对校园霸凌现象的分析与研究

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对校园 霸凌现象的 分析与 研究
◆ 常宝贤 刘建春 周 铭懿 郝 子娜 wenku.baidu.com 冠
（ 锦州医科大学食品科学与 工程学院）
【 摘要】 有关校 园霸凌事件的新闻通过新媒体 不断被报道并受到广泛关注，在孩子年纪较 小时遭受这些欺 凌甚 至暴 力之后 ，不仅会对受害者的身体造成伤害，更会对受害者 心理产生极大的负面影响。 通过对 事件的分析，给 出解 决 问题的一些建议 ，旨 在强化学生遵纪守法意识 ， 提 高维权意识。 【 关键词】 校 园霸凌 心理影响 思想教育
引言 培 训学 习 ，给 教师 和学 生发 放 宣 传教 育 资 料 ，树 立 关 心 在校园霸凌事件中，欺凌者和被欺凌者往往都是受 有 爱 的和谐 氛 围；学校 、家 庭 、社 会 各 方要 建 立 畅 通 的 害 者 ，虽 然二 者 具有 明显 的 性格 标 签 ，但 两种 角 色 也 会 渠 道 ，加 强沟 通和 预防建 设 ；学 校 设置 校 园 霸凌 治 理 的 随着 时问和 情 况 发 生 转 变 。 有 数 据 显 示 ，校 园霸 凌 犯 负 责人 ，定期排 查 潜在 的校 园霸 凌诱 因 ，组成 处 理 校 园 罪 案件 的加 害人 曾是校 园霸 凌被 害人 的 比例接 近 １ ０ ％。 霸 凌事 件 的行动 小组 ，并公布 相关 联 系方式 。 重 视法 制 教 育 ，提 升 保 护 能 力 。 建 立 多方 参 与 ， 其 实 ，在欺 凌 与犯 罪 之 间 ，就 隔着 一 条线 ，许 多 加 害者 屡 教屡 犯 ，如 果家 庭 、学校 、社 会 不进 行 正 确 的 教育 与 协 调互动 的校 园霸凌综 合 治理 平 台 ，处 理 事件 要 贯 穿事 前 、事 中 、事 后各 个环 节 ；对未 成 年 人之 问 的欺 凌 行 为 引导 ，这 些孩 子将 更容 易走 向犯 罪 的深渊 。 “ 零容 忍 ”，对校 园治 安造 成 威胁 或 可 能构 成 刑 事 案件 二 、对校 园霸 凌 问题 的分析 首先 ，概 念 界 定 不 明确 。 对 于 校 园 霸 凌 的 内容 、 的要 立 即 向公安机 关报 告；禁 止暴 力 游戏 、视 频 等 内容 形式 和 范 围在法 律层 面 尚未 形成 统 一 的 定义 ，许 多校 园 在 网络上 肆 意传播 ，对 不 良媒 体 的虚 假 夸大 报 道 要 追 究 霸凌事件 发生后难 以定性，处理一般都 以批评 教育为 责任 ；对 于 施暴 者 ，社 会 各 方 要进 行 挽 救 、教 育疏 导 ， 主 ，改善效 果差 。 多 数 保 守 的 公众 认 为 ，校 园霸 凌 现 对于 受害 者要 给予 关心 和保 护 ；在 校 园 中设 立 心 理 咨询 象就 只 是 同学间 的小 矛盾 、小 摩擦 ，随着 孩 子 长大 懂 事 室 ，鼓励 学 生主动 咨询 ，开展 学 生心 理 健 康 教育 ， 帮助 自然 就好 了，只 有造 成严 重 后果 的攻击 行 为 才 算得 上 暴 学生 建立 底线 意识 、安全意 识和 面 对 暴力 时的 自我保 护 力 。 事情发 生 后 大 多数 人 对 采 取 法 律 途 径 有 所 顾 忌 ， 能力 ，让 身在 校 园 的学 生得 到 良好 的道德熏 陶 。 般都 选 择调解 解 决 ；此 外 ，学校 对 于 校 园 霸凌 事 件 的 修订法律法规，严管不 良行 为。 将 比较 严重而又 处理 态度 较 为消极 ，由于 担 心影 响 学校 的 声誉 或 者 领 导 不 构成 刑事 案件 的 校园 霸凌 行为 纳 入 收容 教 养制 度 ；由 的仕 途发 展 ，很 少 情 况 会 选 择 报 警 求 助 。 