人教版三年级下册笔算乘法的练习课
新人教版三年级数学下册笔算乘法(不进位)练习课件
Байду номын сангаас两位数乘两位数
笔算乘法（不进位）练习
一、问题引入，回顾再现
同学们，我们已经学习了口算 下面的笔算题你能做对吗？ 乘法，下面我们一起来复习一下。
二、分层练习，强化提高
（三）拓展延伸
想一想：小华每天坚持写13个毛笔字，他
两周共写了多少个毛笔字？
我知道两周有14天。 2×7=14（天）
13×14＝182（个）
三、课堂达标
1.直接写得数 90×3= 21×40= 14×20= 70×50= 2.列竖式计算。 12×13= 32×14=
同学们，你都做对了吗？
20×24= 30×21= 24×30= 23×32= 22×23=
12×70= 80×80= 70×90= 41×21= 34×12=
50×40= 11×60= 36×20=
二、分层练习，强化提高
（一）基本练习
看谁找的鞋子多？ 都做对了吗？
1、“找（选）鞋子”游戏。
二、分层练习，强化提高
（一）基本练习
四、思维训练
找规律。（先算出左边5道题，找出规律，再直接写出右边各题的得数） 31×11=（ ） 41×11=（ ） 50×11=（ ） 32×11=（ ） 42×11=（ ） 51×11=（ ） 33×11=（ ） 43×11=（ ） 52×11=（ ） 34×11=（ ） 44×11=（ ） 53×11=（ ） 35×11=（ ） 45×11=（ ） 54×11=（ ）
三年级下册《4.2 笔算乘法(进位)》教案(两篇)
三年级下册《4.2 笔算乘法（进位）》教案第一课时【教学内容】笔算乘法教材第49页的例2及“做一做”,练习十一的第1、第2题。
【教材与学情分析】教材第49页例2呈现给学生的情景图:春风小学有37个班,平均每班有48人。
一班午餐要为每人配备一盒酸奶,显示“一共需要多少盒酸奶”的问题,并显示算式:48×37=。
接着,教材以小组讨论学习的画面,呈现给学生不同的计算方法。
让学生通过48×37的笔算过程,了解进位的方法。
【教学目标】让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数的进位乘法,在学习过程中感受数学与生活的密切关系。
【重点难点】1.能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
2.能运用所学知识解决生活中的问题。
【教具学具】例2主题图,彩色笔。
【教学过程】一、学前准备1.口算(两位数乘整十数)。
38×10=20×14=91×40=81×60=72×30=50×31=62×30=70×21=2.笔算。
35×7=23×21=让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成,做完后请同学说一说计算过程,全班集体订正。
二、探究新知1.学习教材第49页例2。
投影出示例2。
教师:读一读题,你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。
学生1:我知道春风小学有37个班,平均每班有48人。
学生2:我知道一顿午餐要为每人配备一盒酸奶。
学生3:问题是求一共需要多少盒酸奶?老师:要求一共需要多少盒酸奶,也就是求37个48是多少,怎样列式呢?学生回答,老师板书:37×48。
老师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
学生汇报如下。
(1)估算方法。
48≈50 37≈40 50×40=2000(盒)大约有2000盒。
最新人教版数学三年级下册《两位数乘两位数笔算乘法(进位)》教材49页例2【市一等奖教案+同步作业】
最新人教版数学三年级下册《两位数乘两位数笔算乘法（进位）》(教材49页例2)【市一等奖教案+同步作业】教学内容：人教版三年级数学下册第49页例2教学目标：1、用已有经验对问题情境进行探索，解决实际生活中的计算问题，经历两位数乘两位数（进位）的计算过程，掌握进位笔算乘法的方法。
2、学会运用估算解决简单的实际问题，体验计算方法的多样化。
3、引导学生经历用数学语言表达计算步骤和方法的全过程，提高数学运算、思维辨析和概括表达能力。
教学重点：掌握两位数乘两位数进位笔算乘法方法，正确笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。
培养学生的估算能力。
教学难点：能够将两、三位数乘一位数进位方法迁移到两位数乘两位数进位乘法，正确计算两位数乘两位数进位乘法。
教学过程：一、复习导入1、比一比，算一算1 32 7 2 4× 3 × 5学生分男、女生2组比赛，每组做一题。
