课改路上,我追梦前行

课改路上，我追梦前行
胜利小学麻列彩
在课改路上，我欢欣过、彷徨过、踟蹰过、痛苦过、犹豫过，但庆幸的是：一路走来，我始终在坚持……
曾记得，2010年9月，在那个丹桂飘香的季节，我踏进了这个充满向往与渴望的校园。

那时，火红的月季花正热烈绽放，高大的松柏傲然挺立，道路两旁的绿化树依然郁郁葱葱。

映着如洗的碧空，洁白的教学楼显得更加庄严肃穆。

我深深地陶醉其中，我梦想着，不久的将来，我要成为这里最优秀的教师之一！我积极投身课改的大潮中：课程新标准、教学新理念、洋思中学的“三三六”教学模式、杜郎口的“先学后教，当堂训练”、学校教导处提出的“快乐激情教学法”、神墨的激励性语言，统统都是“拿来主义”。

课堂上分组、比赛、游戏、表演、播放幻灯片，我忙得不亦乐乎。

在学校教导处的推荐下，我上了一节又一节的校内示范课，就连老公也戏谑我是学校课程改革的“弄潮儿”。

曾记得，去年春天，教导处让我给全校老师上一节示范课，以达到推行课改成果的目的。

我幻想着，自己终于可以一展才华了。

于是，课堂上，生怕学生跟不上节拍，展示不够精彩，我便滔滔不绝、侃侃而谈，一言一语、一笑一颦、一招一式都进行了精心的设计，我沉浸在自己精美的语言和独到的分析中。

而学生呢，双眉紧蹙，一脸茫然。

课堂成了我的舞台，我的学生和所有的听课教师都在“欣赏”着我的独角戏。

还没下课，我早已大汗淋漓。

灰色的课堂让我重新审视“教
师”这一角色，重新摆正教师在课堂中的位置，重新规范我的教学思路——教师只是引导者，学生才是课堂的主人，一切都是为了学生的发展；努力让语文课堂活起来、动起来，让学生动口说、动手写、动脑想，给学生表达见解的勇气和信心；让师生在小小的教室中，在语言和思想的碰撞中，得到情感的熏陶、人生的启迪。

我把自己的这一想法和教导处交流，大家一起思考论证，最后将“快乐激情教学法”更名为“激情课堂”教学模式，把教学程序设置为五个环节，把课堂的精髓定位为“教师带着激情引导，学生带着激情参与”。

至此，激情课堂实施起来有章可循了。

曾记得，为了让学生走进阅读这片广阔的天地，我和孩子们同读一本书。

我们一起漫步在《安徒生童话》的王国，一起追寻《小王子》的奇遇，一起微笑面对《草房子》的苦痛，一起随《鲁滨逊漂流记》去探险，一起在《绿野仙踪》中勇敢地成长……
曾记得，为了把孩子们培养成积极进取、乐观开朗、敢说敢做的阳光少年，我制作了学生成长记录卡，用心记下每一个学生的优缺点、学习成绩、家庭状况，每当他们取得一点进步时，我都会送上我最真诚的赞扬，每当他们出现失误或不足时，我都会及时帮他们指出，鼓励他们下次再来。

我教他们微笑着面对生活，首先我时时刻刻把微笑挂在脸上。

曾记得，在去年冬天县教育局组织的达标创优活动中，我按“激情课堂”模式参赛，被评为“教学能手”；在今年五月份渭南市中小学教师“说课标说教材”比赛中，我荣获“二等奖”。

光阴荏苒，岁月如歌。

三年来，课改路上，我悄然地蜕变着，成长着。

第一次踏进校门时深埋在心中的种子，历经三年，生根、发芽，如一棵日渐茁壮的小树，在阳光下更加葱郁，在风雨中更加坚定。

梦想着有一天，小树也能直入云端，昂首青天，谱写一曲荡气回肠的生命之歌。

未来路上，“问苍茫大地，谁主沉浮？”，我毅然“到中流击水，浪遏飞舟”。

因为，我有梦想；因为，我是胜利人！。