浅谈教师如何进行有效的教学反思

浅谈教师如何进行有效的教学反思

鹿城小学鞠以耀

摘要：教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。反思引起教师行为的变化，反思的实质是对教师全部生活方式的审视，反思不是一个人独处放松和回忆漫想，而是一种需要认真思索乃至极大努力的过程，而且常常需要教师合作进行。另外，反思不简单是教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。关健词：教学、反思、行动研究

一、有效反思是教师专业发展的必由之路

叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。反思使教师保持一种积极探究的心态，使教师重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家；反思是教师发现自己隐性的教育思想的工具。通过反思，对那些在日常中我们意识不到的教学行为、没有深思的教学观念有了更深层次的认识；反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。真正的理解和观念是从一个人自身的经验中产生并发展起来的。

二、要反思，首要的是发现问题，教师可从如下几方面发现问题，从而反思自

己的教学行为。

1、通过回顾自己做学生时的经历来反思。自己过去的学习经历成为了自己教学实践的“镜子”，这样很自然地把我们的教学和现在学生的经历联系起来，考虑他们的感受、情绪、思维与行为。

2、通过对自己教学的回顾进行反思。“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少遗憾。教师不妨从教学问题的研究入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。教师可以通过自我反省与小组合作研讨的方法，收集各种教学“病历”，然后归类分析，找出典型“病历”，并对“病理”进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。

3、通过学生的眼睛来反思教师自己的教学。学生不断用眼睛和心灵观察和思考着教师，从学生的行为、思维状态、学习成绩以及学生对教师的期待都会反映出我们教学的状况。“学”反映了“教”，从学的角度看问题，关注学生的需