学前教育专业名词解释

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学前教育学名词解释

学前教育学名词解释

学前教育学名词解释一、学前教育:指对3-6岁儿童进行的教育活动,以培养其身心健康、智力发展、情感态度、道德品质和社会适应能力为目标的教育。

二、儿童发展:指儿童在身体、智力、情感、语言、社会等方面发展的过程。

儿童发展是一个长期的过程,包括生理、心理、社会、情感和道德等各个方面的发展。

三、儿童行为:指儿童在不同情境下表现出来的动作、言语和情感等可观察到的行为。

儿童行为是儿童个体在日常生活中对外界刺激做出的自然反应。

四、儿童情感:指儿童个体对周围环境和他人产生的情感体验。

儿童情感包括喜怒哀乐等各种情绪,以及对他人和事物的喜爱、厌恶、依赖等情感反应。

五、儿童认知:指儿童个体对外界事物的知觉、思维和理解的过程。

儿童认知能力的发展与他们获取和处理信息、进行思考和解决问题的能力有关。

六、儿童德育:指对儿童进行道德规范和价值观教育,培养儿童良好行为习惯和道德品质的教育。

儿童德育注重培养儿童的自律能力和责任感,使他们能够遵守社会道德规范,与他人和谐相处。

七、游戏教育:指通过游戏的方式进行的教育活动,通过游戏的自由和活跃性,培养儿童的认知能力、创造力和社会交往能力。

游戏教育能够提高儿童的学习兴趣和学习动力。

八、艺术教育:指通过音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术形式进行的教育活动,培养儿童的审美情趣、审美能力和创造力。

艺术教育可以激发儿童的想象力和创造力,提高其感知和表达能力。

九、家庭教育:指家庭成员对孩子进行的教育活动,包括提供良好的家庭环境、家庭关爱和家庭规范等方面的教育。

家庭教育对儿童的身心健康和全面发展有重要影响。

十、课程设计:指设计和安排学前教育活动的内容和形式,包括各种学科、艺术和体育等方面的教学内容和教学方法。

课程设计需要考虑到儿童的年龄特点和发展需求,促进其全面发展。

以上是一些关于学前教育的常用名词的解释。

学前教育作为一门全面发展教育学科,其名词术语众多,每个名词都有其独特的含义和用法,理解这些名词的含义可以帮助我们更好地理解和实施学前教育,促进儿童的全面发展。

学前教育学名词解释

学前教育学名词解释

学前教育学名词解释学前教育学是一门重要的学科,它涵盖了许多名词,其中一些常见的名词可以帮助研究者更好地理解学前教育学及其相关领域,如可塑性、社会情境教学、因材施教、全面发展等。

1.可塑性(Plasticity):是指儿童有较强的学习能力和适应能力,可以顺利地从各种新的环境中获得知识、技能和经验,从而进行有效的社会化。

在学前阶段,儿童身心活动对环境的反应非常敏感,他们可以很快适应环境的变化,并以最佳的方式把握学习的机会。

2.社会情境教学(Socio-contextual Teaching):是一种以儿童生活中的社会情境为教学背景的教学模式。

该模式通过模拟、游戏、视频等活动,将学习内容融入社会情境,这样儿童就可以更轻松愉快地学习,也可以更快地掌握学习内容。

3.因材施教(Differentiated Instruction):是学前教育中一种重要的教学理念,指根据不同孩子的学习特点,制定针对性的教学方案,以便更好地满足儿童的学习需要。

因为孩子的学习特征各不相同,所以必须根据他们的实际情况来安排教学方案,以实现有效的教学。

4.全面发展(Holistic Development):是指在学前阶段,儿童的发展不仅要内在的,也要外在的,因此在教育中应该实施综合性的教育活动,提供多元的学习机会和环境,使儿童在不同领域得到全面发展,形成良好的思想、道德以及身心素质。

