实验心理学第十讲 注意
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✓结果：被试按意义再现，二个耳朵分别接收 的信息组成单词（objective）或短语（dear aunt Jane）
✓过滤器可通过多个通道的信息 ✓促使理论更新：注意的瓶颈后移
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8
中期选择模型（衰减模型）
1960，心理学家特瑞斯曼（Treisman）在双耳分听实验中发现来自非追随耳的信 息也得到了加工，因此提出该理论。
▪ 双耳分听技术：被试的双耳同时听见不同的信息 ▪ 主要回答：注意过滤器对信息进行选择的位置是在感觉阶段、分析阶段
还是反应阶段？ ▪ 不同的答案：早期选择模型、中期选择模型（衰减模型）和晚期选择模
型
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早期选择模型
▪ 布罗德本特：注意瓶颈位于 信息加工的早期阶段，选择 一些信息进入高级分析阶段， 未通过的信息则迅速衰退， 以避免中枢系统超载。
➢ 追随耳实验：左耳(追随耳): There is a house understand the word. 右耳(非追随耳): Knowledge of on a hill.
➢ 结果：被试报告There is a house on a hill，并认为是从一个耳朵听到的；非追 随耳的信息可以得到高级分析。
✓ 结果：被试可以较好的再现追随耳的信息，对非追 随耳的信息，只能觉察一些物理特征的变化(如男声 变为女声)，甚至当刺激由法文改为德文、英文时都 觉察不到
✓ 支持了早期选择的过滤器模型
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7
格雷和韦德伯恩（1960）： ✓左耳—ob、2、tive，dear、5、Jane ✓右耳—6、jec、9，3、aunt、4
✓ 结论：支持早期选择模型，每个 耳朵是一个通道，过滤器允许每 个通道的信息单独通过，以耳朵 为单位的分别再现优于通道之间 不停切换的成对再现。
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6
Cherry(1953)：
✓ 双耳同时分听，追随耳程序—给被试的双耳同时呈 现刺激，只要求被试复述事先规定的那只耳朵所听 到的项目；追随耳、非追随耳
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Deutsch等(1967) ➢ Treisman的实验设计中两耳处于不等的地位：一耳为追随耳
，在追随耳一方对靶子词既要复述，又要按键反应，而非追 随耳一方对靶子词仅做一次反应，导致追随耳的信息得到更 多的加工
Treisman等(1969) ➢ 被试从追随耳中听到靶子词后，不对其进行复述 ➢ 结果：追随耳靶子词的反应率是76%，非追随耳是33%
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哈德维克（1969）： ➢ 被试同时注意双耳，对从左耳或右耳呈现的靶子词
反应 ➢ 两耳对靶子词的反应都超过50%，差异不显著
可以解释注意分配现象和“名字”现象 不经济；无法解释客观存在的早期选择
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▪ 早期选择
▪ 中期选择
▪ 晚期选择
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Treisman & Geffen(1967) ➢ 双耳分听实验 ➢ 追随耳程序(被试复述追随耳中听到的项目) ➢ 追随靶子词程序(无论是追随耳还是非追随耳听到靶子词，被试按键进行反应) 预期
衰减模型：过滤器并非依“全”或“无”的方式工作，而是按衰减方式进行的。 若非追随耳信号有特殊意义（如自己的名字），可以得到加工识别。
影响加工项目阈限的因素：上下文、指导语、个性倾向、项目意义、熟悉程度
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衰减模型： ➢ 信息是大量输入的； ➢ 加工过程是“衰减”式的； ➢ 过滤器位于初级分析和高级的意义分析之间。 ➢ Broadbent-Treisman过滤器—衰减模型，注意的知觉选择模型
