幼儿教师如何写反思
幼儿教师的工作反思(精选6篇)
幼儿教师的工作反思（精选6篇）幼儿教师的工作反思1教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。
教师的成长等于经验加反思。
教学反思说到底是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神。
有时，经验反思是教师个人的一种缄默知识，惯于理性思考的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析，从而进行自我调控。
那幼儿教师应该从哪些角度去反思，如何引导教师写教学反思呢？本人就此谈几点不成熟的想法，仅供参考。
一、实话实说——写得、失一节课下来，教学的状况教师在不同程度上是心知肚明的，教学效果抑或超乎所想，抑或不尽人意。
组织教学活动可因教师一个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃；可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增；可因一种新的教法而获得意想不到的效果；或者因为讲得多坐得多而使幼儿索然无味；也会因为一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。
再者，“因”与“果”是相互作用的，不管得失成败，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑更周到，操作更自如，不走弯路，少走弯路。
如幼儿提出的问题，教师一时难以回答，教师课后应记录下来，日后查找资料，再补充解答。
二、及时反馈——写师、生教学过程是师生对话、互动的过程。
教师的情绪，教师的举手投足，教师对幼儿、对教材的.理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿，影响课堂气氛和活动质量。
相反，幼儿的注意情况、参与程度、疲劳状态、个性特征和经验差异等也反作用于教师。
此二者同时存在，相互作用，彼此牵连，影响着教学的效果。
因此，组织活动结束后教师应及时反馈，将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析，以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况作更全面的把握。
如公开课效果不好，教师往往会说“这些孩子没配合好”，这里面就要反思教师你，你了解孩子以及他对于学习相关内容的经验和最近发展区吗？活动中你是一相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢？你的提问语言能够让幼儿明了你的要求和意思吗？教师要学会从自己身上找原因、求对策。
幼儿园老师教学反思范文5篇
幼儿园老师教学反思范文5篇教师是幼儿园教育的重要组成部分，他们的教学质量与幼儿的成长和发展密切相关。
在实际教学中，教师们常常会进行教学反思，以提高自身的教育水平和教学效果。
下面将给出幼儿园老师教学反思的五篇范文。
第一篇：今天的数学课中，我尝试了一种新的教学方式。
我将数学概念以游戏的形式引入，希望能激发孩子们的学习兴趣。
但是，在实际操作中，我发现孩子们对于游戏规则理解存在困难，有的孩子玩得太快，有的孩子却迟迟无法理解规则，导致教学进度不能正常进行。
这让我反思，可能我在引入游戏前没有充分考虑孩子们的认知水平和理解能力。
下一次我会提前评估孩子们的能力，确保游戏规则的简单明了。
同时，在游戏过程中，我将适时进行个别引导，帮助那些理解困难的孩子更好地参与进来。
