四年级科学种子的萌发说课稿
《种子的萌发》说课稿
《种子的萌发》案例说课稿教材分析：1、课标解读《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节，课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。
2、内容分析本节安排了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；实际上就是两个探究实验：“探究种子萌发的环境条件” 实验；和“测定种子的发芽率”实验，第一个探究实验重在训练学生作出假设、控制变量，设计对照实验的能力，而且本实验一下子考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计对照、控制变量。
可以说，这个实验是七（上）探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的探究实验就尊定了良好的基础。
第二个探究实验重在抽样检测的方法，通过这个实验来探究种子萌发的自身条件。
教学目标：知识目标1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。
能力目标1.运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
2.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
教学反思：1、对教材内容的处理根据新课程标准的要求，学生的认知水平，本节安排两个课时来完成教学任务。
对生命活动的探究，往往需要一个较长的过程。
而我把教科书上的内容及其顺序结合实际情况做了适当的调整，将探究过程放在课下进行，这样就使得活动内容多而不乱，时间利用上就比较节约。
2、教学策略的选用1）.运用媒体工具，向学生提供资料，以学生为主体，教师为主导，鼓励、启发、引导学生开展探究活动。
2）.课堂上、课前、课后创造条件让学生多动手、多动嘴、多动脑，更多地让学生去发现、去总结、去归纳，摒弃教师教学生看的做法，让每个学生都参与到学习中来。
3）.培养学生对生物学的学习兴趣，鼓励学生大胆发言，少评价他们的描述正确与否，让他们自主发现，享受成功的喜悦。
教科版科学四下《萌发的种子》说课稿
教科版科学四下《萌发的种子》说课稿一. 教材分析《萌发的种子》是教科版科学四下册的一篇课文，主要介绍了种子萌发的过程、条件和影响因素。
本课内容紧密联系学生的生活实际，通过观察种子的外形、结构以及种植实验，使学生了解种子的萌发过程，掌握种子萌发的条件，并能够探究影响种子萌发的因素。
教材中还引入了科学探究的方法，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对周围的事物充满好奇心和求知欲。
但他们对于种子内部的结构和萌发过程的认识还不够清晰，对于科学探究的方法和步骤还需要进一步的学习和实践。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、实验、讨论等方法，深入了解种子萌发的过程和条件。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解种子的结构，掌握种子萌发的条件，能够探究影响种子萌发的因素。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的团队合作意识和环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：种子的结构，种子萌发的条件，影响种子萌发的因素。
2.难点：种子内部结构的观察，科学探究方法的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、实验材料等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一颗发芽的种子，引发学生的兴趣，导入新课。
2.探究种子结构：学生分组观察种子模型，了解种子各部分结构的功能。
3.探究种子萌发条件：学生分组进行实验，观察种子在不同条件下的萌发情况，总结种子萌发的条件。
4.探究影响种子萌发的因素：学生分组进行实验，观察不同因素对种子萌发的影响，总结影响种子萌发的因素。
5.讨论与交流：学生分组进行讨论，分享自己的实验结果和感受，总结种子萌发的过程和条件。
6.总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，并进行拓展思考。
教科版科学四下2.5《种子的萌发》教案
教科版科学四下2.5《种子的萌发》教案一. 教材分析《种子的萌发》这一节内容是教科版科学四年级下的一个重要课题。
通过学习，让学生了解种子的结构、萌发的条件以及萌发过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材以学生的生活经验为基础，设计了一系列富有启发性的探究活动，让学生在实践中掌握知识，提高学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对于生活中的植物有一定的了解。
但种子内部的结构以及萌发的过程对他们来说还是比较陌生的。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、操作、讨论等方式自主学习，激发他们的学习兴趣，提高他们的探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构，掌握种子萌发的条件，观察并描述种子萌发的过程。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构，种子萌发的条件，种子萌发的过程。
