像树一样,同学校共同成长——石河子第九中学“树木树人”校园文化特色规划
九十九中班级文化建设实施方案
九十九中班级文化建设实施方案班级文化构建活动课程实施方案九（2）班.7“幸福九（2）”班级文化建设方案一、指导思想具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性，关注孩子的全面健康成长、长远发展。
以幸福为载体，挖掘幸福本身的特性，即：勤劳、团结、文明、守纪。
对学生进行德育渗透，进行班级文化管理，将班级文化建设定位在趣味性与德育渗透相结合，为孩子创造更好的学习氛围。
二、建设目标1、彰显九（2）班个性的“灿烂阳光浓浓书香”文化特质2、呈现九（2）班学生卓越发展的轨迹3、创设九（2）班学生素质展示的平台4、让九（2）班每个孩子沐浴在灿烂的阳光下，伴随着浓浓的书香卓越成长三、班级布置的思路1、班级个性命名：快乐幸福中队2. 班级口号：书香飘飘伴我成长，智慧慢慢润我心田，五二少年阳光灿烂。
3. 班级介绍：这是一个团结奋进的班级体，一个温馨和谐的大家庭，一个生机盎然的乐园，一片纯真圣洁的心灵土壤。
走进九(2)班，迎接您的是15张活泼可爱的小脸蛋，这一张张如阳光般灿烂的笑脸上，写满了我们的天真、稚气，也写满了我们的乐观、开朗。
我们彼此关心，互相学习；我们团结友爱、共同进步；我们白我管理，互相帮助。
在老师的教导下，我们在读书中汲取快乐，在快乐中幸福成长！4. 班训：快乐阅读，快乐生活，幸福成长！四、主题文化板块设计思路1、“书香伴我成长” ——学生读书展示版块内容：展示学生的美词妙句摘抄、快乐读书卡、好书共同分享、读后感展评等，记录学生读书的点滴、成长的足迹。
2、“幸福之星”一一师生风貌展示版块内容：这是我们全班师生的合影，展示在你眼前的是56个活泼可爱的孩子，两位亲切睿智的老师。
看到她们你就看到了勤劳热情，看到她们你就看见了团结奋进，看到她们你就看见了和谐温馨……这里是爱的港湾，这里是飞翔的起点。
3、“书海拾贝”一一图书角：为了有效地抓好课外阅读，激发学生进行课外阅读的兴趣，提高阅读效果，班级设置图书角，由学生白己提供书籍，鼓励学生白愿从家里拿来白己喜欢的课外书放置在图书角，建立借阅的制度，选好管理员，由学生参与管理，培养学生白主管理的能力。
校园文化建设主题规划
校园文化建设主题规划2009年10月12日17：10：30来源：商洛市商州区杨斜初级中学商州区杨斜初中校园文化建设主题规划商州杨斜，地处城西南40km处的边远山区，素有"南山"之称。
境内有商州最高山峰--秦王山。
全镇18个行政村176个村民小组，其中仅有8个在307省道沿线，其余10个各村都在交通不便的深山沟，当地流传着这样一句俗语"山高石头多，出门就爬坡"。
改革开放以后，勤劳善良的杨斜人依托山高石多优势，开发矿产资源，目前大大小小的金矿、钨矿、沙场、石场星罗棋布，为杨斜的经济带来了新的希望。
杨斜初中坐落在镇政府所在地--杨斜村，是一所拥有50年历史的农村初中。
背倚秦王山，右傍"千年古迹松云寺"，有着深厚的文化底蕴。
随着教育的发展和新课改的推进，我校把打造特色作为学校持续发展的一项重要战略。
近年来，充分发挥地方特色资源，极大的提高了学生的能力，促进了学校整体水平的提高。
学校先后比评为商洛市绿色校园，平安校园，商州区文明校园，素质教育优秀单位。
一、校园文化主题定位：石文化二、定位理念：没有特色的学校，是没有生命力的学校。
创建学校的办学特色，给学校的发展注入强健的生命力，是我校近年来奋力追求和积极探索的重点工作之一。
我们深入思考，选准学校特色发展的切入点。
杨斜初中所处的地域是深山多石之地，随处可见的就是悬崖巨石，且有全区著名的丰源矿业所属之金矿、钨矿，矿产资源相对较为丰富，也是杨斜发展的一大支柱。
其次"石文化"的历史源远流长，内涵非常深厚，外延十分宽广，从上古"盘古开天地、女外炼石补天"的神话传说、古代第一奇石"和氏璧"的故事、到近现代繁荣的石文化，涉及的领域非常宽广，具有很强的陶情冶性和育人功能，值得去研究。
宽厚善良的杨斜人，久居深山，也有着石一样的坚韧与朴实，扬中近几年来质量不断提高，杨中师生就是本着朴实、求实、诚实，发扬"石文化"精神。
像树一样,同学校共同成长——石河子第九中学“树木树人”校园文化特色规划
像树一样,同学校共同成长——石河子第九中学“树木树人”校园文化特色规划“像树一样，与学校一起成长”——石河子第九中学“树木树人”校园文化特色规划《荀子．权修》：一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
自古以来，我们一直以栽种树木比喻人材培养。
作为一所始建于2011年的新学校，石河子第九中学就是教育系统的一棵茁壮成长的“小树苗”，来自垦区、乃至全国、全疆各地的教师和学子都是一棵棵与众不同的小树，大家在一起共同撑起了石河子第九中学这片小森林，我们共同沐浴在党和政府的阳光雨露，扎根兵团大地，培养懂得感恩、品德高尚、学有所长的合格接班人和栋梁之才，为新疆的长治久安和履行兵团职责使命做出自己的贡献。
学校将充分挖掘“树木”与“树人”的精神内涵，明确“学生成长、教师发展”两方面的“树人”理念和目标，学生和老师随着学校的发展不断成长，学校培养的人才也会像学校栽种的树木一样茁壮成长。
学校办学思想：像树一样成长，共筑戈壁绿洲“真正的教育不是灌输，而是点燃火焰。
教育就是要点燃学生追求真理的火焰，培养他们报效祖国、建设边疆的能力，激发他们的创新精神。
在九中，他们就像一粒种子总要破土而出，经园丁培育终成大树。