完成后指名学生说计算过程。
师：为什么第一组算得快些？师：进位笔算乘法比较麻烦，大家一定要细心计算。
2、课件出示 34×21师：为公平比赛，这次算同一道题。
这是怎样的笔算乘法？板书课题：两位数乘两位数笔算乘法师：你是怎样算的呢？指名学生具体说说两位数乘两位数笔算过程。
3、揭示主题。
师：今天就利用大家掌握的数学知识，继续学习两位数乘两位数笔算乘法！二、探究新知1、情景导入，提出问题。
出示例题2：春风小学有37个班、，平均每班有48人，一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？师：从题目中我们可以知道哪些信息？要解决什么问题？怎样列式？指名回答板书：48×37师：为什么用乘法计算。
（求37个48是多少）2、估算。
师：你能告诉负责采购的老师大约要准备多少盒酸奶吗？指名说估算算法。
板书：估算：48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）师：你认为实际计算的准确值比估算的2000盒多还是少？为什么？师：准确值比2000小，实际需要准备多少盒酸奶呢？一起算算吧。
人教版三年级下册数学《笔算乘法(不进位)练习》教案
人教版三年级下册数学《笔算乘法（不进位）练习》教案教学目标：1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生能结合具体情境实行乘法估算，并解释估算的过程。
4、使学生能够使用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
重点难点：两位数乘两位数笔算第五课时不进位笔算乘法练习课教学内容：教材第64页练习十五第2～4题。
教学目标：通过练习使学生进一步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，并能使用方法准确地计算。
教学过程：一、基本练习口算下面各题15×3 19×4 53×8 61×7 14×10 20×42 50×60 80×30 700×2071×20 56×40 47×30二、指导练习1、计算：21×32，要求学生列竖式计算提问：列竖式时要注意什么？第一步先算什么？第二步再算什么？第三步再算什么？提问：42表示什么？竖式中，63表示什么？2、用竖式计算要注意什么？3、看谁算的快。
完成教科书第64页练习十五的第2题。
学生完成后，教师讲评，重点要让学生说出计算的过程。
4、教科书第64页的第3题根据画面内容，把题目的已知条件和问题找出来，并想一想要求一共有多少只羽毛球，该怎样列式？12×14提问为什么这样列式？5、完成教科书第64页的第4题。
自己分析画面内容，根据题目的问题，列式解答。
并提问：你是怎样计算的？三、课堂总结通过练习，你进一步学会了什么？。
人教版数学三年级下册-04两位数乘两位数-02笔算乘法-教案07
第五单元两位数乘两位数第2节笔算乘法【第二课时】两位数乘两位数不进位笔算乘法练习课一. 教学目标1．通过练习, 使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数不进位的笔算方法。
2. 在具体情境中能解决乘法计算的实际问题。
二. 教学重点进一步熟练掌握两位数乘两位数不进位的笔算方法, 熟悉竖式书写格式。
三. 教学难点熟悉两位数乘两位数不进位的笔算方法的竖式书写格式。
四. 教学具准备课件。
五. 教学过程（一）基本练习1. 学生回顾上节课学习的内容。
上节课我们学习了什么知识呢？2.口算练习:60 × 20＝ 80 × 20＝ 60 × 40＝ 300 × 70＝12 × 40＝ 330 × 2＝ 240 × 2＝ 33 ×30＝以小卷的形式学生独立完成。
指名一生订正答案, 剩下同学交换判卷。
与同桌交流错因。
改正互判。
3. 笔算:64页练习十五第二题（1）规定五分钟, 做在练习本上, 看谁做的题目又多又快。
教师巡视。
（2）集体交流, 订正典型错例。
（3）说说两位数乘两位数笔算应该注意些什么？4.正误辨析:（1）2 4× 1 24 82 47 2（2）3 4× 2 12 45 8 05 0 4学生认真查看。
指明说明错因。
将正确计算过程写在自己的本上。
（二）解决问题 :1.64页练习十五第二题要开联欢会了, 同学们正在兴高采烈地布置教室。
（1）引导学生看图, 获取信息。
（2）独立列出算式, 并用竖式笔算。
（3）二人互查, 反馈。
（4）全班交流。
（5）补充提问: “咱们年级要参加的有2个班, 你知道一共折多少只吗？”预设: 方法一: 12×12×2 方法二: 12 ×2×12让学生讲清自己的想法: 每一步求的是什么？渗透乘法两步应用题的解题思路。