2.难点：种子内部结构的观察，种子萌发的条件的探究。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.观察法：指导学生观察种子萌发的过程，培养学生的观察能力。
3.实验法：学生进行种子萌发实验，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教具：种子、放大镜、实验器材等。
2.学具：观察记录表、实验报告单等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一颗种子，引发学生对种子的好奇心和兴趣，进而提出本节课的主题《种子的萌发》。
呈现（5分钟）教师通过多媒体课件，呈现种子的结构示意图，让学生初步了解种子的组成。
接着，教师用实物展示种子，让学生观察种子的外部特征，并用放大镜观察种子的内部结构。
操练（15分钟）教师学生进行种子萌发实验。
实验步骤如下：1.每组取一颗种子，观察种子的外部特征。
种子萌发说课稿
《种子的萌发》说课稿一, 教学目标知识目标1、通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。
能力目标通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。
情感目标1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。
2,参与种植，管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感二，教材分析本课的重点内容为种子萌发所需的条件，至于种子萌发过程中胚根、胚轴、胚芽以及子叶将成为幼苗的哪个器官前边已讲过。
这里更重要的是种子能否萌发，在此要强调：（1）一粒种子的萌发需要内因和外因条件，其内因有：胚的完好；胚乳或子叶内的营养贮存充足；种皮的完整以及是否处于休眠和寿命之内。
外因有适宜的温度、水分和空气等。
种子萌发的条件和种子萌发的过程都可以通过实验探究和观察进行了解，关键是弄清种子萌发所需条件的原因，以及种子萌发过程中内部物质的转化。
但初一的学生知识有限，所以在教学中可以通过比较浅显、直观的例子加以说明。
三，教学设计方案重点：种子萌发环境条件的探究试验中设置对照试验的训练及实验现象的分析。
难点：种子萌发环境条件的探究试验中设置对照试验的训练及实验现象的分析。
手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主。
教学过程：一、导入：提出问题：1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？2、种子中含有哪些物质？3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？组织学生回答问题。
总结，并引入课题：种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。
那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。
二、讲授新课：（一）实验：探究种子萌发的外界条件1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。
2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如"学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一"。
种子的萌发说课稿3篇
种子的萌发说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!种子的萌发说课稿3篇下面是本店铺收集的种子的萌发说课稿3篇种子萌发的教学设计，以供参阅。
四年级科学《种子的萌发》说课稿
四年级科学《种子的萌发》说课稿种子的萌发浩山中心完小包晓凤各位评委、老师们：你们好！我是浩山中心完小的包晓凤，今天我说课的内容是教科版四年级下册第二单元“新的生命中”的第五课《种子的萌发》。
本节课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学环节、课后拓展和板书设计这几个方面来阐述。
一、教材分析本节课主要是研究植物的种子结构及种子各部分的作用是什么？教材内容分为三个部分：一是浸泡种子；二是认识种子的内部构造；三是观察发芽的种子。
二、学情分析四年级的学生已有一定的观察经验和动手操作经验，他们的好奇心很强，对做实验很感兴趣，前几节课学生对植物的花、果实的形成过程以及如何把种子传播出去都做了研究，对种子发育成植物有一定的感性认识，但他们对种子是怎样萌发的缺乏深入的研究和思考。
三、教学目标根据新课标要求和本单元的教学特点，并考虑到学生的认知现状，这节课我确定以下教学目标：1、通过实验知道种子能孕育新生命，种子萌发需要水份。
2、与同学一起认识种子的构造，知道种子最重要的部分是胚。
3、体会种子的各个部分在种子萌发的过程中起着不同的作用。
4、产生探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持试验的科学态度。
四、教学重难点通过分析教材并结合学生的认知水平，我把“研究种子的基本结构”确定为本节课的重难点。
五、教学准备提前提醒学生准备各种双子叶植物的种子，并且浸泡种子，提醒学生为了减少蒸发要在泡种子的杯子上加盖玻璃板，还有放大镜、展板、白纸等。