”石河子第九中学“树文化”带来的不仅是景观文化，更多的是教育文化。
学校将充分挖掘“树木”与“树人”的精神内涵，明确“学生成长、教师发展”两方面的“树人”理念和目标，学生和老师随着学校的发展不断成长，学校培养的人才也会像学校栽种的树木一样茁壮成长。
以“像大树一样成长”为校训，形成了“人正、高雅、自立、创新”的校风树根——坚实根基供给着成长养分。
《管子》云：一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
“树”有培植、培育的含义。
学校作为培育人才的摇篮，承载了家长甚至社会各界的期盼。
设计和开展了“树木”主题教育系列活动，以树命名班级文化建设，从班名来看，苏铁班、梅香班、劲松班、玉兰园、杨柳班、石榴班、桃李班、黄桷班、梧桐班、香樟林……班名让人耳目一新。
石河子第九中学简介
新疆石河子第九中学简介新疆石河子第九中学创建于2010年9月，位于戈壁明珠石河子市开发区52号小区，是一所九年一贯制学校。
校园环境优美，交通便利，安保系统完善。
目前在校学生1900余名，其中内初班学生约400名。
现有教职工103名，专任教师95名，均为本科以上学历。
其中特级教师1名、石河子市名师1名、石河子市拔尖人才1名、石河子学科带头人4名、石河子兼职教研员2名，占教师总人数的11%。
学校占地面积70亩，各类教学设施、文体设施、生活设施完善：三栋教学楼均已实现班班通；学校图书馆藏书约20万册；理化生、数字化实验室、劳技活动室、教师阅览室、数字录播室配置齐全；体育馆、多功能厅、400米塑胶运动场、舞蹈室、音乐室、健身房等文体设施齐备；学生宿舍、餐厅、浴室等配套使用良好。
学校全力打造优秀的教师队伍，提出“全员德育”的要求，涌现出一批师德高尚、奋发进取的教师。
学校重视“三支队伍”建设，为不同层面的教师搭建成长平台，给占教师总数85%的青年教师提出“一年胜任，三年成才，五年成名”的成长目标。
学校采用“请进来，走出去”、“大比赛”、“五统一”等方式促进教师专业化发展，聘请专家、学者、优秀教师来学校开展各种讲座，选派优秀教师外出学习。
定期开展优秀教师观摩课、党员示范课、课堂教学大奖赛、基本功大赛等活动。
每周组织集体备课，统一教学流程、教学内容，提高课堂教学高效性、实效性。
各级各类优秀教师不断涌现，5人荣获国家级奖项、12人荣获省级奖项、50余人荣获师市级奖项。
学校秉承“全面发现，养成习惯；全面发展，学有特长”的办学理念，坚持以学科教育为主，兴趣活动为辅，逐步形成“夯实基础，多元发展”的办学特色，为每位学生的健康发展起航奠基。
学校以学生社团为载体，以兴趣活动小组为基础，定期开展学生活动日、家长开放日、艺术节、科技月、课本剧展演、阳光体育、趣味运动会等活动，达到培养会学习的人、会生活的人，对社会有用的人，对社会有益的人的目的。
构建和谐校园 推进素质教育 创建内初班办学特色
构建和谐校园推进素质教育创建内初班办学特色新的石河子第十中学创建已经一年，我们经历了建校的艰难，也品尝了成功的喜悦。
在全体师生员工的共同努力下实现了跨越式的发展，取得了令人瞩目的进步，成为石河子新建学校中教育管理最为完善，理论创新最为先进，教学业绩最为突出，特色教育最为成功，社会知名度最高的一所义务初中教育最典型的内初班民汉合校。
今天，我们回过头来总结一年来的得与失，成绩与不足，经验与教训，会更加坚定我们的信念，在挑战中实现自我，把握机遇，更上新台阶。
我们有团结协作的学校领导班子，有爱岗敬业的全体教职员工，有乐于进取的广大民汉学生，只要我们按照学校制定的规划，认准目标，努力拼搏，就可以在十中这个舞台上实现“学校办学有特色，教师教学有特点，学生发展有特长”，成为石河子、兵团、自治区义务教育的品牌、窗口学校。
一、十项重点工作：1．学校教育教学管理日趋规范，教职员工人尽其才，在十中教育的平台上各显其能。
坚持学习教育教学理论，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的十七大精神，深入贯彻落实科学发展观，认真开展“四抓四看”活动。
按照学校工作计划，本学期在上学期建章立制、科学管理的基础上，进一步激活学校管理机制，逐步形成竞争机制，不断强化激励机制，科学运用约束机制，充分发挥考评机制，使学校步入良性循环发展的快车道，已在试行实践中显现了很好的作用。
2．建书香型校园，创和谐型学校，开展读书活动，让十中更加书声琅琅。
为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》精神，全面推进素质教育，落实学校“学生素质成长工程”，营造浓厚的读书氛围，促进全校师生综合素质的提高，学校制定了《创建和谐校园实施方案》、《创建书香校园方案》，并于2008年4月23日开展了以“让读书成为习惯”为主题的纪念“世界读书日”暨“十中首届读书节”活动。
教育局姜耀详副局长，教研室王亚光主任、普教科刘文邦科长以及市区义教学校等42位领导来宾到我校参加活动、指导工作。
校训树木树人 -回复
校训树木树人 -回复
校训"树木树人"代表了培养良好品德和优秀才能的教育理念。
它
寓意着学校以培养学生为中心，注重学生的全面发展。
"树木"象征着
学生的品德修养，与树木一样扎根深厚、充满生命力，不断向上成长。
学生在学校的教育环境下，应该塑造自己的品质，培养正直、诚实、
友善的品格。
"树人"则体现了学校对学生的培养目标。
学校应该像培育一棵树
一样，关注学生的全面发展，注重培养他们的才能和潜力。
这就要求