以上就是介绍学前教育学名词解释的基本内容。

学前教育学的研究内容非常广泛,所以有时还会有其他的名词出现,例如主动学习、护理健康教育、家庭教育等等。

但是,无论是哪些学前教育学名词,都充满着学前教育学的深刻性理论意义,都在不断引导学前教育学的发展,为儿童的健康发展奠定良好的基础。

因此,研究者们应该结合实际进行更多深入的研究,以探索更多有用的学前教育学知识,为更好地为儿童服务而努力。

学前教育专业名词解释

学前教育专业名词解释

学前教育专业名词解释学前教育这个领域啊,有好多专业名词,咱今天就来好好唠唠。

先来说说“幼儿敏感期”,这可是个挺重要的概念。

打个比方,就像我之前在幼儿园观察到的一个小朋友,那段时间他对颜色特别敏感,看到啥都要问这是什么颜色,那是什么颜色。

老师给他一堆彩色积木,他能自己摆弄半天,还能准确说出各种颜色的名字。

这就是幼儿在颜色认知方面的敏感期。

在这个阶段,孩子对特定的事物或活动表现出特别强烈的兴趣和学习能力。

“蒙氏教育”大家也不陌生。

有一次我去一家采用蒙氏教育的幼儿园参观,发现教室里的布置跟咱常见的不太一样。

教具都摆放得整整齐齐,孩子们可以自由选择自己感兴趣的教具来操作。

有个小女孩坐在小桌子前,专注地摆弄着那些几何形状的积木,老师就在旁边静静地观察,除非孩子主动求助,否则绝不轻易打扰。

这种以孩子为中心,尊重孩子自主性的教育方式,就是蒙氏教育的特点。

“游戏教学法”也是学前教育里常用的。

我记得有一次在幼儿园的公开课上,老师带着小朋友们玩“小兔子采蘑菇”的游戏。

小朋友们戴着小兔子的头饰,蹦蹦跳跳地去“采蘑菇”(其实就是一些彩色的小球),在这个过程中,他们不仅锻炼了身体,还学会了数数和分辨颜色。

通过游戏,让学习变得有趣又自然,这就是游戏教学法的魅力所在。

再说说“亲子教育”。

有一回在公园里,我看到一位妈妈和她的孩子一起放风筝。

妈妈一边跑一边给孩子讲怎么放线,怎么控制风筝的方向。

孩子呢,眼睛亮晶晶的,紧紧跟着妈妈,小手也努力地配合着。

这温馨的一幕其实就是亲子教育的一种体现,家长通过和孩子一起参与活动,增进亲子关系,同时也能在这个过程中教育孩子。

“多元智能理论”也得了解一下。

就像我们幼儿园里有个小朋友画画特别棒,但是数学可能没那么出色。

但他在手工制作方面又表现出很高的天赋。

这就是多元智能理论说的,每个孩子都有多种智能,而且发展程度不一样。

我们不能只用一个标准去衡量孩子的聪明与否。

“幼小衔接”也是个关键名词。

我邻居家的小孩马上要从幼儿园升入小学了,最近家长可忙坏了,给孩子报各种幼小衔接班。

学前教育专业名词解释

学前教育专业名词解释

学前教育专业名词解释学前教育是指为0-6岁儿童提供教育和照顾的教育阶段。

这个阶段被认为是儿童最关键的发展时期,对他们的身心发展、社会适应能力、学习能力等具有深远影响。

学前教育专业涉及到一系列特定的名词,下面将对其中一些重要的名词进行解释。

1. 学前教育学前教育指的是旨在提供给0-6岁儿童的教育,培养其各方面的能力和素养,并为其进一步的学习和发展打下基础的阶段。

学前教育注重儿童的整体发展,包括智力、语言、社交、情感、身体、艺术等各个方面的培养。

2. 幼儿园幼儿园是学前教育的机构,为3-6岁的儿童提供教育和照顾的服务。

幼儿园的目标是通过提供丰富多彩的活动和教育资源,促进幼儿的综合发展,培养他们的学习兴趣和社会适应能力。

3. 托儿所托儿所是为0-3岁儿童提供托育服务的机构。

托儿所的主要任务是提供安全的照顾环境,关心婴幼儿的日常生活,同时提供适当的游戏和早期启蒙教育。

4. 教育学教育学是研究教育现象和教育过程的学科。

在学前教育专业中,教育学的基本理论和方法被应用于幼儿教育的实践中,从而指导教师的教育活动和教学设计。

5. 儿童心理学儿童心理学是研究儿童心理发展和儿童心理问题的学科。

学前教育专业中的教师需要了解儿童的认知、情感和行为发展规律,以帮助他们更好地了解和引导幼儿的成长。

6. 早期教育早期教育是指对0-3岁幼儿进行的教育活动。

早期教育的目标是促进婴幼儿早期发展,提供适宜的刺激和学习环境,以培养他们的认知、社交和情感能力。

7. 游戏教育游戏教育是通过游戏活动来促进幼儿的发展和学习。

在游戏中,幼儿可以自由地探索、体验和创造,同时培养社交技巧、解决问题的能力和适应社会的能力。

8. 幼教课程幼教课程是指针对幼儿开展的学习活动和教育内容。

幼教课程的设计应考虑到幼儿的发展特点和兴趣,注重培养幼儿的多元能力,包括语言、数学、科学、美术、音乐等各个领域。

9. 家园合作家园合作是指幼儿家庭和幼儿园之间的良好合作关系。

学前教育学名词解释

学前教育学名词解释

学前教育学名词解释学前教育是指为了促进幼儿全面发展而进行的教育活动,主要面向3至6岁的儿童。

它是一种早期教育形式,旨在提供有针对性的学习和发展环境,以帮助幼儿在身体、智力、情感、社交和语言等各个方面实现全面发展。

下面将对学前教育学中的几个重要名词进行解释。

一、幼儿发展幼儿发展是学前教育学中的核心概念之一。

它涵盖了幼儿在各个方面成长和发展的过程,包括身体发展、智力发展、情感发展、社交发展和语言发展。

幼儿发展的研究和实践是学前教育工作者的重要任务之一,旨在为幼儿提供适宜的学习环境和教育方法,促进其全面而健康的成长。

二、早期教育早期教育是学前教育学中的一个重要概念,指的是对幼儿在早期进行的教育活动。

早期教育的目标是通过针对性的教育方法和教学活动,引导幼儿在各个方面实现全面发展。

早期教育与学前教育密切相关,它提供了一个对幼儿进行早期教育的框架和理论基础,以促进幼儿在学前阶段的学习和发展。

三、教育环境教育环境是学前教育学中一个重要的概念,指的是幼儿接受教育和学习的场所。

一个良好的教育环境对幼儿的学习和发展有着至关重要的影响。

教育环境应该包括丰富多样的教育资源,以激发幼儿的学习兴趣和创造力。

此外,安全、卫生和温馨的教育环境也是幼儿发展的必要条件。

四、教育方法教育方法是学前教育学中的重要内容,指的是幼儿教育中使用的教学策略和方法。

在学前教育中,教育方法应该根据幼儿的年龄特征和学习需求,进行有针对性的设计和实施。

常见的教育方法包括游戏教育、体验教育、动手实践教育等,这些方法能够激发幼儿的学习兴趣,促进他们的主动学习和自主发展。

五、家庭教育家庭教育是指在学前教育中,家庭对幼儿教育的重要作用。

家庭教育与学前教育紧密相连,家庭是孩子最早的教育场所和教育者。

在家庭教育中,父母和其他家庭成员通过观察、引导和激励等方式,对幼儿进行积极的教育和培养。

家庭教育对幼儿的发展至关重要,良好的家庭教育环境能够为幼儿的学前教育奠定良好的基础。

学前教育学必考名词解释与简答大全

学前教育学必考名词解释与简答大全

学前教育学必考名词解释与简答大全一、学前教育:学前教育是指为了促进幼儿全面健康发展,提供专门教育活动和服务的一种教育形式。

其目标是培养幼儿的自主性、创造性和社交能力,以及为进一步教育生涯打下基础。

二、发展任务:发展任务指的是学前教育过程中,幼儿需要完成的各种发展任务。

这包括身体、心理、社交、语言和认知等多个方面。

学前教育的任务是根据幼儿的发展特点和需要,提供相应的学习环境和教育活动,促进幼儿全面发展。

三、幼教课程:幼教课程是指为幼儿设计并实施的各种教育活动的总称。