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晚期选择模型（反应选择模型）
多伊奇（Deutsch, 1963）等提出 ➢ 多个输入通道的信息均可进入高级分析水平，得到知觉加
工；信息加工瓶颈位于知觉和工作记忆之间。 ➢ 注意不在于选择知觉刺激，而在于选择对刺激的反应。只
对重要的刺激反应，对不重要刺激则不反应。 ➢ 重要性安排依赖长期的倾向、上下文、指导语等。
➢ 如果追随耳听到靶子词并做出反应，而非追随耳听不到不能进行反应，则支持过 滤器模型；
➢ 如果追随耳和非追随耳都可听到靶子词并做出反应，但追随耳的反应次数高于非 追随耳，则支持衰减模型；
➢ 如果追随耳和非追随耳都可听到靶子词并做出反应，并且两耳的反应率没有差异 ，则支持反应选择模型。
结果：追随耳对靶子词的反应率是86%，非追随耳的反应率是8%；支持衰减模 型。
注意
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1
注意的概念
詹姆士，《心理学原理》：“注意是心理以清晰而又生动的形式对若干 种似乎同时可能的对象或连续不断的思维中的一种的占有。它的本质是 意识的聚焦、集中。它意指离开某些事物以便有效地处理其他事物。”
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
基本特征 ✓ 指向性(选特性) ✓ 集中性
认知心理学、工程心理学对注意进行了大量的研究。
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2
注意的理论和实验
▪ 过滤器理论 ▪ 资源限制理论 ▪ 特征整合理论
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3
过滤器理论与双耳分听技术
▪ 1958，英国心理学家布罗德本特(Broadbent)： 注意是一个瓶颈或过滤器，当信息通过各种感觉通道进入神经系统时， 要先经过这一过滤机制。只有一部分信息可以通过这一机制，并接受进 一步的加工，其它信息则被完全阻断在外。
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15
知觉选择模型 ➢ 使用附加追随耳程序的双耳同时分听技术 ➢ 将注意引向一个通道，考察的是注意的集中性 反应选择模型 ➢ 运用不附加追随耳的靶子词的双耳同时分听技术 ➢ 注意分配到两耳，注意的分配性
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16
资源限制理论与可证伪标准
卡内曼（1973）：注意即心理资源，心 理资源是有限的；注意的有限性不是过 滤器作用的结果，而是受到了从事加工 的有限心理资源的限制。注意的功能就 是资源分配。
▪ 以全或无的方式工作，接通 一个通道，同时关闭所有其 它通道，单通道模型。
▪ 新异的、较强的、具有生物 意义的、期待的刺激易于通 过。
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5
双耳分听实验： ✓ 两耳同时听刺激，如左耳—6、2、
7，右耳—4、9、3，“6和4”、 “2和9”、“7和3”分别同时呈现 ✓ 要求被试以耳朵为单位分别再现， 或以双耳同时接收的信息顺序成 对再现，或随机再现 ✓ 结果：分别再现正确率65%，成 对再现正确率20%；随意再现时 被试主要采用分别再现方式
✓过滤器可通过多个通道的信息 ✓促使理论更新：注意的瓶颈后移
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中期选择模型（衰减模型）
1960，心理学家特瑞斯曼（Treisman）在双耳分听实验中发现来自非追随耳的信 息也得到了加工，因此提出该理论。
▪ 双耳分听技术：被试的双耳同时听见不同的信息 ▪ 主要回答：注意过滤器对信息进行选择的位置是在感觉阶段、分析阶段
还是反应阶段？ ▪ 不同的答案：早期选择模型、中期选择模型（衰减模型）和晚期选择模
型
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早期选择模型
▪ 布罗德本特：注意瓶颈位于 信息加工的早期阶段，选择 一些信息进入高级分析阶段， 未通过的信息则迅速衰退， 以避免中枢系统超载。
➢ 追随耳实验：左耳(追随耳): There is a house understand the word. 右耳(非追随耳): Knowledge of on a hill.
