团体计划书

团体计划书

班级：应用心理学11级姓名：杨平

学号：1120211014022

人际交往团体心理辅导

一、团体名称：一路上有你

二、团体性质：同质团体、成长性团体、封闭式团体

三、团体目标：

1.帮助成员增强交往意识，掌握交往技巧，提高交往能力，构建和谐的人

际关系。

2.促进成员彼此之间的了解，使其清晰的认识他人及自我。

3.增强成员之间的合作意识，增进成员之间的情感。

4.使成员在同伴的经验分享与互动中，得到温暖与支持，并能学习了解别

人，欣赏别人，进而能探索人际关系，发展出良好、有效的社会行为。

四、团体领导者

团体领导者一名，要求有心理辅导学理论与实践专业背景及个体、团体辅导的丰富经验的大学本科生；助手一名。

五、团体对象与规模

延安大学在校本科生10-20人。

六、团体活动时间

总时间12小时，每周一次，每周四下午2:30—4:30，2小时/次。七、团体活动场所

延安大学周扬楼2105教室。

八、团体设计理论依据

1.埃里克森自我发展理论

根据埃里克森自我发展理论，大学阶段是获得亲密感而避免孤独感的时期。亲密的社会意义，是个人能与他人同甘共苦、相互关怀。如果一个人不能与他人分享快乐与痛苦，不能与他人进行思想情感的交流，不能相互关心与帮助，就会陷入孤独寂寞的苦恼情境之中。

2.马斯洛需要层次理论

马斯洛需要层次理论揭示，每个人都渴望被别人接受、尊重或欣赏，不过现实生活中如果想得到别人的接受、尊重或欣赏，必须从自我开始，从给与别人开始。

3.班杜拉模仿学习理论

模仿学习理论又称社会学习理论，是班杜拉在对儿童作了大量的实验研究后提出的。他认为人具有复杂的社会文化背景，所以人的行为也是极其复杂的。这种复杂的行为不只是通过经典性条件反射和操作性条件反射就能习得或可以简单的加以控制和改变。个体还可以通过对范型或模特的观察与模仿来习得各种行为。这种范型或模特可以是现实生活中具体的某个人，也可以是影片、小说中的主人公。当儿童在注意观察这些范型的行为及其行为结果时，也驱使他去学习这种行为或阻止这种行为。这一过程被称为替代强化。

按照模仿学习理论，通过观摩示范，人们可以形成各种各样的行为，也可以改变业已形成的各种行为，更可能习得不良的行为。班杜拉认为应该把操作与习得区分开来，替代强化可以阻碍新反应的操作，但并未阻碍新反应的习得。也就是说，模仿能够有助于人们学会很多重要的技能。

九、团体计划书

表1—1 团体计划书

十、团体活动单元计划表

十一、团体评估方法

学生主观报告与团体过程记录。