六、教法与学法学生是学习科学的主人。
我的教学设计力求运用有效的教学策略，创设一定教学情境，引导学生进行自主学习。
所以，我主要是让学生自己“发现问题——提出问题——观察实验——推理验证”来进行这节课的教学。
在教学过程中，主要是引导学生观察、实验、交流等，指导学生对种子的结构有一个完整系统的认识。
七、教学环节这节课我分为四个环节来完成。
1、激趣引入上课了，我先展示一张有花生、玉米等种子的图片，然后问学生：“看了这张图片，你想知道什么？”有的说想知道种子是怎样长成植物的，有的说想知道种子是怎么得来的，还有的说想知道种子为什么会长成植物……学生回答了很多，我接着鼓励学生：同学们想知道的问题可真多，但我们这节课不可能一一来研究那么多的问题，相信大家在今后的学习中都能解决，今天这节课我们先来研究种子是怎样慢慢发芽的，然后板书课题。
【教科版】四年级科学下册《种子的萌发》公开课教案
【教科版】四年级科学下册《种子的萌发》公开课教案一. 教材分析《种子的萌发》是四年级科学下册的一课，本课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解种子的结构和萌发过程，探究影响种子萌发的条件。
教材以实验活动为主，通过引导学生自己动手操作，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识和实验操作经验，他们对种子有一定的了解，但可能对种子内部的结构和发展过程不是很清楚。
学生通过前面的学习，已经掌握了观察和描述物体特征的方法，能够进行简单的实验操作。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出种子的结构和功能，了解种子萌发的过程，掌握探究种子萌发的方法。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和分析，培养观察能力、实验能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，培养合作意识和环保意识。
四. 教学重难点重点：种子的结构和萌发过程，探究影响种子萌发的条件。
难点：理解种子内部的结构和发展过程，掌握实验操作方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法和小组合作法。
通过提出问题，引导学生观察和思考，进行实验操作，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：种子、植物图片、实验器材等。
2.学具：每个学生准备一颗种子，实验记录表格。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示植物的生长过程图片，引导学生思考：植物是如何从种子变成植物的？让学生对种子的萌发产生兴趣。
呈现（5分钟）教师向学生介绍种子的结构和功能，通过实物展示和图片，让学生了解种子的外部和内部结构，以及各部分的功能。
操练（10分钟）学生分组进行实验，观察种子的萌发过程。
教师指导学生进行实验操作，引导学生观察和记录种子的变化。
巩固（5分钟）教师提问：种子萌发需要什么条件？学生通过实验结果进行分析和回答，巩固对种子萌发条件的理解。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了我们实验中研究的条件，还有哪些因素可能会影响种子的萌发？学生进行讨论和分享，拓展对影响种子萌发因素的认识。
四年级下册科学种子的萌发 教科版 (2)
教材分析 学情分析 教法学法 教学程序 板书设计
教材分析
在本节中，学生探究种子的萌发需要什么样条件，种子是怎么样长成幼苗的，本 节内容的学习，可以锻炼学生科学探究的基本技能，培养学生做假设的能力和阅 读总结的能力。
其中本节课的教学重点是种子萌发的环境条件的探究和种子萌发的过程。教学难 点是如何在探究实验的过程中完善实验方案。
种子萌发的条件
1、外界条件： 适宜的温度、一定的水分、充足的空气
2、自身条件：
胚根
胚芽
胚
子
种子
叶
种皮
三、种子萌发的过程
胚根 胚芽
根 茎和叶
课外活动作业：持续观察蚕豆种 子发芽的变化过程并做好记录
构蚕 豆 种
(
胚 胚芽
主 胚根
要
发育成茎、叶 发育成根
子 部 子叶: 2片 贮存营养物质
学情分析
在学习本节课之前，学生刚刚涉及到探究实验，在实验能力和做假设等 方面的训练有限，因此本节课将训练学生的探究实验的能力和做假设的 能力。
教法学法
教法学法的选择很重要。根据我对本节内容的把握，我主要选择了以下教学方 法。
演示法：利用多媒体课件、图片进行直观演示，创设情境，激发学生的学习兴趣。 同时活跃了课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
的分
)
结 种皮：保护作用
另外，本节的教学目标，依据新课标的要求和学生的认知规律，有以下三个方 面：
知识与技能：1、用实验方法完成“种子萌发的环境条件”的探究。2、阐明种子 萌发的环境条件。
过程与方法：通过种子萌发的环境条件的探究训练学生做假设和探究问题的能力， 通过组织学生分组讨论，培养学生合作交流的能力。
2023年种子发芽实验说课稿(通用篇)
2023年种子发芽实验说课稿（通用篇）种子发芽试验说课稿 1教学目标：1、通过种子发芽试验，启发学生对试验视察的爱好；2、经验设计种子发芽试验的过程，学习用对比试验的方法视察、记录影响种子发言条件；3、了解设计试验、制订试验安排的步骤和内容，能按要求设计出自己的试验安排。
教学重点：能设计种子发芽的试验。
教学难点：会提出种子发芽试验要解决的两个问题。
教学打算：设计试验用的表格。
教学过程：一、引入：1、引导学生阅读P1上的文字。