它涵盖了幼儿园的各个领域,包括语言、数学、科学、艺术和社会经验等。

幼教课程应该根据幼儿的年龄、兴趣和能力,提供合适的学习内容和方法。

四、游戏教育:游戏教育是学前教育中的一种重要教学方式。

通过游戏,幼儿可以主动参与和体验,获得丰富的感官刺激和认知经验。

游戏教育有助于促进幼儿的身体、智力和社交发展。

五、情商教育:情商教育是指培养幼儿情绪管理和社交能力的一种教育。

它旨在帮助幼儿了解和表达自己的情感,理解他人的情感,以及有效地与他人交往。

情商教育有助于幼儿的情感发展和自我调适能力。

六、家园共育:家园共育是学前教育中家庭和学校之间合作的一种模式。

它强调家长和教师的互动与合作,共同关注幼儿的发展和学习。

通过家园共育,可以加强家庭和学校的联系,提供更好的教育支持和资源。

七、专业发展:专业发展是指学前教育从业人员在工作中不断提升自己的能力和素质的过程。

这包括参加培训、学习最新的幼教理论和实践,以及与同行交流和合作等。

专业发展有助于提高学前教育的质量和水平。

八、评估与评价:评估与评价是学前教育中对幼儿发展和学习情况进行系统观察和分析的过程。

它旨在了解幼儿的发展水平和学习成就,以便更好地调整幼教课程和教学方法。

评估与评价对于提高学前教育的效果和质量至关重要。

九、儿童保护:儿童保护是学前教育中的一项重要工作。

它涵盖了保护幼儿免受暴力、虐待和忽视等伤害的各种措施和政策。

学前教育名词解释是什么意思

学前教育名词解释是什么意思

学前教育名词解释是什么意思
学前教育是指针对0到6岁儿童进行的教育活动,旨在促
进儿童身心发展,为其未来学习和生活奠定基础。

在学前教育中,重点侧重于培养幼儿的认知、语言、社会情绪和动手能力,以促进其全面发展。

以下是一些常见学前教育名词的解释:
1.幼儿园:提供为幼儿提供入学前的教育服务的机构,
通常以游戏和活动为主要教学方法,以促进幼儿的发展。

2.早期教育:指从儿童出生到6岁之间(一般为学前
阶段)的教育活动,着重于儿童的身心健康和全面发展。

3.游戏教育:通过各种形式的游戏活动,培养幼儿的
认知、情感、社交和动手能力,促进其健康成长。

4.综合性学前教育:提供综合性教育服务,包括启蒙
教育、体育教育、艺术教育等,以培养幼儿的多方面能力。

5.家庭教育:父母或家长在家中对幼儿进行的教育活
动,是学前教育的重要组成部分。

6.学前教育政策:有关学前教育发展的各种规划、政
策和法规,旨在保障幼儿教育的质量和普及度。

7.幼儿认知发展:指幼儿在学前阶段逐步建立对世界
的认知结构和能力,包括记忆、思维、语言等方面的发展。

学前教育是儿童成长过程中至关重要的一环,通过科学的
教育方法和精心设计的教学活动,可以为幼儿打下坚实的发展基础,促进其在未来学习和生活中更好地把握机会和挑战。

希望通过学前教育名词解释,能让更多人了解学前教育的重要性和意义。

学前教育学名词解释

学前教育学名词解释

学前教育学名词解释
一、学前教育的概念学前教育是指对3-6岁儿童进行的教育活动,旨在帮助儿童全面发展,包括认知、情感、社会、身体等各方面。

学前教育是儿童教育中的第一阶段,对儿童成长起着至关重要的作用。

二、学前教育的目的学前教育的主要目的是促进儿童的身心健康发展,培养儿童的独立性、创造力和社交能力,为儿童日后的学习和生活奠定良好基础。

三、学前教育的特点 - 以儿童为中心:学前教育注重儿童的个体差异和发展需求,以儿童为教育的中心。

- 游戏为主要活动形式:通过游戏,儿童在愉快的氛围中学习、探索,促进各方面能力的发展。

- 综合性:学前教育注重综合发展,不仅包括认知领域,还包括情感、社会、身体等方面。

- 注重家庭与社会的合作:学前教育不仅是幼儿园的责任,还需要家庭和社会的共同参与,形成教育共同体。

四、学前教育常用名词解释 - 幼儿园:专门为3-6岁儿童提供学前教育服务的机构,为儿童提供游戏、学习和生活的场所。

- 早期教育:是相对于学前教育而言的概念,泛指0-6岁这一阶段的教育活动。

- 发展教育:强调儿童在学习中的自主性和主体性,注重培养儿童的创造力和独立思考能力。

- 游戏教育:以游戏为教育手段,通过各种形式的游戏促进儿童的认知、情感、社会和身体发展。

- 生活教育:在日常生活中,通过实践活动,培养儿童的自理能力、社交能力和情感管理能力。

五、学前教育的未来发展随着社会的不断进步和教育观念的不断变革,学前教育也在不断发展和完善。

未来学前教育将
更加注重个性化发展,关注儿童情感和社会发展,以及家庭和学校的紧密合作,为每个儿童提供更好的成长环境和教育机会。

学前教育学必考名词解释

学前教育学必考名词解释

学前教育学必考的名词解释:1.学前教育学:专门研究学前教育现象,揭示学前教育规律的一门科学。

学前教育学的研究对象是学前教育现象和问题。

2.家园合作:指幼儿园和家庭(含社区)都把自己当作促进儿童发展的主体,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,通过幼儿园和家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。

3.游戏:游戏是幼儿的基本活动,是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识地,通过模仿和想象反映周围生活的一种独特的社会活动,其特点是趣味性、具体性、虚幻性、自由自愿性和社会性。

4.主题活动:在一段时间内国绕一个中心内容所开展的教育活动。

这个中心内容即“主题",主题活动注重学科知识之间的横向联系,力求使这些不同学科的知识能够围绕主题有机联系在一起,形成一个整体,并希望这种整体性知识影响幼儿,最终使幼儿建立起完整的内部知识结构。

5.结构游戏:指儿童利用各种不同的结构材料(如积木、积塑、竹制材料、金属材料、泥巴、沙、水、雪等)通过手的创作活动来反映现实生活的游戏。

6.表演游戏:指儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色,再现文学作品内容的一种游戏形式。

它以儿童自主、独立地对作品的理解去展开游戏情节。

简而言之,表演游戏就是幼儿以故事为线索展开的游戏活动。

7.创造性游戏:指幼儿主动地、创造性地反映现实生活的一种游戏。

8.角色游戏(主题角色游戏):指幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏,通常都有一定的主题(如:娃娃家、商店、医院等)。

它是幼儿期最典型,最有特色的一种游戏。

9.幼儿园环境:广义:指支持与影响教师与幼儿在园活动的一切外部条件的总和,既包括幼儿园内部的小环境,又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。

狭义:指在幼儿园中,对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。

10.幼儿园全面发展教育:指以幼儿身心发展的现实性与可能性为前提,以促进幼儿在德、智、体、美诸方面全面发展为宗旨,并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的,着眼于培养幼儿基本素质的教育。

