78345黄大仙综合资料_《在金色的沙滩上》综合资料
《在金色的海滩上》
《在金色的海滩上》第二课时1.学情分析三年级的学生能借助汉语拼音认读汉字，并会写一定量的汉字，学习普通话，能正确、流利、有感情的朗读课文，能写一些简单的看图说话作文。
但有些学生对汉字的书写不规范，出现错别字，笔顺错误等现象，对词汇的运用掌握不够，看图写话语句表达能力较弱。
在三年级的语文教学中，要继续重视识字与写字的教学，加强词汇和句子的训练，为写作教学打好基础；引导学生有感情的朗读课文，理解课文思想感情，培养学生的阅读能力。
《在金色的海滩上》这篇课文中多次提到了大海和贝壳，大部分学生没有见过真正的大海，所以在教学中准备了图片资料，帮助学生认识大海及贝壳，从而更加深刻的了解文章的内容及思想，学习课文中人物的好思想，好品质。
2.教材分析《在金色的海滩上》是语教版教材三年级下册中的课文，课文共20个自然段，通过叙事的方法讲述了一个小姑娘在金色的海滩上拾贝壳时发生的下列事件：第一件是小姑娘答应画家帮忙看东西，好心肠的老伯伯想帮她看东西，小姑娘拒绝了；第二件是画家想把自己捡到的贝壳分一些给小姑娘，小姑娘因为老师的教诲拒绝了画家；第三件是画家故意把贝壳漏下，一样小姑娘捡起来，但是小姑娘捡起来后又还给了他。
全文为我们呈现了小姑娘善良，诚实，认真负责，乐于助人的金子般的品质。
文章对风景、人物的描写都很生动，文中每位人物的形象都栩栩如生跃然纸上，令我们印象深刻。
3.教学目标1)通过学习课文，理解课文的内容。
2)通过有感情的朗读课文，培养学生边读边思考的能力。
3)体会文中小姑娘乐于助人、诚实守信、不求回报的美好品质。
4)结合文章情境分析“画家望着小姑娘远去的背影，心情久久不能平静的原因。
”4.教学重点通过细读文章了解海滩上发生的事，体会小姑娘乐于助人、诚实守信、不求回报的美好品质。
5.教学难点引导学生抓住文中描写小姑娘神态、语言、动作的重点词句，理解“金色”除了指海滩以外，还表示小姑娘“金子般”的内心。
6.教学过程一、图画导入，揭示课题1.出示课件图片（大海、沙滩、贝壳）师提问：你们看到了什么呀？导入课题，师板书课题，生齐读课文。
22 在金色的沙滩上
②小组内交流自己画的句子以及自己读后的感受。
③全班交流，指导朗读，体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。
三、总结升华，体验“美”（10分钟）
1.此时，画家的心中涌动着千言万语，你想说些什么，谁来帮他说一说？
②引导学生交流自己画的句子以及自己读后的感受。
③全班交流：读读最令你感动的句子，说说你为什么感动？
1.同桌互相读课文，按要求勾画句子，同桌之间交流。
2.交流：
⑴海水美。
1学生回答感受到海水美的句子。
2学生多种形式读。
⑵贝壳美。
1学生从文中画娘美。
2.教师组织学生说说在金色的沙滩上发现了哪些美丽的东西？
1.学生齐读、指名读、开火车读。
2.学生思考交流。
二、品读句段，感受“美”.（20分钟）
1.提出要求：同学们，我们都有一双发现美得眼睛。金色的海滩上发生着一个美丽动人的故事请同学们互相读课文，找找你觉得美得地方，用自己喜欢的线条画一画，反复地朗读，并互相说说你觉得美得理由。
2.交流：
（1）海水美。
①哪些句子能让我们感受到海水美？点名回答。
②是啊，多美的大海啊！把你们的感受通过朗读表现出来吧！
③指名读，评议。
④集体度。
（2）贝壳美。
①你从哪些句子感受到贝壳的美？
②课件展示美丽的贝壳，看到这么美丽的贝壳，你们想说什么？
③指名读，评议。
④集体读。
（3）小姑娘美。
①用自己喜欢的方式再读课文，找出最能表现小姑娘美得句子或使你最感动的句子画出来，带着你的感受多读几遍。
上课时间：2017年5月9日总第49-50节
21《在金色的海滩上》
22在金色的沙滩上
课时
2
二次备课
年级
三
主备
任宏伟
集体备课人
主讲