学校提供多样化的学习机会和资源，培养学生的学术能力、实践能力
和创新能力，使他们能够在未来的社会中脱颖而出。
"树木树人"校训激励着我们学校的师生们，不断追求卓越、栽培
成才。
无论是作为树木还是树人，我们应该保持谦逊、坚韧的心态，
积极进取，不断努力成长。
只有这样，我们才能在生活和学习中茁壮
成长，为社会、为国家做出积极的贡献。
石河子第九中学德育总结1
寓教于乐寓德于学------- 第九中学2010-2012年德育工作总结自建校以来，我校在师市党委和教育局党委领导下,以加强和改进学生思想道德建设为指导，以切实增强德育工作的针对性和实效性为原则，以养成学生良好的行为习惯为切入点，以提高学生思想道德素养为落脚点，注重引导，狠抓落实。
学校实行校长负责制，坚持以德治校和依法治校相结合。
我们坚持以“全面发现，养成习惯；全面发展，学有特长”的办学理念；强化“教育服务意识，对所有学生负责”，“全面育人，使每个学生进步”，秉承“培养会学习的人，培养会生活的人，培养对社会有用的人，培养对社会有益的人”的培养目标，坚信“教育德为先”，树立“德才兼备，全面发展”的人才观。
通过师生共同努力，在教育、教学、教研、德育等方面取得了可喜成绩，得到了社会和家长的一致好评。
现将工作总结如下：一、健全机构完善机制为打造一所高品质学校，在建校伊始，我校领导小组多次学习各项规章制度，明确了要使德育工作走向正常化、规范化，必须有一套比较健全、完善、操作性强的工作管理制度来保证。
拟定了《学校德育工作五年规划》，逐步建立了《第九中学规章制度》、《德育工作制度》、《班主任考核管理办法》、《课任教师工作职责》、《学生操行评定考核办法》等各项制度，使其更具有可操作性，并伴有考核评价机制，做到执行有效，保障各项工作有序开展。
我校坚持以德育为首，健全德育工作机构，形成了党小组、德育处、年级组长、班主任、层层负责的德育工作网络体系，下设三个子机构：1、德育处——年级组长——班主任，负责日常行为规范、校纪校规的贯彻落实和训练；2、教务处——年级组长——任课教师——学生，抓课堂主渠道的实践与渗透，落实行为规范教育；3、值周领导——值周教师——学生会，负责每日教师教学行为和学生日常行为的检查、评比及学校的安全工作。
各部门做到分工合作，相互支持，将未成年人思想道德建设工作贯穿在教育的全过程，有力地带动德育队伍的发展。
抓好校园文化建设，强化德育工作实效
抓好校园文化建设，强化德育工作实效发布时间：2022-11-09T09:30:18.631Z 来源：《素质教育》2022年9月总第427期作者：李彦飞[导读] “德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。
”校园文化是学校的精神生命和灵魂，也是学校凝聚力和活力的源泉。
校园文化建设的目的在于营造一个有利于师生身心健康成长的校园环境，其出发点和落脚点都是人的发展，它以文化为载体，着眼于精神建设，直接服务于人的全面发展。
李彦飞陕西省榆林市第十八小学719000“德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。
”校园文化是学校的精神生命和灵魂，也是学校凝聚力和活力的源泉。
校园文化建设的目的在于营造一个有利于师生身心健康成长的校园环境，其出发点和落脚点都是人的发展，它以文化为载体，着眼于精神建设，直接服务于人的全面发展。
校园文化建设蕴含着丰富的德育资源，在学校建设与发展的过程中，重视学校德育工作与校园文化建设，探讨如何利用特色鲜明的校园文化来塑造学生良好的品德，促进校园文化德育功能的建设与实践，提高学校德育的针对性和实效性，具有重要的理论价值和实践意义。
下面就谈谈我校有关德育建设的一些做法：一、水鹰传统文化引领现在教育注重“以文化人，以文育人”的育人功效，我们锁定水鹰传统文化中的优秀品质，确立以“水”润德、润智、润体、润美、润心和以“鹰”砺志、砺淬、砺能、砺行、砺学的“润砺教育”，让“每一滴水都能折射太阳的光辉，每一只雏鹰都能飞向蓝天”。
进而落实“成人之美，各美其美”的办学目标，体现“润泽生命，启迪智慧；诚砺行远，幸福人生”的核心价值。
文化立校为学生的生命自觉奠基，为学生一生涂上亮丽的底色。
二、优美育人环境熏陶1.楼室皆显特色。
楼道、部室文化是校园文化的重点，是人文关怀的突破口。
我校打造非遗、科技、书画、教师风采、党建、十八般武艺样样精通等长廊，设立珍藏阁、养心阁、铭德轩、丹青阁、美术工作坊等30多个部室。
踔厉奋发向星辰，奠基幸福圆梦想
踔厉奋发向星辰，奠基幸福圆梦想发布时间：2022-10-21T07:09:07.412Z 来源：《中小学教育》2022年第477期作者：郑建锋[导读] 硬件是学校生存和发展的重要保证。
近年来，树人中学大力加强基础设施建设，不断优化学校的育人环境，让师生安心、快乐地在学校学习、工作和生活。
湖南省湘乡市树人学校411400湘乡市树人中学创办于1987年8月，占地面积30亩，是一所教师善教、学生乐学、家长放心、社会满意的现代化学校。
新时代背景下，学校秉承“以师生发展为本，为幸福人生奠基”的办学理念，从“生本”入手，干在实处，走在前列，为学生的终身发展奠基，为教师的专业发展铺路，为学校朝着“全市示范、全省一流、国内知名、国际接轨”的宏伟蓝图奋勇前进！一、夯实基础条件：优化育人环境硬件是学校生存和发展的重要保证。
近年来，树人中学大力加强基础设施建设，不断优化学校的育人环境，让师生安心、快乐地在学校学习、工作和生活。
