全国2014年4月自考课程设计与评价真题

绝密★考试结束前

全国2014年4月高等教育自学考试

课程设计与评价试题

课程代码：09338

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项：

1．答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1．在古德莱德的课程分类中，由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程是

A．理想的课程B．正式的课程

C．领悟的课程D．实行的课程

2．国家课程具有的特征是

A．灵活性B．权威性

C．弹性D．单一性

3．课程设计中技术取向的代表人物是

A．布鲁纳B．马斯洛

C．泰勒D．赫钦斯

4．泰勒认为对课程目标进行筛选的过滤器是社会哲学和

A．教育学B．心理学

C．伦理学D．政治经济学

5．以有组织的学科内容作为课程组织基础的是

A．活动课程B．必修课程

C．学科课程D．核心课程

6．20世纪70年代英国在对目标模式批判的基础上提出的课程设计模式是

A．过程模式B．实践与折中模式

C．批判模式D．自然模式

7．打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生的发展阶段组织课程内容的形式是A．直线式B．学科组织

C．纵向组织D．横向组织

8．将课程实施看作是一个连续的动态过程的课程实施的取向是

A．忠实取向B．互动调适取向

C．自我取向D．目标取向

9．教材评价的功能主要有

A．导向功能B．评价功能

C．选择功能D．激励功能

10．使评价走上了科学化历程的时期是

A．测验与测量时期B．描述时期

C．判断时期D．建构时期

11．在CIPP模式中对能够达到目标的几种可能方案设计的优劣进行评价的是A．背景评价B．输入评价

C．过程评价D．成果评价

12．不属于外观性评价模式资料收集领域的是

A．教学的前提领域B．教学的实施领域

C．教学的价值领域D．教学的效果领域

13．面向学生的生活世界，密切学生与生活、学生与社会的关系的课程是A．选修课程B．核心课程

C．国家课程D．综合实践活动课程

14．强调评价内容必须落实到真实生活情境的评价是

A．真实评价B．过程评价

C．另类评价D．动态评价

15．用一组试题去测定某种教育现象的实际情境，从而收集资料数据进行研究的方法是A．纸笔测验法B．量表法

C．访谈法D．观察法

16．将各项指标的比重与各项指标的得分对应相乘相加的计算方法是A．平均法B．加权平均法

C．综合评判法D．矩阵运算法

17．以下属于教师发展“组织阶段”取向的是

A．理智取向B．实践—反思取向

C．生态取向D．专业主义取向

18．由教师发起的，对所面临的具体教学情况做出反应的过程是

A．教师专业研究B．教师知识研究

C．教师行动研究D．教师理论研究

19．教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求，为教师提供奋斗目标，推动教师专业发展的是A．专业理想B．专业性向

C．专业情操D．专业自我

20．课程内容的载体主要是

A．教材B．课程活动

C．直接经验D．社会实践

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。

21．课程目标的来源主要有

A．国家发展B．学生的需要

C．社会生活的需要D．学科发展

E．教师的需要

22．泰勒提出了组织学习经验的标准，以确保学习经验的循序渐进性、相关性，这些标准是A．直观性原则B．连续性原则

C．目的性原则D．顺序性原则

E．整合性原则

23．课程实施层次包括

A．教材的改变B．目标的改变

C．组织方式的改变D．角色或行为的改变

E．知识与理解的改变

24．课程评价的原则包括

A．科学性原则B．直观性原则

C．人文性原则D．巩固性原则

E．适应性原则

25．访谈法的不足在于

A．时间和精力花费大，访谈样本小B．需要较多的训练有素人员

C．可以有效防止问题遗漏不答D．对访谈结果的处理和分析比较复杂

E．访谈者的特性都会影响访谈者的反应

26．以下属于三至六年级综合实践活动具体目标的是

A．初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力

B．初步形成反思、探究社会问题的习惯

C．初步养成服务社会的意识和对社会负责的态度

D．初步具有认识自我的能力

E．逐步掌握基本的生活技能和劳动技术

27．综合实践活动与其他活动相比，其特征表现为

A．综合性B．实践性

C．探究性D．开放性

E．生成性

28．研究性学习课程内容设计的策略包括

A．师生合作，以师为主B．学科为主，综合为辅

C．因地制宜，因时制宜D．由扶到放，选定课题

E．逐步积累，资源共享

29．根据评价的作用可以将评价分为

A．内在评价B．效果评价

C．诊断陛评价D．形成性评价

E．总结性评价

30．按照观察的情境条件，可以将观察法分为

A．自然观察法B．直接观察法

C．控制观察法D．间接观察法

E．参与性观察法

非选择题部分

注意事项：

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。

三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

31．外国古代课程“七艺”主要包括：文法、修辞、逻辑学、算术、几何、天文和______。

32．课程目标的核心功能是标准功能和______。

33．课程选择可以分为科目的选择、教材或教科书选择和______。

34．提出把诊断性评价、形成性评价、总结性评价作为预定教育目标的序列手段的教育学家是______。

35．力图把复杂的教育现象、课程现象简化为数量，根据量化的数据进行分析、比较，推断某一评价对象的成效的评价方式是______。

36．综合实践活动课程的内容呈现形式是______。

37．课程评价包括学生学业的评价和______。

38．教师所具有的特定的学科知识是______。

39．劳动技术教育主要的组织方式是______。

40．预先拟定评价内容、范围、步骤的纲领性文件是______。