新兴媒体核心概念
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子录像商品的计划，其中第一次提出了新媒体（New Media）一词。接着，1969年，
美国传播政策总统特别委员会主席E.罗斯托在向尼克松总统提交的报告书中，也多处
使用该词。由此，新媒体一词开始在美国社会流行，随即蔓延到了全世界。
目前，不同的学者和专家对新媒体这一概念见解不尽相同。
联合国教科文组织关于新媒体有过一个定义，即“新媒体就是网络媒体”，这显
②
。
显然，目前世界上对于“新媒体”的定义还远未统一。本人比较偏向熊澄宇教授
的看法。综合前人的看法和现实情况本文这样总结新媒体，新媒体是在报刊、户外、
广播以及电视等传统媒体基础上依托数字技术、网络技术，通过互联网、宽带局域网、
无线通信网和卫星等渠道以电视、电脑、手机为终端向受众提供视频、音频、语音数
据服务、远程教育等交互式信息和娱乐服务，以此获取经济利益的一种传播形式。网络，智能手机，移动电视，数字杂志，触摸媒体等都是它最新的载体和表现形式，其
而言；相对于报纸，广播是新媒体；相对于广播，电视是新媒体；相对于电视，今天
的网络又是新媒体。当然，在一定时间段内，新媒体的内涵有其相对的稳定性。今天
的新媒体主要是指在新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、
数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体
等”
。新兴媒体正以其自由、开、互动的特性吸引和影响着越来越的人，特别是对世界观正在形成
、最易接受新生事物的青少年的影响尤为明显
。如何认识青少年与新兴媒体的互动，探索利用新兴媒体加强对青少年的教育引导，是全社会都应关新媒体为我们呈现了一个精彩纷呈的世界，极大地丰富了我们的文化娱乐生活。
但是它大多时候为我们提供的是一个虚拟的世界，既然是虚拟的那么就存在真与假的
中又以网络和智能手机为其最主要的表现形式。那么农村初中生就是指出生在县级以下，
乡镇（包括乡镇）所管辖的行政村内，就读于乡镇的七年级至九年级的学生，年
龄界于13、14-16、17岁。
方便等特点在现代传媒产业中占据越来ຫໍສະໝຸດ Baidu重要的位置，而新媒体也因为它的方便快捷，丰富多彩等特点被越来越多的中学生所接受和熟
知，再加上中学生正处于求知欲强好奇心强的成长阶段因而成为新媒体的积极参与
者。新媒体这一概念的提出最早是在40年前。1967年，美国哥伦比亚广播电视网技术
研究所所长，同时也是NTSC电视制式的发明者P.戈尔德马克，发表了一份关于开发电
然缩小了新媒体的外延。美国《连线》杂志对新媒体的定义是“所有人对所有人的传
播”。中国传媒大学黄升民教授认为：“构成新媒体的基本要素是基于网络和数字技术
所构筑的三个无限，即需求无限、传输无限和生产无限---社会关系层面理解”
①
。清
华大学新媒体研究中心主任熊澄宇教授认为：“新媒体是个相对的概念；新相对于旧
视等传统媒体之后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，
通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户
提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。严格来讲，新媒体应该称为数字化媒体。
新媒体以其形式丰富、互动性强、渠道广泛、覆盖率高、精准到达、性价比高、推广
问题，随之而来的是辨别是与非的问题。而心智尚未成熟的初中生在新媒体的参与过
程中尤其应该引起我们的关注与关心。这是我们全社会的责任更是我们每一个思想政
治教育工作者的责任。新媒体（New media)
概念是1967年由美国哥伦比亚广播电视网（CBS）技术研究所所长戈尔德马克
（P.Goldmark)率先提出的。新媒体是相对于传统媒体而言的，是继报刊、广播、电
随着手机用户数量的剧增，初中生沉迷手机网络的问题也日益突出，他们思
维浅薄，不愿与人交流，对现实社会越来越不感兴趣，对手机网络的担忧正在社
会中蔓延。初中生在这个时代受到手机媒介带来的诸多影响，迫切需要提高对手
机媒介及其所传播的信息进行批判性接受、处理与表达的能力，这种能力就是手
机媒介素养。