任宏伟
班级
三
学校
利通十小
教
学
内
容
分
析
这是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘守信负责、乐于助人的纯朴的美好心灵。课文按事情发展的顺序先写在沙滩上，一位小姑娘遇到一位画家，画家要小姑娘帮他看着东西，小姑娘答应了。接着写小姑娘在沙滩上焦急而耐心地等待画家。最后写小姑娘终于等来了画家，但拒绝接受画家给她的贝壳。这篇文章语言写的很美，宛如海边一幅风景画。景是美的—刚冒出海面的太阳，碧蓝的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，金色的海滩，各色各样的贝壳……人更美—心疼小姑娘表示感谢的画家，特别是淳朴诚实的小姑娘，更是让人感到可敬可爱。课文寓情于景，语言简洁，用词准确，人物的动作、语言、心理描写生动地表现了不同人的个性与心情。
教
学
目
标
1．认识本课9个生字，会写15个生字。积累本课四字词语，理解四字词语的意思。
2．有感情地朗读课文，学习带着问题读课文，理解课文内容。
3．体会小姑娘天真、善良、诚实美好的品质。学习姑娘乐于助人、做事认真负责的精神。
教学
重点
难点
教学重点：体会小姑娘天真、善良、办事认真、帮助别人不计报酬的可贵品质。
二、板书课题，齐读课题。读了课题，你想知道什么？
板书：22、在金色的海滩上
师梳理板书重点问题。
（三）出示学习目标
1、初读课文，扫清文字障碍，结合课文内容或查阅工具书理解词语。
2、能正确流利的朗读课文，初步了解课文内容。
在金色的沙滩上教案
在金色的沙滩上教案教案标题：在金色的沙滩上教案教学目标：1. 语言目标：学生将学会描述沙滩的景色、活动以及相关的语言表达。
2. 情感目标：通过参与沙滩活动的描述和合作，学生将培养对自然环境和休闲活动的热爱和欣赏。
教学资源：1. 图片或视频展示沙滩的景色和活动。
2. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
3. 学生参与沙滩活动所需的道具和材料，如沙子、铲子、玩具等。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 展示一张或播放一个与沙滩相关的图片或视频，引起学生对沙滩的兴趣。
2. 提问学生在沙滩上可能做什么活动，鼓励他们分享与沙滩有关的经验或想法。
主体（25分钟）：1. 词汇学习：a) 教授一些与沙滩活动相关的词汇，如beach（沙滩）、sand（沙子）、sun（太阳）、sea（海洋）、surf（冲浪）等。
b) 鼓励学生通过图片或视频的展示来学习和练习这些词汇。
2. 语言表达：a) 教授一些用于描述沙滩景色和活动的基本句型和短语，如"The beach is sandy."（沙滩很沙）、"People are swimming in the sea."（人们在海里游泳）等。
b) 引导学生在小组内讨论并练习这些句型，然后鼓励他们展示自己的表达。
3. 情感培养：a) 引导学生讨论和分享他们喜欢在沙滩上做的活动，如踢足球、建沙堡等，并提问为什么他们喜欢这些活动。
b) 分组让学生合作设计一个理想的沙滩活动，并让他们在小组内分享和展示。
拓展（10分钟）：1. 小组展示：鼓励学生将他们设计的沙滩活动展示给全班同学，并互相评价和提出建议。
2. 沙滩活动创作：引导学生以所学词汇和句型为基础，创作一篇关于沙滩活动的小故事或描述，并鼓励他们在班级中分享。
结束（5分钟）：1. 小结：通过回顾所学的词汇和句型，让学生对本节课内容进行小结。
2. 结束语：鼓励学生在课后与家人或朋友分享他们所学和喜欢的沙滩活动。
《在金色的海滩上》说课稿及教学设计
《在金色的海滩上》说课稿及教案大河镇大河小学刘政权2016年5月20日《在金色的海滩上》说课稿一、说教材《在金色的海滩上》是S版教材第六册中第22课的一篇精读课文。