2. 综合练习：(1) 自我验收 : 书64页第1题12×44＝ 32×13＝ 42×11＝ 21×23＝23×32＝ 41×21＝ 22×23＝ 34×12＝规定10分钟内完成, 二人互判, 全对得优胜小印章。
人教版数学三年级下册第四单元笔算乘法练习课《 练习十》教学设计
教学设计单元第四单元课题练习十授课时间教学目标1.学生熟练掌握两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数不进位的乘法。
2.学生通过自主探索、合作交流，经历计算的全过程，夯实计算方法。
3.在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
落实“学会学习、勤于反思”的核心素养。
重点熟练掌握计算两位数乘两位数不进位的乘法。
难点应用数学知识解决生活中的实际问题。
课前准备课件、口算卡教学流程教师活动学生活动集体备课二次梳理时间一、导入定标二、探索新知（一）复习导入今天针对两位数乘两位数不进位乘法，我们来上一节练习课，看看在练习十中有哪些数学习题等着我们去解决。
【设计意图：帮助学生回忆之前学习的知识，建立知识网状图。
】（二）确立目标1.想想这节课我们要学会什么？（三）自主学习1.首先请同学们独立完成2、3题。
2.简单交流算法。
3.小组交流计算结果。
教师：第3题中的三道题错在了哪里，改正的结果是什么？4.这些题对同学们来说太简单了，我这有几道难题，你们敢试一试吗？出示习题：学校食堂买了一批粮食，买了11袋大米，每袋25千克，买了34袋面粉，每袋20千克。
①大米和面粉各买了多少千克？1.熟练掌握计算方法。
2.计算知识的准确运用。
在计算之前学生独立思考，想一想两位数乘两位数的算法。
同桌交流各自的想法。
学生按要求回答问题。
3分钟20分钟三、巩固练习②用载重1吨的货车一次能运回来吗？③1袋大米80元，1千克面粉7元。
你能提出数学问题并解答吗？【设计意图：留给学生交流思考的时间。
】（四）合作学习1.汇报交流。
2.学生到黑板进行板演及讲解。
3.同桌互相提问。
【设计意图：培养学生先用估算的方法解决问题，培养学生用所学知识解决问题的能力。
】（五）总结提升（六）课堂练习1.解决练习十中没有解决的1、4、5题。
2.检测第6题，了解学生掌握情况。
3.明明每天绕着长6米，宽4米的长方形花坛走13圈，他走了多少米？4.果园里栽了24棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的12倍。
笔算乘法 课件 小学数学人教版三年级下册
课堂总结 今天我们学习了什么？碰到新问题我们是怎样来学习的？
计算两步的算式，要先选择相 关的信息，确定要求什么。
两位数乘两位的笔算方法
笔算时先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各数 位上的数,得数的末位和第二个因数的个位对齐；
再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的 数,得数的末位和第二个因数的十位对齐。
37 × 48 =
估算方法： 48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）
笔算方法：
探究新知
探究新知 超市一周卖出5箱保温壶，每箱有12个保温壶，每个保温壶卖45元。 一共卖了多少钱？
综合算式：45×12×5=2700（元）
元）
综合算式：12×5×45=2700（元）Fra bibliotek探究新知
三年级女生要进行集体舞表演。老师将表演的60人平均分成2队， 每队平均分成3组。每组有多少人？
⑤ 一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。小刚家装修时买了3 箱一共要用多少元？
拓展提高 1 菜市场运来5车黄瓜，每车70袋，每袋20千克。一共运来黄瓜 多少千克？
②光明小学教学楼有3层，每层有12间教室，每间教室安装6盏日 光灯。这些教室一共安装多少盏日光灯？
③在一条公路的一边种树，先在一头种一棵树，以后每隔5米种 一棵，一共种了324棵就种到另一头了，这条路长多少米？
方法一：60÷2=30（人） 30÷3=10(人)
方法二：3×2=6（组） 60÷6=10（人）
60÷2÷3=10（人）
巩固练习 1 笔算下列各题。
2 列竖式计算。 33×33= 12×12=
11×26=
41×21=
巩固练习
③每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。
新人教版三年级数学下册两位数乘两位数《笔算乘法(进位)》精品教学课件
笔算乘法（进位）
课题引入
1．复习旧知.