加大教育设施设备投入，创建了湘乡市首家学生营养自助食堂，开通了安全舒适的空气能热供水系统，全部教室安装了多媒体教学系统，全部教室和寝室都装好了空调，建立了校园广播系统、网络系统、监控系统以及高标准的理化生实验室、电脑教室、图书室。
2018年3月，树人中学扩改建工程第一期——树人中学综合楼封顶大吉，典雅的现代化校门、雄伟壮观的国旗台、万世师表孔子塑像、爱国励志石碑、绿草如茵的足球场、高大上的塑胶跑道、路面改造、校园绿化等一系列提质改造工程相继竣工，教育教学设施设备日臻完善。
教师是学校的基石，好的学校必须要有好的教师。
一直以来，树人中学坚持实施“人才兴校”战略，将教师培养作为学校工作的重要内容，多措并举，全面提升教师的职业道德素养、专业知识和教书育人能力。
多渠道选聘优质教师，鼓励教师 “走出去”，积极参加各种培训、研讨、技能竞赛等，从中学习优秀教育经验和最新理念。
二、发掘教育潜能：聚焦核心素养每个学生的潜能都是巨大的，关键是我们有没有提供足够的机会来帮助他们锻炼。
“树人”文化为百年树人,树百年发展之人
“树人”文化为百年树人，树百年发展之人作者：杨志渭来源：《今日教育》2013年第12期编者按学校文化应该如何建设？对于不同基础、不同层次、不同条件的学校而言，学校文化建设有着不同的路径。
有的学校从长期的办学历史积淀中形成学校文化；有的学校从特色项目入手，深化拓展学校文化；有的学校从课堂教学文化的构建中，上升提炼学校文化；有的学校从对学校历史、现状、未来发展的三维把握中提炼办学理念，整体规划学校文化建设；有的学校抓住学校文化建设的某一个方面，深化学校文化。
今天，让我们通过“样本点击”和“学校扫描”的方式，来一探学校文化建设的路径。
“百年树人”，源自《管子·权修》篇：一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终生之计，莫如树人。
其含义是为百年树人，树百年发展之人。
“树人”文化从历史深处走来，面向未来，是着力于学生成长之根的教育。
“诚、勤、立、达”乃“树人”文化之根本。
“诚”，乃做人之本；“勤”，乃成事之基；至诚、至勤，则人乃立，不断的“立”就能突破人生的极限，立德、立功、立言，达至无限可能，进而实现“服务大众，兼济天下”的人生抱负。
“诚、勤、立、达”是学校文化的魂，如何塑魂，树人小学通过课堂、课程、教师三方面来支撑。
让课堂扎实一点，再扎实一点“树人”文化认为，教育即生活，应树立大课堂观，让课堂教学与学生生活紧密相连，用主动的体验构建学生的“诚”“勤”。
树人小学的孩子负担轻早有远名，而进入中学后，中学的老师们都夸奖树人的孩子基础扎实、思维活、后劲足。
树人小学的课堂是如何在低负担下产生高质量的呢？树人的课堂改革，核心在于“扎实”。
从“为了三五分，多做许多题”到“少一些练习，多一些体验”，一个教学内容的准备，树人的教师往往会翻阅、研究人教版、北师大版、西师版等多个版本的教材教参，通过教研组内的反复琢磨和研讨，明确需要孩子掌握的核心能力，再据此制定教学方案。
数学的《平行四边形的面积》一课，树人教师做了如下实践：由长方形到平行四边形，让学生观察有何变化，目的是培养学生发现问题的能力；平行四边形的面积如何算、为什么要这样算，放手让学生探究，希望在这个过程中培养学生的探究兴趣、探究能力；先让学生汇报自己探究的方法，教师最后再归纳提炼“转化”的数学思想，这种“以学定教”的方式，旨在培养学生的创新思维能力。
校园文化建设以大树为主题展开系列话建设
校园文化建设以大树为主题展开系列话建设
大树作为一种具体的事物，它的根、茎、叶、花、果都有其实在的含义。
同时，树也可以作为一种象征，有其代表的意义。
学校在建造时离不开树，学校的树木随着学校的发展不断成长，学校培养的人才也像学校栽种的树木一样茁壮成长。
《管子·权修》中这样记载:“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。
”学校是“树人”的场所，学校作为培育人才的基地，如何利用校园内树的文化作为教育资源，需要我们分析和思考。
四时风光各不同——树木构成的景观文化
树木是校园绿化的主体。
要实现学校环境中人文与自然的和谐，我们在绿化时必须增强艺术性和观赏性，提升学校绿化的品位。
湖州中学校园内常绿树木和落叶树木搭配合理，高低错落，具有形态美、色彩美与风韵之美。
春季梢头嫩绿，花团锦簇;夏季绿叶成随，浓影覆地;秋季果实累累，色香俱佳;冬季银装素裹，玉树琼花。
真道是“四时风光各不同”。
在校园新景观中，“紫藤梦廊”“柳依石桥”"郁郁学林”“芳园香径”“桃李满同”“笑迎宾客”等由树木为主体构成的景观成为校园展示其艺术性和高品位的主要载体，独特的风景给人以美感的享受，精神的愉悦，心灵的放飞。
九中校园文化建设纪实
乘着文化的翅膀——九中校园文化建设纪实为创建特色学校，提升文化品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展，按照《教育局“管理质量年”实施方案》，我校在今年加强了校园文化建设。
通过全校师生的不懈努力，九中逐渐形成了自己学校的思想文化，培养了优良的校风、教风、学风等精神文化。
丰富了校园文化生活，进一步推动了素质教育的深入发展。
一、九中校园文化精髓1、九中校徽九中的校徽下方是两本呈阶梯状的书本，说明学校是知识的殿堂。
核心是汉字“九”的变形，变形为“X”，象征对科学的追求和未知领域的探索。
又变幻为人形，像一个欢快的奔跑的人。
绿色的“九”字和红红的太阳交相辉映，象征九中有着无限的生机和蓬勃的活力，也喻意九中为学生的明天托起希望的太阳。