2、谈话引入。
师：“上学期同学们学习得很仔细，还记得种凤仙花吗？科学探讨通常通过试验进行，首先要制订周密的试验安排，现在我们先来探讨哪些条件影响绿豆种子发芽，好吗？”二、探究内容：1、探讨绿豆种子发芽须要的'条件。
1）让学生说说绿豆种子怎样才能发芽。
2）归纳学生所说的绿豆种子发芽的条件。
（板书：要浇水，要种到土里，要有合适的温度。
）3）变更其中的一个条件可能会有什么结果？说说可以变更什么条件？（板书：少浇一点水行不行呢？不种在土里行不行呢？让它受到光照行不行呢？温度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能发芽呢？）2、探讨怎样用试验证明。
让学生通过下面五方面进行探讨：1）你想探讨什么问题，你准备怎样做？2）你猜想做的结果会是怎样？3）像你那样做是变更了什么条件？4）哪些条件是没有变更的？5）变更了条件是不是对种子发芽产生了影响，我们怎样知道？3、确定探讨的问题，并写出试验安排。
1）小组探讨打算选择什么问题进行探讨。
2）对学生选择的课题进行调整和平衡，使每个项目都有学生进行探讨。
3）引导学生阅读教材上的举例和表格，弄清内容要求，然后着手写试验安排。
三、全课总结。
四、课后拓展。
查找有关种子发芽的资料。
种子发芽试验说课稿 21、回顾和总结小学科学的学习方法，了解学生的已有学问阅历基础；2、初步了解本学期的学习任务和内容，探讨本学期的主要学习方法和学习制度。
3、通过趣味小试验，激发学生学习科学的爱好。
种子的萌发说课稿
种子的萌发说课稿一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程一、说教材(一)课标解读《种子的萌发》是生物学新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节。
课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。
(二)教材内容安排（1）种子萌发的环境条件（2）种子萌发的自身条件（3）种子发芽率的测定（4）种子萌发的过程(三)教材的地位内容——承上启下(1)衔接第一章种子结构的相关知识(2)为本章《植株的生长》、《开花结果》作铺垫活动设计——七上探究实验的核心实验探究种子萌发所需的环境条件是七上教材安排的第三个探究实验，与前两个探究实验相比，本实验重在培养学生做出假设、控制变量以及设置对照实验的能力，学生若能掌握，便能为今后的探究实验奠定良好基础。
(四)教学目标（一）知识目标1、应用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。
2、阐明种子萌发需要的环境条件和自身条件。
（二）能力目标1、尝试对照实验的设计方法，学会控制实验条件及实验变量。
2、培养学生实践操作、观察、交流与合作等多种能力。
（三）情感态度与价值观1、参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。
2、体验科学发现的过程及探索科学的乐趣。
3、通过描述种子萌发条件，培养学生养成用内外因辩证统一观点看待事物。
(五)教学重、难点重点：1、“探究种子萌发所需的环境条件”实验中对照实验的设置和实验现象的分析。
2、阐明种子萌发所需的环境条件和自身条件。
难点：“探究种子萌发所需的环境条件”实验中对照实验的设置和实验现象的分析。
二、说教法本着“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”、“促进学生转变学习方式”的思想，我大胆的改变了课堂教学模式，采用了启发引导法、讨论法并结合实验法、演示法、讲授法、读书指导法以及图像信号法等，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。
在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。
种子的萌发说课稿
种子的萌发说课稿【种子的萌发说课稿】一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解种子的萌发过程，认识种子在植物生长中的重要性。
2. 情感态度价值观：培养学生对大自然的敬畏之情，对植物生命的珍惜和保护意识。
3. 学科能力：培养学生观察、思考和实验的能力，培养其科学探究和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：种子的结构、萌发条件和过程。
2. 教学难点：种子在萌发过程中的关键环节和条件。
三、教学过程【引入】1. 利用图片或实物引入，让学生观察种子的外部结构，并引导学生思考：为什么种子能够长成一棵大树？2. 引导学生谈论种子的用途和重要性，激发学生对种子的兴趣。
【探究】1. 导入种子的内部结构：画出种子的剖面图，解释种子的不同部分的功能。
2. 引入种子的萌发条件：温度、水分和光照。
通过师生互动，让学生了解这些条件对种子生长的重要性。
3. 展示种子的实验观察：将不同种子种植在一定条件下，观察它们的萌发过程和生长情况。
4. 引导学生总结观察结果，发现影响种子萌发的条件和关键环节。
5. 引导学生思考：如果让种子在特殊条件下萌发，会有什么不同的结果？【拓展】1. 让学生根据自己的观察和实验结果，设计一个简单的种子萌发实验，并进行记录和验证。
2. 引导学生思考：种子萌发过程中可能遇到的问题和挑战，如何解决这些问题。
3. 呈现一些有趣的事例或故事，让学生更加深入地了解种子的奇妙之处。
【归纳总结】1. 引导学生回顾本节课的内容，总结种子的结构、萌发条件和萌发过程。