学前教育专业名词解释

学前教育专业名词解释

学前教育专业名词解释在当今社会,随着人们对教育价值和品质的重视,学前教育逐渐成为一个备受关注的领域。

学前教育专业是培养人们在儿童早期发展阶段提供优质教育和服务的专业领域。

以下是一些学前教育相关的专业名词解释。

一、幼儿园:幼儿园是学前教育的主要教育场所,面向3-6岁的儿童提供早期教育和关爱。

在幼儿园,孩子们在有组织的环境中,通过游戏、互动和学习活动,促进他们的身体、智能、情感和社交发展。

二、早期教育:早期教育是针对0-3岁儿童的教育,也被称为早教。

早期教育的目标是促进婴幼儿的全面发展,包括身体、感知、认知、语言、情感和社交能力的培养。

早期教育专业致力于培养专业人员来提供高质量的早期教育服务。

三、教育心理学:教育心理学是研究儿童和青少年在学习和发展过程中心理特征和心理变化的学科。

在学前教育中,教育心理学提供理论和实践指导,帮助教育者了解儿童的认知、情感和行为发展,并设计和实施适合他们的教育课程和活动。

四、儿童发展:儿童发展研究儿童从出生到成年的生理、心理和社会变化。

学前教育专业中的儿童发展研究帮助教育工作者了解儿童在不同阶段的成长和发展需求,以便提供恰当的教育和支持。

五、游戏教育:游戏教育是通过游戏活动来促进儿童学习和发展的教育方法。

在学前教育中,游戏被视为儿童学习的主要方式,因为它可以激发他们的好奇心、创造力和解决问题的能力。

游戏教育专业培养教育者在教学中充分利用游戏来实现教育目标。

六、家庭教育:家庭教育是指家庭成员对孩子教育的活动和过程。

在学前教育中,家庭教育被认为是非常重要的,因为家庭环境可以对儿童的学习和发展产生深远影响。

学前教育专业培养教育者来鼓励家长在家中创造支持儿童学习和发展的环境。

七、多元文化教育:多元文化教育是一种通过尊重和包容不同文化和背景来促进儿童理解和接纳多样性的教育模式。

在学前教育中,多元文化教育被视为培养开明、包容和尊重的价值观以及培养儿童跨文化交流的重要手段。

八、专业发展:专业发展是学前教育从业人员持续提高自身知识和技能的过程。

学前教育学名词解释、简答题

学前教育学名词解释、简答题

学前教育学名词解释、简答题学前教育,即早期教育或幼儿教育,是指为适龄幼儿提供的教育和护理服务。

这段时期是孩子生命中非常重要的阶段,对儿童的身心发展和学习能力的培养都具有重要意义。

本文将对学前教育中的一些关键名词进行解释和简答题的探讨。

一、学前教育名词解释1. 早期教育(Early Education):早期教育指的是对0-3岁幼儿进行的教育活动,旨在通过刺激、亲近和互动,促进婴儿和幼儿的早期发展。

2. 幼儿教育(Preschool Education):幼儿教育是指为3-6岁幼儿提供的教育服务,旨在培养幼儿的社交能力、学习兴趣和基础知识。

3. 感受教育(Experiential Education):感受教育是一种通过实际体验和互动学习的教育方法。

在学前教育中,幼儿通过参与各种具体活动,通过亲身经历来掌握知识和技能。

4. 游戏教育(Play-based Education):游戏教育是一种以游戏为基础的教育方式。

通过游戏,幼儿可以培养社交技能、解决问题的能力和创造力。

5. 结构化教育(Structured Education):结构化教育是一种有计划和有组织的教学方式,目的是通过清晰的教学计划和教学活动,提供系统的学习支持和指导。

二、简答题1. 学前教育的目标是什么?学前教育的目标是促进儿童全面发展,包括身体、智力、情感和社交等多个方面。

通过早期教育,可以培养儿童的学习兴趣,提高学习能力,促进社会适应能力的发展,为他们今后更好地适应学校和社会生活打下坚实基础。

2. 学前教育的特点有哪些?学前教育的特点主要包括以下几个方面:- 游戏性:学前教育注重通过游戏来促进幼儿的学习和发展,让幼儿在愉快的氛围中获取知识和技能。

- 综合性:学前教育目的在于培养幼儿的全面发展,注重身体、智力、情感和社交等各个方面的培养。

- 个性化:学前教育重视每个幼儿的个体差异,注重针对幼儿的兴趣、需求和能力进行个性化的教育。

- 实践性:学前教育注重通过实际体验和互动学习,让幼儿从实践中获取知识和技能。

学前教育专业名词解释

学前教育专业名词解释

学前教育专业名词解释学前教育是指对幼儿进行全面的教育与培养,以促进其身心发展的教育形式。

以下是学前教育专业中常见名词的解释:一、幼儿发展理论:幼儿发展理论是研究幼儿成长和发展的理论框架。

其中最为知名的理论包括皮亚杰认知发展理论、维果茨基社会文化理论和爱因斯坦情感发展理论等。

这些理论帮助学前教育专业者了解幼儿不同发展阶段的特点和需求,以便为他们提供适当的教育环境和支持。

二、综合素质评估:综合素质评估是通过观察、记录和评估幼儿的发展和学习情况,对其能力、兴趣和特点进行全面评估的过程。

通过评估,教育者可以了解幼儿的发展水平,为其提供个性化的教育方案和支持。

三、游戏教育:游戏教育是学前教育中的重要组成部分,通过有意识引导和组织的游戏活动,促进幼儿的身心发展和学习能力的培养。

游戏教育有助于培养幼儿的社交能力、想象力和解决问题的能力。

四、早期阅读:早期阅读是指将阅读纳入学前教育课程中,并通过阅读活动促进幼儿的语言发展和认知能力的提高。

早期阅读可以培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯,为其后续学习打下基础。

五、家园合作:家园合作是指学前教育机构与家长之间的密切合作关系。

通过家园合作,教育者与家长共同关注幼儿的发展和学习情况,分享信息、经验和资源,以促进幼儿全面发展。

六、教学设计:教学设计是指教育者对学前教育课程进行有目的的规划和组织的过程。

教育者需要根据幼儿的需求和特点,结合教学目标和教学内容,设计出适合幼儿学习的教学活动,以促进其全面发展。

七、教育评估:教育评估是对学前教育质量、效果和成果进行评估的过程。

通过教育评估,可以了解学前教育的效果,发现问题和不足,为学前教育的改进和提升提供依据和指导。

八、教育创新:教育创新是在学前教育领域中引入新的理念、方法和技术,以满足幼儿教育发展的需要。

教育创新可以推动学前教育的改革和发展,提高教育质量和效果。

九、专业发展:专业发展是指学前教育专业人员通过学习、培训和实践,提高自己的专业知识、技能和素养的过程。

更全的学前教育学名词解释

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更全的学前教育学名词解释学前教育是指对3-6岁幼儿进行教育、培养和引导的过程。