校徽使九中的校园文化具体化，形象化。
提升了学校的凝聚力。
2、九中校训：博学笃行志存高远释义：一定要广泛的汲取知识,脚踏实地的求学，进而追求远大的理想，实现事业上的抱负，取得人生的成功。
3、办学理念：为学生终身发展奠基，对学生一生幸福发展负责。
4、教风：敬业务本爱生奉献5、学风：乐学善思奋进创造6、办学特色：传承中华美德，弘扬时代新风；育人为本，使每一个学生在成长中学会学习，学会生活，学会做人，学会创造。
二、九中的环境文化建设1、九中完善了校园绿化地带，栽种树木和培植草坪，创设了优美的校园环境。
2、在校园和教室内外书写标语，悬挂提示牌。
来处处提示、警醒学生。
3、国学经典教育文化墙内容包括“孟母三迁”、“孔融让梨”、“闻鸡起舞”“铁杵成针”等。
从感恩、礼让、励志、勤学、惜时等角度对学生进行传统美德教育。
4、走廊文化一楼以“立君子品，做有德人，与经典同行”为主题。
内容选自《论语》、《大学》、《学记》等经典著作，对学生进行传统教育。
二楼以“走向优秀，走向成功”为主题。
包括素质能力、成功发展、知识结构等方面的教育。
三楼以“学无止境，超越自我”为主题。
激励学生向更高、更远处追求和开拓。
学校文化建设方案(9篇)
学校文化建设方案（9篇）学校文化建设是全面实施素质教育的有效载体，是适应新世纪素质教育发展的需要。
是进一步提高学校学校文化建设水平，为学生的健康成长创造良好学习环境的需要。
为落实教育部《关于大力加强中小学学校文化建设的通知》精神，结合我校实际，经过加强学校文化活动的基础设施建设，对学校文化活动的资料进行创新，拓展学校文化活动的领域，规范学校文化活动的模式，努力构建具有我校特色的学校文化体系，以提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展，特制定此方案。
一、指导思想以办人民满意的教育为宗旨，以社会主义荣辱观为导向，以全面实施素质教育、培养学生创新本事和社会实践本事为具体目标，突出“以人为本、和谐发展”的办学理念，强化“三风”建设，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为促师生身心愉悦、陶冶情感的成长乐园，从而构成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的学校文化。
二、工作要点1、结合青少年的思想教育实际，突出师德、校风、学风、班级特色，按照学校要求，实现“提升学校文化品位，强化学校文化的育人功能，到达让每一面墙壁会说话，每一棵树木能育人”的目标。
2、坚持全员参与，突出主体性和实效性，健全完善各项管理制度，营造学习氛围浓厚、创新意识强烈、身心愉悦的工作、学习和生活环境，打造独具特色的铁炉人精神。
3、强化学校文化管理。
全校师生齐抓共管、同心协力发挥各自的才能，互相配合，共同构建和谐健康向上的学校特色文化。
（1）从净化、绿化、美化入手整治校容校貌。
（2）创设各种文化设施，开辟宣传栏、黑板报、图书室和班级图书角等思想、文化教育阵地。
（3）搞好班级文化建设。
（4）活跃学校广播站，及时播放学校新闻、优秀稿件及名歌、名曲、校歌。
（5）悬挂名人字画，展示学校的校训、教风和学风，即教书育人理念。
（6）充分利用学校网，展示学校办学理念及特色。
三、主要资料（一）学校静态文化建设。
1、抓好黑板报及橱窗宣传阵地的宣传工作，每月至少更新一次。
梧桐文化铸造校园文化之魂
梧桐文化铸造校园文化之魂学校教育的目的就是培养习惯、挖掘潜能。
这种习惯既包含学习习惯、思维习惯，也包含生活习惯和行为习惯。
学习知识永远不是目标，因为知识是学不完的，而且是不断在更新的。
如果满足于用前人发现的知识去教会现在的学生，让他们去适应未来的生活，这是一件极其可笑的事情。
成功的学校离不开骄人的成绩，但只有成绩永远成不了名校。
名校在于有深厚的文化底蕴，能促进人的全面发展。
一、梧桐文化的内涵学校文化是学校的灵魂，是学校成员集体价值观的体现，虽然看不到、摸不着，却时时刻刻影响着人们的行为，是一种氛围和环境。
我校提出的梧桐文化是和谐共生、相融相生的文化，是尊重人才、尊重创造的文化。
和谐既是师生的和谐、干群的和谐，更体现在人与自然的和谐以及人的发展的和谐。
学校提出打造梧桐文化，既有表象的意义，因为学校里有八棵枝叶繁茂的梧桐树；同时又有我校师生对教育的理解，把学校育人的环境比作梧桐树，把培养的学生比作凤凰。
凤凰是一种吉祥而高贵的鸟，凤凰的一只翅膀代表着学识与能力，另一只翅膀代表着高贵的品格，学校要培养有品位的人。
为了强化这种符号意识，把校徽设计成风凰的形状，象征吉庆，亦体现良乡二中的办学特色，具有一流的办学质量。
而变异之形似“良”字状，展翅冲天状似“二”字形，直接反映了“良乡二中”名字的由来。
颜色采用代表兴旺、成熟的金黄，寓意良乡二中育人的教学理念：致新、致学、至诚、致美。
外围采用教育色系蓝色，代表未来、理想，表达了良乡二中美好的未来前景，反映出学校的优良传统，弘扬了良乡二中整体文化内涵的使命。
把校歌取名为《梧桐心愿》，校刊取名为《梧桐树》。
把学校育人环境比作梧桐树，就是要为凤凰的腾飞——师生的发展提供条件与舞台、优质的服务与支持，就是要给予营养与补品。
这当然需要学校精神文化、管理文化、课程文化以及学校的课堂文化等作支撑。
二、梧桐文化的主要体现形式1.学校精神文化。
学校精神是学校文化的一部分，是学校文化的核心和集中体现。
新时代立德树人背景下的校本德育课程建设
