七年级生物学科期末质量检查试卷分析报告
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
七年级生物期末试卷分析报告
高坝镇六坝九年制学校张志学
本试卷的命题是以《生物课程标准》为指南,以《人教版七年级(下)生物教材》为蓝本,以考查“双基”(基础知识与基本技能)为重点,以学生现有的学业水平为出发点,以有利于推行素质教育与课程改革为落脚点,在命题上立足于“基础性、应用性、创新性、导向性、科学性”,注重考查学生的理解运用、识图作答、分析概括、实验操作等方面的能力与素质,试题的覆盖面广,题型灵活,能较好地适应新课标下对学生学习生物情况的考查。
一、试卷分析
1、试卷结构
本试卷共两大题32个小题,满分100分,考试时间90分钟。其中,第一大题为单项选择题,共20小题,分值为40分;第二大题为非选择题,共9小题,分值为60分,分别是:填空题6小题——分值18分;连线题——分值10分;综合题——分值26分;简答题——分值6分;
2、考查内容
人教版七年级下册生物教学内容。
3、试卷设计意图
试卷命题贯彻了新课程“面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习”等理念,通过质量检测而达到:①有效地引导教师开展教学活动,促进学生学习方式的转变;②引导学生积极主动学习,注重探究过程和方法,关注科学、社会、生活等;③检查学生在基础知识和基本技能方面是否达到课程标准的要求。
4、试卷特点分析
(1)紧扣课标,把握教材,立足基础,注重能力,突出应用,提升学生的综合素质。同时试卷结构、题型、题量的设计等方面也较为合理,覆盖面广,难易度适中。(2)既注重了知识的覆盖
面,又突出了教材的主干和重点章节。本试卷基本上覆盖七年级下学期教材的全部内容。反映出重点章节重点考的命题思想,着重考察了教材的主干知识。
(3)能够联系生活、生产、社会等实际问题进行组题,引导学生关注社会、关注生活、关注科学进步。能够使学生既对所学的知识融会贯通,又能对知识知其然,知其所以然,达到深刻理解,灵活运用,能够引导学生明确学习知识的目的在于“学以致用”,在应用知识过程中不断提高自己的科学素养。
(4)注意学生实验操作能力、认识和利用图表和数据的能力、收集和利用课内外的资料和信息能力及方法的考查,努力体现生物学科的特点和新课程改革的精神。
(5)重视对科学探究能力的考查,同时设置开放性试题,关注不同层次的学生,注重学生创新意识和实践能力的培养。同时也注意情感态度和价值观的考查,提高学生环境保护意识。
二、卷面基本情况分析
1、60 分以下 35.1%,60—79分48.6%,80以上16.3%。
2、及格率64.9%,优秀率16.3%,平均分75.2分。
三、学生答题情况分析
1、基础知识掌握不牢,概念不清。如第3小题(发生在肺内的气体交换)、第9小题(流动的组织—血液)、第15 小题(尿的形成和排出)。反映出学生在平时的学习过程中不重视基础知识的训练,缺乏基础知识的积累。
2、应用生物知识迁移的能力较弱,不会将学到的知识与生产、生活相联系。如第8、11、17等小题都是与生活、生产紧密联系,需要学生知识迁移、“学以致用”来完成作答。
3、缺乏对平时学习的零碎的知识进行梳理、归纳总结,构建知识理论体系。如第5、17小题都需要学生对章节知识融会贯通。
4、识图能力有限,缺乏技能训练。如第29题通过读识图和知识的灵活应用、触类旁通而作答,但失分较高,说明平时教学中对重难点突破不够深入。
5、缺乏审题技巧,分析能力弱。没有认真审题,反复的思考,抓住题干关键词进行解题。
四、思考与对策
1、研读课标、理清教材。在教学中要认真研读课标,钻研教材,借助有效教学媒介,强化“双基(基础知识、基本技能)”教学,引导帮助学生构建知识理论体系。
2、强化知识迁移能力的培养,在教学中要培养学生的思维能力,归纳能力,信息加工处理的能力,阅读识图的能力,文字表达的能力,审题的能力等,懂得运用所学知识去分析问题、解决问题,达到活学活用,学以致用。
3、重视探究实验教学。在教学过程中应有意识的加强实验内容的教学,充分利用学校现有的实验资源,积极开展各类生物实验,调查活动,资料搜集等,让学生亲身体验探究的过程,学会探究的方法,达到理论实践的统一,逐步培养学生的实验能力和探究能力。
4、积极寻找社会热点问题与生物学基础知识的切入点,通过多种途径帮助学生尝试用课本上所学的生物学知识去分析、解决实际问题,培养综合应用能力。
5、加强教法探索,提高课堂教学效益。强化集备,探索有效地课堂教学模式,提升45分钟的教学效益。
6、注重学法指导,引领学生乐学。在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导,教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识,让新学的知识迅速建构到已有的知识结构中去。
2011、7、10