互助的师生关系，关心学生的成长和发展。
八、教学亲和力准则：中小学教师应与学生建立良好的教学亲和力，关注学生的情感需求，增强师生之间的信任和沟通。
九、教学能力准则：中小学教师应提高自身教学能力，做到因材施教、因地制宜，在教学过程中善于引导学生思考，激发学生的学习兴趣和动力。
十、教师评价准则：中小学教师应接受学生、家长、学校和社会的客观评价，不断进行自我评价和反思，不断改进自己的教学方法和风格。
以上是新时代中小学教师职业行为十项准则的主要内容，这些准则旨在引导教师增强职业责任感和使命感，促进学生的全面发展。
作为中小学教师，要不断加强自身的学习与进修，提高自己的教学能力和专业素养，为培养优秀的人才做出自己的贡献。
小学规范教学行为规定范本
小学规范教学行为规定范本一、养成良好教师形象每位小学教师应以身作则，树立良好的教师形象。
教师要注重自身形象的修养，穿着整洁、庄重，举止文明、得体。
教师应保持积极向上的精神状态，饱满的精神风貌给学生留下深刻的印象。
二、保持教学秩序1. 教师应该提前做好充分的教学准备，制定详细的教案和教学计划。
确保每堂课的教学内容有条理、有重点，达到高效的教学效果。
2. 教师在课堂上应保持良好的纪律，做到轻声语，优雅动作。
语言幽默风趣，灵活变化，以儿童的语言和情感表达与学生进行交流，激发学生的学习兴趣。
3. 教师在课堂上要注重时间控制，合理安排课堂教学节奏，适当安排学生的活动时间，保证学习与休息的平衡。
三、合理分配学习任务1. 教师要根据学生的实际情况，合理安排学习任务。
根据学生的能力和兴趣，给予不同的学习任务，满足学生的不同需求，促进学习的主动性和积极性。
2. 教师应创设适宜的学习环境，为学生提供良好的学习条件。
通过提供必要的资源和设备，培养学生的自主学习能力和创新能力。
四、注重课堂互动1. 教师应重视学生的个体差异，注重与学生的互动。
通过不同形式的互动活动，调动学生的积极参与意愿，促进学生的思维活动和交流。
2. 教师要引导学生主动提问，鼓励学生互相讨论，激发学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 教师应及时给予学生反馈，鼓励学生的进步，帮助学生克服困难和错误，促进学生的全面发展。
五、尊重学生的个体差异教师应充分尊重学生的个体差异，关心每位学生的成长与进步。
要认真倾听学生的意见和想法，理解学生的个性和特点。
根据学生的实际情况，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。
六、关心学生的身心健康教师应关注学生的身心健康，注意学生的生活习惯和作息规律，及时发现并解决学生在学习和生活中的问题。
教师要与家长保持密切联系，共同关心学生的成长，并及时沟通学生的学情和行为表现。
七、遵循教育教学原则教师应遵循教育教学原则，尊重学科发展规律和学生的认知规律，根据学科特点合理设置教学目标，选择合适的教学方法和手段，掌握教学内容的层次与难度，保持教学的科学性和时效性。
小学教育教学管理中的教师应有行为之我见
１ ９ ９ ７年 诺 贝尔 奖 获 得 者 朱 棣 文在 谈 到 一 成 功 者 的 经 验 时说 ： ” 科 学 的 最 高 目标 是 不 断 发 现新 的东 西 。 因此 ， 要想 在科 学 上 取得 成 功 ，最 重 要 的一 点 就 是 学 会 用 于别 人 不 同 的 思维 方式 。 别 人 忽 略 的 思 维 方 式 来 思 考 问题 。 也 就 是 要 有 一 定 的创 造性 。 ” 这 就 是 我们 常说 的创 造 性 思 维 。 今 天 的 教 育 正 在 由应 试 教 育 向 素质 教 育 转 变 ， 它 要 求 我 们 在 实施 素质 教 育 中通 过 学 校 、家 庭 和社 会 来 帮 助 学 生 树立 创 新 意识 。 培 养 创 造 精 神 和 实 践 能 力 。坚 定 创 新 志 向 ， 发 展创 新思维 ， 掌握创新 方法 ， 从 而开发学生创 新能力 的一种 ２ １世 纪 需 要 的 新 型 教 育创 新 教 育 。 创 新 教 育 是 素 质 教 育 的核 心 ， 学 校 是 开 展 创 新 教 育 的 主 战 场 。