第二篇：上一次的音乐课，我尝试了一种拓展教学的模式，通过给孩子们展示一段音乐舞蹈视频，激发他们的兴趣，培养对音乐的欣赏能力。
然而，我注意到一些孩子们缺乏主动参与的意愿，仅仅是被动地观看。
我意识到这可能是因为视频内容没有与他们的实际生活经验和情感联系起来。
下一次，我会选择更加贴近孩子们生活的音乐内容，比如他们喜欢的儿歌或动画片的配乐，以便更好地引发他们的参与与共鸣。
同时，我会提前设计一些互动环节，促使孩子们主动与音乐进行互动。
第三篇：在今天的语言课上，我设定了一个小组合作活动，让孩子们在小组中互相合作，完成一项任务，以此来培养他们的沟通和合作能力。
然而，在实际操作中，我发现一些孩子比较内向，很难主动参与到小组讨论中，导致小组合作的效果不如预期。
这让我反思，可能我在组建小组时没有考虑到孩子们的性格和特点。
下一次我会更加合理地安排小组成员，避免过于内向的孩子集中在一起。
同时，我会提前为孩子们准备一些开放性的问题和任务，以吸引和激发他们的思考和表达。
第四篇：我上一次的美术课，以儿童绘画为主题，希望孩子们能够自由发挥创造力，并且给予他们充分的赞扬和鼓励。
然而，在批改作品时，我意识到我给予孩子们的评价可能过于模糊和宏观，没有针对性地指出他们的进步和不足。
幼儿教师如何写教学反思
幼儿教师如何写教学反思
教学反思是幼儿教师在教学过程中进行自我评估和反思的重要环节。
通过反思，教师可以深入思考教学的优势和不足之处，及时调整自己的教学策略，提高教学质量。
本文将介绍幼儿教师如何写教学反思，以帮助教师更好地进行教学改进。
一、明确写作目的和对象
写教学反思首先要明确写作目的和对象。
教学反思主要是为了促进个人的成长和教学质量的提升。
写作对象可以是自己、上级领导或同事等。
根据不同的对象，可以有不同的写作方式和重点。
二、建立反思档案
建立反思档案是教学反思的基础步骤。
教师可以在每节课后或每天结束时，简要记录一下教学过程中的重要情况和自己的感受。
可以记录一些改进思路、问题或者困惑等。
这样可以帮助教师更好地回顾教学内容和提醒自己需要改进的地方。
三、认真分析教学过程
在写教学反思时，教师应该认真分析教学过程中的优点和不足之处。
可以思考以下几个问题：
1. 教学目标是否明确？教学目标的设定对学生的学习有多大的指导作用？
2. 教学过程中是否能够引起学生的兴趣和积极参与？是否有能够调动学生学习动力的策略和方法？
3. 教学过程中是否充分关注学生的个体差异和发展需要？是否能够合理安排活动，促进学生全面发展？
4. 教学方法和手段是否有效？是否需要采取更多的有效策略和方法？
5. 自己的表现是否准确、生动和有趣？是否需要通过语言、声音、形象等方面提升自己的表现力？
通过对这些问题的思考，教师可以更全面地认识到自己在教学过程中的不足之处，为下一次教学做出相应的调整和改进。
四、总结经验和教训。
幼儿教师教学心得体会（精选8篇）
幼儿教师教学心得体会幼儿教师教学心得体会（精选8篇）当我们经过反思，有了新的启发时，可以寻思将其写进心得体会中，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编精心整理的幼儿教师教学心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿教师教学心得体会篇1作为一名幼儿教师想要教导好孩子们，哪拥有耐心和细心是必须的，除此之外自己的专业能力也是要足够强，否则很难教导好孩子们。
而作为幼儿教师的我们和别的教师又有所区别，虽然同样都是教师，但作为幼教的我们，不单单是承担着教育孩子的责任，更是要照顾平常他们在幼儿园里的生活，而孩子们又是脆弱的，即便是犯下了错误，也不可能能够像批评高中生那样去批评他们，所以约束好自己的行为和脾气就是很重要的事情。