2. 引导学生思考：我们为什么要保护种子？如何保护种子？3. 鼓励学生积极参与讨论，展示自己的思考和观点。
四、课堂延伸活动1. 邀请学生带来不同种类的种子，进行观察和比较。
2. 进行团队合作，设计种子萌发的创意实验，展示实验结果。
3. 带领学生参观校园的种植园，让学生实地观察和了解各种植物的种子和萌发情况。
五、课后作业1. 小组合作，设计一份关于种子的绘本或海报，展示种子的结构、特点以及萌发过程。
种子的萌发教案(优秀8篇)
种子的萌发教案（优秀8篇）四年级科学《种子的萌发》教学设计篇一教学目标：知识与技能：通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
过程与方法：1、运用对照实验法设计完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
情感、态度、价值观：通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
教学重点：种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
教学难点：抽样检测时正确的取样方法。
教学过程：一、情景导入：1、俗话说“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？2、农民播种的种子都能萌发吗？需要哪些条件？二、自主探究，合作交流学习任务一：探究种子萌发的环境条件1、阅读教材P90—P92《种子萌发的环境条件》，分组完成探究实验：提出问题：作出假设：制定实验方案：讨论和完善方案；参照P92中1—6题进行修订和完善。
预测实验结果和实验结论。
课下完成：实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论；反思实验得失。
2、拓展反思：（1）种子萌发是否还需要其他环境条件？（2）有人说光也是影响种子萌发的外界条件，你如何探究？学习任务二：阐明种子萌发的自身条件1、阅读教材P92最后一文字，总结出种子萌发的自条件。
2、阅读P9３—P9４《测定种子的发芽率》，各小组根据课本思考讨论5个问题，并制定出你认为可行的方案。
然后完成P94的“讨论1和2”。
3、小组展示交流成果，代表描述如何测定种子的发芽率。
4、拓展反思取三粒完整且具有生命力的玉米种子，甲切去了胚乳（只留下胚），乙切去了胚，丙不作处理，然后，将三粒种子种在适宜条件的土壤中，三粒种子的萌发状况将会怎样？学习任务三：描述种子萌发的过程1、观看课件，种子萌发的过程，2、展示自学成果，小组代表描述种子萌发的过程。
三、系统总结四、尝试应用：1、某良种站想把一袋优质玉米种子邮寄给远方的农民朋友，为保证邮寄的种子质量，应注意哪些问题？2、如果你到种子公司购买当年作物播种所需要的种子，你应当怎样挑选种子呢？五、诊断评价1、早春播种以后，农民常用“地膜覆盖”的方法促进出苗，其原因是A保湿保温，有利萌发B防止鸟类啄食种子C种子的萌发需要避光D防止大风大雨侵袭2、播种在水涝地的种子很难萌发，这是因为缺少种子萌发所需要的A水分B空气C养料D温度3、玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是胚乳里的营养物质（）A被胚根吸收掉B被胚吸收发育成幼苗C转移到幼苗的幼叶上D被土壤中的其他植物吸收4、在测定种子的发芽率的实验中，下下列列说法正确的是A、挑选粒大饱满的种子为样本B、为了避免浪费只需取3~5粒种子为测定样本C、重复测定1~2次，取几次的平均值作为测定结果D、为了使测定结果准确至少要取10000粒种子为样本5、小明在测定种子的发芽率时，共重复测定了三次，每次都是种下100粒，出芽的情况分别是95粒、90粒、94粒。
种子的萌发说课稿课件
的主要途径。
自我评价
• 这节课虽然安排的是一课时，但种子的萌发需要
一段时间，实际的研究活动要持续10天左右，因 此需要激励学生继续做好研究。因为上课前有要 求学生做一些实验的准备，比如提前浸泡好花生 种子，加上进行实验前有对分割种子有详细的说 明，所以实验也比较成功，重点突出，学生也学 有所成，但个环节之间的语言衔接还需要继续加 强。
入探究和思考。
5
教学目标
知识目标： 1、通过实验知道种子能孕育新生命，种子萌发
需要水份。2、认识种子的构造，知道种子最重要的 部分是胚。 能力目标：
培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力， 并能够体会种子的各个部分在种子萌发的过程中起着 不同的作用。
情感目标： 产生探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持试验 的科学态度。
兄弟姐妹多。
（蚕豆）
2)麻屋子，红 帐子，里面住
着个白胖子 （花生）
11
活动二:找一找
观察花生和蚕豆种子， 找出它们的相同点和
不同点
12
剥了皮后的蚕豆和花生
13
由此实验可知道种子发需芽需要什么环境 条件？
1
2
3
4
不洒水 一点水 橱柜 橱柜
一点水 冰箱
很多水 橱柜
一定的水分 适宜的温度 充足的空气
6
教学重点、难点
重点： 了解种子发芽的条件和研究种子的基本结构
难点： 了解种子发芽的条件和研究种子的基本结构
7
二、实验准备与设计：
我提前要求学生准备多种双子叶植 物的种子，并且浸泡种子，提醒学生为 了减少蒸发要在泡种子的杯子上加盖玻 璃板，还有放大镜、镊子、解剖刀、解 剖盘等，为了实验的顺利进行，采用老 师演示，学生模仿实验的教学模式。 8
《种子的萌发》说课稿
《种子的萌发》说课稿《种子的萌发》说课稿今日我说课的内容是《种子的萌发》，本节课我将以讲什么怎么讲以及为什么这样讲为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学办法、教学过程及板书设计这七方面加以解释。