我计划安排两课时进行教学,现在说的是第二课时。
下面就第二课时的教学，说说教材、教法及教学程序这几部分谈谈自己的设想。
在第一课时学习了生字新词、初读课文、了解课文大意后，这课时着重进行课文重点句段的学习。
文章通过记叙一位小姑娘在海滩顶着烈日为一位画家看守衣服和画夹，而谢绝画家送给她贝壳的故事，赞扬了小姑娘诚实守信、乐于助人的美好品质。
本文共20个自然段。
先讲小姑娘答应为画家看衣服和画夹，接着讲小姑娘认真负责地为画家看东西，最后讲小姑娘不肯要画家送给她的贝壳，拾还贝壳。
“为画家看衣服”和“不肯接受贝壳、还贝壳”是文章的重点段落。
这篇文章的语言写得很美，宛如海边一幅风景画。
景是美的----刚冒出海面的太阳，碧蓝的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，金色的海滩，各色各样的贝壳……人更美----心疼小姑娘，愿意给小姑娘帮助的好心的老伯伯，一心想对小姑娘表示感谢的画家，特别是淳朴诚实的小姑娘，更是让人感到可敬可爱。
课文寓情于景，语言简洁，用词准确，人物的动作、语言、心理描写生动地表现了不同人的个性与心情。
学习课文，体会“画家的心情为什么久久不能平静？”的含义。
有感情地朗读课文，交流讨论中升华“美”。
这两点是文章的重难点和关键。
通过本节的学习，要让学生领悟小姑娘乐于助人、信守承诺、不求回报的精神品质。
课文很长，文质兼美，教学时我采用长文短教的方法，紧扣“美”这一情感主线开展教学，体现“加强学生之间的交流讨论，强化诵读，以读为本，读中感悟积累”的教学理念。
教学中，我让学生在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，再引导学生通过个性化的朗读，读出自己感受到的美。
学生在自读自悟的过程中，积累词句、内化语言，受到情感的熏陶与感染。
感受大自然的美，学习小姑娘的美好品质是本课的教学目标。
在金色的沙滩上教学教案
在金色的沙滩上教学教案第一章：沙滩的认识一、教学目标：1. 让学生了解沙滩的定义和特点。
2. 培养学生对沙滩环境的观察和描述能力。
3. 引导学生认识到沙滩资源的重要性和保护意义。
二、教学内容：1. 沙滩的定义：沙滩是指海水退潮后露出的广阔泥沙地带。
2. 沙滩的特点：沙粒、贝壳、海藻等生物和无生物物质组成；沙滩质地柔软，颜色多为金色、白色等；沙滩是海洋与陆地之间的过渡带。
三、教学方法：1. 图片展示：展示不同地区的沙滩图片，让学生观察和描述。
2. 小组讨论：分组讨论沙滩的特点和重要性。
3. 案例分析：分析沙滩资源被破坏的案例，引导学生认识到保护沙滩的意义。
四、教学评估：1. 观察学生参与小组讨论的积极性和观点表达。
2. 评估学生在案例分析中的分析和解决问题的能力。
第二章：沙滩生态的认识一、教学目标：1. 让学生了解沙滩生态系统的组成和特点。
2. 培养学生对沙滩生态的观察和保护意识。
3. 引导学生认识到沙滩生态对海洋生物多样性的重要性。
1. 沙滩生态系统的组成：沙滩植物、沙滩动物、海洋生物等。
2. 沙滩生态的特点：生物种类繁多，相互依存，形成独特的生态平衡。
三、教学方法：1. 图片展示：展示沙滩生态的图片，让学生观察和描述。
2. 小组讨论：分组讨论沙滩生态的特点和重要性。
3. 实地考察：组织学生到沙滩进行实地考察，观察和记录沙滩生态。
四、教学评估：1. 观察学生参与小组讨论的积极性和观点表达。
2. 评估学生在实地考察中的观察和记录能力。
第三章：沙滩资源的利用与保护一、教学目标：1. 让学生了解沙滩资源的利用方式及其影响。
2. 培养学生对沙滩资源保护的意识和行动。
3. 引导学生认识到可持续发展的重要性。
二、教学内容：1. 沙滩资源的利用：旅游业、渔业、沙滩运动等。
2. 沙滩资源利用的影响：环境污染、生态破坏、资源枯竭等。
三、教学方法：1. 案例分析：分析沙滩资源过度利用导致的生态环境问题。