否则一旦自己的态度过激，难免会对孩子们造成伤害，而如果不认真严肃的和孩子们讲这件事，孩子们又不会怎么听，所以把控好一个度就很重要。
而这样的一个度是很难直接学会的，需要的是不断的积累，总结，自己慢慢的就能够感悟，琢磨出来。
而我们作为幼儿教师，很多时候孩子们会学习我们的行为，所以我们需要以身作则，很多情况能做，很多不能做，都是需要分清楚的。
或许在我们大人看来并没有什么的事情，但在小孩子看来却是很严重。
孩子们都是爱玩的，而有些调皮的孩子更是会完全不怎么听你的话，这就需要你用自己的耐心慢慢的去改变，约束这个孩子。
而我自己教导了这么久的幼儿们，也是总结出了一套自己的方法，当然每个人处理事情的方法，都不同，也不一定能够适用于每一个人，所以还是要因材施教。
在孩子们这个年纪，很多事情都还没有形成正确的善恶观，而我们需要做到的就是通过孩子们喜欢的方式告诉他们，什么样的事情是对的，什么样的事情是错误的。
而我们需要教导的也不仅仅如此，在他们这个学习能力很强的时候，树立一个正确的三观无比的重要，而这一点就需要我们老师和父母共同的努力，才能够成功的完成。
在从事幼儿教师之前我并没有做过其他的工作，之后也就一直在这个行业。
幼儿园如何写反思心得体会(精选7篇)
幼儿园如何写反思心得体会(精选7篇)幼儿园如何写反思心得体会篇1一、耐心负责的教导小朋友的接受能力低因此需要我们教导的时间也比较长，每天都需要给学生教导知识，但是讲的多并没有用，经常会看到学生上次讲的这次就忘的一干二净，完全都不知道什么什么了，心急也没用，因为他们还小，自己都不能够控制自己的情感，全都是随性而为，因此在教导的时候要耐心认真的去教导，一个学生不会就手把手的教，因为只有这样慢慢教，认真细心去教导他们才能够让他们有所成长，让他们有更大的进步，每个学生的学习能力不同，但是我们不能顾此失彼，因为孩子爸妈把小朋友交给我们，我们就必须要给他们一个满意的答复，让他们学有所成。
二、勾起学生的好奇心我在教导学生的时候最喜欢做的就是让学生们按照我的方法走，但是学生分神了我就会通过让学生参与到学习授课当中去其中去感受学习的乐趣，学习不是一味的强制学习，这样的学习并没有任何的好去，只会让学生越来越厌倦，学习，一旦没有了外在的压力恐怕自己就不能够很好的控制自己的情绪，根本就不回多学习一点，这并不好，想要教导好学生就必须要让学生喜欢学习，对学习产生好奇心，愿意去下功夫去学习去努力，尤其是子啊他们小的时候更是如此，因此我们在教学的时候应该顺着学生的去教导，在他们累了的时候让他们休息，在他们精力充沛的时候就要把他们的经历拉倒学习上来这样才能够让他们学到更多，才能够让他们有更好的发展。
三、科学教导教学和我们学习是一样的，好方法才能够教导出好学生，只有老师掌握了科学的教学方法才能事半功倍，学习是一个循环往复的工作，不是简单就能够完成的，需要的是我们加倍努力的去教导他们，每天上课的第一件事情就是去温习学习过的知识，这样做及时让学生回忆起过往的学习经历也是让学生能够学到更多的东西。
四、培养学生自己爱好教育不是要抹杀他们的爱好，培养他们的兴趣爱好才是最关键的，让他们在学习的同时发展自己的爱好，这些还好往往能够变成他们的特长，这对以后的学习生活来说都是非常不错的。
幼儿园教师备课教学反思范文5篇
幼儿园教师备课教学反思范文5篇1. 有效引导，开启学习之门在备课环节，我意识到在幼儿园教学中，有效引导的重要性。
一次语言课上，我在设计活动前，充分考虑到幼儿们的兴趣和认知水平。
我选择了一段有趣的童话故事，并辅之以多媒体展示，激发了幼儿的好奇心。
在引导幼儿主动学习的过程中，我注意到每个孩子的表现不同，有些孩子容易沉迷于故事中，而其他孩子则更喜欢互动。
