案例分析的模板

案例分析一、教学目标的评析（一）问题形式（1）对该备课组拟定的教学目标进行评析。

（2）上述三维教学目标的行为主体相同吗？存在什么问题？简要回答。

（二）评析原则3. 制定教学目标的要求（1）反映数学的学科特点，反映当前学习内容的本质。

（2）格式要规范，用词要考究。

（3）注意教学目标的层次性。

第一层次，以记忆为主要标志（知识点）。

第二层次，以探究方法和提升能力为主要标志。

第三层次，以情感为主要标志，培养以感悟为主的基本能力。

（4）实在具体，不浮华。

1. 体现科学性口诀：内容是本质，用词要考究，有层次，不浮华答题模板：①反映数学的学科特点，反映当前学习内容的本质。

题中的教学目标包含了________（概括材料），符合 / 违背了这一要求。

②格式要规范，用词要考究。

题中的教学目标包含了 ________（概括材料），符合 / 违背了这一要求。

③注意教学目标的层次性。

一般包含四基、四能和情感态度，题中的教学目标包含了________（概括材料），符合 / 违背了这一要求。

④实在具体，不浮华。

要防止教学目标“高大全”，有的甚至是“假大空”，目标“远大”、空洞，形同虚设。

题中的教学目标包含了 ________（概括材料），符合 /违背了这一要求。

二、教学过程的评析（一）导入的评析1. 问题形式请分析该教师教学引入片段的特点。

2. 评析原则《初中/高中数学课程标准》中的课程基本理念：（1）导入环节要启发学生思考，激发学生学习兴趣，培养良好的数学情感。

（2）情境创设和问题设计要有利于发展学生的数学思维，为新知做相应的铺垫。

能实现从生活到数学，从旧知到新知的过渡。

（3）信息技术与数学课程的深度融合。

答题模板（优点）案例中 X 老师采用了 ________（导入方式），该种导入方式具有________ 的特点，符合《初中 / 高中数学课程标准》中“________”的课程基本理念。

案例中，X 老师首先提出 ________，接着引导出 ________，最后引出__________（概括材料即可），符合学生生理和心理发展的特点。

（缺点）案例中 X 老师采用了 ________（导入方式），该种导入方式具有________ 的特点，违背了《初中 / 高中数学课程标准》中“________”的课程基本理念。

案例中，X 老师首先提出 ________，接着引导出 ________，最后引出________（概括材料即可），很明显不能引起学生共鸣，不符合学生生理和心理发展的特点。

（二）教学方式的评析1. 问题形式（1）请评析该教学片段中教师教的方式、学生学的方式。

（2）请针对给出的教学片段，对两位教师的做法加以评析。

2. 评析原则《义务/高中教育数学课程标准》中的课程基本理念：（1）（创设情境）在教学活动中应对问题进行合理的情境创设，引导学生发现问题、提出问题进而解决问题。

（2）（教法）教师还应该针对教学内容选择讲授法、提问法、讲练结合法等合适的教学方法进行教学。

（3）（学法）教师应该注意引导学生采用动手操作、小组探究、合作交流的学习方式进行学习，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

（4）（评价）评价应以课程目标和内容标准为依据，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。

评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。

（5）（教师角色）学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

（6）（课程内容）课程内容不仅包含数学的结果，也包含数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

答题模板（优点）①创设情境问题。

案例中 X 老师创设了合适的教学情境，层层递进式地提出问题，引发学生的思考，有利于激发学生的学习兴趣和动机。

②多种教学方法融合。

案例中 X 老师在教授 __________ 知识点的过程中，选择讲授法、提问法和小组讨论法等多种方法进行教学，有利于学生更深入地理解和掌握知识，营造和谐的师生关系，达到良好的教学效果。

③评价内容多样化。

评价应以课程目标和内容标准为依据，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。

评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。

案例中 X 老师 __________（概括材料），符合要求。

（缺点）案例中 X 老师在教授 __________ 知识点时，只采用了 __________（教学方法）这一种教学方法，虽然该种教学方法 __________（写该方法的优点），但是__________（写该方法的缺点），而且只采用一种教学方法，违背了《初中 / 高中数学课程标准》中多种教学方法相融合的课程基本理念，不利于达到良好的学习效果。

因此，应当予以修正。

评价应以课程目标和内容标准为依据，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。

评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。

案例中 X 老师 __________（概括材料），不符合要求。

（三）教师主导性与学生主体性的评析1. 问题形式（1）《义务教育数学课程标准（2011 年版）》指出，“有效的数学活动是教师教与学生学的统一”，教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者。

请说明两位教师的教学是否符合要求。

（2）该教师在课堂教学中主要充当了什么角色？教师教师角色答题模板：教师在教学过程中充当组织者，①教师准确把握教学内容的数学实质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案。

案例中 X 教师将本节课的目标设定为_________，有利于教学活动按序进行，达到良好的学习效果。

②在教学活动中，教师选择适当的教学方式，因势利导、适时调控，努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。