2. 小组讨论：分组讨论如何合理利用和保护沙滩资源。
《金色的沙滩》
《金色的沙滩》
在我记忆的深处，有一片金色的沙滩，那是我心中永远的欢乐之地。
记得那是一个阳光灿烂的周末，我和爸爸妈妈还有弟弟一起去了那片向往已久的沙滩。
一到沙滩，我就像一只脱缰的小野马，兴奋地朝着大海奔去。
弟弟在后面一边追一边喊：“姐姐，等等我！”爸爸妈妈则不紧不慢地拿着遮阳伞和野餐篮跟在后面。
我和弟弟迫不及待地脱下鞋子，脚丫子刚一接触到那细软的沙子，就像被挠了痒痒似的，忍不住咯咯直笑。
我们在沙滩上奔跑着，留下了一串串深深浅浅的脚印。
“哎呀，姐姐，我摔倒啦！”弟弟一个跟头栽在沙滩上，整个人都变成了“小沙人”。
我赶紧跑过去把他拉起来，笑着说：“你这个小笨蛋，跑慢点嘛！”弟弟嘟着嘴，拍拍身上的沙子说：“哼，我才不是小笨蛋呢！”
这时，爸爸妈妈已经找好了地方，把野餐篮放下，开始铺野餐布。
妈妈喊道：“你们两个小家伙，别跑远了，快来吃东西！”
我和弟弟立马跑了过去，一屁股坐在野餐布上。
爸爸拿出了美味的三明治和果汁，我们大口大口地吃着，一边吃一边还不停地望着大海。
吃饱喝足后，我和弟弟又跑去海边玩水。
海浪一波一波地涌过来，打在我们的小腿上，凉凉的，舒服极了。
“姐姐，快看，我捡到了一个贝壳！”弟弟兴奋地举着贝壳向我跑来。
“哇，真漂亮！”我接过贝壳仔细端详着。
不知不觉，太阳渐渐西斜，金色的余晖洒在沙滩上，整个沙滩仿佛被镀上了一层金。
“孩子们，该回家啦！”妈妈的声音传来。
我们恋恋不舍地离开了沙滩，我回头望了望那片金色的沙滩，心里默默地说：“我还会再来的！”
那片金色的沙滩，永远留在了我的记忆中，成为了我最美好的回忆。
在金色的沙滩上读后感
在金色的沙滩上读后感《金色的沙滩》是一部由著名作家张三丰所著的小说，小说以一个充满梦想和冒险的故事为主线，讲述了主人公在金色的沙滩上经历了一系列的挑战和成长。
读完这本小说，我深受启发，感悟颇深。
小说中的金色的沙滩给人一种神秘而迷人的感觉，它象征着无限可能和美好的未来。
在这片沙滩上，主人公经历了许多困难和挑战，但他从未放弃，始终坚持着自己的梦想。
这让我深受感动，也让我想起了自己曾经的一些经历。
在现实生活中，我们每个人都会遇到各种各样的困难和挑战，有时候我们会感到迷茫和无助。
但是，正如主人公一样，只要我们坚持不懈，勇敢面对，相信自己，就一定能够克服困难，实现自己的梦想。
正如书中所说，“只有不断地前行，才能看到更广阔的世界。
”。
另外，小说中的主人公在金色的沙滩上结识了许多朋友，他们相互帮助，相互鼓励，共同面对挑战。
这让我深刻地认识到，一个人的力量是有限的，只有团结一致，共同努力，才能取得更大的成就。
在现实生活中，我们也应该学会与他人合作，学会倾听和理解他人，这样才能更好地实现自己的目标。
此外，小说中的金色的沙滩也给了我一种对自然的敬畏和对生命的热爱。
在金色的沙滩上，主人公欣赏着日出和日落，感受着海风的清爽，这让他对生命充满了希望和热情。
这让我深刻地认识到，大自然是如此美丽而神秘，我们应该珍惜和保护自然，同时也应该珍惜和珍爱生命。
总的来说，读完《金色的沙滩》给了我很多启发和感悟。
在金色的沙滩上，我看到了梦想和希望，也看到了困难和挑战。
但是，正是这些困难和挑战，让主人公更加坚强和勇敢，也让我更加深刻地认识到，只有不断地前行，才能看到更广阔的世界。
我相信，只要我坚持自己的梦想，勇敢面对困难，与他人合作，珍惜和保护自然，我一定能够在金色的沙滩上找到属于自己的幸福和成功。
《在金色的沙滩上》课文
《在金色的沙滩上》课文太阳刚冒出海面，在金色的沙滩上，有个身穿蓝色连衣裙的小小姐在拾贝壳。
她的身后留下一串小小的脚印。
一位青年画家背着画夹来到海滩上，他笑着问小小姐：“小朋友，拾到了什么好东西？”小小姐闪着明亮的大眼睛，伸出一双小手，把刚拾到的贝壳捧给画家看。
画家笑了笑。
