中等职校语文教材改革势在必行
新形势下中职语文教学方法的改革与创新探讨
新形势下中职语文教学方法的改革与创新探讨随着信息技术的迅猛发展和社会的快速变革，我们正处于一个全球化、信息化、市场化的时代。
在这种新的形势下，中职语文教学面临诸多挑战和机遇，必须进行改革与创新。
我们应该改变传统的教学模式，积极探索多元化的教学方法。
在传统的教学中，教师往往是主导者，学生被动接受知识。
而在新形势下，我们应该引导学生主动参与学习，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
可以采用情境教学、合作学习、探究式学习等方法，通过情景模拟、小组合作、课外调研等活动，让学生在实践中学习，发展他们的实际操作能力和创新能力。
另一个重要的改革是将语文教育与现实生活相结合。
语文教学应该紧密衔接学生的实际生活和未来职业发展。
可以通过选取与学生生活相关的文本和话题，让他们在学习中感受到语文的实用性和价值。
可以引导学生关注社会热点事件和文化现象，培养他们的文化素养和社会责任感。
我们可以借助信息技术手段改善语文教学效果。
利用多媒体教学、网络教学等技术手段，通过图像、声音、动画等多样化的展示方式，提升教学的视觉和听觉效果，激发学生的学习兴趣。
通过网络教学平台和资源库的搭建，提供更多的学习资源和交流平台，提高学生的学习效率和交流能力。
我们还应该注重评价的改革创新。
在传统的评价方法中，注重考试成绩和笔试能力的测试，忽视了学生的实践能力和综合素质的培养。
我们可以采用多元化的评价方式，如开展口头表达能力的测试、实践操作能力的考察、项目报告和展示的评价等。
这样能够更准确地了解学生的实际能力和发展状况，为他们的职业发展提供更好的指导和帮助。
在新形势下，中职语文教学的改革与创新是必然的趋势。
我们应该积极适应新形势的需求，探索多元化的教学方法，与现实生活相结合，借助信息技术手段改善教学效果，并改变评价方式，从而更好地培养学生的语文能力和综合素质。
只有做好这些，才能更好地满足学生的学习需求，提高中职教育的质量。
中职语文教学要结合专业进行改革
中职语文教学要结合专业进行改革摘要：本文通过对中等职业学校语文教学现状进行分析，指出中职语文教学的改革势在必行。
关键词：中职语文；教学改革中职学校在教育教学等方面存在的问题较多，在语文教学上表现为：语文基础差，许多学生连最基本的字、词都不会写；厌学情绪明显，许多学生上语文课的时候思想不集中，甚至睡觉。
究其原因，一方面是学生的主观原因，另一方面是教学存在问题所致。
这就要求我们在教学目标的定位方面探索适合中职学生学习的模式，能够根据学生实际进行教学，从而提高他们的学习兴趣，使学生掌握就业必需的语文知识和语文能力。
所以，关注中职教育形势，特别是关注中职教育新的发展形势，不断改革文化基础课程的教学，以适应中职教育发展的需要，是文化基础课教师常议常新的重大课题。
一、新形势下中职语文的教学要求1.要适应新形势的要求，确立对文化基础课程进行教学改革探索的新观念中职教育要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学指导思想，不能把中职教育办成普高教育，过去以加强文化基础课以解决学生升学问题的观念应该摒弃。
文化基础课应该是以充实加强中职学生职业素质为目的，为专业教学服务，培养学生更好地从事专业工作。
2.新的中职教育质量观，要求文化基础课必须为学生形成综合职业素质服务，不能简单以普通高中对文化课的要求来衡量中职文化基础课教学的质量中职文化基础课的教学质量应该体现在学生的综合职业素质的提高、顺利实现就业等方面。
如果文化基础课的教学质量不能为中职教育质量体系的形成创造支撑，那么，皮之不存，毛将焉附。
文化基础课中，语文教学在教学内容选择、教学方法使用、教学目标设定、教学质量考核等方面都要为培养学生的综合职业素质服务，把学生语文能力的培养融入学生综合职业素质能力的培养之中。
3.在语文课改中，教师要非常重视课堂教学的改革花大力气研究教材、教法是很有必要的，但是实际教学中，教师常忽视教学对象的专业需求。
如商务秘书和商务管理专业忽视口语、作文和书法训练，旅游专业忽视文学史常识教学，广告美工和会展专业忽视诗词教学或书法训练。
新形势下中职语文教学方法的改革与创新探讨
新形势下中职语文教学方法的改革与创新探讨随着社会的发展和进步，新形势下中职语文教学方法的改革与创新成为当务之急。
为了更好地适应新时代的需求，我们需要探讨新的语文教学方法，以培养学生的语文素养和综合能力。
语文教学方法需要注重学生的主体地位。
传统的语文教学往往以教师为中心，教师通过讲解、讲义、作业等方式向学生传递知识。
这种教学方式往往过于灌输式，对学生的能动性和创造力有一定的限制。
在新形势下，我们应该注重学生的主体地位，让学生在语文教学中扮演更积极的角色。
可以采用互动式教学，例如小组讨论、角色扮演、情景模拟等方式，让学生参与发表自己的意见和看法，培养他们的思考和表达能力。
语文教学方法需要注重多元化的教学手段。
在当今社会，信息快速传播，学生接触到的知识也越来越广泛。
我们应该采用多种教学手段，如音视频、实践活动、游戏互动等方式，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和动力。
我们还可以借助新技术，如网络教育平台、智能化设备等，为学生提供更便捷的学习方式，提高学习效果。
语文教学方法还需要注重培养学生的实际应用能力。
传统的语文教学往往侧重于文学鉴赏和语法知识的学习，而忽略了实际应用能力的培养。
随着社会的发展，学生除了掌握语文基础知识外，还需要具备一定的实践能力，如写作能力、表达能力等。