列式计算： 12×23＝276
12 ×2 3 ————
36 24 ———— 276
33×21＝693
33 ×2 1 ————
33 66 ———— 693
24×21＝504
24 ×2 1 ————
24 4—1—8 —— 504
课题引入
2．春风小学有37个班，平均每班有48人。一顿午餐要为每人配备 一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？请找出题目中的数学信息。
知识梳理
特别讲解：52×23
方法二：第一步：5×（2+1）＝15。 第二步：2×3＝06。 用上面的方法把前两步的计算结果组合在一起就是1506。 但是这道计算的正确答案是1196。
为什么计算结果不正确呢？
【结论】一定要满足两个条件：①十位数必须相同；②个位数相 加必须等于10。
课堂练习
1.改正下面各题中的错误。
（1）卖8箱奶可收款（ 360 ）元。 （2）卖20箱奶可收款（900 ）元。 （3）卖28箱奶可收款（1260 ）元。
知识梳理
小练习：2.选择正确的答案填在括号里。
（1）最大的两位数与最小的两位数的乘积是（ C）。
A. 990
B. 189
C.1089
（2）一个两位数乘15，所得的积（ C ）。
A.一定是三位数。
【答案】 数学信息：春风小学有37个班，平均每班有48个学生,一顿午餐为每人配备 一盒酸奶……
现在我们就一起去解决这些问题。
教学新知
例1：春风小学有37个班，平均每班有48人。一顿午餐要为每人配备 一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
【答案】
三年级下册数学课件-4两位数乘两位数2笔算乘法练习十二人教版
8.
168÷7÷6 = 4(千克) 答：每只猩猩每天平均吃4千克水果。
第十二页，编辑于星期日：二十三点 九分。
9.
平均每场出售多少张票？
954÷2÷3 = 159(张)
答：平均每场出售159张票。
第十三页，编辑于星期日：二十三点 九分。
10.
352÷8÷4 = 11 58÷2×16 = 464 21×14÷7 = 42
16.
租2条四人船：
我们7个人租2 条四人船吧！
玩1个小时， 每人要花多少钱 ？
35×2 = 70(元)
每人要花：
70÷7 = 10(元)
答：玩1个小时，每人要花10元。
第二十页，编辑于星期日：二十三点 九分。
还有以下几种租船方式：
租4条双人船： 25×4 = 100(元) 租2条双人船和1条四人船： 25×2 +35 = 85(元)
二 强化巩固 （教科书第54-57页）
1. 跑道每圈长400 米，她一个星 期(7天)跑多少
米？
400×2×7 = 5600(米)
答：跑5600米。
第五页，编辑于星期日：二十三点 九分。
2.一个西瓜大棚有8垄，每 垄种35棵，每棵结2个西
瓜。一共结多少个西瓜？
8×35×2 = 560(个) 答：一共结560个西瓜。
还可以怎样租船？要花多少钱？
第二十一页，编辑于星期日：二十三点 九分。
17.学校食堂买了22箱苹果，每箱有2层，每层有 15个。全校有6个年级，每个年级有3个班， 平均每班有36人。每4个苹果约重1千克，每 千克苹果5元钱。
（1）一共买了多少个苹果？
22×15×2 = 660(个)
人教版三年级数学下册第四单元第1课时 笔算乘法(不进位)【教案】
2.笔算乘法第1课时笔算乘法(不进位)▶教学内容教科书P46例1及“做一做”，教科书P47“练习十”第1、2题。
▶教学目标1.经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2.通过不同笔算方法的对比，让学生明白“部分积与某一乘数的数位对齐”的道理，从而灵活掌握笔算方法，提高计算能力。
3.在丰富的数学活动中感受数学与生活的密切联系，体会数学方法对解决实际问题的重要性。
▶教学重点理解笔算两位数乘两位数(不进位)的算理。
▶教学难点灵活运用笔算方法计算两位数乘两位数(不进位)。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习引入师：同学们，在前面我们学习了口算乘法、一位数乘两位数及多位数的笔算乘法，敢挑战下面的题目吗？课件出示习题。
学生先独立完成，再说说计算法则。
【设计意图】学生已经知道了笔算乘法的计算法则:用一位数分别去乘另一个数的各个数位，乘到哪一位，积的末位就要与那一位对齐。
这些知识为学习新课作铺垫，使学生在学习新知时能够顺利迁移，让学生逐渐形成完整的知识结构。
二、探究新知1.情境引入，探究算法。
师：其实，在我们的日常生活中，还会遇到更加复杂的数学问题。
课件出示教科书P46例1。
◎教学笔记师：从图中你读到了哪些数学信息？要求的问题是什么？【学情预设】预设1：王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她一共买了多少本？让我们列式计算，并把自己想的方法用点子图表示。
师：这道题如何列式？你会计算吗？预设2：列式为14×12。
师：我们前面学习的是一位数乘两位数及多位数的笔算，今天学习的是两位数乘两位数的笔算。
[板书课题：笔算乘法（不进位）]2.借助点子图，解决问题。
师：你们可以试着画一画，再算一算，在小组内交流自己的想法。
学生进行展示汇报。
【学情预设】预设1：用点子图表示，先画10行点子，每行14个，算式为14×10=140，再画2行点子，每行14个，算式为14×2=28，最后算140+28=168。
人教版三年级数学下册笔算乘法练习课
5
23
6
354
1
1
7
15
6
3
0
3
4
2
0
1
5
377
6
16
7
7
5.