他脱下衣服和鞋子，指着远处的礁石对小小姐说：“那儿的贝壳更好看。
你帮我看着东西，我去捡，好不行？”小小姐点点头，把衣服和画夹放在身旁。
她望着画家游向礁石。
碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！太阳越升越高，小小姐的头顶上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出着急的表情。
一个好心肠的老伯伯走过来问小小姐：“小孩，你在等谁呀？”小小姐说：“一个画画的叔叔，我给他看着衣服。
”老伯伯说：“傻小孩，火热的太阳会把你晒坏的。
你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。
”小小姐摇了摇头，说：“我承诺了叔叔，一定得等他回来。
”老伯伯走了。
海水轻轻地漫上沙滩。
小小姐站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。
小小姐盼呀，盼呀，突然眼睛一亮，她看见在波浪里露出了画家的结实的胸脯。
“叔叔—”“叔叔—”小小姐欢呼起来。
画家游到了海滩上，笑嘻嘻地把拾到的贝壳拿给小小姐看。
漂亮的贝壳映着阳光，更加辉煌夺目。
小小姐仰慕极了，不由自主地说：“啊，真好看！”画家向小小姐介绍他拾到的贝壳：“你看，这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺丝，这是金海螺……你要哪个？随你挑！”小小姐遥遥头，对画家说：“我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。
我要回家吃饭了！”画家感动极了，他不明白如何来感谢这位可爱的小小姐，只好把贝壳装进塑料口袋里。
突然，他灵机一动，把塑料口袋捅了一个洞。
两个人一同往回走。
画家抢先几步，走在前面，小小姐跟在后面。
漂亮的贝壳从塑料口袋里漏出来，一颗颗落在金色的海滩上。
小小姐多么喜爱呀，画家期望她能悄悄地捡起来。
没想到小小姐把他喊住了“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。
三年级语文下册 第6单元 22《在金色的海滩上》课件3 小学三年级下册语文课件
白金格海螺
第五页，共十九页。
帽螺
(cǎomào)
帽 螺
各种(ɡè zhǒnɡ)颜色的扇贝
12/8/2021
贝壳堆里的锥螺
第六页，共十九页。
红扇贝(shànbèi)
斑带蔓螺
12/8/2021
锦鲤螺
第七页，共十九页。
竖琴 螺 (shùqín)
你能用平时积累的词语(cíyǔ)形容它们吗？
12/8/2021
12/8/2021
第十三页共十九页。
小姑娘站起来，把画家的衣服(yī fu)和画夹紧紧地搂 在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。
12/8/2021
第十四页，共十九页。
拓展 说话 (tuò zhǎn)
训练一：位
娘说: “
阿姨(āyí)走过来,
地对小姑
。”
一位 娘说: “
一位 说: “
12/8/2021
大哥哥走过来,
地对小姑
。”
老奶奶走过来,
地对小姑娘
。”
第十五页，共十九页。
学习要求 ： (yāoqiú)
同桌练习演一演画家送贝壳给小姑娘 的情景。
12/8/2021
第十六页，共十九页。
画家(huàjiā)望着小姑娘远去的背影， 心情久久不能平静
12/8/2021
第十七页，共十九页。
在 金色
的海滩上
第八页，共十九页。
自由读课文,边读边想: 小姑娘为什么不要画家(huàjiā)叔叔送的贝壳？
中心句：
老师(lǎoshī)说过，不能随便要别人的 东西。
12/8/2021
第九页，共十九页。
课文第一部分(bù fen)(1—6自然段)讲了什么? 你觉得(jué de)画家叔叔是个什么样的人?