在新形势下，我们应该注重培养学生的实际应用能力，进行阅读、写作、演讲等实践活动，使学生能够将所学知识应用到实际生活中，并善于运用语文进行交流和思考。
语文教学方法需要注重与时俱进。
随着社会的不断发展，我们需要随时关注教育领域的新变化和研究成果，及时调整和改进语文教学方法。
我们还需要注重培养学生的学习能力和自主学习能力，让学生具备持续学习的能力，适应社会的不断变化。
新形势下中职语文教学方法的改革与创新是必然趋势。
通过注重学生的主体地位、多元化教学手段、实际应用能力的培养以及与时俱进，我们可以更好地适应新时代的需求，培养学生的语文素养和综合能力。
新形势下中职语文教学方法的改革与创新
新形势下中职语文教学方法的改革与创新随着社会的发展，教育教学也一直在不断地改革与创新，特别是在中等职业学校的语文教学方面，更是需要与时俱进，适应新形势下的需求。
在新形势下，中职语文教学方法的改革与创新迫在眉睫，需要摒弃传统的死记硬背式教学，注重培养学生的语文素养和实践能力，使其更好地适应社会的发展需求。
本文将从课程设置、教学手段以及评价方式等方面进行探讨，以期为中职语文教学的改革与创新提供一些参考。
一、课程设置的改革与创新中职语文课程的设置应该更加贴近学生的实际生活与职业需求，不仅仅是传授文学知识，而是要更加注重学生的实际应用能力。
在课程设置上，可以增加一些与社会、职业相关的内容，比如简历写作、职业素养培养、职场交际技巧等，使学生在学习语文的同时也能够为将来的职业生涯做好准备。
也可以将传统的文言文阅读适当减少，增加一些现代文学作品的阅读与解读，激发学生的阅读兴趣，培养其文字表达能力。
二、教学手段的改革与创新在教学手段上，应该摒弃死记硬背的传统教学方法，而是要更加注重启发式教学、自主学习等方法。
教师可以通过讨论、案例分析、小组合作等方式来引导学生主动学习，培养学生的思维能力和实践能力，提高他们的语文素养。
也可以运用现代化的多媒体教学手段，比如利用PPT、视频等来呈现语文知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
还可以引入一些实践性的课程设计，比如让学生进行文案撰写、广告策划、新闻报道等实际操作，培养他们的语文实践能力。
三、评价方式的改革与创新在评价方式上，应该摒弃传统的单一的笔试评价，而是要更加注重多元化的评价方式。
可以通过平时表现、课堂表现、作业表现、项目实践等多个方面进行综合评价，全面了解学生的学习情况和实际能力。
还可以引入一些开放性的评价方式，比如学生自制作品展示、专题演讲、实际操作等，以考察学生的实际操作能力和语文素养。
新形势下中职语文教学方法的改革与创新是一项非常重要的工作。
只有不断地适应社会的发展需求，才能更好地培养学生的语文素养和实践能力，使他们真正成为社会需要的人才。
浅议面向职业的中职语文教材改革
浅议面向职业的中职语文教材改革随着社会的不断发展，职业教育的地位和作用日益凸显。
中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，一直以来都备受关注。
而中职教育中的语文教材一直备受争议，因为其与职业教育的融合度一直存在一定的问题。
为了更好地满足中职学生的需求和提高其语文综合素质，有必要对中职语文教材进行改革。
一、中职语文教材的现状目前，中职语文教材的内容和形式与普通高中的语文教材相比仍然有很大的差异。
在内容上，中职语文教材过于偏重于文学经典，缺乏与职业教育相结合的实用性内容。
而在形式上，现有的中职语文教材也较为单一，缺乏针对职业学生的实际需求的教学资源。
在此背景下，针对中职语文教材改革势在必行，以满足学生的实际需要和提高其综合素质。
1. 适应社会需求随着社会的不断发展，职业教育越来越受到社会的重视。
而现有的中职语文教材内容过于偏重文学经典，与现实社会需求不相匹配。
改革中职语文教材，将内容与职业教育相结合，将更符合社会的需求，也更有利于学生的综合素质提高。
2. 提升学生综合素质中职教育的目的是培养学生的职业技能，同时也要注重其文化素养。
而中职语文教材改革能够更好地提升学生的综合素质，培养学生的审美情趣、语言表达能力、逻辑思维能力等，有利于提高学生的综合素质。
3. 推动语文教学改革中职语文教材改革不仅有助于提高学生的综合素质，更有助于推动语文教学的改革。
将中职语文教材改革与语文教学改革相结合，不仅能够提高语文教学的效率和质量，更有利于培养学生的实践能力和创新意识。
1. 更新内容中职语文教材改革的首要任务是更新内容。
应该将传统的文学经典与职业学生的实际需求相结合，增加与职业教育相关的内容，如职业知识、职业技能、职业道德等，使其更符合学生的实际需求。
2. 多样化形式中职学生的特点是实践性强，思维活跃。
在中职语文教材改革中，应该多样化教学形式，如课内活动、实践作业、项目实践等，以激发学生学习的兴趣和动力。
3. 融入新技术在当今信息化的时代，教育技术的应用已成为必然趋势。
与时俱进推进语文教材改革
与时俱进推进语文教材改革近年来，随着信息技术的迅猛发展和社会的进步，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了使学生更好地适应现代社会的需求，推进语文教材改革势在必行。
语文教材改革应紧跟时代脚步，从多个方面入手，以提高学生的综合素养和语言能力。
首先，语文教材改革应引入现代科技元素。
如今，互联网和智能手机已经深入人们的生活，以网络为媒介的阅读和交流方式已成为主流。
我们应该充分利用这些现代科技手段，将其融入到语文教材中。
例如，教材可以引导学生通过网络搜索、阅读和分享文章，开展线上线下的交流与探讨，从而拓宽学生的知识视野和思维方式。