当今时代以互联网手机为代表的新兴媒体迅猛发展，不仅强烈地冲击着社会的经济形态，影响着社会的经济生活，而且猛烈地冲击着传统的思想观念和思维方式
美国传播政策总统特别委员会主席E.罗斯托在向尼克松总统提交的报告书中，也多处
使用该词。由此，新媒体一词开始在美国社会流行，随即蔓延到了全世界。
目前，不同的学者和专家对新媒体这一概念见解不尽相同。
联合国教科文组织关于新媒体有过一个定义，即“新媒体就是网络媒体”，这显
②
。
显然，目前世界上对于“新媒体”的定义还远未统一。本人比较偏向熊澄宇教授
的看法。综合前人的看法和现实情况本文这样总结新媒体，新媒体是在报刊、户外、
广播以及电视等传统媒体基础上依托数字技术、网络技术，通过互联网、宽带局域网、
无线通信网和卫星等渠道以电视、电脑、手机为终端向受众提供视频、音频、语音数
据服务、远程教育等交互式信息和娱乐服务，以此获取经济利益的一种传播形式。网络，智能手机，移动电视，数字杂志，触摸媒体等都是它最新的载体和表现形式，其
而言；相对于报纸，广播是新媒体；相对于广播，电视是新媒体；相对于电视，今天
的网络又是新媒体。当然，在一定时间段内，新媒体的内涵有其相对的稳定性。今天
的新媒体主要是指在新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、
数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体
等”
。新兴媒体正以其自由、开、互动的特性吸引和影响着越来越的人，特别是对世界观正在形成
、最易接受新生事物的青少年的影响尤为明显
。如何认识青少年与新兴媒体的互动，探索利用新兴媒体加强对青少年的教育引导，是全社会都应关新媒体为我们呈现了一个精彩纷呈的世界，极大地丰富了我们的文化娱乐生活。
但是它大多时候为我们提供的是一个虚拟的世界，既然是虚拟的那么就存在真与假的
中又以网络和智能手机为其最主要的表现形式。那么农村初中生就是指出生在县级以下，
乡镇（包括乡镇）所管辖的行政村内，就读于乡镇的七年级至九年级的学生，年
龄界于13、14-16、17岁。
方便等特点在现代传媒产业中占据越来ຫໍສະໝຸດ Baidu重要的位置，而新媒体也因为它的方便快捷，丰富多彩等特点被越来越多的中学生所接受和熟
知，再加上中学生正处于求知欲强好奇心强的成长阶段因而成为新媒体的积极参与
者。新媒体这一概念的提出最早是在40年前。1967年，美国哥伦比亚广播电视网技术
研究所所长，同时也是NTSC电视制式的发明者P.戈尔德马克，发表了一份关于开发电
然缩小了新媒体的外延。美国《连线》杂志对新媒体的定义是“所有人对所有人的传
播”。中国传媒大学黄升民教授认为：“构成新媒体的基本要素是基于网络和数字技术
所构筑的三个无限，即需求无限、传输无限和生产无限---社会关系层面理解”
①
。清
华大学新媒体研究中心主任熊澄宇教授认为：“新媒体是个相对的概念；新相对于旧
视等传统媒体之后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，
通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户
提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。严格来讲，新媒体应该称为数字化媒体。
新媒体以其形式丰富、互动性强、渠道广泛、覆盖率高、精准到达、性价比高、推广
问题，随之而来的是辨别是与非的问题。而心智尚未成熟的初中生在新媒体的参与过
程中尤其应该引起我们的关注与关心。这是我们全社会的责任更是我们每一个思想政
治教育工作者的责任。新媒体（New media)
概念是1967年由美国哥伦比亚广播电视网（CBS）技术研究所所长戈尔德马克
（P.Goldmark)率先提出的。新媒体是相对于传统媒体而言的，是继报刊、广播、电
随着手机用户数量的剧增，初中生沉迷手机网络的问题也日益突出，他们思
维浅薄，不愿与人交流，对现实社会越来越不感兴趣，对手机网络的担忧正在社
会中蔓延。初中生在这个时代受到手机媒介带来的诸多影响，迫切需要提高对手
机媒介及其所传播的信息进行批判性接受、处理与表达的能力，这种能力就是手
机媒介素养。
当今时代以互联网手机为代表的新兴媒体迅猛发展，不仅强烈地冲击着社会的经济形态，影响着社会的经济生活，而且猛烈地冲击着传统的思想观念和思维方式