新时代立德树人背景下的校本德育课程建设作者：***来源：《中小学班主任》2022年第12期[摘要] 落实立德树人根本任务已成为教育共识，为避免空洞说教、硬性灌输等误区，结合学校实际探索出一条符合教育规律和学生身心发展特点的高效育人之路。
新疆石河子第一中学从校本德育教材、体验课程、实践课程三大育人体系施策，调动各方面力量，积极推进“三全育人”，形成育人特色，切实发挥学校德育的主阵地作用。
[关键词] 校本课程;立德树人;学校德育何为立德树人？立德树人可以简明地解释为崇尚品德、培养人才。
以往，学校德育工作过多地关注学生的外在行为，忽略学生自身的需求和感悟。
笔者在担任石河子第一中学校长期间，就如何落实立德树人根本任务，从校本德育课程建设方面进行了有益探索。
通过构建校本德育课程，把原来弱化的、零散的、无序的道德教育通过课程的方式固定下来，使德育工作成为有目标、有规划、系统性的教育行为，学校形成了特色校本德育教材、体验课程、实践课程三大系列的德育体系。
一、开发具有家国情怀与责任担当的特色校本德育教材一直以来，石河子一中贯彻“小学校、大社会”的学生培养思路，推动素质教育向五育融合、活动育人方向深入开展，积极为学生创造条件，以学生为中心搭建学习平台，让学生自由而充分、主动而生动、全面而个性地成长。
学校以弘扬家国情怀的才情、培养责任担当的品质为核心，依据学生的身体、心理、情感需求，对已有的、成功的德育活动进行梳理、归纳，纳入校本课程管理体系，打造具有校本特色的德育教材。
通过培养学生的家国情怀、良好品格和适应未来社会发展的关键能力，让学生学会自我实践、自我体验、自我修正、自我完善和自我提高，为成为担当民族复兴大任的时代新人打下坚实基础。
（一）编撰《石河子一中德育幸福密码》德育是学校实施素质教育的重要组成部分，贯穿于学校教育教学的全过程。
学校倡导“育人为本，德育为首，注重实效”的教育理念，而建立一支高效的班主任队伍就是学校德育工作开展的重要条件。
立德树人以人为本，规范办学和谐发展
立德树人以人为本，规范办学和谐发展发布时间：2022-10-21T07:09:37.462Z 来源：《中小学教育》2022年第477期作者：袁景立[导读] 坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。
河南省驻马店市第十二初级中学463000坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。
学校的办学宗旨是“以人为本、规范办学、科学管理、和谐发展”，办学理念是“读好书、写好字、做好人，求至真、行至善、展至美”，本着继承传统不断创新的思想，我在思考着 “什么是办学思想？我应该形成什么样的办学思想来指导今后的办学实践？”通过历任校长的办学实践和对学校未来发展的理性思考，我结合7年校长办学实践反思，逐步明晰了“以人为本、和谐发展”的办学思想。
一、“教师第一”：让教师体验幸福1.完善制度规章，确保公正公开。
学校从《教职工考勤制度》《评先评优制度》《量化积分考核制度》《全员聘任制度》《职称评聘制度》《安全值班制度》《志愿服务活动制度》《教师监考制度》等制度的修订完善入手，集思广益，征求各方意见，综合考虑平时考核奖、平安建设奖、精神文明奖的发放等因素，进一步增强教职工的责任感，规范工作流程，体现公平原则，促进学校更好地发展。
实行民主集中制，坚持校务公开，学校的重大决策、重要事项都要通过领导班子集体商议，并交由教职工代表讨论，评优评选、荣誉申报、职称评定、绩效考核等都要事先公布方案、事后公布结果，真正做到公开公平公正。
要努力营造诚实、友善、和谐的校园人际环境和育人环境，努力践行社会主义核心价值观，积极打造学校核心价值观，认真学习《教育法》《教师法》《未成年人保护法》和《中小学教师职业道德规范》《中小学德育指导纲要》，加强师德师风建设，提高师德修养，改进工作作风，树立服务意识，争做“最美教师”。
2.落实教研工作，提升专业水平。
扎实开展教研活动，要主题明确、抓住问题、研究对策，要有针对性，要讲究实效。
校园文化建设实施方案
校园文化建设实施方案一、校园文化建设理念构建健康和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，推进素质教育深入发展。
二、校园文化建设背景分析1.社会发展背景：校园文化是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。
校园文化氛围一旦形成，将和社会主导文化一样，产生巨大的能量，成为教书育人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。
2.教育发展背景：校园文化在实施素质教育全过程中，承担着课堂教学无法替代的价值功能，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。
校园文化对人的身心发展有着其它显性课程不可替代的作用：一是陶冶功能；二是社会化功能；三是潜力开发功能；四是导向功能。
我们应该从实施素质教育的迫切要求来定位我们的校园文化建设。
三、校园文化建设构建思路1. 校园文化建设的内涵特色：结合学校管理思路的整合、管理模式的调整，完善学校规章制度，依法治校、以德立校，构建健康和谐的校园制度文化；结合课程开发，以校园文化的视角设计活动项目，激活校园文化活动，开发健康和谐的校园精神文化；净化、绿化、美化、优化校园环境，让学生在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。