课 堂 教 学 是 创新 教育 的 主 阵地 ， 着 眼于 创 新 教 育 ， 致 力 于 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和实 践 能力 ，认 真 学 习 和 应 用 创 新 教 育理论 ， 重新 研 究 构 建 中小 学 课 堂 教 学新 思路 。 拓 宽 各 学 科 教 学渠道 。 以利 于提 高 学 生 素 质 ， 更 显得 尤 为 重要 。 构 建课 堂 教 学新思路 ． 至 少从 以下 两 方 面 人 手 ： 建 立 和 谐 民主 的 课 堂教 学 氛 围 创 新 教 育 不 同于 以往 的 教 育 ，它 应更 强 调 学 生 在 教 育 中 的 主 体地位 。 因 此 学 生 在 教学 中应 该 成 为 探 索 问 题 、 发 现 新 知 的 主 体， 而 教 师 只 是学 生 主体 活 动 的组 织 者 。 课 堂教 学 中教 师 必 须 尊 重 主体 ， 才 会赢 得 学 生 思 想 开 放 并 在 教 学 过 程 中达 到 融洽 ； 教 师 只有 视 学 生 为 课 堂 的 主 人 。并 在 广 泛 的 思 维 训 练 中提 供 广 阔 的空 间 ． 才 能适 机 开发 学 生 内在 潜 能 。 学生 的 主体 性 越 突 出， 独 立 探 索 的 机会 越 多 。创 造 性 情 感 越 强 ， 其 创 造 精 神 与 实 践 能 力 越 有 可 能 得 以培 养 。 在 强调 重 视 学 生 的主 体 性 的 同 时 ， 也 决 不 能 忽 视 教 师 的主 导 性 。只 有 将 主 体 活 动 与 主 导 性 活 动 有机 结 合 ， 才 能 变 教 和 学 的 矛盾 为教 和学 的统 一 ， 才 会 产 生 教 学 的 高效 率 。 反 之 传 统 陈 腐 的 教 学方 法 、 手 段极 大地 压 抑 着 学 生 的 思想 和情 绪 。 使 学 生 始 终 拘 泥 于教 师 眼皮 之 下 ， 这 就 不 能 产 生 学生 学 习 的 主动 性 、 积极 性 ， 更 谈 不 上 培 养 学 生 的创 新 意 识， 创新精神和实践能力。 美 国的 基 础 教 育 是 开 放 式 的 ， 特 别 是 课 堂 教 学 氛 围 是 民 主 和谐 的 ， 因而 美 国 的 儿 童 学 习则 显 得 积 极 而 主 动 ， 轻 松 而 愉 快 。由此 可 见 ， 创 新 教 育 势 在 必 行 。其 首 要 任 务 是 开创 和 谐 民 主 的课 堂 教学 氛 围 ， 建 立 友 好 而 亲密 的师 生 关 系 。 二、 构 建教 学 新 思路 。 为 学 生提 供 创 新 契机 第一 ． 导 人 新 课 要 创 新 ”好 的 开头 是 成 功 的 一 半 ” 。如 果 课 堂 的 开 头 设 计 的合 理， 那 么 就 预 示 着 整 堂 课 的 成 功 。 巧 妙 的 开 头 设计 ， 能 将 学 生 推 到 最佳 的 心 理准 备 状 态 。它 不 但 能 激 发 学 生 的 浓 厚 学 习兴 趣， 为 随 后 的 智 力 活 动 提供 愉快 的 背 景 ， 而 且 能 够 激 发 起 学 生 强 烈 的求 知 欲 ， 使 之 被 动 的 接受 型 学 习状 态 ， 转 化 为 主 动 的进 攻学习状态。 为激发学习兴趣 ， 教 师 可 以借 助 图 片 、 典故 、 实 践 等 多 种形 式 导 入新 课 。 更 会 激 发 学 生 的 创 新 意识 的产 生 。 进 而
《新时代中小学教师职业行为十项准则》在实际教学中的应用
《新时代中小学教师职业行为十项准则》在实际教学中的应用新时代中小学教师职业行为十项准则在实际教学中的应用引言新时代中小学教师职业行为十项准则是指导教师在教育教学工作中遵循的基本规范和行为准则。
本文将探讨这十项准则在实际教学中的应用，并说明其重要性。
1. 爱岗敬业教师应热爱教育事业，尽职尽责地履行自己的职责。
在实际教学中，教师应全身心投入到教学工作中，不断提高自己的教育教学水平，为学生的发展贡献力量。