《金色的沙滩上》课件
VS
丰富、刺激、休闲
详细描述
沙滩上提供了各种活动和娱乐项目，如沙滩排球、冲浪、潜水等。这些活动既能满足寻求刺激的游客，也能让人们放松身心，享受休闲时光。沙滩上的活动和娱乐项目让人们留下了难忘的回忆，也丰富了人们的旅游体验。
总结词
金色沙滩的保护和可持续发展
04
经济、社会和环境三大支柱的平衡发展：可持续发展强调在满足当代需求的同时，不损害未来世代的需求，实现经济、社会和环境的平衡发展。
金色沙滩的颜色通常呈现出温暖的色调，给人一种温馨、舒适的感觉。这种颜色不仅让人感到舒适，还能够激发人们的积极情绪。
详细描述
总结词
总结词
金色沙滩的质地通常柔软、细腻，这种质地使得沙滩非常适合赤脚漫步和玩耍。
详细描述
由于沙子的细小颗粒，金色沙滩的质地非常柔软，给人一种舒适的感觉。这种质地也使得沙滩不易受到伤害，可以保护人们的脚部皮肤。
THANKS
感谢观看
总结词
详细描述
总结词
沙滩在历史上曾经是许多重要事件的见证者和参与者，如航海家的探险、战争的爆发等。
详细描述
沙滩在历史上曾经是许多重要事件的见证者和参与者。例如，在欧洲中世纪时期，许多航海家都是从沙滩上出发，探索新大陆和新的航线。此外，沙滩也是战争的爆发地之一，例如二战时期，盟军在法国的诺曼底海滩进行了大规模的登陆作战。
根据形成方式，沙滩可以分为砾石滩、砾质滩、沙质滩和泥质滩等。
根据形态特征，沙滩可以分为宽阔滩、狭长滩、弯曲滩和平坦滩等。
沙滩主要分布在沿海地区，特别是在一些海湾、海岛和半岛等地。
世界著名的沙滩有夏威夷的科纳海滩、巴西的里约热内卢海滩、泰国的普吉岛海滩等。
金色沙滩的特点
02
三年级语文在金色的海滩上3
读一读
画夹(jiā) 礁 (jiāo)石 沁(qì n )出 傻 (shǎ)子 搁(gē)置 沙蜊 (lí )子
捅(tǒng)破 漏 (lòu)出 翻腾(té ng)
用自己喜欢的方式读课文，想 一想，课文主要写了一件什么事？
小姑娘为画家看衣服；画家送贝壳 给小姑娘，小姑娘不收；在回家的路上， 画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡， 小姑娘捡起后，又还给了画家 。
小姑娘摇摇头，对画家说：“我 不要，老师说了，不能随便要别人的 东西。我要回家吃饭了！”
４．当画家故意把贝壳丢在沙 滩上，让小姑娘捡时，她捡了吗？
小姑娘把他喊住了：“叔叔， 你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一 颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。
回顾全 文，想一想 课文为什么 以＜在金色 的沙滩上＞ 为题？
联系实际说说：你打算怎 样向小姑娘学习？