76×18= 1368 45×36= 162089×46= 409438×21= 798
7
6
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5
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9
3
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×
1
8
×
3
6
×
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13
5
53
4
356
3
8
7
6
1
3
6
8
16
2
0
409
4
7
9
8
6.
7.
每桶水约重19 千克，我每天 送25桶水。
他每天约送多少千克水？
19×25=475（千克） 答：他每天约送475千克
8.
每套12张， 售价14元。
今天卖 出56套 风光明 信片。
一共卖了多少钱？
14×56=784（元） 答：一共卖了784元。
75×31=2325（千米） 答：要骑2325千米。
4.
每行有35棵。
一共有多少棵橘子树？
26×35=910（棵） 答：一共有910棵橘子树。
5.
37×82= 3034 65×31= 201559×64= 3776 39×43= 1677
3
7
6
5
5
9
3
9
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人教版小学三年级下册数学笔算乘法第三课时教案设计
《笔算乘法》教案设计（第三课时）教学内容笔算乘法练习课．（完成教科书第67页练习十六第5～8题）教学要求1．通过练习，使学生比较熟练地计算笔算乘法，进一步巩固乘的顺序和各步书写位置及其道理，提高计算能力．2．针对学生在笔算乘法中往往会产生的一些失误，进行有效地练习，使学生逐步养成认真审题、书写整洁、仔细计算的良好学习习惯．教学重点使学生达到较熟练并正确地进行笔算乘法，提高计算能力，培养学生良好的学习习惯．教学难点对学生计算时容易产生的失误，及时加以纠正．比如：只把相同数位上的数相乘；漏乘其他数位；把积的位置写错；或出现加错等．教学用具将学生在笔算乘法时容易出现的错误，以计算题的形式，展示在小黑板上．相应的口算卡片．教学过程一、宣布课题笔算乘法的练习课．二、复习旧知1．口算． 13×40＝ 25×3＝ 70×50＝ 450÷5＝ 200×40＝ 9×5＝ 15×20＝ 300×3＝ 480÷4＝77×0＝12×70＝800÷2＝2．指名板演，其余学生在练习本上计算． 23×1674×4252×3829×84集体订正时，教师注意强调计算顺序和书写的位置，计算时必须认真仔细等要领，对出现的错误及时纠正． 3．出示小黑板．下面的计算正确吗？如果错了，指明错误原因，并改正过来．2522110415482⨯80594819727⨯先由学生仔细观察后，小组讨论，然后全班评价．［学法尝试：这两道笔算乘法都算错了．第一道错误的原因是积的位置不对．当个位上的5乘完后，用十位上的4乘，乘得积的末位应该与4对齐，即写在十位上．第二道题错误出在只把相同数位上的数相乘，造成了漏乘．］师：说得很对，这两道的错误也会经常出现在我们计算过程中．所以，我们一定要养成认真仔细的良好习惯，避免此类错误的发生． 三、组织练习逐题完成练习十六的第5～8题． 1．第5题，练习乘法笔算．让学生独立完成．完成后，学生相互交换检查，集体订正．请有错误的学生改正错题，使学生明白：计算时一定要认真、细心．2．第6题，“采花蜜”．（可用多媒体课件演示，以提高学生的学习兴趣．）请同学们观察画面：一群小蜜蜂在一片盛开的花丛中，忙忙碌碌地采着花蜜．谁能根据画面编出一段情节？生：春天到了，……师：让我们大家一起帮助小蜜蜂找到它们采蜜的花朵吧．（把每只蜜蜂身体上的算式计算出得数，与相应的花朵连线．）教师注意巡视，了解学生的计算情况，发现问题及时点拨，同时注意适时地鼓励、表扬．比如：两分钟时间过去了，××同学已经帮助4只小蜜蜂找到了采蜜的花．由此，激发学生的计算热情，使每个学生实现帮助小蜜蜂找到采蜜花朵的心愿．让全班学生在练习活动中体验成功，体验助人的快乐．3．第7题、第8题，练习解决实际问题．请同学们认真读题，从每题的情境图和配以的文字中找出条件和所求的问题．先独立解答，然后组织交流，说一说题意、解决问题的方法和结果．让学生在解决实际问题的活动中体验学习的乐趣，感受乘法在生活中的应用．（提醒第7题问题中的“大约”两字，以选择正确的方法——估算．）四、课后作业（略）教练创新课后练习指导练习十六第7题．此题训练估算在实际生活中的应用，学生做完后集体订正时，教师可让学生说说是怎样估算的，在这里可能有学生将25也看作30来算，教师应说明当将19看作20后，计算20×25已经可以很快得出结果了，若将25也看作30，则与实际结果相差太大．练习十六第8题．