其次，语文教材改革应注重培养学生的创新思维。
在当今社会，创新已经成为人们成功的关键。
因此，我们应该通过语文教材来培养学生的创新能力和思维方式。
教材内容可以设置一些创新思维的素材和案例，引导学生进行思考和动手实践，培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力。
此外，语文教材改革还应注重培养学生的跨文化交际能力。
如今，全球化已成为时代的潮流，语文教育需要更多地关注学生的跨文化交流能力。
教材可以增加一些与其他文化相关的内容和材料，让学生了解和欣赏其他国家和地区的文化，培养他们在跨文化交流中的自信和能力。
最后，语文教材改革应注重培养学生的综合运用能力。
传统的语文教育注重对文字的理解和阅读能力，但现代社会对学生的要求不仅仅限于此。
语文教材应该更加注重学生的能力培养，包括思维能力、表达能力、创造能力等方面，让学生能够将语文知识灵活地运用到各个领域中。
总之，推进语文教材改革是一个与时俱进的重要任务。
通过引入现代科技元素、培养创新思维、发展跨文化交际能力和提高综合运用能力，可以使语文教育更好地适应现代社会的需求，培养出能够胜任未来挑战的优秀人才。
为了更好地推进语文教材改革，我们需要相对全面地思考教材内容、教学方法和评价体系等方面的改革。
首先，对于教材内容的改革，我们应该注重选取与时代紧密相关的课文。
新形势下中职语文教学方法的改革与创新探讨
新形势下中职语文教学方法的改革与创新探讨随着时代的进步和社会的发展，中等职业学校的语文教学方法也需要不断地改革与创新。
随着信息技术的飞速发展和教育观念的更新，新形势下中职语文教学需要适应新的要求，注重学生的实际需求和能力培养，使之更符合现代社会的需求。
本文将从教学内容的改革、教学方法的创新以及教学手段的应用等方面探讨新形势下中职语文教学的改革与创新。
一、教学内容的改革在新形势下，中职语文教学内容的改革是十分必要的。
传统的语文教学内容往往过于注重文言文和古诗词的传授，忽视了实际应用能力的培养。
在新形势下，应当注重实用性和对学生综合能力的培养，使其更好地适应社会发展的需要。
语文教学应更注重现代文学作品的阅读与欣赏，引导学生走进现代文学世界，了解当代语言文学创作的新趋向，提高学生的审美意识和文学素养。
应注重实用性的语言知识教学，包括但不限于实用写作、应用语法、实用口语表达等方面。
还可以通过媒体资源、网络资源等形式融入教学内容，使学生能够更好地运用所学的语文知识。
二、教学方法的创新可以采用多媒体教学方法，结合图片、视频、音频等多种形式进行教学，使教学内容更加形象生动，激发学生的学习兴趣。
可以采用合作学习的方法，通过小组讨论、合作完成任务等形式，培养学生的团队精神和合作能力。
还可以引导学生进行实地调研、实践活动，将语文知识应用到实际生活中去，使学生更加深刻地理解和掌握语文知识。
三、教学手段的应用在新形势下，中职语文教学需要大力推广各种新型的教学手段，以配合教学内容的改革和教学方法的创新。
学校可以充分利用现代化的教学设备和技术手段，为教师提供更加便捷高效的教学辅助工具。
可以借助互联网等现代化技术手段，推广网络教学资源，丰富和扩大教学内容的呈现方式，加强对学生的个性化教育。
可以利用多媒体教室、电子课本等教学设备，提供更加生动直观的教学环境，激发学生的学习兴趣。
还可以积极引入教学软件、教学APP等教学工具，为学生提供更加便捷高效的学习方式。
新形势下对中等职业学校语文教学改革的思考
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中职语文课程改革势在必行
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２０ ０ ６年 １ ２月
Ｖｎ ． ３ Ｎｏ １ １ ２ ．２ Ｄｅ ２ ｏ ｃ ０６
中 职 语 文 课 程 改 革 势 在 必 行
王 岩松
（ 本溪市化工学校 ， 宁 本溪 １７ ２ ） 辽 １０ ２
【 摘
要】 语文课在 中职教育 中属于基础学科 ， 学生入学后首先要 学习的文化课 ， 是 课时 比例 大， 设置 时间长。但从 学生反馈
回来的信息看 ， 并没有收到预期的教学效果， 主要原 因是教材 内 陈旧单一 ， 容 主次 失衡 ； 学观念 落后 ， 少创 新意识 ， 教 缺 以厦教学模
式呆板单调等 。 因此必须进行课程改革。 【 关键词】 语文课 ； 课程改革 ； 学效果 教
［ 中图分类号】 Ｇ １ ７２
『 文献标识码】 Ａ
能力结构的要求也越来越高。一句话 ， 必须根据未来社会发展 常将一篇美文肢解得七零八落， 拘泥于字词章句的分析 ， 而忽 视了对文章整 体的感悟 ，以及由此而生发 的对 个性感受 的尊 对人才素质的要求， 再结合职业技术教育的发展趋势， 改革语
维普资讯
第２ ３卷
第１ ２期
ｊ 宁教育行政学院学报 工
Ｊｕ ｎ ｌ ｆ ｉ ｎｎ ｄ ｃ ｔ ｎ ｌ ｄ ｉ ｉ ｒｔ ｎＩ ｓ ｔ ｔ ｏ ｒ ａ ｏ ａ ｉｇ Ｅ ｕ ａｉ ａ ｍ ｎｓ ａｉ ｎ ｔ ｕｅ Ｌ ｏ ｏ Ａ ｔ ｏ ｉ
推进中职语文教学改革的思考
推进中职语文教学改革的思考【摘要】当前中职语文教学面临挑战，需要改革以提升教学质量。
中职语文教学改革的重要性在于培养学生语文素养和实践能力。
在突破传统教学模式方面，应注重学生参与感和实际运用能力。
教师专业水平的提升是关键，需要不断学习更新知识。
加强学生综合素养培养，使学生更具综合能力。
拓展语文教学内容，使之更贴近学生生活和实际需求。
中职语文教学改革是必要的，可以更好满足学生需求。
未来中职语文教学发展方向应更关注学生全面发展和教育质量提升。
