呵护每一个生命---生命教育的理念与实践

生命教育的内容
认识生命：生命本质 关爱生命：生命无价 尊重生命：生命多样
生命教育的指向
让人生有方向 让生活有品味
让人生有方向：自我认同感 我是谁？being
我将走向何方？becoming
让生活有品味：心灵丰盈 有憧憬 有教养 有情趣
什么是教养?
教养是一种风格、理想、品 位与尊严;教养是一种内在的自我 教育，拥有具有目标的人生观， 善于自我节制;教养是对别人的感 受尊重
生命教育是要帮助每个人探 究生命的本质，认识生命的意义和 价值，从最根本的地方得到动力， 从内心产生信心和力量，提升生命 质量。
生命教育的定位
超越道德教育 整合学科教育 提升素质教育
生命教育涉及个人生理、心理、
道德、社会、历史，包容个体与他 人、与自然、与宇宙之互动，整合 人文、科学、艺术于一体，提升生 命的高度，实现真善美的相融合的 精神教育。
呵护每一个生命
-----生命教育的理念与实践
浙江省教育科学研究院
王健敏 博士
一、生命教育的缘起
生命教育的历史背景 生命教育的现实背景 生命教育的发展线索
生命教育的历史背景: 澳洲发起 港澳地区 台湾生命教育年 上海生命教育纲要
生命教育的现实背景: 漠视生命 人生茫然 精神缺失
生命教育的发展线索:
校园幸福指数: 读书乐趣 生活情趣 交友志趣
如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴， 从来没有走进一个丰富而美好的精神世界； 从来没有苦苦地思考过某一个问题， 从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验； 从来没有一个令他乐此不疲、废寝忘食的活动领域， 从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏； 从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹， 那么，他就没有受到过真正的教育。
从自然生命保全 到人文生命的关注
高级生命体，有情感、意志、需 要、兴趣、态度、个性、思想等等
生命本质在于其情感、思维与丰 富的精神活动
二、生命教育的内涵
保全生命本体 体验生命意义 提升生命品质 实现生命价值
*从教育哲学观点诠释，生命教育是一种新价值的提醒。 *着重灵性培育，教导学生建立对生命的正确态度 *生命教育是生命力的回复教育，教导学生以爱的天赋 本能来珍惜与充实生命历程。 *生命教育是爱的教育，爱中成长、认识生命、珍赏生 命、活出生命。 *生命教育是以人为中心来探视大生命系统的教育。 *生命的整全教育，关注人生多元面向的平衡发展，亦 是生命肯定教育，鼓励生命价值的体会与发扬。 *生命教育是信仰和生活结合的教育，生命教育需要爱 、责任，生命教育是一生的课题，不仅仅是学生时代的课 程。 *台湾纳入“国民中小学九年一贯课程”，实施要点定 义: 生命教育活动是“从观察与分享对生、老、病、死之感 受的过程中，体会生命的意义及存在的价值，进而培养尊 重和珍惜自己与他人生命的情怀”。
Hale Waihona Puke Baidu
生命教育的方式
生命叙事 生命感悟 生命对话 生命品读
生命品读： 作品鉴赏 走进大自然 电影艺术感染
生命教育的要旨
生命解密: 用生命感染生命 解读生命之真谛 反思、品味、提升
三、生命教育的实施
生命教育的内容设计 生命教育的方式构建
生命教育的主题设计
生命平等：生物多样性 名人与凡人
生命尊重: 生命独特性 荣誉与名誉
生命教育的主题设计
生死教育: 有尊严的活 有价值的死
爱的教育：男孩与女孩
人的全部教养表现在 爱的内容与形式中
(苏霍姆林斯基语)
生命品质: 生命智慧（创造） 生命力量（顽强）
生命教育的概念
生命教育就个体本身而言是关于全人的 教育，目的在促进个人生理、心理、社会、 灵性全面均衡之发展；就个体与外界的关 系而言，是关于与他人、与自然、与宇宙 之互动和谐的教育。其目标在于使人认识 生命，进而肯定、爱惜、尊重并欣赏生命， 增进生活智慧，自我超越，展现生命意义 与永恒的价值。
生命教育的要义