2. 严谨治学教师应严谨治学，注重教学内容的科学性和准确性。
在实际教学中，教师应深入研究教材，准备充分，确保教学内容的科学性和准确性，为学生提供优质的教育资源。
3. 诚实守信教师应诚实守信，言行一致，言行合一。
在实际教学中，教师应遵守职业道德，诚实守信地对待学生和家长，不以欺诈手段获取私利。
4. 严肃纪律教师应严肃纪律，严格要求自己的言行举止。
在实际教学中，教师应以身作则，遵守学校规章制度，严肃纪律地管理学生，营造良好的教育环境。
5. 注重人文关怀教师应注重对学生的人文关怀，尊重学生的个体差异。
在实际教学中，教师应倾听学生的需求和关注学生的成长，关心学生的身心健康，为学生提供良好的教育服务。
6. 立德树人教师应立德树人，培养学生的道德品质和社会责任感。
在实际教学中，教师应注重德育教育，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的良好品德和社会行为。
7. 精益求精教师应精益求精，追求教育教学的卓越。
在实际教学中，教师应不断学习和研究教学理论和方法，不断提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的教育质量。
8. 积极进取教师应积极进取，勇于创新和实践。
在实际教学中，教师应不断探索适应学生发展需求的教学方法和手段，积极参与教育教学改革，为学生提供更具创新性和实践性的教育。
9. 爱生如子教师应爱生如子，关心学生的成长和发展。
在实际教学中，教师应以学生为中心，关注学生的个性特点和学习需求，积极引导学生，帮助他们健康成长。
中小学教师职业行为十项准则的内容
中小学教师职业行为十项准则的内容
1、教师言行举止要得体。
学生和老师一样，需要得到相应的尊重，
学生在尊重老师的同时，老师也要给予学生相同的尊重。
2、教师要根据学校和国家的安排，对自身的品德和素养进行严格的
管理。
学生的学习能力比较强悍，老师的言行举止会影响学生的思想，教
师要尊重学校和国家的合理安排。
3、教师要在教学的过程中，不断提升自身的能力和思想。
知识的学
习并没有尽头，只要愿意学，就能了解新知识，教师需要补充自己的知识，用来提高自身素养和教育学生。
4、学校安排的工作，只要符合要求，老师就要严格执行。
教师要尊
重自己的岗位，学校安排工作的时候，只要没有过分要求，老师要选择执行。
5、教师教学的过程中，要将学生的安全放在第一位。
对于教师来讲，学生的安全是老师教育和管理的第一步。
6、在学校遇到不可控的事情，教师要公平诚信，坚守原则。
学生之
间出现问题，老师要主动了解真实情况，再进行处理。
7、教师要遵纪守法，不得损害国家利益。
教师要遵守国家的各项规定，不做违法的事情。
8、教师要传播优秀文化，从自身的言行举止，到和他人的交流，教
师都要保持微笑和礼貌。
优秀文化传播的起点就是老师，老师要严格管控
好自己。
9、教师要关爱学生的一切，不要让学生的思想处于悲伤的阶段。
学生思想和心理出现问题，老师要及时发现，并处理。
10、教师要通过自身的努力，提高自己的教育水平。
教育是成为老师的基础，在教学的过程中，老师需要提升自己的教育水平。
新时代中小学教师十项职业行为准则
新时代中小学教师十项职业行为准则为了适应新时代对中小学教师的要求，提高教师的职业道德素养，社会各界专家经过深入研究和广泛讨论，制定了新时代中小学教师十项职业行为准则。
这些准则凝聚了教师的责任与担当，明确了教师的职业行为规范，可以指导教师进行工作和学习，提高教师职业素养和教育教学能力。
下面是这十项职业行为准则：一、爱岗敬业。
教师是肩负着培育未来的重任的职业，应当忠诚于教育事业，以高度的责任心对待自己的工作，全心全意地为学生的健康成长和发展服务。
二、尊重学生。
教师应当尊重学生的人格和权利，理解和关爱学生的个性差异，对每个学生一视同仁，不歧视、不损害学生的尊严。
三、注重素质教育。
教师应当注重学生的综合素质培养，努力培养学生的良好的道德品质、思维能力、创新精神和社会责任感，培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。
四、关注学生发展。