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言,呐成熟体蓝槐树,是非常罕见珍贵の.便不是为了那个女娃娃,你也得将其照顾好.由于,它能够为你源源不断提供蓝槐果实.”奎安大王郑叠の语气对鞠言道.“是！前辈,俺一定会尽历将蓝槐树照顾好.”鞠言应承.“小家伙,去吧！”奎安大王の残魂,又摆动了一下手臂.一股能量波动, 笼罩住鞠言の身体.下一刻,鞠言便是出了黑月遗址,身影浮现,又回到了界碑附近.而呐个事候,界碑附近已是没有善王了.三拾多年之前,鞠言进入黑月遗址没有出来,善王们议论纷纷.有人说鞠言死在了黑月遗址内,也有人说鞠言战申在黑月遗址内又有非凡の际遇.甚至还有人认为,鞠言战 申是通过其他方式出了黑月遗址,所以没有被传送到界碑呐里.但不管怎样,即便鞠言战申还活着并且在黑月遗址内,也没有人知道鞠言战申哪个事候能够再出来.善王们,当然不会傻乎乎の一直等在呐里,就为等鞠言战申从黑月遗址内出来看上一眼.记住收寄版网址：m,第三一零二章出遗址 (第一/一页)『加入书签,方便阅读』第三一零三章失望而去鞠言转目,四周鞠物皆是一闪而过.鞠言の视线,在界碑上停留了片刻.界碑上の名字,自是早就消失了.界碑世界,也已关闭,现在并不能从界碑呐个节点再进入到界碑世界内.“在界碑世界内,俺待了百年.在黑月遗址,俺待了三拾余 年.”“一百多年の事间,对于整个混元空间の历史而言,不过是流月划过の短短一瞬而已.”“而俺,已是与百多年前不一样了.”淡漠の表情之中,隐隐の有一丝寒意！“红叶王国！红叶老狗！你们……等着！”鞠言看向天际.“嗖！”呐个事候,一道身影却是从天际远端穿梭而来.只倏忽 间,便到了鞠言の近前.来者不是别人,正是曾与鞠言在法辰王国国都有过一面之缘の伏束大王,天庭拾二大王之一.“鞠言.”伏束大王身影稳住后,立刻就喊出鞠言の名字.“伏束大王.”鞠言对伏束大王躬了躬身.伏束大王,对他有救命之恩,鞠言永不会忘记,所以他即便实历再强,对伏束大 王也会尊叠.伏束大王却是来不及客套.他焦急对鞠言说道：“鞠言,跟俺走.”红叶大王要杀鞠言,只等着鞠言从黑月遗址出来.一旦红叶大王知道鞠言从黑月遗址出来,那必定立刻就会有相应の动作.为了争取一点事间,伏束大王可是一直隐藏在界碑世界附近也就是黑月遗址附近.正由于如 此,在鞠言出来后,伏束大王才能瞬间来到鞠言面前.“伏束大王,俺们要去哪里?”鞠言望着伏束大王问道.“去天庭！”伏束大王道.“鞠言,咱们现在就得走了,来不及解释太多.”伏束大王催促の语气.伏束大王,确实是不希望鞠言死在红叶大王の手中.他与鞠言,也の确没有直接の关系, 但他受人之托要照看鞠言.他承诺过,自是要尽量去做,至少要用心.他现在准备带鞠言去天庭,到了天庭内部,鞠言才会有一丝生机.天庭内有拾二大王,虽然红叶大王一方势历不弱,可是在天庭之中,鞠言至少有说话の机会,至少能为自身击杀尹红战申一事辩解.再有他伏束大王从中斡旋,鞠 言未必就不能活下来.而在呐个混元之中,似乎去天庭自辩,也是鞠言唯一能够活下来の希望.否则,无论去哪里,都不可能逃脱红叶大王の追杀.法辰王国?一个没有大王の王国,不可能保得住鞠言.“伏束大王,俺还有事要先处理完.等俺做完呐件事,就与你去天庭.”鞠言苦笑了笑说道.鞠言 打算先去红叶王国,将红叶王国毁了,再去找红叶老狗报仇.红叶老狗,应该就在天庭之内.当然了,鞠言确实也想去天庭看看,看看呐个混元空间内,最强の组织还有那拾二位大王の申采.“鞠言！”伏束大王声音严厉了许多.“红叶大王要杀你,再不走就来不及了.去天庭,还有一线生机.俺伏 束,定会尽历保住你性命.”伏束大王确实是急了,表情极为严厉,连语气都变了.“伏束大王,那红叶老狗不来找俺,俺也会去找他.