此题让学生认真读题，找出解决问题所需要的条件，以此明确“每套12张”是与问题无关的一个条件，培养学生仔细读题的好习惯．补充习题及解答1．选择．（将正确答案的序号填在括号里）（1）两位数乘两位数的积是（）．①三位数②四位数③三位数或四位数（2）28×19≈（）．①400 ②600 ③6 000（3）40×50的积的末尾有（）个零．①2 ②4 ③32．口算．14×8 45×2 120×4 50×6500×7 32×20 50×40 300×3070×60 180×40 19×30 142×203*．明明在做两位数乘两位数的题时，把第二个因数22个位上的2看作5，乘得的结果是625．实际结果应是多少？4*．一辆自行车的价钱是165元，一辆摩托车的价钱是一辆自行车的13倍．一辆摩托车比一辆自行车贵多少元？[解答：3*．由（25）×25＝625得出第一个因数是25，则正确结果为：25×22＝550．4*．方法一：165×13－165＝1 980（元）方法二：165×（13－1）＝1 980（元）]。
小学三年级下册数学《笔算乘法练习课》教案
数，得数的末位要和第二个乘数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。
分析：一个两位数与11相乘，积是一个三位数，且其首位与末尾分别与这个两位数的首位与末位相同，这个两位数的数字之和为十位上的数。
学生独立完成，小组交流。
学生小组交流，汇报结果。
1.自评本节课的收获。
2.自由谈一谈。
知识点2：一个两位数与11相乘的计算规律
计算下面各题，看看有什么规律。
31×11 32×11
33×11 34×11
35×11
一、巩固提升。
1.选一选。
(1)用竖式计算21×23得出结果（）
A.483
B.420
C.63
(2)最大的两位数与最小的两位数的乘积是（）
A.1089
B.990
C.189
2.改正下面各题中的错误。
3.计算：
（1）44×11=
（2）45×11=
（3）41×11=
四.课堂小结，拓展延伸
课堂练习1.生活问题一：完成教材第48页第7题。
（1）看图理解题意。
（2）你在图中知道些什么内容？用什么方法算？（3）学生独立完成。
（抽4名学生的作业展示）。
三年级下册数学教案-4.2.笔算乘法练习课(练习十二)人教版
三年级下册数学教案 4.2.笔算乘法练习课（练习十二）人教版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，涵盖教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
教学内容：今天我们要学习的教材是中国人教版三年级下册的数学，具体是练习课（练习十二），主要内容是笔算乘法。
我们将深入探讨两位数乘两位数的笔算方法。
教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，提高他们的计算能力，并培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
教学难点与重点：本节课的重点是让学生熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法，而难点则是如何引导学生理解乘法运算的原理，并能够灵活运用。
教具与学具准备：为了帮助学生们更好地理解和掌握笔算乘法，我准备了练习册、黑板、粉笔和教学课件等教具和学具。
教学过程：我会通过一个实践情景引入本节课的内容。
我会拿出一个苹果，告诉学生们，我有一个苹果，每个苹果可以分成3份，现在我有2个苹果，那么一共可以分成多少份呢？让学生们思考并回答。
接着，我会引导学生们通过实际操作来理解乘法运算的原理。
我会将2个苹果分别分成3份，然后让学生们将两份苹果合并在一起，看看一共有多少份。
这样，学生们就能直观地理解乘法运算的原理。
然后，我会带领学生们一起进行两位数乘两位数的笔算练习。
我会给出一些例题，并逐步解释笔算的步骤和方法。
例如，我会给出一个例题：23 × 45。
我会让学生们将23和45写成加法的形式，然后逐步解释如何进行乘法运算。
我会强调要注意乘法的顺序和进位的方法。
在讲解完例题后，我会给学生们一些随堂练习的机会，让他们亲自动手进行笔算。
我会及时给予指导和反馈，帮助他们巩固所学的内容。
板书设计：在黑板上，我会写上本节课的重点内容，包括两位数乘两位数的笔算方法、乘法的原理和步骤等。
这样，学生们可以随时查看和复习板书上的内容。
作业设计：为了巩固本节课所学的内容，我会布置一些笔算乘法的作业。
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人教版三年级下册笔算乘法的练习课（完成练习十六的相关练习）教学目标：1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