2. 校园文化建设的运行特色：在工作环节上力求“三个结合”：与德育工作结合，与素质教育结合，与创建文明单位结合。
在学校工作中保证“三个体现”：行政工作要有措施体现，学科教学要有内容体现，社会活动要有载体体现。
3.校园文化建设的成果特色：通过校园文化建设，形成民主型的制度文化、智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化。
以活动为平台，显现学校丰富多彩、充满生机的校园文化及其特色成果。
着力体现三个方面的教育功能：一是科技文化教育；二是思想行为教育；三是审美情趣教育。
石河子第九中2012-2013第一学期安全工作总结
石河子第九中2012-2013第一学期安全工作总结第一篇：石河子第九中2012-2013第一学期安全工作总结石河子第九中学2012-2013第二学期安全工作总结在师市教育局的高度重视和正确领导下，在全校师生员工共同努力，为实现了安全和教学双赢，确保了全校安全无事故。
我校开展了校舍安全隐患大排查整治工作，对发现存在的问题制定了切实可行的整治措施，现汇报如下：一、完善各种制度做到年初有安全计划，年终有安全总结，并制定与上级主管部门相应的《第九中学安全工作制度》、《第九中学校园及周边环境安全管理专项整治实施方案》、《第九中学预防学校安全事故和传染性疾病应急工作预案》、《第九中学突发公共卫生事件应急预案》。
二、明确责任，健全组织。
学校本着对党、对学生、对学校安全的高度责任心，明确责任，校长是第一责任人，安全联络员为直接责任人。
责任制落实：根据教育局的相关文件精神，我校逐层签订了安全责任书，明确了各处室、班主任和各岗位的安全责任，把安全工作作为学校的第一要务来抓。
综合管理：为切实抓好全校安全工作，我校对安全工作实行了周密部署和检查，建立安全生产领导机构，职责明确，责任到人。
成立了第九中学安全排查整治工作领导小组：组长：刘新荣（校长）、王凤（书记）副组长：翟立群（副校长）、王爱华（副校长）成员：董世新、陈晓玲、张建萍、刘琴、孙岚青、董涛坚持做到了每月一次定期检查和几次不定期抽查相结合，在每月召开年级组、班主任工作会议上，安全是会议主题，每周一的升旗仪式结束后的晨会安全是重点内容，每周的德育安全主抓内容是安全宣传工作的主阵地，并做到了会议有决定、有记录；狠抓安全生产落实，制订了《安全事故应急处理预案》，实施了安全报告制度。
学校组织开展的集体活动有严密的组织纪律，加强日常监控，明确责任人。
校长、书记负安全总责，副校长专门负责，德育处、班主任为直接责任人，任课教师为间接责任人。
上报做到实事求是，不匿报、迟报、谎报。
打造九中“慧”教育(10.17)
• （3）精讲点拨。对重点、难点、易错点进行重点讲解， 帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路 。精讲点拨准确有效的前提是教师应具备准确把握课标、 教材的能力，能够准确地了解学生的学习情况，力求做到 我们一直倡导的“三讲三不讲”原则。
• （4）有效训练。针对本节课所学内容，精编精选当堂达 标训练题，进行当堂达标测试。要求学生限时限量完成测 试题，可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了 解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的 有效性。
组建和培训：组内异质、组间同质 评价和文化：责任、目标和规则
学案导学
价 值：计划意识的培养 导航性：目的地，路线图 层次性：学情层次，思维层次 联系性：建构知识树，能力网，思维网 差异性：学科差异、课型差异
评价激励
价值：适时适当的评价激励是高效课堂建设的 动力系统。激励学生自主、自动、自发、自觉 主体：多维多元 方式：评流程、展示、能力、反馈、创造力等
• 3.制定“班级目标”。 • 学生共同商讨，从德智体美劳多方面制定。明确
易达，简洁易记，以此为学生导行。
• 4.制定班级公约 ： • “班级公约”结合学校操行评定，内容简明、条
理清晰，易于操作。让“班级公约”成为班级的 “法律准则”，遵之者表扬，忤之者批评，从班 主任到学生，必须人人遵守。
• 5.“班级文化墙”（教室外墙）。
• 面对新课堂，我们需要做什么？
三、打造九中“慧”教育
（一）学校“慧雅”文化熏染
• 1.精神育人：育有自信、开放精神气质的人 • 2.环境育人：育有现代品质和品相的人 • 3.制度育人：用现代的学校制度和课程培育
有理性和有见识的人 • 4.行为育人：育有现代文明举止习惯的人
1.精神：育有自信、开放精神气质的人
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“像树一样，与学校一起成长”——石河子第九中学“树木树人”校园文化特色规划
《荀子．权修》：一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
自古以来，我们一直以栽种树木比喻人材培养。
作为一所始建于2011年的新学校，石河子第九中学就是教育系统的一棵茁壮成长的“小树苗”，来自垦区、乃至全国、全疆各地的教师和学子都是一棵棵与众不同的小树，大家在一起共同撑起了石河子第九中学这片小森林，我们共同沐浴在党和政府的阳光雨露，扎根兵团大地，培养懂得感恩、品德高尚、学有所长的合格接班人和栋梁之才，为新疆的长治久安和履行兵团职责使命做出自己的贡献。