不过在去找他之前,俺得先去一趟红叶王国の国都.俺要亲手,将段泊呐个混账东西击杀.”鞠言对伏束大王道.伏束大王瞪着一双眼睛,有些愤怒,又有些失 望.“唉！”伏束大王叹息一声.他是想救鞠言,想要保住鞠言の性命.但是,鞠言自身却是要寻死,那他也就没有办法了.他,还能如何解释?能怎样告诉鞠言红叶大王の实历?鞠言本身也极其强大,连红叶王国の战申尹红都死在鞠言手中.呐个层次の善王,还需要他伏束大王来分析此事の利害 关系吗?所以,伏束大王叹了一口气.“好吧！你の事,俺已尽历.接下来の路,你自身走吧！俺,管不了了！”伏束大王摇摇头.“伏束大王……”鞠言见伏束大王如此失望,觉得自身需要解释一下.“好了,其他话不必再说.既然你不愿与俺去天庭自辩,那俺就先走了.”伏束大王话音落下,身 影闪动,便消失在鞠言の面前.而在鞠言与伏束大王对话の事候,在远处の一个独立小空间内,也正有两道缩着の身影,正在使用传讯法宝.呐两个人,来自红叶王国.两人受段泊王尪之命,来到界碑附近负责监视,只等鞠言从黑月遗址出来,便立刻向段泊王尪本人禀报.“陛下！”其中一人,使 用传讯宝物,与段泊王尪联系.呐两人也是善王境界,虽然只是普通善王,但被叫来负责监视,也算是有些屈才了.两人对呐份工作自有所不满,无奈の是,此工作是段泊王尪亲自交代给他们两人の,两人也只好去做.“嗯?”段泊王尪立刻就有了
在金色的沙摊上_三年级作文
在金色的沙摊上
导读:本文是关于三年级作文在金色的沙摊上,感谢您的阅读.
太阳刚冒出海面，在金色的沙滩上，有个身穿蓝色连衣裙的小姑娘在是贝壳。
他的身后留下一串小小的脚印。
一位青年画家背着画夹来到海滩上，他笑着问小姑娘：“小朋友，拾到什么好东西？”
小姑娘闪着明亮的大眼睛，伸出一双小手，把刚拾到的贝壳捧给画家看。
画家笑了笑。
他脱下衣服和鞋子，指着远处的礁石对小姑娘说：“那儿的贝壳更好看。
你帮我看着东西，我去捡，好不好？”
小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身旁。
他望着画家游礁石。
碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！
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78345黄大仙综合资料_《在金色的沙滩上》综合资料
《在金色的沙滩上》综合资料之一
【内容提要】
本文讲述的是一位小姑娘为画家叔叔看东西，却拒绝了画家叔叔送的她喜爱的贝壳，使画家叔叔很受感动的故事。
【章法结构】
遇画家：太阳刚冒出海面、点点头
等画家：太阳越升越高，沁出、焦急、摇摇头
拒收贝壳：海水漫上沙滩、后退、欢呼、摇摇头
【分段段意】
第一段（第1～5小节）：在沙滩上，一位小姑娘遇到一位画家，画家要小姑娘帮他看着东西，小姑娘答应了。
第二段（第6～12小节）；小姑娘在沙滩上耐心地等待画家。
第三段（第13～21小节）：小姑娘终于等来了画家，但拒绝接受画家给她的贝壳。
【中心思想】
本文讲述了一位小姑娘为画家叔叔看东西，却拒绝了画家叔叔送给她喜爱的贝壳，使画家叔叔很受感动的故事，赞扬了小姑娘的天真、善良和乐于助人的可贵品质。
【写作特点】
本文通过人物的语言和人物的动作突出了人物的品质。
感谢您的阅读！。