中职语文教学改革迫在眉睫，需全面推进以适应时代要求。
【关键词】关键词：中职语文教学改革，突破传统教学模式，实践能力培养，提升教师专业水平，学生综合素养培养，拓展教学内容，必要性，发展方向。
1. 引言1.1 当前中职语文教学面临的挑战当前中职语文教学面临的挑战包括：一是学生学习兴趣不高，对语文学习缺乏积极性，出现学习动力不足的情况；二是传统语文教学模式单一，缺乏趣味性和灵活性，难以吸引学生注意力和提高学习效果；三是教师教学水平参差不齐，部分教师缺乏实践经验和创新意识，影响了教学质量和教学效果；四是学生综合素养发展不全面，缺乏实际应用能力和创新思维能力，导致学生在社会实践中的竞争力不足。
这些问题直接影响了中职语文教学的质量和效果，也制约了学生的综合素质提升。
中职语文教学改革是当务之急，需要从多个方面进行改进和完善，以提高教学质量和培养学生成才能力。
1.2 中职语文教学改革的重要性中职语文教学改革的重要性在于，传统的语文教学模式已经无法满足现代社会对学生综合素养和实践能力的要求。
当前的中职学生需要具备更加实用性和综合性的语文能力，而不仅仅是死记硬背知识点。
推进中职语文教学改革势在必行。
改革中职语文教学有助于突破传统的教学模式，从而激发学生学习语文的兴趣和动力。
注重实践能力培养可以让学生在实际应用中更好地理解和掌握语文知识，提升他们的综合素养。
加强教师的专业水平和拓展语文教学内容，也是推进中职语文教学改革的重要环节。
中职语文教材体系改革刍议
中职语文教材体系改革刍议一、中职语文教材体系改革的必要性和紧迫性（一）从当前部分中职语文教材体系的倾向看改革中职语文教材体系十分必要。
根据多年来对中职语文教学实践，我认为当前中职语文教材体系存在以下两个倾向及弊端。
1、鉴赏性。
即现有部分教材中选用的部分篇目基本上“属于一种大象无形的意境美文”或“纯意境文体”。
这些语文教科书有一个共同特点，那就是选用写景的篇目太多。
这些文章的特点是：都讲究事件描述唯美，结构安排淡然，篇幅短小，寓理于事，看起来表达比较随意，其实仔细分析起来在用词造句方面有着一定的难度。
虽然说这类文章在学生中仍然有市场，学生也是比较喜欢的。
但是如果让学生来分析操作，就学生目前的表达技巧看，很难达到这个程度，因此，这种教学只能停留在鉴赏或者说欣赏阶段。
2、人文性。
语文课程的人文性，是以人为本、以促进学生发展为本的新理念在语文课程中的体现，是依托“文”来体现人的人生观、审美观、价值观的课程。
因此，语文教学过程就是工具性、人文性统一的过程，片面强调人文性脱离文体，架空语言，一味强调学生空泛讨论课文内容，那么人文性给我们带来的后果，正如我们感受到的是，学生发言多了，思维活跃了，但是错别字也多了，基本功也差了，出现这些问题根源在于将工具性与人文性割裂开来。
（二）从当前高中课改情况看，改革中职语文教材体系的紧迫性。
2007年，首批进入高中课改实验区的广东、海南、山东、宁夏四省区将迎来新课改后的第一次高考，江苏省也将在2008年迎来新高考。
高中语文课改迫切要求中职语文教材体系作出相应的调整和改革。
二、改革中职语文教材体系的设想（一）在教材结构上实现由主题合成单元制教材向规范文体为编排体系的校本教材的过渡。
规范文体为编排体系的校本教材应具有以下三个明显特征：1、注重提高学生的语文素养。
学习语文是为了培养和提高学生听、说、读、写乃至提高整个语文素养。
语文课程标准所提的语文素养，包括：字词句篇的积累，语感、思维品质，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容。
改革新编中等职业技术学校语文通用教材之我见
一
、
教材内容 比较陈旧、单一、不充实，缺少时
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（ 一 ）许 多课本 都 是数 十年 一贯 的 “ 传 统 ”篇 目，
共一 百三 十三 篇课 文 ，分 十二 个单 元 ，每个 单元 围
绕 一个 中心 课题 ， 选排 了十 余 篇课文 。 单元 名称 新颖 、
新时代的信息传递的很少，更谈不上超现代的信息 。
２ ０ １ ４年 第 ４期 总 第 １ ３ ３期
辽 宁 广
播
电 视
大 学 学
报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｌｉ ａ ｏ ｎｉ ｎ ｇ ＴＶ＆ Ｒａ ｄｉ ｏ Ｕｎｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
改革新编 中等职业 技术学校语文通用 教材之 我见
李晓蓉
鞍钢集团矿业公司技工学校 （ 鞍山
富 ，生 动活 泼新 颖 ，具有 吸 引力 ，颇受 学 生 的欢 迎 。
取 信 息 、陶冶 性情 、认 识世 界和 改造世 界 ，潜 移默 化 地 提 高他们 鉴 赏 、评 论 、写 作能 力 。 所 以，我们 必须 从学 生实 际 出发 ， 重 视 阅读 教 学 ， 在 现行 课文 的基 础 上 ，再增加 和 改选 相 当于现 行课 文 两 倍 的阅读 课 文 来补 救 日前 图书 资料 的不 足 ，威 廉 ・ 李 卜 克 内西 在 《 忆 马 克思 》一 文 中说 ： “ 马 克 思象一 切 想 真 正 掌握 一 种 语 言 的人 一 样 ，他 主要 是 着 重 于 阅 读。 ”古人 说 的好 ：“ 读 书破万 卷 ，下笔 如有 神 。 ”
雄行为” 、 “ 笑 与 幽默 ” 、“ ‘ 舞 台与 银幕 ” 、 “ 人 生与 幸福 ”
等 等 ，每课 前 有导语 ，其 中有插 图，后有 思考 题 ，这 样 做 不仅有 利 于理解 课 文 ，而且 能积 极发 展学 生 的心