2、能解决用乘法计算的实际问题。
教学重难点：重点：正确笔算两位数乘两位数的进位乘法。
难点：处理进位问题。
教具学具准备：多媒体课件教学方法：在本节课中，采用情境教学法、引导探索法，只有将计算教学置于现实问题情境之中，把探讨计算方法的活动与解决问题融于一体，在解决实际问题中探讨学习计算方法，才能让学生切实的体会到计算的意义和作用，并且感到数学学习的乐趣。
同时也设计了自主探索、小组合作讨论的学习情境，让学生应用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法，给学生创设了主动探索数学知识的空间，逐步的加深对算理和法则的认识和理解，从而加深了对笔算乘法的认识。
教学过程：一、情境引入，回顾再现1、学生回顾上节课学习的内容。
2、开火车进行口算练习：（一位数乘几位数，再乘几十，再到进位乘法）20×4 2×40 100×4 120×4 120×644×2 22×4 24×2 24×4 24×40（设计意图：通过对口算的练习，为熟练进行笔算做好铺垫）二、分层练习，强化训练1、笔算练习（进位与不进位的对比）：23×31 33×31 43×12 23×34 54×13 39×27（1）学生笔算。
找学困生板演。
（2）请学生观察比较：上行的题目和下行的题目有什么异同？（3）学生讨论交流：它们的计算方法是一样的，不同的是上行的题目计算时没有进位，而下一行的题目需要进位。
（4）针对学生在做题中出现的问题，说说笔算乘法要注意什么？2、正误辩析：课件出示6道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正3、完成练习十六第3题：（1）引导学生看图，描述信息并提出问题。
（3）独立列出算式，并用竖式笔算。
（4）同桌交流，并在小组内汇报。
（设计意图：在笔算练习中，设计不同形式的练习题，便于学生对所学知识进行梳理，更容易掌握算理。
）三、自主检测，评价完善1、学生独立完成练习十五第4题、第8题。
第4题，图上画的是橘子树，按文字叙述的为准，看准确再计算。
第8题：在解决这道题时，是不是所有的信息都用上？为什么“每套12张”用不上？这样的题目给了你什么启示？2、独立完成练习十六第5、6、7题。
要求要准确，认真，独立完成后在检查。
（设计意图：通过检测让学生体验到成功的快乐，发现存在的问题）四、归纳小结，课外延伸说说这节课有什么收获？笔算乘法要注意什么？（设计意图：《新课标》指出，现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛地应用。
同时还指出，在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力，因此在教学本节课时，通过练习计算，让学生更加感受到数学就在身边。
）教学目标：1、通过对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理，提升学生对本单元知识的掌握水平，培养学生总结和归纳能力。
2、通过解决实际问题，使学生进一步体会计算与生活的紧密联系，增强应用意识。
教学重难点：两位数和两位数的笔算，算法多样性。
教学过程：一、创设情境，导入复习师：时间过的真快啊！很快这一单元我们就学完了，请同学们想一想，这一单元我们学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把学生的这些知识进行整理和复习。
板书：整理和复习（设计意图：激发兴趣，引出课题。
）二、回顾整理，构建网络整理本单元内容先让学生自己快速浏览回顾汇报：我们学了哪些知识？师随生汇报，教师指导归纳，并总结在黑板上。
口算两位数乘两位数估算不进位乘法笔算进位乘法解决问题（设计意图：梳理本单元所学的知识。
）三、重点复习，强化提高1、复习乘法口算：20×6090×3080×8050×7015×20700×3080×40400×20总结：整十数和整百数相乘，两位数乘整百数，为了计算简便，我们可以把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0。
2、复习估算和笔算：用实物投影出示哥伦布竖鸡蛋的故事并配上亲切的声音讲述这个小故事。
然后出示问题让学生读出需要解决的问题：这篇文章约有多少字？引导学生去想，需解决这个问题知道什么样的数据信息？先讨论，再回答。
①学生一个字一个字地数出一共有多少个字？②先数每行有22个字，有13行，一共约有多少个字？如何列式计算呢？（可以用估算的方法）22≈2013×20=260﹙个﹚③如果咱们要想知道准确数字呢？（可以用笔算的方法）22×13=286﹙个﹚2 2×1 36 62 22 8 63、解决问题：第3、4题给学生充足的时间，引导学生认真看懂题意再列式计算，完成后指名说题意，计算过程和结果集体订正。