通过观察，我意识到我的教学策略可以更加巧妙地结合不同孩子的学习需求，进一步激发他们的学习兴趣。
2. 多样化教学，提升幼儿的综合能力针对幼儿园的综合能力培养目标，我在备课中尝试了多样化的教学方法。
一次音乐课上，我打算让幼儿通过唱歌学习数字。
为了增加趣味性，我选择了一首动感的儿歌，并结合手势教授数字。
通过综合运用视听触等多种感官，孩子们更加积极地参与了学习活动。
在听到孩子们欢快地唱出数字的同时，我意识到这样的多样化教学方法对于提升幼儿的综合能力非常有效。
3. 培养情商，关注幼儿的情绪需求在备课过程中，我越来越意识到情商对于幼儿发展的重要性。
一次绘画课上，我选择了一幅表达愤怒情绪的作品，希望幼儿们通过绘画来表达自己的情感。
在互动环节中，我尝试着与每个幼儿建立情感联系，倾听他们的内心感受。
通过细致的观察和记录，我发现有些孩子在画中表现出自信和坚强的一面，而有些孩子则表现出内向和沉默。
我将这些观察和反思整理成备课笔记，以便能更好地关注每个孩子的情绪需求，培养他们的情商。
4. 探究式学习，激发幼儿的探索欲望在备课中，我不断探索如何激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。
一次自然科学课上，我选择了一款有趣的实验，希望幼儿们通过实际操作来学习科学知识。
在实验环节中，我鼓励幼儿们提出问题并进行观察和思考。
通过实验的亲身经历，幼儿们对科学现象产生了浓厚的兴趣，并且主动参与了思考和讨论。
在反思中，我发现通过探究式学习，可以让幼儿更加主动地参与学习过程，提高他们的学习积极性和探索能力。
幼儿园教师教学反思（精选15篇）
幼儿园教师教学反思幼儿园教师教学反思（精选15篇）身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园教师教学反思，希望对大家有所帮助。
幼儿园教师教学反思篇1绘画活动要不要“示范”，是幼教中一个有争议的问题。
前些日子在听随堂课，艺术活动“搞笑的圆”引发了对此问题的思考。
“搞笑的圆”是让幼儿对圆进行想象添画。
导入活动中孩子们的思维很活跃，有的说圆是泡泡，有的说是盖子，有的说是西瓜，有的说是太阳……圆能够变成小猪、小鸡、太阳、花……孩子们想得很多。
在孩子想象的过程中，老师让两个孩子进行了一个想象的“示范”画，一个孩子把圆添画成西瓜，另一个孩子把圆添画成小鸡。
由于孩子的经验问题，“示范”小鸡时出现了一只小鸡两张嘴的现象。
接下来在幼儿的添画中，发现了几乎每个孩子都画了西瓜，也有不少的孩子画了小鸡，而且翻版了两张嘴的小鸡呢。
我想，假如这天的活动不让孩子来“示范”画西瓜，那么会不会每个孩子的作品都出现西瓜呢？假如老师能利用两张嘴的小鸡“示范画”，引导孩子明白正面小鸡的眼、嘴的画法及侧面小鸡的眼、嘴的画法，孩子的作品中也许就不会再出现两张嘴的小鸡了。
孩子们个个画西瓜，说明了示范确实存在着框住孩子思维的现象，孩子们照画两张嘴的小鸡，说明了示范是孩子积累作画技能技巧的有效途径。
那美术活动到底要不要“示范”呢？从充分发挥幼儿的想象力方面来说，尽量不要示范作画，透过欣赏等其他途径来让幼儿感受，以期盼不出现统一模式的幼儿作品。
从积累绘画技能方面来说，必须的示范画是要的，美术是需要必须的技能技巧的，这是孩子创新作画的基础，只有肚中有“货”，才能创新。
所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。
所以，个人认为，简单的就不要示范。
示范是要让孩子学新的技能，要与创新相结合，示范是为了让孩子明白如何下手，如何创新。
幼儿园教师教学反思篇2别小看了孩子数学活动时，幼儿在进行操作练习――采蘑菇。
幼儿园教师教学反思15篇
幼儿园教师教学反思15篇作为一名幼儿园教师，我始终相信教学反思是不可或缺的一个环节，是提高教学质量和效果的关键一步。