新形势下中职语文教学方法的改革与创新
新形势下中职语文教学方法的改革与创新随着新形势下教育的不断变革和发展，中职语文教学方法也需要进行改革与创新。
本文将从学生主体性培养、任务型教学和信息技术应用等方面进行探讨。
中职语文教学应注重培养学生的主体性。
传统的语文教学模式以教师为中心，学生被动接受知识。
随着社会的不断发展和学生的个性化需求，教育理念也在不断更新。
中职语文教学应注重培养学生的主体性，使他们成为学习的主动者。
可以通过开展小组讨论、让学生参与到课堂教学中来培养学生的主体性，激发他们的学习兴趣和学习动力。
中职语文教学应推行任务型教学。
任务型教学是一种通过实践任务来促进学生学习的教学模式。
传统的语文教学注重知识的传授和记忆，容易使学生产生学习厌倦情绪。
而任务型教学注重学生自主学习和合作学习，更能激发学生的学习热情和学习兴趣。
中职语文教学可以通过设计任务型课程、开展课堂实践活动来促进学生的实践能力和创新思维。
中职语文教学应充分利用信息技术。
信息技术在现代社会得到了广泛应用，也为语文教学提供了新的发展方向。
中职语文教学可以利用多媒体技术、网络资源等信息技术手段来增加教学的趣味性和互动性，使学生在轻松的氛围中学习语文知识。
还可以通过开展网络辅导、网络讨论等形式来拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。
新形势下中职语文教学方法的改革与创新是必然趋势。
教师应注重培养学生的主体性，推行任务型教学并充分利用信息技术等手段。
只有如此，才能促进中职语文教学的进步和发展，使学生在学习中真正获得有效的知识和能力的提升。
新形势下中职语文教学方法的改革与创新
新形势下中职语文教学方法的改革与创新随着社会的发展与进步，中职教育被寄予了更高的期望与要求。
作为中职语文教学的重要组成部分，语文教学方法的改革与创新十分迫切。
新形势下，我们需要探索适合中职语文教学的方法，提高学生的语文素养和综合运用能力。
我们可以结合现代技术手段改进教学方法。
中职学生对电子产品的兴趣较高，可以利用多媒体教学手段来进行教学。
使用投影仪或电子白板来呈现课文内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
还可以通过网络资源进行在线阅读，进行社会实践活动等。
电子教学手段可以使学生与技术互动，提高学习的效果。
我们可以通过启发式教学方法来培养学生的思维能力。
传统的语文教学注重知识的传授，忽视了学生的思维能力培养。
新形势下，我们应注重培养学生的创新思维、批判思维和解决问题的能力。
可以通过鼓励学生提问、讲解与解释示范等方式，培养学生的思辨和探究精神。
在课堂上也可以通过讨论和小组合作等方式，激发学生的思维活力。
我们可以通过多元化的评价方式来促进学生的发展。
传统的考试评价方式将学生的学习成绩仅仅看作是记忆知识的能力的体现，忽视了综合能力的培养。
在新形势下，我们应该采用多元化的评价方式，包括口头表达、作品展示、实践活动评价等，全面评价学生的语文综合素养和能力。
通过对学生的评价，可以及时发现学生的问题和不足，为后续的教学提供依据。
我们还应该注重培养学生的语言实际运用能力。
中职学生将来更多的是从事实际工作，所以他们需要具备良好的语言实际运用能力。
教师们可以通过外出实践、实践案例分析等方式，让学生将所学的语文知识与实际运用相联系，更好地掌握和运用语言。
还可以增加作文、口语表达等实际交流环节，提高学生的语言表达能力。
新形势下中职语文教学方法的改革与创新十分必要。
我们可以结合现代技术手段，通过启发式教学方法培养学生的思维能力，采用多元化的评价方式促进学生的发展，并注重培养学生的语言实际运用能力。
通过这些改革与创新，相信中职语文教学能够更好地适应新时代的需求，培养出更多胸怀祖国、服务社会的中职优秀人才。
新形势下中职语文教学方法的改革与创新
新形势下中职语文教学方法的改革与创新随着社会的不断发展和进步，教育也在不断改革与创新。
中职语文教学作为学生综合素质教育的重要组成部分，其教学方法也需要与时俱进，与社会需求相适应。
在新形势下，中职语文教学方法的改革与创新势在必行，下面就来探讨一下新形势下中职语文教学方法的改革与创新。
一、注重实践性教学，提倡“学以致用”随着社会进步和技术发展，语文教学不再仅限于传统的课堂教学，应更加注重实践性教学。
传统的语文教学方法注重语言文字的规范和常识的灌输，但在实际应用中，学生往往无法将所学知识运用到实际生活中，导致学生对语文学习的积极性不高。
新形势下，中职语文教学方法需要更加注重实践性教学，提倡“学以致用”，使学生在实际生活中能够灵活运用所学语文知识，增强语文学习的实用性和趣味性。
实践性教学可以通过多种途径实现。
可以开展校外实践活动，让学生走出课堂，走进社会，亲身感受语文知识在生活中的应用。
可以结合学科特点，开设与实际应用相关的课程，如文学创作、语言运用技巧等课程，让学生在课堂上就能够学以致用。
可以引入项目式学习、问题式学习等教学方法，通过实际问题的解决引导学生学习语文知识，提高他们的实践能力和创新能力。
二、开展跨学科整合，促进综合素养的提升中职语文教学方法的改革与创新还需要开展跨学科整合，促进学生综合素养的提升。
传统的语文教学往往只注重语言文字的传授，忽视了语文与其他学科的联系和语文对学生综合素养的培养。
在新形势下，中职语文教学方法需要与其他学科进行跨学科整合，使语文教学与其他学科相互渗透，相互促进，共同培养学生的综合素养。
跨学科整合可以从以下几个方面进行。
可以将语文教学与艺术类学科进行整合，开设综合课程，如语文与音乐、舞蹈等，促进学生对文学艺术的综合理解和欣赏能力。