案例中 X 教师在教授 _________ 知识点时，采用了_________ 教学方法，学生积极思考并作出回答，形成有效的学习活动。

教师在教学过程中充当引导者，①通过恰当的问题，引导学生积极思考、求知求真，激发学生的好奇心。

案例中 X 教师为了引出 _________ 知识点，将问题进行旧知铺垫，层层递进式引出相关内容，在启发学生思考的同时，复习了旧知，理解了新旧知识之间的联系。

②通过恰当的归纳和示范，使学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想。

案例中 X 教师在教授 _________ 知识点时，利用多媒体进行 _________演示，进一步帮助学生掌握该知识点。

教师在教学过程中充当合作者，案例中 X 教师在整个教学过程的师生互动环节中，都鼓励学生积极参与教学活动，启发学生共同探索，与学生一起感受成功和挫折、分享发现和成果。

（批评老师就反着说）学生主体性评价答题模板：学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。

①学习方式主体性的体现。

学生获得知识，必须建立在自己思考的基础上，可以通过接受学习的方式，也可以通过自主探索等方式。

案例中 X 教师 _________（概括材料），违背了 / 符合该原则。

②学生应用知识并逐步形成技能，离不开自己的实践。

③教师在上课过程中不仅要注重学生的主体地位和自主发展，还需要正视学生的差异，尊重学生的个性。

（四）提问技巧的评析1. 问题形式（1）请对该教师的课堂提问作出评析，并说明理由。

（评析教师提问）（2）结合上述案例，谈一谈教师应如何看待学生提问不在教学预设的情况。

（评析学生提问）（3）针对某同学的问题，是否存在这样的问题情境？（点评学生问题）对教师的提问评析的答题模板：①目的性原则：教师课堂提问应主次分明、紧扣重点、针对难点。

案例中 X 老师_________，体现了 / 违背了这一原则。

②循序渐进性和充分思考性原则：教师课堂提问要由浅入深，由易到难，循序渐进，步步深入。

案例中 X 老师首先 _________，其次 _________，体现了 / 违背了这一原则。

③启发性原则：教师课堂提问应具有引导、启迪学生的思维，而不是仅仅提问学生“对不对”。

④兴趣性原则：教师课堂提问应能够使学生集中注意力，能够对所学知识更好地感知、记忆、思维和想象。

⑤全面性与及时评价性原则：教师课堂提问要面向全体学生，使每一个学生在原有基础上能够得到应有的提高和发展。

对学生的提问评析的答题模板：在教学过程中，师生双方的互动往往会“生成”一些新的教学资源，学生在课堂中遇到的问题就属于课堂“生成”的新的教学资源，这就需要教师能够及时把握，因势利导，适时调整预案，使教学活动收到更好的效果。

对于教学预设之外的提问，教师首先应迅速判断问题的价值，该问题是否有利于教学目标的达成，再根据不同情况作出不同处理。

对于有利于教学目标达成的问题，应当积极予以解答，对于不利于教学目标达成的问题，应委婉回避，或先结合教学经验转化为对教学目标达成有利的问题，再进行解答。

案例中学生的提问，是有利于 / 不利于教学目标的达成的，教师应当 _________。

三、错误归因的评析（一）问题形式（1）请指出该生解题中的错误，并分析产生错误的原因。

（2）如果你是这位教师，请指出该题解法存在的错误。

（3）请分析学生甲和学生乙解法各自的特点。

（4）你如何评价这两位学生的解题过程？（二）评析原则学生在计算中出现错误大致有知识和心理两方面原因。

1. 知识方面的原因（1）概念不清，算理不明。

（2）口算不熟，笔算不准。

（3）书写欠规范。

2. 心理方面的原因（1）感知比较粗略（粗心）。

（2）缺乏耐心。

（3）注意力不够集中。

（4）思维定式干扰。

答题模板：学生 _______ 在解题过程中（的解法）出现以上错误，有以下几个原因：①在_______ 的过程中出现了 _______ 错误（概括材料）属于知识方面的原因，是对_______ 的 _______（概念不清，算理不明 / 口算不熟，笔算不准）；②在 _______的过程中出现了 _______ 错误（概括材料）属于心理方面的原因，属于_______（感知比较粗略（粗心）/ 缺乏耐心 / 注意力不够集中 / 思维定式干扰）。

四、改进建议（一）问题形式（1）针对……（知识），谈谈如何提高学生的……（2）假如你是该教师，针对学生的……问题（情况），如何组织进一步的教学，完成该课题的教学任务？（二）改进建议（1）加强……（计算法则、运算顺序、运算律、运算性质、公式、定理和性质）的教学，理解……（算理、推导过程）。

（2）教师要认真研究学生，树立正确的学生观。

（3）分层练习，形式多样，讲究实效，做到能围绕重点难点强化练习，围绕易混易错点对比练习。