在我的教学生涯中，我进行了多次的教学反思，并总结出了一些经验和教训，现在将其中的15篇整理如下，以供大家参考。
1. 情感教育的重要性在教学过程中，我意识到情感教育的重要性。
因此，我在教学中注重培养幼儿的情感表达和交流能力，通过开展情感互动活动，营造和谐的教学氛围，帮助孩子们树立积极的情感态度。
2. 合理安排教学活动我发现在教学中，合理安排教学活动非常重要。
通过提前准备教学材料和活动计划，我能够更好地组织教学过程，使学生能够充分参与，提高学习的效果。
3. 尊重个体差异每个孩子都有自己的特点和需求，作为教师，我要尊重他们的个体差异。
我会根据每个孩子的学习能力和兴趣爱好，个别化地安排教学内容和活动，以满足他们的学习需求。
4. 创设丰富的教学环境我认为创设丰富的教学环境是激发孩子学习兴趣和积极性的重要方式。
为此，我注重布置教室环境，合理利用教具和教材，提供多样化的学习资源，激发孩子们的好奇心和学习欲望。
5. 注意语言表达的规范性在幼儿园的教学中，我发现孩子们的语言表达能力并不是很规范。
因此，我注重在教学中强调语言的规范性，通过开展语言游戏和练习，帮助孩子们提高语言表达能力，培养良好的语言习惯。
6. 培养团队意识团队合作对于幼儿的成长十分重要，我重视培养孩子们的团队意识。
通过开展团队活动和分组合作，让孩子们学会相互合作，共同解决问题，培养团队精神和合作能力。
7. 关注孩子的身心健康我始终将孩子们的身心健康放在首位。
在教学中，我注重培养孩子们的良好生活习惯，并注意他们的情绪和行为变化。
对于存在问题的孩子，我及时与家长沟通，共同关心孩子的身心发展。
8. 创新教学方法在实践中，我发现传统的教学方法难以引起幼儿的兴趣和注意。
因此，我尝试创新的教学方法，如游戏化教学、问题导入等，以提高教学的趣味性和吸引力，激发孩子们的学习兴趣。
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二、教学反思的写法
• 1、先要阐述自己在整个教学活动中最 大的亮点或存在的问题。
• 2、接着分析其产生的原因。 • 3、再总结自己的体会，经验和感受。 • 4、提出自己觉得困惑的地方，并设想
自己的改进措施或解决的策略。
三、教学反思的内容
• （一）对教育理念的反思（体现？）
•
作为一名教师，对自己在某一具体活动中的
备和使用，首先要审视所准备的教具都用到了吗，使用频率
高吗，教具对教学活动是有帮助，还是作用不大，有没有哪
件教具因制作的问题，引起了幼儿的误解或给幼儿的操作带
来不便。如有个老师制作了一个拐杖的图片，出示后提问这
是什么，因为不够形象，幼儿有说一块积木，也有说一个“7”
字，好不容易老师才把它引到拐杖上，这样的教具就该值得
投入，教师在关键时刻进行适当的引导，活动的进行
是有序而积极的，教师既照顾到全体，又没有忽略个
别，这可能是一种最佳的互动状态。也有可能是老师
高控状态下的独言堂，独言堂也有两种不同情况，有 时是孩子跟着老师的思路有反映的安静倾听，这也算 是一种良性的师幼互动，但有时是孩子不感兴趣、无
精打采，跟老师的思路不在同一条线上的无互动的状 态。
明显地感到，自己的目标定位有问题，太多太宽，其实真
正可用的是目标4。
三、教学反思的内容
• （四）对教学策略的反思（方法、手段、 方式、教学具、过程指导等的适恰？）
• 在整个反思过程中，对教学策略的反 思是关键的关键，教学策略的运用是体现 在整个教学过程中的，它包括教学方法、 手段的运用，活动呈现的方式，教师的过 程指导等，具体体现在以下几方面：
师，立刻打电话送医院。事后笔者在想，碰到这样的事，
在救人的同时，是否让其他孩子一同参与，如打120电