随着社会的发展和人们对早期教育的重视,学前教育领域出现了众多的学名词汇。

本文将为读者介绍一些更全面的学前教育学名词解释,帮助了解学前教育领域的相关概念。

一、幼儿园幼儿园是为3-6岁幼儿提供学前教育的一种机构。

它是幼儿教育的重要渠道,通过游戏、活动、教育引导等方式,帮助幼儿掌握基本的认知、语言、社交等能力。

二、早期教育早期教育是指对幼儿在生理、心理、智力等方面进行有计划的教育和培养的过程。

早期教育的目标是促进幼儿全面发展,培养他们的自理、合作、创造等能力。

三、启蒙教育启蒙教育是指通过教育手段对幼儿的智力和人格进行开发和培养的过程。

启蒙教育的目标是为幼儿提供有益的学习及发展的环境,促使他们在认知、情感、社交等方面得到全面提升。

四、教育与照顾一体化教育与照顾一体化是指将教育和照顾两个方面有机结合起来,为幼儿提供一种全面、统一的服务模式。

在这种模式下,幼儿的学习和生活需求得到充分照顾,既能学习,又能满足生活的需要。

五、主动参与主动参与是指幼儿在教育环境中积极主动地参与各种活动的过程。

通过主动参与,幼儿可以主动获取知识、积累经验,提高自主学习的能力。

六、综合能力综合能力是指幼儿在认知、语言、社交、自理等各个方面的综合能力。

综合能力的培养是学前教育的目标之一,通过对幼儿的综合能力培养,帮助他们全面发展。

七、情感教育情感教育是指对幼儿情感发展进行引导和培养的过程。

情感教育的目标是帮助幼儿建立积极、健康的情感状态,培养其良好的人际关系和情绪自我调节能力。

八、游戏教育游戏教育是指通过游戏活动引导幼儿学习和发展的一种教育方式。

幼儿通过游戏,可以在愉悦的环境中感知、表达、思考,实现认知和技能的提升。

九、协作学习协作学习是指幼儿在小组或团队中进行合作学习的一种教学模式。

通过与他人合作,幼儿可以相互交流、互动,培养合作精神和团队意识,并提高自己的学习效果。

学前教育专业知识点

学前教育专业知识点

学前教育专业知识点一.名词解释学前教育学学前教育学:有两层含义,一是作为一个学科或学术研究领域的学前教育学。

二是作为一门课程的学前教育学。

作为学科的学前教育学:指的是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域,目的在于总结学前教育的原理、原则、与方法,揭示学前教育活动的规律。

作为课程的学前教育学:是根据学前教育专业人才培养的要求,对学前教育学科知识进行选择、重组而构建起来的以介绍或阐述有关学前教育的理论、原则与方法为核心的专业学习领域。