一、说教材首先，先来谈谈我对教材的理解。
《种子的萌发》是人教版生物七班级上册第三单元的开篇内容，本节课是在同学已经控制了的生物圈中绿色植物的种类之后，对被子植物的生命周期开头探索。
学习本节课对今后同学学习植物的生长逻辑奠定了学问基础。
二、说学情对同学学情的把握也是上好一堂课的关键，那么结合本班同学的心理进展特点来看，七班级的同学思维进展正处于形式运算阶段，在此阶段，同学的抽象概括能力已经有了很大的提升，思维活跃，同时这一时期的同学有自己的主意，喜爱?发表自己的见解，并且需要得到教师的敬重与认可。
因此在教学过程中，我会牢牢抓住同学的特点，更多的运用自主探索以及小组研究的办法，让同学感触自主学习的乐趣，成为课堂的仆人。
因此基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：三、教学目标【学问与技能目标】说出种子萌发的环境条件和自身条件【过程与办法目标】1.通过自主探索以及观看，猜测，验证归纳总结出种子萌发的条件，提高自立思量能力。
2.通过对科学家试验的分析和技能教育，提高科学试验设计的严谨性。
【情感看法价值观目标】进一步树立合作意识、自主探索意识，激发对生物学科的爱好，同学关注生活现象，体验科学发觉之美，形成主动探究、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。
在此基础上，我进一步确定我的教学重点和难点为：四、教学重难点【重点】种子萌发的条件。
【难点】探索种子萌发所需条件的过程。
五、说教学办法按照对同学学情的分析、对本节课教学目标的制定以及对重难点的把握，本节课我将采纳讲授法，小组研究法，自主探索法以及设置情境的教学办法来举行本节课。
同时在教学过程中以同学为主体，老师为主导。
2024《种子的萌发》说课稿范文
2024《种子的萌发》说课稿范文一、说教材1、《种子的萌发》是人教版小学生物五年级下册第二单元的内容。
它是在学生已经学习了植物结构和生长繁殖的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而种子的萌发在植物生长过程中起到关键作用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解种子的结构和功能，掌握种子的萌发过程和条件。
②能力目标：通过观察和实验，培养学生动手操作和科学探究的能力。
③情感目标：培养学生对植物生长的兴趣和关注，通过实践感受科学的乐趣。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解种子的结构和功能，掌握种子的萌发过程。
难点是：培养学生动手操作和科学探究的能力。
二、说教法学法本节课涉及到观察和实验的内容，因此我采用的教法是启发式教学法，通过启发学生的好奇心和动手实践，引导他们探究种子的萌发过程；学法是体验式学习法，让学生通过亲身参与，感受种子萌发的奇妙过程。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实验材料和观察工具，如干燥的豌豆种子、容器、湿润的棉花、放大镜等，以便学生能够亲自观察和实验。
我还准备了一些多媒体资料和图片，以直观呈现教学素材，增加学生的学习兴趣。
四、说教学过程1、引入新课我将通过一个小游戏来引入今天的课题《种子的萌发》。
我会向学生展示几颗种子并询问学生它们是怎样发芽的。
随后，我会讲解种子的基本概念和功能，并引导学生思考种子的结构和萌发过程。
我希望通过这个引入环节能够激发学生的好奇心，并引起他们对种子的兴趣。
2、观察实验我将让学生分组进行观察实验，每组给予一些干燥的豌豆种子和一些湿润的棉花。
学生们将观察种子在湿润的环境下的变化，并记录自己的观察结果。
我将引导学生关注种子的变化过程，例如种子皮的裂开、根的生长等。
通过这个实验，学生将亲身体验种子的萌发过程，加深对种子萌发的理解。
3、总结和归纳在观察实验结束后，我将让学生归纳总结种子的萌发过程和条件。
种子的萌发--说课稿(详细版)
课标解读《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《被子植物的一生》的第一节，课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。
“科学探究”被放在《全日制义务教育生物课程标准》十个主题的首位，让学生进行探究的真正意图，不仅在于掌握生物学知识本身，更重要的是要让学生学会科学探究的一般方法，让他们亲自体会科学家是如何困惑于问题；如何假设问题的“答案”；考虑从哪些途径去解决问题，并以此渐渐地养成探究的态度、方法和思维的品质。
教材分析1、本节内容的地位：本课时实际就是一个探究实验：探究种子萌发的环境条件，这个实验是七年级（上）教材安排的第三个探究实验。
第一个探究实验重在展示探究的一般过程，控制的变量只有一个；第二个探究实验，重在训练学生作假设和处理数据表格的能力；而第三个探究实验要求让学生自主学会设计对照、控制变量，而且考虑的是三个变量。
可以说，这个实验是七年级（上）探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的探究实验就尊定了良好的基础。
2、重点、难点的确定：在本节课中，关于变量和对照实验学生们有了一定的了解，所以本节课的重点就是学会控制变量，设计三组对照实验；难点就是学会利用三组对照实验控制三个变量，初步明确对照组和实验组。
教学目标知识与技能：1、阐明种子萌发的自身条件和环境条件；2、描述种子萌发的过程。