教师应当关注每个学生的成长和发展，积极引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，关注学生的身心健康，提供积极的学习环境和条件。
五、热爱教育事业。
教师应当热爱自己的事业，并以此为乐，时刻保持积极向上的工作态度，不断学习，提高自己的教育教学能力和专业素养。
六、提高教学水平。
教师应当不断反思和总结自己的教学经验，积极参加培训和学习，不断提高自己的教学水平，不断创新教育教学方法，使每一堂课都能起到最好的教育效果。
七、遵守教育纪律。
教师应当遵守教育法律法规和教育管理制度，坚决执行教育教学规范，做到教学科学、教育有序、管理公正、服务到位。
八、关心家庭教育。
教师应当关心学生的家庭环境和家庭教育，积极与家长沟通，提供家庭教育指导，促进学校和家庭的良性互动，为学生的全面发展提供支持。
九、勤于学习创新。
教师应当勤学善思，善用现代教育技术和教育信息资源，积极参与教育研究和教育实践，推动教育事业的创新发展。
十、弘扬社会正能量。
教师应当积极参与社会公益活动，传播正能量，培养学生正确的价值观和社会责任感，为社会和谐稳定作出贡献。
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小学教育教学管理中的教师行为
新课程指出:重建学校教学管理制度是这次课程改革的一项重要任务。
近5年来，学校教学
管理进行了一系列的改革:分数管理改为等级管理；以“章”为本改为以“人”为本；以“权”为本
改为以“创”为本。
教学活动有了深刻的变化，教师面貌焕然一新，学生摆脱了“分数”的枷锁，兴趣发展了，学习轻松了。
那么，在新的教学管理制度下教师行为又应如何呢?
一、教学运转，重在尊重
“一切为了学生的发展。
”这是课程改革的主旨，也是教师展开教学活动的主旨。
教师的角色
改变了，观念改变了，教学活动中的行为也就随之改变了，这种改变包括语言、动作、教法、流程等。
新课程倡导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在学习中开拓智力、
创新、创造，向着全面发展的方向提升。
那么，我们教师就应围绕这一目标展开教学活动。
1、语言。
语言的表达要以尊重、赞赏学生为主。
学生在质疑、解答过程中，正解和错解是
交错在一起的。
这时教师巧妙地运用激励的语言(赞赏的、幽默的)，既表扬了正解的同学，
又婉转地鼓励了错解的同学，能保持住学生的积极性和求知欲望，使课堂始终兴趣盎然、生
动愉悦。
2、动作。
教师的教学动作是随着教学的需要而产生的。
一个小小的动作，往往可以启迪学
生的思维，可以赢得学生愉悦的笑声，可以让学生感到课堂教学活动的生动和有趣，从生硬
的教学中解脱出来。
3、教法。
教师应根据教材和学生的状况而确定教学方法，就是同一课题也往往由于教师不
同而采用的教学方法也不同。
试做这样一个探讨:举办一次同课题的教学比武，结果是教学目
标基本一致，而教学方法却各有千秋，可就此而共同探讨出有效的新颖的教学方法。
由此而言，积极探索新课程的教学方法，应该说已成为每一位教师的主要任务，坐享其成的教法已
经没有了，只有去创新、去创造，才能达到预期之目的。
4、流程。
在教学活动中教师是指导者，学生采用“自主、合作、探究”的学习方式。
由于素
质的组合和提升，往往会有新的活动因子的产生，这时，教师就应根据学生参与教学活动的
情况而随机应变，活动方式和教学流程即可随着教学活动的变化而变化。
这样，学生就能在
教学活动中主动获取知识，主动应用知识，主动拓展知识。
虽然教学流程改变了，但教学目
标却更圆满地实现了。
二、寻找童心，爱护学生
著名特级教师斯霞曾把自己几十年的教育生涯归结为“童心母爱”。
在孩子们看来，他们不仅
是老师，更是他们的知心朋友。
那么，我们如何才能拥有一颗健康的“童心”呢？笔者认为可
以从以下几个方面去寻找：
1、要爱护学生。
我们要做教育领域里的环保主义者。
要以孩子的意志为转移，不仅爱孩子
们的优点，也爱他们的缺点，不仅爱那些各方面都优异的学生，更爱那些不被人喜欢又有一
些缺点的“问题学生”。
这种爱是对所有学生的广博而深沉的爱。
因为只有生活在爱的环境中