学前教育含义:是对学龄前儿童所实施的保育和教育活动的总称。

学前儿童:是指学前教育活动中参与保育与教育活动并直接承受其影响的学龄前儿童,是组成学前教育活动的核心要素。

学前教育者:是指学前教育活动中直接或间接承担设计、组织、实施保育和教育工作的人,是构成学前教育活动的组织性要素。

学前教育措施:是学前教育活动支持、联结学前儿童和学前教育者开展保育和教育工作的一切中介,是构成的学前教育活动的支持性要素。

家庭学前教育:是父母或其他家庭成员在家中对学前儿童实施的保育和教育活动的总称。

社会学前教育:是在家庭以外的社会场所、由专职人员对学前儿童所实施的保育和教育活动的总称。

学前教育的基础性:指的是学校教育所具有的区别于其他教育活动的奠基性特质。

学前教育的启蒙性:指的是学前教育对儿童具有启蒙作用的特性。

学前教育的公益性:是指学前教育能造福公众、让社会获益的特性。

普惠性原则:是指学前教育必学面向所有儿童,确保所有学前儿童都能从中获益,而不能仅仅满足少数特殊群体的学前教育需要。

全面性原则:是指学前教育应注重家庭和社会各个方面的作用,促进学前儿童身心全面、和谐发展。

保教结合原则:是指学前教育必须将对儿童的保育和教育两项工作相结合,保教并重。

以游戏为主要途经的原则:是指学前教育必须以学前儿童的游戏活动为最重要的实施途径与方法。

儿童发展的含义:是指儿童在生长过程中生理和心理方面有规律的进行两边与质变的过程。

学前教育专业名词解释

学前教育专业名词解释

学前教育专业重要概念1.学前儿童心理学:是研究人从出生到入学前0~6岁心理发生发展规律的科学;2.儿童心理发展的年龄特征:是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的.典型的.本质的心理特征;3最近发展区:是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平,和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距;4.创造想象:是根据自己的创见,独立地构造新形象的过程;它具有首创性.独立性.新颖性等特点;5.具体形象思维:是依靠表象,即依靠事物在头脑中的具体形象的联想进行的思维;这是幼儿思维的典型方式;6.情境言语:是指只有在结合具体情境时,才能使听者理解说话者的思想内容,并且往往还要用手势或面部表情甚至身段动作辅助和补充的言语形式;7.亲子关系:是指父母与其亲生子女.养子女或继子女之间的关系;亲子关系有狭义与广义之分;狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感关系,即依恋;广义的亲子关系是指父母与子女的相互作用方式,即父母的教养态度与方式;8.同伴关系:是指儿童与其他孩子之间的关系,是年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系;9.全民教育:保证每个国民都有接受教育的基本权利,并且必须接受一定程度的教育, 它以普及义务教育实行之;10.终身教育:指人在一生中都应当和都需要受到各种教育,接受教育应是从生到死永不休止的,它在时间上贯穿人的整个一生,在空间上贯通了学校.社会和家庭的界限,打破了教育为学校系统所垄断,改变了前半生受教育,后半生工作的人生模式;11.教育民主化:使受教育成为全民的权利和义务,在教育机会面前人人平等;消除专制.封闭.灌输等不民主的教育,建立尊重.开放.启发.参与等民主化的教育;12.儿童观:儿童观是人们对于儿童的根本看法和态度;主要涉及到儿童的地位和权利, 儿童期的意义,儿童的特点和能力,儿童生长发展的特点和原因等问题;13.自然教育:卢梭教育理论体系中的一个最基本的思想就是主张教育应遵循自然,顺应人的本性,反对成人不顾儿童的特点,按照传统偏见强制儿童接受违反自然的教育方式,让儿童得不到自由的发展;要把儿童当作儿童来看待,把儿童看作教育中的一个积极因素;教育要适合儿童天性的发展,保持儿童的天性;14.恩物:恩物gift是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料,是根据自然界的法则.性质.形状等用简易明白的物体制成的,作为人类了解自然.认识自然的初步训练;15.情商:用来描述对成功至关重要的情感特征,它包括以下含义:同情和关心别人,表达和理解感情,控制情绪,独立性,适应性,受人喜欢, 解决人与人之间关系的能力,坚持不懈,友爱,善良,尊重他人等;16.幼儿的完整学习:为幼儿提供完整的.多方面的学习环境,及早激发幼儿在七大方面智力的充分发展,达到人类潜能的启发和健康身心的培养之境界;17.整个教学法:是把儿童所应该学的东西结合在一起,完善地.有系统地教授儿童;运用的教材以故事或自然为中心或出发点,组织儿童进行学习的方法;但在教学中所运用的故事或材料都是来自于儿童的生活,并符合儿童的心理特点;18.创造性游戏:学前儿童主动地.创造性地反映现实生活的游戏,是学前儿童特有的游戏,包含角色游戏.结构游戏和表演游戏等;19.有规则游戏:成人为发展儿童的各种能力而编写的.有明确规则的游戏,如智力游戏.体育游戏和音乐游戏等;62.结构游戏:儿童利用各种不同的结构材料,经过手的创造来反映周围现实生活的游戏; 积木.积塑.金属材料.竹制材料和黏土.纸浆等都是儿童结构游戏的绝佳材料;20.发展适宜性:学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上,为每名儿童提供适合其年龄特点的.适合其个别差异性的课程及教育教学实践;它包括两个层面的含义:一是年龄适宜性,二是个体适宜性;21.综合性原则:在课程设计和教育活动时,必须以儿童身心的均衡发展为最高目的,围绕着某一主题或方面,以儿童的直接经验和实际生活为基础,配合其能力.兴趣和需要,尽量在课程和活动中促进儿童多层次.多角度的.多学科的发展;22.启蒙性原则:学前教育要对儿童进行最基本的.入门式的教育,为其以后的学习和发展打下初步的基础;学前教育的实质就是启蒙教育,也即开发蒙昧状态的教育,俗话叫“开窍”;23.直观形象法:幼儿园教育教学的主要方法,即教师采用直观教具或各种电化教育手段等,组织儿童开展观察物体和现象.欣赏.演示.示范和范例等活动,以达到预定的教育教学目标;这种方法符合直观性教学原则和儿童思维的特点;24.教育活动游戏化:在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱,满足儿童爱玩.好玩的天性,以游戏的形式和方式开展相应的教育活动;25.移情法:强调认知一情绪系统的交互作用,综合运用认知提示.情感换位.巩固深化和情境表演等技术,由近及远.由浅入深.由具体到抽象地展开儿童认知和行为的教育;特别针对儿童期特有的自我中心化思维,能明显提高儿童的移情能力和认知水平,提高其社会认知水平和促进亲社会行为的养成;26.角色扮演法:指模拟现实社会中的某些情景,让儿童扮演其中的角色,尝试从该角色的立场上分析问题.处理问题.体验情感,并通过及时的反馈和教师指导,了解别人的需求和感受,从而更好地掌握与角色相适应的行为及规范;27.自然后果惩罚法:不是人为的惩罚,而是通过事物自身的后果让儿童受到相应的处罚, 使儿童从中体验到自身错误所带来的不良后果,从而达到教育的目的;28.健康:健康不仅仅是没有疾病或不虚弱,而且应包括体格.心理和社会适应能力的全面发展;这里指出个体不仅应保持身体健康,而且应保持心理健康;29.“提前开始”计划:美国著名的“提前开始”计划HeadStartProgram,就是面向有色人种和贫穷的白人家庭中的孩子进行的,其宗旨就在于向他们提供适宜的教育,促使他们和其他家庭背景的孩子一样拥有平等的受教育机会;30.中期目标:幼儿园小.中.大等各年龄班的教育目标;也就是说在总的幼儿园教育目标的指导下,对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求;31.近期目标:也称短期目标;它指在某一阶段内要达到的教育目标,如几个星期.一个星期或几天内要达到的教育目标;32.活动目标:某次教育活动需要达成的目标;在一节课或一次活动中教师可能会提出这些目标,如要求幼儿掌握某一事物的名称.特征,学会使用某一种工具或学会观察和比较的方法等;这个层次的目标通常通过教师的活动计划或教案来体现;33.完整儿童:儿童的社会.情感.身体.智力和道德的发展之问是相互联系.不可分割的,不能片面追求幼儿的特长和技能;34.幼儿园环境:从广义而言,幼儿园环境指影响幼儿园教育的一切外部条件,它既包括人的要素也包括物的要素,既包括家庭.社会.自然等幼儿园外的大环境,也包括幼儿园内的小环境;狭义而言,它主要指幼儿园内一切影响幼儿发展的因素,包括幼儿生活.学习和游戏的全部空间;35.分离焦虑:“因与亲人分离而引起的焦虑.不安或不愉快的情绪反应”,也就是说幼儿最初离开亲人.家庭.对新环境会产生不适应的现象;36.幼儿常规:幼儿的行为常规;具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节有顺序地制定一系列的行为规范,让幼儿经常固定地执行,从而形成良好的习惯;37.幼儿园的保育工作:幼儿园教育不可分割的组成部分;它是指成人为学前幼儿提供生存.发展所必需的环境和物质条件,同时给予精心的照顾和保护,以促进他们的健康成长, 逐步增进他们生活自理能力;。