（设计意图：提高学生的口算、估算以及笔算的计算能力）四、自主检评，完善提高1、直接写得数：600×30053×3013×2020×70023×2022×402、估算：24×19≈31×68≈59×58≈69×29≈71×21≈72×88≈3、笔算：58×2967×1324×1333×11（设计意图：通过做题，对本课所学内容作了一个复习，同时检测学生的学习效果。
帮学生将本单元内容再做一个回顾，同时肯定同学们的课堂表现。
）板书设计整理和复习口算估算不进位乘法两位数乘两位数笔算进位乘法解决问题22≈2013×20=260﹙个﹚22×13=286﹙个﹚2 2×1 36 62 22 8 6答：一共有286个字。
分数的认识：几分之一二、教学目标1、知识目标：结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；知道分数各部分名称,能正确地读写分数。
2、能力目标：通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察分析能力、动手操作能力及口头表达能力，发展思维，培养探究意识和创新意识。
3、情感目标：经历认识分数的过程，体验创造的快乐，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
三、教学重难点教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。
教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。
四、教学准备各种图形纸片若干张，尺子、彩色笔。
五、教学流程（一）创设情境，导入新课师：今天老师来到中心校，非常高兴。
更高兴的是见到你们这群活泼可爱的小朋友。
老师想跟大家交个朋友，你们愿意么？师：既然我们都是朋友了，那大家能帮老师解决几个问题么？师：老师这有4个苹果，老师要把这4个苹果平均分给2个同学，老师应该怎样分？师：那老师把这2个苹果平均分给2个同学，怎么分？师：看！老师这还有几个苹果？师：那老师把这一个苹果也平均分给2个同学？怎么分？师：教师演示：苹果的一半那这半个苹果，怎样表示呢？今天我们就来认识这个新朋友----分数（板书“分数”）师：关于分数，你们想知道什么？我们想知道什么叫分数？分数怎么写？分数怎么读？……师：同学们提的问题真多。
今天我们就来学习分数中的一部分----几分之一（板书课题）（二）动手操作，构建新知(1) 动手折一折，建立表象师：请同学们拿出一张圆形纸。
那你能找到这个图形的一半么？自己动手折一折。
生：展示作品，说说怎么折。
（2）教学读法、写法、及分数的各部分名称和意义。
师：刚才这个同学用对折的方法。
把这个圆平均分成2份，一份就是它的一半。
我们除了可以用图形来表示一半以外，还可以用二分之一表示（板书）师：怎么写呢？请同学们拿出自己的小手和老师一起写一写。
先画一条分数线表示平均分。
在分数线下面写分母2，在分数上面写分子1。
（板书1/2和各部分名称）教学读法。
从下往上读1/2。
师：那分母2表示什么？那分子1表示什么？（明确分数意义）师：出示图片，判断下面图形的涂色部分能用1/2表示么？(3)通过图片展示，使学生认识1/3、1/4、1/5…..并指导这些数都是分数。
师：这个图形能用1/2表示么？师：这个图形把物体平均分成了几份？那其中的一份就叫？为什么是1/3？师：展示图形：那老师继续往下分，看看平均分成了几分？一份是多少？那老师继续往下分？又平均分成了几分？那其中的一份是多少？师：如果老师接着往下分，还可以出现几分之一？师：小结：想1/2、1/3、1/4…这样的数都是分数。
（4）再次操作，创造分数。
师：你还想认识那些分数？请你拿出正方形纸折一折、画一画、你想表示的几分之一。
（学生动手折纸，画自己喜欢的几分之一。
展示作品。
）师：选择1/4这个分数。
问：谁还找到它的1/4。
（学生展示作品）师：为什么折法不同，都能用1/4表示呢？师：引导学生说出：相同的物体，它的1/4是一样大的。
（5）比较分数的大小。
出示两组图片，让学生观察比较。
引导学生发现规律。
（相同的物体，分的分数越多，其中的一份反而越小。
）（学生同桌合作，动手折一折，验证规律）师：你们用运用规律解决问题么？1/3和1/5谁大？1/6和1/4谁大？（三）分层练习，拓展提高师：同学们学的真是太快了。
太棒了。
那老师要考一考大家，你们敢于挑战么?1、说，说出下列各图的涂色部分所表示的分数。
2、涂：看分数，涂颜色。
3 比：谁吃得多?谁吃得少?比较分数的大小.4、看：涂色的部分占图形的几分之几？5、想：你是你同桌的几分之一？你是你这一小组的几分之一？你是全班的几分之几？（四）课堂小结，延伸铺垫.通过本节课的学习，你学到了什么？（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。