话，喊其他老师帮忙等，是否错过了一个很好的教育机
会。
（四）对教学策略的反思
• 3、反思教学具的准备和使用。
•
在幼儿园的教学中，教学具的使用是主要的教育手段之一，
对整个教学过程来说是关键而必不可少的。反思教学具的准
教师反思，应该怎么改。教具出现的形式恰当吗，如有的课
只要图片就行，有的最好是用实物，有的则适合用课件，那
就选用最适合的形式，不要图花俏而劳财伤命。还有教具出
现的时间是否恰当，迟一点或早一点可能都会有不同的效果。
Hale Waihona Puke 特别是讲故事时，教具出现的先后很重要，一开始，把用来
吸引幼儿注意力的教具都呈现了，那后半部分的招儿就少了。
（四）对教学策略的反思
• 2、反思教学细节的设计和处理。
•
在幼儿园工作中很多都是细节上
的工作，却是不容忽视的问题。也许
你只是遗漏一个小小的常规问题，但
是你说了与没有说，都会出现很大的
不同，也许因为你一个不恰当的提问，
课堂就会乱成一团，细节虽小却很重
要。所以在反思时，要从细节出发，
从小的开始。
（四）对教学策略的反思
一、教学反思的目的
• 1、避免新的教育理念与实际教育教学行为的 脱节。
• 2、促进教师积极去研究孩子，不断观察孩子、 了解孩子，及时总结、发现、提高教学策略的 针对性和有效性，并最大限度地促进每个孩子 在原有基础上得到发展。
• 3、转变、调整教师自身的教育行为，通过不 断地分析、回顾、研究，以改进自己的教学、 提高自身的反思能力，促进自身的专业成长。
应引起我们的注意，就是一节课里，目标不能定得太
多，重点的只要一两条能做好就行了，很难达成也很
难检测的目标，特别像提高什么什么能力这样的大目
标要慎用，这样的目标在一个活动里是看不出明显效
果的。
三、教学反思的内容
• （三）对教学目标的反思（贴切？）
• 如中班科学活动《十二生肖》，活动目标有：
• 1、知道自己和亲人的属相，培养幼儿和家人之间的情 感。
所体现出的教育理念进行反思要求是比较高的。
她必须对自己的课有一个整体的把握，能够敏锐
地觉察出自己在选材、目标定位、教与学的过程
中，能体现教学新理念新思想，如教师的课程整
合观、师幼结合的双主体观、化结果为过程的教
学观等。但要求高并不表示就可以不用做，相反
这正是我们要努力的方向，从部分、细节入手，
逐渐向整体、大方向挺进。
让自己下不了台，这时自己是怎么应付的，这样的处理
好不好，有没有更好的办法。如：在教幼儿做手工时，
女孩奇奇突然晕倒在地上，同桌的小朋友说她睡着了，
我近前一看，只见奇奇脸色青白，四肢抽搐，我惊出一
身冷汗，马上把她抱起，怕吓坏其他孩子，边走边说：
“不要紧，老师有办法，你们安心做手工。”跑到门外，
马上把孩子放平，边掐人中，边大呼救命，引来其他老
幼儿教师如何写课后教学反思
课后反思定义
•
反思就是用批判和审视的眼光，多角度的观
察、分析、反省自己的思想、观念和行为，并作
出理性的判断和选择的过程。
• 教学反思就是教师在每上完一节课后，对自 己在教育理念、教材选择、目标的设定、教学策 略的运用、幼儿学习上的问题和信息反馈等，认 真进行反思。把本节课的成功之处，教学中的失 误、教训，以及幼儿在课上出现的困惑、错误， 独到的见解，教师从中受到的启示和今后教学中 应注意的问题，改进的想法等的记录过程。
办法解决这个困难的，是请求别人帮忙，还是自
己勉强画上不太像样的物品，还是留下空白，教
师往往关注的是画的最后结果，或者是忙于辅导
个别幼儿的学习，对大多数幼儿在学习、操作的
过程所使用的方法关注不够，这一点真应该值得
我们好好反思。
（五）对幼儿学习问题的反思（有效？）
•
2、对幼儿的学习状况的反思，还要看幼儿在学习
• 2、反思教学细节的设计和处理。 • （1）反思课的引题，是否马上吸引