可以将语文教学与科学类学科进行整合，开设跨学科实验课，使学生深入了解语文和科学的内在联系，培养学生的科学素养和文学素养。
可以将语文教学与社会学科进行整合，开设跨学科社会实践课，让学生在实践中感受语文在社会生活中的重要作用，促进学生的社会责任感和实践能力。
试论中等职业学校语文教学改革
定了今天中国的行省规模 和政区划分。
出了部分权力 ，达到 中央与地方势力 的平衡 ；三是行
教 学 反 冕
能。在教学 中要 舍弃文化基础知识必须要 “ 完整 、系 统”的老观念 ，树立语文课程为培养学生综合职业能
以相应的专业语文素质教育 。 ３ ． 教学模式变革 。笔者认 为 ，目前 中职语 文教学 模式改革 可按照 “ 双向”思路进行创新 ：
方 向一 ：面向学生生命发展的 “ 素质型”教学模 式。这是 为学生主体生命健 康成长铺垫基石的教学运
行模式 。它的课程资源主要来源于对现有语文教材资 源的科学 的整合 、更 新。所 以，我们要从语文基础素 质的宏观角度 ，审视现有教材资源 ，加以有效地盘活 和整合 ，形成 适应 学生语 文学 习心理需求 的教 学蓝 本。 “ 素质型 ”语文教学模式重在培养学生基本 的语 文素养 （ 包括知识素养和能力素养 ），为学生今后在 职业岗位上于创业的同时顺利实现主体 生命价值 ，培 育应有 的人文精神 ，打造基本 的文化底蕴铺垫好语文
一
从元朝对行省制度的创新 ，我们可归纳 出元代行 省制度具有 以下几个 特点 ：一是行省的双重性 ，即是 朝廷的派出机构 ，又是地方的最高行政机构 ，有利于
加 强 中央 与地 方 的联 系 ，加 强 了 国 家 的统 一 和 民族 的 ． 融 合 ；二 是 行 省 制 度 既有 利 于 中 央 收集 ，又 给地 方 留
是搬用普 教语文教 改套路 。第 二 ，新潮 的学科废 除 论。持这种极端化认识 的人士认为 ，中等职业教育就
是对学生进行 系统的专业技术的教育 ，包括语文在 内
的 文化 课程 的教 育 并无 多 大现 实 意义 ，所 以在 专 业 课
浅议面向职业的中职语文教材改革
浅议面向职业的中职语文教材改革随着社会的不断发展和变化，中职教育在培养学生职业技能的也越来越注重提高学生的语文素养和文化水平。
作为中职教育的一门重要课程，语文教育一直备受关注。
当前的中职语文教材仍存在一些问题，需要进行改革和完善。
本文将就面向职业的中职语文教材改革进行浅议。
一、中职语文教材的现状及存在的问题当前中职语文教材在内容和形式上存在一些不足之处。
现行的中职语文教材内容多以文言文课文为主，内容单一、教材陈旧，与现代企业用语和职业实践需求脱节，不利于学生将所学知识应用到职业实践中。
现行教材形式单一，缺乏与职业需求结合的教学内容和案例，不能满足学生学习的需求。
语文教学过于注重死记硬背和文言文的传统知识，忽视了培养学生的实际应用能力和创新能力。
面向职业的中职语文教材改革势在必行。
随着社会的不断发展，企业对人才的要求也在不断提高，需要具备一定的专业素养和语文能力。
中职语文教材需要调整教学内容，更好地服务于学生的职业发展。
随着国家对中职教育的不断发展和完善，中职学生对语文素养和文化水平的要求也越来越高，需要更符合现代职业需求的教材和教学模式。
面向职业的中职语文教材改革有利于培养学生的实践能力和创新意识，更好地促进学生的职业发展和个人成长。
面向职业的中职语文教材改革的主要内容应包括教材内容的重构和教学模式的创新。
在教材内容方面，应增加与职业实践相关的案例分析、专业英语、职场交际等内容，使学生在学习语文的同时能够更好地适应职业需求。
教材内容还应适当减少文言文课文的比重，增加现代文学作品和实用文学作品的比重，使学生更加亲近和了解当代社会和文化。
建议引入中职生活实践教育课程，将语文与职业实践相结合，使学生在实践中应用所学知识，提高语文能力和职业素养。
在教学模式创新方面，应加强实践教学和项目实践，积极引入现代教育技术和互联网资源，扩大学生语文学习的渠道和内容，提高学生的语文综合能力。
还应鼓励教师注重学生的实际需求，结合学生的职业发展规划，设计更加符合职业需求的教学内容和教学方法。
新形势下中职语文教学方法的改革与创新
新形势下中职语文教学方法的改革与创新摘要：在人才济济的当今社会，中职院校的教育目标也要与时俱进，要以培养具有较高的就业能力和较强的道德水平的综合型技术人才为目标。
在职业教育的所有科目中，语文教学一直没有得到相应的重视，没有发挥自身在中等职业教育培养人才中起到的作用。
因此，在新的社会经济形势下，对中职语文教学进行改革和创新势在必行。
关键词：中职院校；语文教学；教学方法；改革创新1 引言作为我国教育体系中的重要组成部分，中职教育对培养综合的应用型人才有着关键的作用和价值，该院校的老师必须要将理论分析与实践研究相结合，不断提高学生的职业素养，真正的为社会培养出更多的技能型人才。
在中职文化课程教学实践的过程中，语文教学最为基础和关键，这一学科发挥着重要的人才培养作用和价值，学科的老师必须要注重教学理念和教学方法的创新，积极的将更多创造性的元素融入教学环节，不断激发学生的学习潜能，吸引学生的注意力，挖掘学生的学习兴趣，保证学生能够主动的接受老师的引导，在自主分析和学习实践的过程中提高个人的职业素养和语文运用能力。
2 中职语文教学方法改革创新的必要性从根本上说，教学方法直接影响着课程教学效果，而且是激发学生学习兴趣的关键。
然而，目前很多中职院校教育人员缺乏教学创新意识，始终选择传统“一刀切”式的教学方法，教学形式也主要是教师台前讲解、学生台下被动记笔记的情况，该教学方式很难吸引学生，无法激发学生学习积极性。