过程与方法：1、通过小组的合作探究、实验，加深对影响种子萌发的条件的理解，培养观察、分析归纳问题的能力；2、结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的过程；3、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率，学会计算种子的发芽率。
情感态度价值观：1、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育；3、通过动手操作、分组讨论，增强学生的实践能力和合作探究能力，培养学生的合作意识；2、通过本节课学习，认同“人与大自然和谐发展”的观点。
体验科学探究的艰辛与快乐，培养持之以恒的科学态度，培养、增强爱护植物的情感。
种子的萌发说课稿
种子的萌发说课稿一、说教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解种子的结构及其功能；2. 掌握种子萌发的必要条件；3. 探索种子萌发的过程，并了解其与植物生长的关系；4. 培养学生的观察和实验设计的能力。
二、说教学重难点1. 教学重点：a. 种子的结构及其功能；b. 种子萌发的必要条件；c. 种子的萌发过程。
2. 教学难点：a. 种子与植物生长的关系；b. 学生在实验设计中的观察与思考能力。
三、说教学准备1. 教学工具：a. 投影仪；b. 电脑；c. 示范实验装置；d. 种子和发芽土；e. 实验工具：显微镜、放大镜、玻璃盖片等。
2. 教学素材：a. 图片和动画资料：种子的结构和功能；b. 实物：不同种类的种子。
四、说教学过程1. 导入（15分钟）a. 老师通过播放一段关于不同种类植物的种子图片和动画资料引起学生的兴趣，进而引入今天的学习内容；b. 老师提问：“你们知道种子有什么作用吗？”让学生思考一段时间，然后以小组讨论的形式共同整理出种子的作用；c. 学生回答后，老师通过展示图片和动画资料进行讲解，引导学生了解种子的结构和功能。
2. 提出问题（10分钟）a. 老师提问：“种子是怎样发芽的？发芽需要哪些条件？”对学生的观点进行听取，并激发他们的好奇心；b. 老师带领学生一起进行探究性讨论，学生提出的问题和观点，老师记录在黑板上。
3. 进行实验（30分钟）a. 老师向学生展示实验装置和实验用品，引导学生观察，并提出以下实验问题：“对比观察不同种类的种子，它们在相同的条件下能否同时发芽？”；b. 学生分小组进行实验设计，确定实验步骤和记录观察数据；c. 学生进行实验操作，并记录观察到的情况；d. 老师在实验过程中引导学生观察和思考，及时进行必要的讲解。
4. 分享实验结果与总结（15分钟）a. 学生小组报道实验结果，观察到不同种类的种子在相同的条件下发芽的情况；b. 学生观察到不同种类的种子在相同的条件下发芽速度和方式有所不同，有的种子发芽较快，有的较慢；c. 老师引导学生总结种子萌发的必要条件，与种子的结构和功能进行关联；d. 老师提问：“种子的萌发与植物的生长有什么关系？为什么发芽的需要这些条件？”鼓励学生进行思考和回答，并进行相关讲解。
教科版四年级科学下册种子的萌发说课稿
教科版四年级科学下册种子的萌发说课稿本节课主要讲解种子的萌发过程以及必备条件。
首先，我们需要了解种子萌发的必备条件是什么。
通过观察和实验，我们可以得出结论：种子萌发需要适宜的温度、湿度和氧气。
只有这些条件都满足，种子才能顺利地萌发生长。
三)认识种子的构造接下来，我们要认识种子的构造。
种子的构造主要由外壳、种皮、胚乳和胚四部分组成。
其中，胚是种子的核心部分，也是种子萌发后生长的重要部分。
我们可以通过观察和比较不同种子的内部结构，来深入了解种子的构造。
四)种子萌发的过程种子萌发的过程可以分为三个阶段：吸水、发芽和生长。
在吸水阶段，种子吸收水分，胚开始膨胀；在发芽阶段，胚开始生长，幼芽逐渐伸长；在生长阶段，幼芽逐渐变成成熟的植株。
五)实验探究为了更深入地了解种子的萌发过程，我们可以进行实验探究。
首先，我们可以将不同种子浸泡在水中，观察它们的吸水情况；然后，我们可以在湿润的纸巾上放置种子，观察它们的发芽情况；最后，我们可以将发芽的种子移植到土壤中，观察它们的生长情况。
六)课堂小结通过本节课的研究，我们深入了解了种子的构造和萌发过程，以及种子萌发的必备条件。
同时，我们也进行了实验探究，加深了对种子萌发的认识。
希望同学们在今后的研究中，能够更加关注植物的生长过程，探究更多的奥秘。
我为学生准备了一些常见的豆子，问他们是否认识这些种子。
学生有一定的生活经验，很容易就能说出它们的名称。
接着我问道：“它们都是植物的什么？”让学生知道这些是植物的种子。
我借助教师提供的丰富实验材料，让学生观察这些种子的外形有何不同。
学生用自己的话描述他们的观察结果。
（例如：我发现大小、形状不一样/我发现颜色不同……）这时我会进一步追问：“看来各种植物的种子都有自己独特的特征，外形虽然不同，但它们都有一个共同的使命，知道是什么吗？”目的是让学生知道种子的功能是繁殖。
然后我出示一杯豆苗，说：“知道它是由谁发育的吗？”这时学生自然会说出是种子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
名师精编优秀教案
种子的萌发
浩山中心完小包晓凤
各位评委、老师们：
你们好！我是浩山中心完小的包晓凤，今天我说课的内容是教科版四年级下册第二单元“新的生命中”的第五课《种子的萌发》。
本节课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学环节、课后拓展和板书设计这几个方面来阐述。
一、教材分析
本节课主要是研究植物的种子结构及种子各部分的作用是什么？教材内容分为三个部分：一是浸泡种子；二是认识种子的内部构造；三是观察发芽的种子。