学前教育学名词解释

学前教育学名词解释

学前教育学名词解释学前教育,简称PE,是指针对3至6岁幼儿进行的教育活动,旨在帮助幼儿全面发展,并为其进入小学阶段做好准备。

学前教育是以儿童为中心的教育理念的体现,强调培养幼儿的自主性、创造性、社交性和终身学习能力。

下面将对学前教育中常见的几个名词进行解释。

一、幼儿园教育幼儿园教育是学前教育的重要组成部分。

在幼儿园中,幼儿通过参与各种游戏、活动和讲故事等方式,培养语言、运动、艺术等方面的综合能力。

幼儿园教育注重培养幼儿的社交技能、情感管理能力和认知能力,为其进入小学学习提供基础。

二、情感教育情感教育是学前教育中十分重要的一部分,旨在培养幼儿的情绪管理和社交能力。

通过运用情感教育的方法,幼儿可以学会如何表达情感、理解他人感受并与他人建立良好的关系。

情感教育有助于培养幼儿的自信心和自尊心,并为其今后的学习和成长奠定良好的心理基础。

三、认知发展认知发展是学前教育中的重要任务之一。

在这个阶段,幼儿的认知水平得到了显著的提高。

通过刺激他们的感官,并提供各种学习机会,幼儿可以培养出解决问题、思考和探索的能力。

认知发展涉及到幼儿的语言、思维和记忆等方面,通过适宜的教育方法,可以激发幼儿的学习兴趣和求知欲。

四、游戏教育游戏教育是学前教育中被广泛采用的一种教学方式。

通过游戏,幼儿可以在自由的、富有创造性的环境中,积极主动地参与学习。

游戏教育强调幼儿的主动性和参与性,注重培养幼儿的社交技能、问题解决能力和创造力。

游戏教育为幼儿提供了广泛的学习机会,促进了其多方面的发展。

五、家庭教育家庭教育是学前教育的延伸和补充,对幼儿的发展起着至关重要的作用。

家长在孩子的早期教育中扮演着重要角色,他们是孩子最亲密的伙伴和第一位老师。

家庭教育通过提供安全、温暖和富有爱心的家庭环境,为幼儿的情感、语言和认知发展提供支持和指导。

综上所述,学前教育是为幼儿提供全面发展机会的教育体系。

幼儿园教育、情感教育、认知发展、游戏教育和家庭教育都是学前教育中的重要内容,相互之间相辅相成,共同促进幼儿的综合发展。

学前教育的名词解释

学前教育的名词解释

学前教育的名词解释学前教育是指为3至6岁儿童提供的早期教育,旨在促进他们的身心发展、社交能力和学习兴趣。

它是孩子成长和发展的重要阶段,对于塑造他们的性格、智力和社会技能具有至关重要的作用。

下面将对学前教育相关的名词进行解释和说明。

1. 学前教育学前教育是在孩子正式上小学前的早期阶段,为他们创造一个适宜的教育环境。

这个阶段的教育主要通过游戏、故事、艺术和其他互动活动来进行,以帮助孩子全面发展。

2. 幼儿园幼儿园是学前教育的主要场所之一,它提供给孩子们一个以游戏为主导的学习环境。

在幼儿园中,孩子们可以通过与同龄人的互动,发展他们的社交技能、学习习惯和基本知识。

3. 早期教育早期教育是指从孩子出生到6岁期间的教育。

这个阶段是大脑发育最为迅速的时期,也是认知、语言和运动技能发展的关键时期。

早期教育注重对孩子进行综合性的关怀和培养,以帮助他们建立良好的基础。

4. 动手能力动手能力是指孩子们使用手部进行各种活动和操作的能力。

这个能力对于孩子们的认知发展和心理能力的提高非常重要。

通过动手能力的培养,孩子们可以锻炼精细运动技巧,提高解决问题的能力。

5. 社交技能社交技能是通过与他人的互动和交流来建立和维护良好关系的能力。

学前教育强调培养孩子们的社交技能,使他们能够与他人友好相处、分享和合作。

6. 情感发展情感发展是指孩子们对自己和他人情感经验的认知和处理能力。

学前教育致力于培养孩子们的情感发展,使他们能够理解和表达自己的感受,并建立健康的情感关系。

7. 语言能力语言能力是指孩子们理解和使用语言的能力。

学前教育注重培养孩子们的语言能力,通过丰富的语言环境和教学活动,帮助他们学会表达想法、交流和理解他人的意思。

8. 创造力创造力是指孩子们独立思考和解决问题的能力,以及创造新想法和表达方式的能力。

学前教育鼓励孩子们发展创造力,通过启发性教学和开放性活动,激发他们尝试新思路和解决问题的能力。

总结:学前教育是孩子成长的重要阶段,提供了一个全面发展的教育环境。

学前教育专业名词解释

学前教育专业名词解释

学前教育专业名词解释学前教育,简单来说,就是针对正式入学前的儿童所进行的教育活动。

这一阶段的教育对于儿童的成长和发展至关重要。

接下来,让我们详细了解一下学前教育中的一些常见专业名词。

一、幼儿教育学幼儿教育学是研究 3 6 岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的一门科学。

它主要探讨如何根据幼儿的特点和需求,设计合理的教育课程、教学方法以及教育环境,以促进幼儿在身体、智力、情感、社会性等方面的全面发展。

二、幼儿心理学幼儿心理学研究 3 6 岁幼儿心理发展的特点和规律。

比如,幼儿的认知发展,他们是如何认识世界、理解事物的;幼儿的情感发展,喜怒哀乐等情绪的产生和表达;幼儿的社会性发展,如何与他人交往、合作等。

了解幼儿的心理特点和发展规律,能够帮助教育者更好地理解幼儿的行为和需求,从而采取更有效的教育方法。

三、幼儿卫生学幼儿卫生学关注幼儿的生理健康和卫生保健。

包括幼儿的营养需求、常见疾病的预防和处理、安全教育、生活习惯的培养等方面。

比如,要保证幼儿摄入足够的营养,以支持他们身体和大脑的发育;要教导幼儿注意个人卫生,如勤洗手、刷牙等;要为幼儿创造安全的生活和学习环境,避免意外事故的发生。

四、幼儿园课程幼儿园课程是指在幼儿园中为实现教育目标而安排的一系列教育活动。

它涵盖了语言、艺术、科学、健康、社会等多个领域。

课程的设计要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好和发展需求,通过游戏、活动、观察等方式,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。

五、游戏教学法这是一种在学前教育中常用的教学方法。

游戏是幼儿的天性,通过游戏,幼儿可以锻炼各种能力,如动手能力、思维能力、合作能力等。

教育者会根据教学目标设计各种有趣的游戏,让幼儿在玩中学,学中玩。

六、观察评估观察评估是指教育者对幼儿的行为、表现、发展状况进行观察和分析,并做出评估。

通过观察评估,教育者可以了解每个幼儿的发展水平和特点,为个性化的教育提供依据。

七、家园合作家园合作指的是幼儿园和家庭之间的密切配合和协作。

学前教育专业名词解释

学前教育专业名词解释

学前教育专业名词解释学前教育是指为幼儿(通常指3-6岁儿童)提供全面发展和综合素质教育的教育方式和教育内容。

它是在儿童从家庭开始脱离主要依赖家庭生活,进入幼儿园接受教育之前的教育形式。

学前教育涵盖了幼儿教育和学前教育心理学两个方面的内容。

一、幼儿教育幼儿教育是学前教育的核心内容之一。

它是通过针对幼儿特点的教学活动,全面培养儿童的身体、智力、情感、语言、社会交往等各个方面的能力。

幼儿教育注重儿童的游戏与自主学习,通过创设丰富多样的学习环境和情境,培养儿童积极主动地参与学习,激发他们的学习兴趣和动力。

在幼儿教育中,还有一些重要的专业名词需要解释。

比如,幼儿园是为儿童提供幼儿教育的机构,通常由专业的教师和管理人员组成。

在幼儿园中,幼儿可以通过各种游戏和活动进行自由探索和学习,从而全面发展。

二、学前教育心理学学前教育心理学是学前教育的另一个重要领域。

它研究幼儿的发展规律、学习过程及其影响因素,旨在帮助教师了解儿童的认知、情感和社会行为特点,提供科学的指导和支持。

在学前教育心理学中,有几个关键概念需要解释。

首先是儿童发展理论,它描述了儿童在身体、智力和心理方面的发展过程。

著名的儿童发展理论家包括皮亚杰、维果茨基和伯纳德·齐格菲尔德等。

其次是儿童行为问题,它指儿童在学习和社交方面的困难或异常行为。

解决儿童行为问题是学前教育心理学的重要任务之一。

总结:学前教育是为3-6岁儿童提供全面发展和综合素质教育的教育方式和教育内容。

其中幼儿教育是核心内容,通过游戏和自主学习培养幼儿的各个方面能力。

学前教育心理学研究幼儿的发展规律和学习过程,为教师提供科学的指导和支持。

这些专业名词的解释有助于我们更好地理解学前教育领域的重要概念和内涵。

(字数:409)。

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学前教育专业重要概念
1.学前儿童心理学:是研究人从出生到入学前(0~6岁)心理发生发展规律的科学。

2.儿童心理发展的年龄特征:是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的.典型的.本质的心理特征。

3最近发展区:是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平,和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。

4.创造想象:是根据自己的创见,独立地构造新形象的过程。

它具有首创性.独立性.新颖性等特点。

5.具体形象思维:是依靠表象,即依靠事物在头脑中的具体形象的联想进行的思维。

这是幼儿思维的典型方式。

6.情境言语:是指只有在结合具体情境时,才能使听者理解说话者的思想内容,并且往往还要用手势或面部表情甚至身段动作辅助和补充的言语形式。

7.亲子关系:是指父母与其亲生子女.养子女或继子女之间的关系。

亲子关系有狭义与广义之分。

狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感关系,即依恋;广义的亲子关系是指父母与子女的相互作用方式,即父母的教养态度与方式。