中职语文是重点学科，而且是提升中职生文化、品德以及素养等综合能力的课程，如果学生不主动学习语文知识，就很难达到语文教学效果。
因为中职生文化水平普遍比较低，很多学生会以专业学科为学习重点，目的主要是为了能够在未来工作、生活中掌握好的专业技能，所以中职生普遍不注重语文学科，该错误理念也是很多中职语文教师的想法，所以对语文教学方式的要求比较低。
然而在课程改革新形势下，企业在人才招聘期间一方面需要考核应聘者专业能力，另一方面也比较注重人才综合素养。
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◎李蓉蓉语文课程是中等职校学生必修的一门公共基础课，它是中职生其他学科的基础，对于中职生将来的学习和工作以及提高个人素质都具有奠基意义。
然而，当前中职语文课程面临的尴尬境地却是显而易见的。
尤其是当前的中职语文教材，可谓铺天盖地，但真正适合我们的学生，真正赢得我们学生的喜爱的却为数不多。
实践中，中职语文教材尚没有摆脱“沿用普教模式”、“缺乏职教特色”等问题。
如何改革职业学校语文教材，使职校语文具有职校特色，从而为提高学生未来职业素质服务，这是职业学校语文教材改革面临的一道难题。
笔者以为，中职教育的培养目标、中职学生现状等因素决定了中职语文教材应有别于普高语文教材。
以职校学生为本，应根据职业学校的培养目标编写教材，对当前的职校语文教学进行改革。
中职校的“三个现状”：一、当前中职校语文教材使用现状当前，上海市很大部分教材存在新旧更新与过渡的状态。
上海市中等职业学校存在中专、职业高中、技工学校、成人中专等多种形式，所用语文教材多是各自编写的。
自1996年上海市教委启动“10181”工程后，教材编写上有一定改进，但其中的职高语文教材基本还是普高翻版加上应用文写作。
对于曾经的语文旧教材，学生们有几乎一致的说法：语文教材内容过于单调，枯燥乏味，易读却是难懂；枯燥乏味的说明文、议论文太多；选材太过简单，文章也多平淡，无吸引力；内容繁杂而无重点；书本封面死板，缺乏当代中学生的时代个性。
的确，这本书不论排版还是篇目选择上，都没问题。
在内容编排上，分为“感悟风景”、“人间至情”、“哲理情思”、“读书要读序”、“聆听讲演”、“阐述科学”、“阅读小说”、“影视与戏剧”、“古文诵读”共十个板块，脉落清晰，分类鲜明，但从适用上讲，脱离学生太远，很多的课文与学生生活相距甚远，无法引起学生共鸣。
另外，作为教材的作用上讲，或许给了教师一定的选择空间，但指导性缺乏，不能较好地指导老师的教学。
值得庆幸的是，高等教育出版社2006年又推出了《中等职业学校教材试用本》，内容上有一定改进，编写理念、编写形式和教学内容上都力争做到：体现“以就业为导向”的人才培养观，贯彻“因材施教”的原则等。
但笔者认为，在职校，对于一大部分学生，正常的课堂教学已无法开展，重知识的语文教材已完全不能适合职校的课堂教学。
新教材在选材上优于旧教材，有一定的可读性，但与职校的学生基础之间还是存在一定的隔阂，如，新教材中第二单元的《简笔与繁笔》过于抽象与枯燥，也超过了学生的理解水平，这样再好的文章对学生也是浪费。
另外，对于学生，新教材的版式上还是未体现出“新”，在很大程度上还显得过于老旧，缺乏吸引力。
二、当前职校学生现状职业学校学生的现状决定了拥有一本适合学生实际的教材是教育质量提高的前提。
然而，看当前的职校学生现状，不能说让人忧心忡忡，却也是不容乐观。
目前实行的招生办法改革，使许多过去升学无望的孩子有机会走入高中课堂，但也造成了大量在学习基础、学习方法、学习态度等方面较差的初中生流入职业学校。
生源质量的下降使职业学校的教学面临空前困难的局面。
职校的学生，除一部分学生是因专业选择外，更多的人是因为在初中阶段没有打好文化基础，成绩不理想，冲着职校录取分数线相对较低的实际情况而选择职校。
我们的学生在职校三年，既要完成专业课的学习，又要完成文化课的学习，有的还要参加五月或六月的高考，学习的任务并不轻松，而由于学生们的基础相对薄弱，无论从时间的分配上，还是从学习兴趣和精力的投入上都显得力不从心。
往往，选择高考的学生走入了应试的怪圈，而要选择实习的同学又几乎是严重厌学，时常为课堂教学的正常开展伤透脑筋。
近年来中等职业学校招生情况显示，职校学生的现状是：1．文化基础方面，学生的文化课基础相对薄弱。
职校学生普遍表现为缺乏文学涵养，对神圣与美妙的文学无任何的感觉；大部分学生不爱读书，有些是没有读书习惯，有些是不知读什么。
2．心理方面，与现代社会对劳动力及人才的要求有一定差距。
由于自身等各方面的问题，从小这些学生基本是学校与班级被遗忘的角落，在每天或大或小的违纪中被老师批评、被班级舆论谴责，长期以来这些学生缺乏上进心，除了接受批评与指责，他们也只习惯于被批评，甚而是以此为乐，因为只有被批评时他们是受人关注的。
学生心中多年来形成的自悲阴影极为严重，对生活他们感到迷茫、困惑，感到世事一无所取、一无可为的消极心理普遍存在，再加之中考落榜，自信心等心理素质更为欠缺，渴望得到认可，是他们共同的心理企盼。
3．心理发育方面，职校学生虽文化基础薄弱，心理脆弱，然而，作为正常学龄的高中阶段学生，他们的心理又处于正常年龄的青春发育期，心理逐渐成熟，由于相对较至多地接触社会，社会诸多因素对他们的生理及心理一定程度上也起了催化作用。
这三方面在一定程度上也形成了职校学生发展过程中的三对主要矛盾：第一、文化基础与年龄之间的矛盾：第二、文化素质与心理发展之间的矛盾：第三、心理发展与身体生理发育之间的矛盾。
这几方面的矛盾导致了一个让人忧心的现状：对于正常年龄的学生，我们的职校学生对社会及老师等各方面的做法有自己个人的看法，然而，文化水平的欠缺又致使他们无法在对书本及知识产生兴趣，以致无法找到自己进步的方向。