➢ 结果：被试报告There is a house on a hill，并认为是从一个耳朵听到的；非追 随耳的信息可以得到高级分析。
✓ 结果：被试可以较好的再现追随耳的信息，对非追 随耳的信息，只能觉察一些物理特征的变化(如男声 变为女声)，甚至当刺激由法文改为德文、英文时都 觉察不到
✓ 支持了早期选择的过滤器模型
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格雷和韦德伯恩（1960）： ✓左耳—ob、2、tive，dear、5、Jane ✓右耳—6、jec、9，3、aunt、4
✓ 结论：支持早期选择模型，每个 耳朵是一个通道，过滤器允许每 个通道的信息单独通过，以耳朵 为单位的分别再现优于通道之间 不停切换的成对再现。
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Cherry(1953)：
✓ 双耳同时分听，追随耳程序—给被试的双耳同时呈 现刺激，只要求被试复述事先规定的那只耳朵所听 到的项目；追随耳、非追随耳
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Deutsch等(1967) ➢ Treisman的实验设计中两耳处于不等的地位：一耳为追随耳
，在追随耳一方对靶子词既要复述，又要按键反应，而非追 随耳一方对靶子词仅做一次反应，导致追随耳的信息得到更 多的加工
Treisman等(1969) ➢ 被试从追随耳中听到靶子词后，不对其进行复述 ➢ 结果：追随耳靶子词的反应率是76%，非追随耳是33%
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哈德维克（1969）： ➢ 被试同时注意双耳，对从左耳或右耳呈现的靶子词
反应 ➢ 两耳对靶子词的反应都超过50%，差异不显著
可以解释注意分配现象和“名字”现象 不经济；无法解释客观存在的早期选择
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▪ 早期选择
▪ 中期选择
▪ 晚期选择
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Treisman & Geffen(1967) ➢ 双耳分听实验 ➢ 追随耳程序(被试复述追随耳中听到的项目) ➢ 追随靶子词程序(无论是追随耳还是非追随耳听到靶子词，被试按键进行反应) 预期
衰减模型：过滤器并非依“全”或“无”的方式工作，而是按衰减方式进行的。 若非追随耳信号有特殊意义（如自己的名字），可以得到加工识别。
影响加工项目阈限的因素：上下文、指导语、个性倾向、项目意义、熟悉程度
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衰减模型： ➢ 信息是大量输入的； ➢ 加工过程是“衰减”式的； ➢ 过滤器位于初级分析和高级的意义分析之间。 ➢ Broadbent-Treisman过滤器—衰减模型，注意的知觉选择模型
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晚期选择模型（反应选择模型）
多伊奇（Deutsch, 1963）等提出 ➢ 多个输入通道的信息均可进入高级分析水平，得到知觉加
工；信息加工瓶颈位于知觉和工作记忆之间。 ➢ 注意不在于选择知觉刺激，而在于选择对刺激的反应。只
对重要的刺激反应，对不重要刺激则不反应。 ➢ 重要性安排依赖长期的倾向、上下文、指导语等。
➢ 如果追随耳听到靶子词并做出反应，而非追随耳听不到不能进行反应，则支持过 滤器模型；
➢ 如果追随耳和非追随耳都可听到靶子词并做出反应，但追随耳的反应次数高于非 追随耳，则支持衰减模型；
➢ 如果追随耳和非追随耳都可听到靶子词并做出反应，并且两耳的反应率没有差异 ，则支持反应选择模型。
结果：追随耳对靶子词的反应率是86%，非追随耳的反应率是8%；支持衰减模 型。
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注意的概念
詹姆士，《心理学原理》：“注意是心理以清晰而又生动的形式对若干 种似乎同时可能的对象或连续不断的思维中的一种的占有。它的本质是 意识的聚焦、集中。它意指离开某些事物以便有效地处理其他事物。”
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
基本特征 ✓ 指向性(选特性) ✓ 集中性
认知心理学、工程心理学对注意进行了大量的研究。
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注意的理论和实验
▪ 过滤器理论 ▪ 资源限制理论 ▪ 特征整合理论
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过滤器理论与双耳分听技术
▪ 1958，英国心理学家布罗德本特(Broadbent)： 注意是一个瓶颈或过滤器，当信息通过各种感觉通道进入神经系统时， 要先经过这一过滤机制。只有一部分信息可以通过这一机制，并接受进 一步的加工，其它信息则被完全阻断在外。
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知觉选择模型 ➢ 使用附加追随耳程序的双耳同时分听技术 ➢ 将注意引向一个通道，考察的是注意的集中性 反应选择模型 ➢ 运用不附加追随耳的靶子词的双耳同时分听技术 ➢ 注意分配到两耳，注意的分配性
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资源限制理论与可证伪标准
卡内曼（1973）：注意即心理资源，心 理资源是有限的；注意的有限性不是过 滤器作用的结果，而是受到了从事加工 的有限心理资源的限制。注意的功能就 是资源分配。
▪ 以全或无的方式工作，接通 一个通道，同时关闭所有其 它通道，单通道模型。
▪ 新异的、较强的、具有生物 意义的、期待的刺激易于通 过。
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双耳分听实验： ✓ 两耳同时听刺激，如左耳—6、2、
7，右耳—4、9、3，“6和4”、 “2和9”、“7和3”分别同时呈现 ✓ 要求被试以耳朵为单位分别再现， 或以双耳同时接收的信息顺序成 对再现，或随机再现 ✓ 结果：分别再现正确率65%，成 对再现正确率20%；随意再现时 被试主要采用分别再现方式