这 些 都 为 校 政府或公益组织设立青少年法治教育中心，要求有过不 园霸凌案件的发生埋下 了隐患。 良行 为的未 成年 人 入校接 受 教育 和矫 治，相 关培 训 对 象 其 次 ，家 庭 、学 校 、社 会 教 育 重 点 不 均 衡 。 学 校 也包括 其家 长 ，从 根源 上杜 绝 类 似事 件 再 次发 生；对 现 重视教授学 生知识，轻视 了法律规 范和行 为规则 的教 有 的法 律条 款进 行 适当 的修订 ，完善 社会法 律 体系 。 育 ，而社 会 中的 普法教 育 重 视预 防违 法 犯 罪 ，却 忽 略 了 些在 力量 相 对不足 的 学生 应该 想 办法 完 善 自己 的 教育 人 们享 有法 律 的权利 ，还有 家 庭 环境 的影 响 ，父 母 社 交 网络 ，改掉 缺 点 ，主 动 拉近 与 同学 之 问 的距 离 ，做 离 异 、家 庭成 员关 系紧 张 等 ，这 都 会 影 响青 少 年 的 健康 同学 中受欢 迎 的人 ，强大 自己 的社会 支 持 体 系 ，不 给 施 成 长和 人格 发展 。 家 庭 学 校 教 育 不 能 及 时 发 现 并 解 决 暴 者机 会 。 四、结语 问题 ， 日积 月累 ，导致 问题 恶 化 ，另外 某 些 社 会不 良媒 对于 校 园霸 凌 问 题 ，无 论 是 家 庭 、 学 校 ， 还 是 社 体将 事 件扩 大 ，造 成 了广 泛 的负 面 影 响 ，暴 力 性 的 网络 游 戏 、影 视作 品等 层 出不 穷 ，也 助 长 了校 园霸 凌 事件 的 会 ，都 有很 大 的责 任 。 我 们 应 该 把 关 注 学 习 成 绩 的 精 发生。 力 多分 散一 些 出来 ，去关 注 他 们成 长 中的 精神 世 界 ，去 最后 ，处 罚 力 度 不 到 位 。 在 我 国 特 别 法 立 法 领 指 导他们 如 何 处 理 和 同伴 的关 系。 家 长 、学 校 、社 会 域， 《 未 成年 人 保 护 法 》、 《 反 家 庭暴 力法 》都 旨在 处 在 重视未 成 年人 智育 、强 调 传 统 知识 灌 输 的 同 时，也 要 理成 年 人对 未成 年人 施加 暴 力 的 问题 ，而 对 未 成 年人 与 重 视对 学生 人 格 和 心 理 的积 极 干 预 和 有 效 引 导 。 通 过 未成 年 人 之 间 暴 力 、侮 辱 行 为 ， 法 律 条 文 尚 未 覆 盖 。 形 式多样 、符合 青 少年身 心 特 点 的普 法 宣传 教 育 ，帮 助 对 于未成 年 人 的相关 法律 ，大 多重 视对 未 成 年 人权 利 的 他们 提 高是 非分辨 能力 ，学会 运 用法 制 思维 思考 和 处 理 维护 ，而行 为 约 束 规 则 还 是 比 较缺 乏 的 。 在 校 园霸 凌 问题 。 事 件 发 生后 ，家 庭 、学 校和 社 会 的 处理 方 式 多 为批 评 教 育 和 心理 疏导 ，严重 的施 暴 者 或者 进 少 管 所 ，或者 被 判 参考 文 献 ： ［ １ ］ 宋雁慧， 播 志君，秦颖雪． 校 园霸凌旁观者的调 缓刑 ，而各 方 的 “ 判 后 教 育 ”多 有 缺 失 ， 重 复 犯 错 率 较高。 查研究［ Ｊ ］ ． 中国教师， ２ ０ １ ３ ，（ １ ５） ： ０ １ ７ ． 三 、结 合我 国 实际 制定解 决 对策 ［ ２ ］ 徐星． 关于校 园霸凌 ，你应该知道的［ Ｊ ］ ． 上海教 育 ，２ ０ １ ５ ，（ ３ ５ ） ． 制 定相 关 政 策 ，提 供 指 导 内 容 。 设 立 由政 府 支 持 ［ ３ ］ 谢银迪． 美国－ “ 霸凌零容忍”［ Ｊ ］ ． 上海教育， 的公 益组 织 或 网站 ，帮 助 学校和 家 长 了解 关 于 校 园 霸凌 ２ ０ １ ５， （ ３ ５） ：２ ５—２ ９ ． 的 内容 ；要 求学 校 制定 反欺 凌 政策 ，组 织 教 职 员工 进 行