的孩子，才能领悟爱的价值，才能爱自己、爱父母、爱他人、爱社会、爱自己将来的事业。
当然这种爱不是纵容和迁就学生，而是通过爱让学生接受“真善美”，摒弃“假丑恶”，这就是
育人。
2、理解孩子。
每个孩子都是一幅生动的画卷，每个孩子又都是一个珍贵的生命，他需要我
们当老师的去认真解读，只有童心才能去破解这些密码。
因此，理解孩子既是形成童心的前提，也是获得童心的必然结果，你理解了孩子，就会体会他们的喜怒哀乐，就会对他们心中
的困惑及时进行疏导。
三、赞赏评价，激发自信
教师对学生的评价有两种:一种是口头评价，另一种是落笔评价。
无论哪一种评价，都和学生的自信心连在一起。
新课程的教材空间不拘一格，十分广泛，极有利于发展学生的综合素质，由此，教师对学生的评价要以赞赏为主。
1、口头评价。
口头评价一般是贯穿于课堂教学活动之中，学生的提问、解答、质疑等往往
是多角度的，且对错交替。
由此，教师评价学生也要因人而异，从多角度去评价学生。
特别
是对答错的同学，教师的评价就要从另一个角度去说。
比如:“你虽然答错了，但你勤于思考、积极发言是很好的，希望你继续努力!”不难理解，一堂课成功与否，和教师在教学活动中对
学生的评价是有很大关系的。
学生积极发言、主动参与，孕育着课堂的勃勃生机，会使课堂
生动、活泼、开拓、延伸，取得良好的教学效果。
2、落笔评价。
落笔评价通常是指对作业和测试的评价，评价时要针对学生的成长来落笔。
如果要落“合格”或“不合格”的等级，教师应根据学生的闪光点在等级旁边写一两句激励的语言，给学生以努力的方向。
这样，学生就能在温馨、和谐的评价中得到自信。
只要学生坚信
自己“我要学，我能学，我真棒”，那么，我们的新课程教学将会在不断的探究中得到创新和
创造。
四、展开教研，创新创造
认真钻研教材，在教研活动中探索开展课堂教学活动的方式方法，是教师进入新课程的首要
行为。
原先的教研活动被应试教育所抑制，教师几乎在“定式”、“定法”的研究上打圈圈，成
了传统课程的阐述者和传递者，因而教研活动就成了机械的、单向的、死板的教研活动。
而今，新课程的教研活动由“专制”走向民主，由“封闭”走向开放，这就大大提高了教师在教研
活动中的自主性、民主性和创造性。
由此教师的教学观就不是单一的课程传递和执行的过程，而是多向的、互动的教学活动，于是，教学管理中依据新课程开展教研活动已成为教学发展
的生命线。
在教研活动中，教师是主人，各教研组要组织教师开展教学研究，根据自主、合作、探究、
延伸、创新、创造等方式方法定出研究课题。
在课题研究中，教师既是实验者又是创造者：
实验者——在实验中探究，在实验中发现，在实验中发展，在实验中成熟；创造者——通过
实验去伪存真，创造出符合新课程和本校教学实际的有效的教学模式。
课题一旦被验证、确认、结题，即可在校园内铺开。
由于民主，大大地激发了教师走进新课程后的教研热情。
群
策群力，各抒己见，不断总结，不断提高，使新课程的实施一步一步地走上了正轨。
再加上
实验课、汇报课、同题交流课等课堂活动交替探讨，这就赋予每个教师展示才能的机会，提
供了一个又一个教研活动的平台。
这样，一个个新的理念产生了、组合了、提升了，一个个
新的教学模式也就油然而生。
教无定法的说法终于在持续不断的教学研究中得以证明，教师
积极参与教研活动也就将新课程的教学研究带上了成功之路。
五、加强进修，提高素质
教师要学生全面发展，首先自己要全面发展，教师要在不断的学习中、不断的实践中自我解剖、自我评价，发现短处，加强学习，取长补短，要努力使自己成为学生喜欢的教师。
而这
样的教师应该是有高尚的职业道德，有精湛的教学技艺，有慈母般的博大胸怀。
请记住:业在
于勤，勤能补拙。
教师只有不断提高自己的综合素质，才能赢得学生的信任，赢得家长的信任，赢得社会的信任。
综上所述，走进新课程，教学管理重建了，教师的行为也就随之改变了。
而这改变的目标只有一个，那就是“为了每一个学生的发展”。
面向这个目标，教师在教
学活动中只有尊重学生、赞赏学生、帮助学生、引导学生，学生的多向能力就会不断生成、
不断组合、不断提升。
那么，让学生全面发展将不会是一句空话，新课程的实施也就能从成
功走向成功。