二、学情分析
四年级的学生已有一定的观察经验和动手操作经验，他们的好奇心很强，对做实验很感兴趣，前几节课学生对植物的花、果实的形成过程以及如何把种子传播出去都做了研究，对种子发育成植物有一定的感性认识，但他们对种子是怎样萌发的缺乏深入的研究和思考。
三、教学目标
根据新课标要求和本单元的教学特点，并考虑到学生的认知现状，这节课我确定以下教学目标：
1、通过实验知道种子能孕育新生命，种子萌发需要水份。
2、与同学一起认识种子的构造，知道种子最重要的部分是胚。
、体会种子的各个部分在种子萌发的过程中起着不同的作3
名师精编优秀教案
用。
4、产生探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持试验的科学态度。
四、教学重难点
通过分析教材并结合学生的认知水平，我把“研究种子的基本结构”确定为本节课的重难点。
五、教学准备
提前提醒学生准备各种双子叶植物的种子，并且浸泡种子，提醒学生为了减少蒸发要在泡种子的杯子上加盖玻璃板，还有放大镜、展板、白纸等。
六、教法与学法
学生是学习科学的主人。
我的教学设计力求运用有效的教学策略，创设一定教学情境，引导学生进行自主学习。
所以，我主要是让学生自己“发现问题——提出问题——观察实验——
推理验证”来进行这节课的教学。
在教学过程中，主要是引导学生观察、实验、交流等，指导学生对种子的结构有一个完整系统的认识。
七、教学环节
这节课我分为四个环节来完成。
1、激趣引入
上课了，我先展示一张有花生、玉米等种子的图片，然后问学生：“看了这张图片，你想知道什么？”有的说想知道种子是怎样长成植物的，有的说想知道种子是怎么得来的，还有的说想知道种子为什么会长成植物……学生回答了很多，我接着鼓励学生：同学们想知道的问题可真多，但我们这节课不可能一一来研今天这节相信大家在今后的学习中都能解决，究那么多的问题，名师精编优秀教案
课我们先来研究种子是怎样慢慢发芽的，然后板书课题。
这样引题主要是激发学生自己发现问题并提出问题，使学生积极主动的投入到学习中去，产生强烈的探究欲望。
培养学生动脑思考，提出问题的能力。
2、观察种子
我给学生提示观察方法，提出明确的观察目标：“请同学们认真仔细的观察这两种不同种子的图片，看一看，想一想他们都有哪些相同点和不同点？”学生观察后发现种子的颜色、大小、形状不一样。
又让学生观察浸泡过的种子和干种子的图片，经过
对比学生能很快的发现浸泡的种子变大了。
这时我问：种子为什么会变大呢？学生们回答说因为种子喝了水。
我趁热打铁：对，种子要萌发必须要喝水。
这样通过观察干种子和浸泡的种子，学生经过比较思考，自然而然的就明白了种子的萌发必须需要水。
3、内部研究
我问学生：种子变大了，水被种子喝了，那你们现在想知道什么呢？学生们说想看看种子里面是什么样的。
我提出要求，学生开始动手操作。
这时我下去及时指导并提醒学生按实验要求去做，尽量把皮剥的完整。
然后引导学生观察，小组交流展示。
通过学生剥皮观察，再加上形象的表述，如：薄薄的种皮，白白的、胖胖的胚。
学生很容易就知道了种子分为种皮和胚。
那你们想知道这白白的、胖胖的胚里面有什么吗？抓住学生的好奇心，让学生轻轻掰开胚，认真仔细地观察，小组内互相说一说看到了什么，然后把观察到的画在纸上。
我下去巡视指导学生要小心的掰胚，潜移默化的让学生感受到胚是有生命的。
然后进行交流展示，展示的过程让我意想不到的是：上来展示时他们是自己的话描述出他们的发现。
他们说看到了小尖尖、小芽芽还有厚厚的两瓣儿。
最后我告诉学生：他们发现的小尖叫胚根，名师精编优秀教案
小芽叫胚芽，厚厚的两瓣儿叫子叶。
又让同桌学生互相交流指认胚根、胚芽和子叶，最后一起在大屏幕上对照种子内部结构图，进一步加深印象。
这一环节主要是引导学生亲自动手实验，仔细观察，还动手画一画后交流展示，用学生自己的话说出发现，再在老师的指导下认识种子结构的科学名称，这样处理符合学生的年龄特点，便于学生接受，为后面的研究做好准备。
提升学生的观察能力和认知能力。
4、谈收获
这节课虽然安排的是一课时，但种子的萌发需要一段时间，实际的研究活动要持续10天左右，因此需要激励学生继续做好研究。
于是我把发芽的蚕豆这部分放在课后实验，先让学生谈这节课的收获。
有的说知道了种子形状、颜色、大小不一样；有的说知道了种子的萌发需要水；有的说知道了种子分为种皮和胚，胚又分为胚根、胚芽和子叶。
5、课后拓展
在表扬学生的收获之多后，我又提出问题：请同学们思考胚根、胚芽和子叶在种子的萌发过程中起什么作用呢？再一次调动了他们的兴趣和积极性。
学生争相发言，接着让学生观看大屏幕，学生的想法和大屏幕中老师总结的是否形成冲突。
激发学生进行验证，然后布置课后实验，提醒学生按照要求进行实验和观察，及时填写实验记录。
这个环节主要是激励学生去完成实验，激发探究兴趣，使本节课的探究延伸到课外，养成认真细致，坚持观察的科学态度。
八、板书设计
好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面简明地将授课内容传递给学生，结构清晰，直观，便于学生理．
名师精编优秀教案
解和记忆。
九、教学反思
科学课倡导“立足过程，促进发展”。
这节课我用积极有效的问题，一环套一环的把学生引入到学习中去，首先做到让学生愿意去探究，去学习，再通过一定的教学手段组织引导学生“用心”去研究，去学习。
教学中尽量激发学生探究的热情，提醒学生在实验中观察什么，研究什么，明确每步实验操作的目的。
回想这节课的教学我更加关注学生的参与过程，突出培养学生提出问题、动手操作、交流合作、解决问题的能力。
通过这节课的教学我深切的感受到：学生的主动参与是教学活动的动力，动手实验和交流合作是解决问题的主要途径。
我的说课完毕，谢谢大家！。