8.同伴关系:是指儿童与其他孩子之间的关系,是年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。

9.全民教育:保证每个国民都有接受教育的基本权利,并且必须接受一定程度的教育,它以普及义务教育实行之。

10.终身教育:指人在一生中都应当和都需要受到各种教育,接受教育应是从生到死永不休止的,它在时间上贯穿人的整个一生,在空间上贯通了学校.社会和家庭的界限,打破了教育为学校系统所垄断,改变了前半生受教育,后半生工作的人生模式。

11.教育民主化:使受教育成为全民的权利和义务,在教育机会面前人人平等。

消除专制.封闭.灌输等不民主的教育,建立尊重.开放.启发.参与等民主化的教育。

12.儿童观:儿童观是人们对于儿童的根本看法和态度。

主要涉及到儿童的地位和权利,儿童期的意义,儿童的特点和能力,儿童生长发展的特点和原因等问题。

13.自然教育:卢梭教育理论体系中的一个最基本的思想就是主张教育应遵循自然,顺应人的本性,反对成人不顾儿童的特点,按照传统偏见强制儿童接受违反自然的教育方式,让儿童得不到自由的发展。

要把儿童当作儿童来看待,把儿童看作教育中的一个积极因素;教育要适合儿童天性的发展,保持儿童的天性。

14.恩物:恩物(gift)是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料,是根据自然界的法则.性质.形状等用简易明白的物体制成的,作为人类了解自然.认识自然的初步训练。

15.情商:用来描述对成功至关重要的情感特征,它包括以下含义:同情和关心别人,表达和理解感情,控制情绪,独立性,适应性,受人喜欢,解决人与人之间关系的能力,坚持不懈,友爱,善良,尊重他人等。

16.幼儿的完整学习:为幼儿提供完整的.多方面的学习环境,及早激发幼儿在七大方面智力的充分发展,达到人类潜能的启发和健康身心的培养之境界。

17.整个教学法:是把儿童所应该学的东西结合在一起,完善地.有系统地教授儿童。

运用的教材以故事或自然为中心或出发点,组织儿童进行学习的方法。

但在教学中所运用的故事或材料都是来自于儿童的生活,并符合儿童的心理特点。

18.创造性游戏:学前儿童主动地.创造性地反映现实生活的游戏,是学前儿童特有的游戏,包含角色游戏.结构游戏和表演游戏等。

19.有规则游戏:成人为发展儿童的各种能力而编写的.有明确规则的游戏,如智力游戏.体育游戏和音乐游戏等。

62.结构游戏:儿童利用各种不同的结构材料,经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。

积木.积塑.金属材料.竹制材料和黏土.纸浆等都是儿童结构游戏的绝佳材料。

20.发展适宜性:学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上,为每名儿童提供适合其年龄特点的.适合其个别差异性的课程及教育教学实践。

它包括两个层面的含义:一是年龄适宜性,二是个体适宜性。

21.综合性原则:在课程设计和教育活动时,必须以儿童身心的均衡发展为最高目的,围绕着某一主题或方面,以儿童的直接经验和实际生活为基础,配合其能力.兴趣和需要,尽量在课程和活动中促进儿童多层次.多角度的.多学科的发展。

22.启蒙性原则:学前教育要对儿童进行最基本的.入门式的教育,为其以后的学习和发展打下初步的基础。

学前教育的实质就是启蒙教育,也即开发蒙昧状态的教育,俗话叫“开窍”。

23.直观形象法:幼儿园教育教学的主要方法,即教师采用直观教具或各种电化教育手段等,组织儿童开展观察(物体和现象).欣赏.演示.示范和范例等活动,以达到预定的教育教学目标。

这种方法符合直观性教学原则和儿童思维的特点。

24.教育活动游戏化:在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱,满足儿童爱玩.好玩的天性,以游戏的形式和方式开展相应的教育活动。

25.移情法:强调认知一情绪系统的交互作用,综合运用认知提示.情感换位.巩固深化和情境表演等技术,由近及远.由浅入深.由具体到抽象地展开儿童认知和行为的教育。

特别针对儿童期特有的自我中心化思维,能明显提高儿童的移情能力和认知水平,提高其社会认知水平和促进亲社会行为的养成。

26.角色扮演法:指模拟现实社会中的某些情景,让儿童扮演其中的角色,尝试从该角色的立场上分析问题.处理问题.体验情感,并通过及时的反馈和教师指导,了解别人的需求和感受,从而更好地掌握与角色相适应的行为及规范。

27.自然后果惩罚法:不是人为的惩罚,而是通过事物自身的后果让儿童受到相应的处罚,使儿童从中体验到自身错误所带来的不良后果,从而达到教育的目的。

28.健康:健康不仅仅是没有疾病或不虚弱,而且应包括体格.心理和社会适应能力的全面发展。

这里指出个体不仅应保持身体健康,而且应保持心理健康。

29.“提前开始”计划:美国著名的“提前开始”计划(HeadStartProgram),就是面向有色人种和贫穷的白人家庭中的孩子进行的,其宗旨就在于向他们提供适宜的教育,促使他们和其他家庭背景的孩子一样拥有平等的受教育机会。

30.中期目标:幼儿园小.中.大等各年龄班的教育目标。

也就是说在总的幼儿园教育目标的指导下,对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。

31.近期目标:也称短期目标。

它指在某一阶段内要达到的教育目标,如几个星期.一个星期或几天内要达到的教育目标。

32.活动目标:某次教育活动需要达成的目标。

在一节课或一次活动中教师可能会提出这些目标,如要求幼儿掌握某一事物的名称.特征,学会使用某一种工具或学会观察和比较的方法等。

这个层次的目标通常通过教师的活动计划或教案来体现。

33.完整儿童:儿童的社会.情感.身体.智力和道德的发展之问是相互联系.不可分割的,不能片面追求幼儿的特长和技能。

34.幼儿园环境:从广义而言,幼儿园环境指影响幼儿园教育的一切外部条件,它既包括人的要素也包括物的要素,既包括家庭.社会.自然等幼儿园外的大环境,也包括幼儿园内的小环境。

狭义而言,它主要指幼儿园内一切影响幼儿发展的因素,包括幼儿生活.学习和游戏的全部
空间。

35.分离焦虑:“因与亲人分离而引起的焦虑.不安或不愉快的情绪反应”,也就是说幼儿最初离开亲人.家庭.对新环境会产生不适应的现象。

36.幼儿常规:幼儿的行为常规。

具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节有顺序地制定一系列的行为规范,让幼儿经常固定地执行,从而形成良好的习惯。

37.幼儿园的保育工作:幼儿园教育不可分割的组成部分。

它是指成人为学前幼儿提供生存.发展所必需的环境和物质条件,同时给予精心的照顾和保护,以促进他们的健康成长,逐步增进他们生活自理能力。

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