了幼儿的注意力，有没有为了引题而 引题，绕了半天，没有一点实际价值， 平时我们最常见的现象就是把课里所 涉及到的物品藏起来，让幼儿漫无边 际地乱猜一通。引题所的化时间也要 注意，有些引题虽好，但如果花费了 十几分钟，还没切入主题，那就本末 倒置了，肯定会影响后面的活动。
（四）对教学策略的反思
• 2、反思教学细节的设计和处理。
•
（2）反思提问的艺术，恰当的提问能引发幼儿积极
的思维，把活动层层推入，一堂课哪些问题提得好，哪
些问题提得不恰当，而使得问题抛出后还要不断地修正
启发，课后都应该好好地理一理。如中班故事《狮王拔
牙》里有这样的一段问答：
• 师：“狮王的牙齿是谁弄掉的？”
问题过少，幼儿回答的机会相对就少，问题过多，容易
造成重点把握不住，一般来说重要的问题五六个就够了。
（四）对教学策略的反思
• 2、反思教学细节的设计和处理。
•
（3） 反思教师的教学机智和临场应变能力，课堂中
什么事都有可能发生，譬如准备好的实验材料突然变化
了，好好的一个孩子突然晕倒了，幼儿的回答出乎意料，
（四）对教学策略的反思
• 1、反思教学大环节的设计和进程。
反思教学环节的设计，主要回想预设的步骤是否科 学，哪一个环节出现的形式时间上有问题，环节之间是否 紧紧相连，步步递进，在教的过程中，条理清晰吗，与预 设的有没有出入，根据幼儿的表现，临时哪些地方进行了 改变，在自己的课后反思中就常觉得很多时候不能按预设 的方案进行，有时甚至加上一两个大环节，有时要删掉一 些环节，对这些改动就值得反思，多问一个为什么。如， 在中班玩骰子的游戏中，我预设了三个游戏，但实际上幼 儿在认识骰子后，一个集体游戏，一个小组游戏就已经足 够了，因为幼儿对游戏兴趣很高，希望能多重复几遍，我 就满足了幼儿的要求。课后我就在想，幼儿虽然对骰子很 熟悉，但对利用骰子大家一起做游戏是新鲜的，自然希望 多做几次，如果这时候，终止正在兴头上的游戏而进行新 游戏，反倒降低学习兴趣。那在今后的设计中只要两个游 戏设计得精一些就好了。
三、教学反思的内容
• （三）对教学目标的反思（贴切？）
•
反思目标定位是否贴切、准确，首先要看目标定
位是否以幼儿的生活经验为基础，再根据幼儿的学习
效果来确定活动目标是定得高了、还是低了、还是刚
好，不管活动的目标是重结果还是重过程，但目标必
须是清晰的，是可达成的，而且是具有可操作性，能
即时检测的。在反思目标定位的过程中，有一个现象
（四）对教学策略的反思
• 4、反思师幼互动中教师的回应策略。
•
但真正的课堂上，都不会这么一致的，有的教学环节
师幼互动程度高，有的低。那我们所要思考的是，在课堂
上自己注意到孩子的反映了吗，对孩子的表现所给以的回
应是否恰当，其实，笔者觉得在这一方面的反思对教师的
要求是比较高的。如讲故事时，开讲前，突然有个孩子洋
级幼儿的经验基础。这一切凭教师事前的判断，
会有较大出入。
三、教学反思的内容
• （二）对教材内容的反思（适宜？）
• 2、要反思活动对幼儿是否有教育价值， 也就是说通过这个活动，幼儿有什么收获， 能否提升幼儿的学习经验。在幼儿的兴趣 和教育价值之间有时会产生矛盾，幼儿感 兴趣的题材可能没有多大教育价值，有教 育价值的题材幼儿不感兴趣，所以必须要 考虑两者的平衡。
考虑得更周到一些，一次制作的教具最好能多次、广泛使用，
让教具发挥它最大的价值。
（四）对教学策略的反思
• 4、反思师幼互动中教师的回应策略。
•
教学过程是师生对话、互动的过程。互动质量的
高低直接影响教学效果，因此，组织活动结束后教师
应及时反馈，对师生双向的表现与活动的质量作辨证
的分析，以帮助教师在日后备课、上课时能对“师” 与“生”的情况作更全面的把握。课堂中的师幼互动 可能是这么一些情况，幼儿对活动内容很喜欢，非常