同时，文化素质的偏差使得他们的判断力及是非观、伦理观模糊，老师不再是他们的唯一权威，对于他们，不再是以前中国几千年来形成的“尊师重道”。
三、当前职校教学现状放眼当前的中学语文教学改革，可谓轰轰烈烈。
北京市教师进修学校孟宪伦老师将目前我国中学语文教坛颇有影响的改革流派作了总结，他把当前中学语文教学改革主要分为七大基本流派，分别为：“剥笋派”、“得得派”、“情感派”、“设疑派”、“畅想派”、“规格派”及“大语文派”，这些风格迥异的流派竞相争鸣，让语文教学改革充满生机的同时也给予我们很大启示：身为二十一世纪教师的我们应具备开拓创新意识，不断学习现代教育理念，改革自己陈旧的教育思想，我们的教学要从学生的实际出发，符合学生的学习现状，让自己的教学不仅自己满意，学生更满意。
然而，看当前的职校语文教学，封闭式、程式化的教学模式，填鸭式的教学方法广为存在。
站于三尺讲台前，时常是老师一人唱着独角戏，想尽了办法想让课堂充满生气与师生互动的活泼与朝气，但太多的时候只是徒劳，学生只是一时起劲，笑过之余，还是感叹语文没劲。
时常，在一些班级为获得一堂有序的课堂教学，得扯开沙哑的嗓子嘶吼，偶得片刻的宁静，然而，瞪着你的也只是那几双在喧闹中无奈而也几分麻木的眼睛。
由“三个现状”得出的结论：一、中等职业教育语文教材改革迫在眉睫中等职业教育作为我国教育事业的重要组成部分，也是我国高中阶段教育的重要组成部分，大力发展职业教育，不断改革中等职业教育，不断提高职业教育教学质量是大力发展我国教育事业不可轻视的部分，也有着不可低估的意义。
而语文教育作为“教育系统工程中处于特殊重要地位的基础工程”，其教学质量的提高更不容忽视。
以上教材现状、学生现状及教学现状都决定了中等职业教育语文教材改革势在必行。
只有一本好的教材方能改变学生的学习现状，也方能改变当前的教学现状。
中等职业教育作为职前教育、就业教育，应用型教育，它与普通高中教育又有着本质的区别，它有自身的特色与发展规律。
要提高职校语文教学质量，改革职校语文课堂教学方法是关键，而改革职校语文教材是前提。
而要改革职校语文教材，寻找一本真正适合学生口味的，了解职业教育学生水平的现状是必须的。
二、中职教育语文教材改革的方向（一）老师心目中的好教材一直以来，老师们都在期待一本既是“纲”又能真正发挥自身教学风格与特长的文章，当前的教材，很大程度上却是约束与限制了教学自由发挥的空间，在一次对正在使用中的中职语文教材的调查问卷中，老师们这么建议：1-学生不感兴趣的旧时代色彩强的文章少些2．枯燥乏味的议论文、说明文少选或不选，可加入一些趣味性强的科普读物或文艺随笔 3．现代文比例可以增加，但要以情感文章为主4．添加些能发挥朗诵水平的文章，让学生在体会文字美的过程中逐步提高朗诵水平5．多些富有哲理学生又易于懂的寓言故事、神话故事或成语故事（二）学生心目中的好教材：对于编写一本新的教材，学生也有自己的看法，这些建议归括来有以下几点：1．书本内容应加入世界名著2．加入童话故事或有利于青少年立志的文章3．放入有关法律等社会知识方面的文章，对各方面的知识都有所涉猎4．应增加一些现代的元素，如科幻类小说，现代流行的词曲创作等5．语文书应加入图片，或适当多些彩页，增加色彩感6．收录的古文应以历史故事浓些、哲理色彩强些的为主7．多些优美的现代诗8.多些中学同龄人自写自创的文章总之，语文教学在很大程度是学生心目中神圣的殿堂，要让学生真正热爱语文，学好语文，用好语文，发挥语文，编写一本适合学生口味的教材是前提。
三、中职教育语文教材改革的思考第三次全国教育工作会议指出，中等职业教育必须贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养同21世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的，具有全面素质和综合职业能力的，在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等应用型专门人才和劳动者。
简言之，中职教育的目标是培养“应用型”而非“研究型”人才，能力的培养是其教学重心。
因而，中职教育语文在教材内容的安排上应做到以下几点：1．内容选择上“应用性”要重于“知识性”。
语文教材编排上，要多考虑学生今后的就业需要及用人单位对学生的要求，多考虑职校学生基础较差的特点，弱化对教材内容的知识性，而重视内容的应用性及能力性，把握学生基础知识与基本能力的实用性。
2．能力培养上体现教学的阶段性。
根据职校学生青春期成长、发育快的特点，语文教材的编排上应设定与融合与学生心理及能力发展相适应的递进式的语文教学目标：一年级重在养成教育和礼仪教育，夯实学生薄弱的文化基础，养成学生爱阅读的习惯：二年级突出法制教育和心理健康教育，适应学生的心理发展及文化基础的相对提高，加强对学生内心修养的提高；三年级以社会实践和职业道德教育为重点，培养学生的文学鉴赏能力及应用写作能力。
3．增强教材的趣味性与可读性。
在很大程度上，职校学生的阅读能力尚还处于初中甚至小学水平，对于过于理论性的内容普遍排斥，因而，语文教材选材上要体现“学生为本”原则，多采纳学生共同的意见，要保证选文的时代感，增强教材内容的故事性、趣味性及可读性，使语文教学能与社会生活、学校生活、家庭生活等有机结合起来，让学生在阅读中体会生活的真谛，懂得做人的道理。
鉴于此，可把语文书编成符合学生审美及学生心理发展需要的一本阅读读物。
4．体现“灵活性”原则，高中阶段的学生成长极快，每一天都在发生变化，因而教材编写在把握纲要性的同时，也应体现灵活性，不拘束教师的教学思路，也适应学生的心理及生理发展，同时也便于教师因材施教，灵活发挥。