学校将充分挖掘“树木”与“树人”的精神内涵，明确“学生成长、教师发展”两方面的“树人”理念和目标，学生和老师随着学校的发展不断成长，学校培养的人才也会像学校栽种的树木一样茁壮成长。
学校办学思想：像树一样成长，共筑戈壁绿洲
“真正的教育不是灌输，而是点燃火焰。
教育就是要点燃学生追求真理的火焰，培养他们报效祖国、建设边疆的能力，激发他们的创新精神。
在九中，他们就像一粒种子总
要破土而出，经园丁培育终成大树。
”
石河子第九中学“树文化”带来的不仅是景观文化，更多的是教育文化。
学校将充分挖掘“树木”与“树人”的精神内涵，明确“学生成长、教师发展”两方面的“树人”理念和目标，学生和老师随着学校的发展不断成长，学校培养的人才也会像学校栽种的树木一样茁壮成长。
以“像大树一样成长”为校训，形成了“人正、高雅、自立、创新”的校风
树根——坚实根基供给着成长养分。
《管子》云：一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
“树”有培植、培育的含义。
学校作为培育人才的摇篮，承载了家长甚至社会各界的期盼。
设计和开展了“树木”主题教育系列活动，以树命名班级文化建设，从班名来看，苏铁班、梅香班、劲松班、玉兰园、杨柳班、石榴班、桃李班、黄桷班、梧桐班、香樟林……班名让人耳目一新。
黑板上方的班训格外醒目，如梅香班的班训是“迎寒而立，朵朵花香”，石榴班的“红红石榴，粒粒珍珠”，杨柳班的“柳枝飞扬，乘风而上”，桃李班的“桃李不言，下自成蹊”，玉兰班的“芝兰冠香，玉树临风”……挖掘树的内涵提炼出来班训，像润物的春雨，浇灌着孩子们的心田。
班级格言同样来自于对树内涵的挖掘。
比如，苏铁班的“不要嘲笑苏铁，为了开一次花，付出了比别的树种更长久的努
力”，鼓励学生不比基础比努力;梧桐班的“梧桐一叶落，天下尽知秋”，提醒学生要慎言慎行;香樟林的“独木不成林”，警示学生团结的力量大;红松班的“万丈危崖上，根深百尺中”，启发学生只有基础扎实，才能发展得高远……
树，被植根于校园，跟学生一起默默成长。
树，走进教室，向学生讲述生命的起源、生命的顽强、生命的奇迹。
学生从树上汲取成长的力量，获得精神的滋养，树成了学生的榜样。
树木——植物美景洋溢着人文气息。
学校把校园美化处处做精，让学校的一花一草、一树一木、一物一景都迸发出浓厚的育人氛围。
挺拔伟岸的橡树、枝繁叶茂的白蜡树、沁人心脾的丁香树、累累硕果的苹果树、不惧风霜的胡杨树、姿态婀娜的垂柳……每一种苗木，每一棵花树都挂有一块精致的牌子，每一块牌子均标明苗木花树的名称、属种、产地、性能，生长环境以及它们的寓意象征。
诗的语言，树的意象，花的情趣，相得益彰。
在校园新景观中，独特的风景给人以美感的享受，精神的愉悦，心灵的放飞。
树人——精神特质蕴含着教育内涵。
“校树”文化的创建更注重教育的实效性，学校开展的主题活动内容贴近学生、形式灵活多样、设计精巧细致，校园环境别具特色，起到了环境育人、文化育人的作用。
师生们在“种植一颗大树，播种一份理想，让我们像大树一样成长！”主题活动中，将
每位同学的成长心愿装入许愿瓶，并对学生进行了植物生长知识普及，增强环保意识。
举行了“播种希望，放飞梦想”毕业班植树活动，白玉兰“洁白如玉、不畏春寒”的生命姿态，向同学们传达了“积极向上，茁壮成长”的志愿。
在校树挂牌仪式上，争相与校树合影。
在“爱心飞扬共成长——用爱守护美丽校园”护绿行动中，每班认养一棵银杏树，并设计护绿行动口号，学生们一幅幅充满创想与惊喜的叶贴花作品扮靓了校园。
组织全体青年教师参加“胡杨杯”课堂教学评比活动，青年教师在积极参与过程中不断地蜕变成长。
布置了“小小植物家之树叶采集”任务，孩子们手拿放大镜，采集落叶、画下轮廓、制成标本，俨然成为了小小植物家。
举行了“植白杨树，树仁爱心”亲子植树活动，孩子们亲手挂上校树名牌，充满爱心的行动和童稚的语言表达了他们对树木的爱护和祝福。
校园美化时可以将《致橡树》、《白杨礼赞》、《咏梅》等融入楼道，引导孩子阅读经典名著。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
崔颢《黄鹤楼》
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
贺知章《咏柳》
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
高升《村居》
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
郑燮《竹石》
孔明庙前有古柏，柯如青铜根如石。
霜皮溜雨四十围，黛黑参天二千尺。
杜甫《古柏行》
石河子第九中学校徽释义
校徽由一个“9”字、两块不规则绿色和一个太阳组成，寓意立足兵团大地办教育，围绕“立德树人”根本要求，培养扎根兵团、服务兵团、建设兵团的社会主义合格接班人和建设者。
中间留白大写的行书“9”字寓意石河子第九中学广阔的和为师生预留的开放包容、内涵发展空间；
绿色象征兵团大地，也象征“树木树人”办学理念，内初班和本地班学生团结一心，像石榴籽一样团结在九中周围，共沐党的阳光雨露，茁长成长，成为栋梁之才，像太阳一样展示独特的个性风采。
象征开放和包容、传统和现代，也寓意教师和学生共同成长在石河子第九中学。
中间的圆点，象征“立德树人”根本要求，象征石河子第九中学是垦区大地冉冉升起的太阳，必将成为一颗灿烂夺目的明珠和靓丽名片。
另外学校的校服也是由绿、红、白三色组成的。