对促进教师专业成长的几点思考

小学教育教学论文
对青年教师专业成长的几点思考
玉溪市华宁县华溪镇中心校
李春萍
2015年10月20日
对青年教师专业成长的几点思考
【内容摘要】青年教师大多身处教学第一线，担负大量的日常教学工作。

其自身专业水平的高低，教学能力的强弱。

从某种程度上说，直接影响着学校教学质量的高低。

因此，青年教师要注重自身专业素质的成长。

【关键词】青年教师专业成长思考
教师是人类永恒的职业，随着社会的进步、教育的发展，人才素质问题也越来越引起人们的关注和重视。

高素质人才的培养离不开教育，当然也离不开教师。

时代对教师的要求越来越高。

推动教育事业又快又好的发展，培养高素质的创新人才，教师是关键。

先进的教育理念要靠一流的教师队伍去实践，出色的教育业绩要靠过硬的教师队伍去开创，鲜明的学校品牌要靠优秀的教师队伍去打造，只有教师专业水平的不断提高才能造就高质量的教育。

那么，我们该通过哪些有效的策略来促进教师的专业成长呢？笔者简单地谈几点思考。

一、通过理论学习，促进教师专业成长。

“欲穷千里目，更上一层楼。

”人们常说：“书报是人了解知识的重要载体，读书就是站在巨人肩上看世界”。

爱读书、多读书、读好书是教师专业成长的需要，是教师获得成功的基本要素之一。

翻开一些著名特级教师的成长史，不难发现，名师都是一些热爱读书的“书虫”、“书迷”。

清华附小的副校长、特级教师窦桂梅，几年来阅读量达三百多万字，记下了二十几万字的读书笔记，五百多万字的文摘卡片，十余万字的教后记。

正是在不断地读书学习中，丰富了学识，提升了理念，奠定了他们成长发展的基础和动力。

高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”。

我们青年教师必须是一个好的阅读者，要能够以书为友，以书为伴，在古今中外的著作中汲取营养，温故而知新，厚积而薄发，让自己成为知识长河中的一泓活水，这样，个人的专业才能得到不断的发展和提升。

二、重视教学科研，促进教师的专业成长。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”教育科研是提高青年教师素养的“源头活水”。

时代在变化，教材再怎么更新，总会或多或少地滞后于时代的发展。

教师参与研
究是提高教师自身素质、促进教师专业发展的一条有效途径。

余文森教授认为“教而不研则浅，研而不教则空”。

有的教师教学年限很长，但教学能力和教学经验却显得不足，上课学校不放心，学生不欢迎；而有的教师教学年限虽不长，但教学能力显得更强，教学经验也显得更丰富，上课深受学生喜爱。

存在这种反差的关键在于教师的“用心”程度不同，与是否重视教学科研也有一定关系。

青年教师要尽早站稳讲台，成为出色的教师，必须勤于教学研究。

教学研究是教学实践中不可忽视的重要环节。

只教学不搞科研，教学是肤浅的，而教学缺乏一定的深度和广度，教学质量就难以上得去，当然也就不可能成为出色的教师。

因此，青年教师在抓好教学的同时，要挤出一定时间和精力搞教学研究。

这样，一方面，能促使自己不断进行自我“充电”，扩大知识视野，提高自己的专业知识和专业能力；另一方面，有利于自己养成对自己教学行为的总结和反思的习惯，有意识地开展教学实验与积累，逐步提高科研水平，为自己的成长之路走得更快、更远打下坚实基础。

三、在磨课中，促进教师的专业成长。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

”磨课是教师在先进教学理念的指导下，梳理教材，设计方案，共同探讨，反复推敲，最终生成好课的过程。

一堂真正意义上的“好”课，功夫全在课外。

教师精心准备的过程，就是打磨的过程。

教师要用心去研究，要不断地否定自我、超越自我、感动自我，这也是一个学会反思，追求完美的过程，是青年教师实现自我成长，获得专业发展的必经之路。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写到一位优秀的教师，当别人问他用多少时间准备了那节好课时，他的回答是“用了一生的时间”。

青年教师的教学之路还很漫长，需要不断耕耘和收获，而“只有在投入中感受到自己变化成长时，才会成为一个自觉自主的探索者和创造者”。

青年教师们要把这种打磨课的研修模式常态化，物化为自己的自觉行为。

在平日的工作中，从方方面面多花一些心思在常态课上，只有精心付出努力才能有所提升，有所收获。

四、组织公开课，促进教师的专业成长。

奔驰见骏马，竞争出人才。

要给青年教师创造上公开课的机会，上公开课能使青年教师得到很好的锻炼，有利于他们不断提升自身的教学水平，促使其更快成长和尽早成熟。

特级教师窦桂梅说：“新教师一定要争取多上公开课，这是你最好的‘炼炉’。

”当青年教师一旦承担公开课时，就会逼着他们深入钻研教材，阅读大量相关材料，从多方面吸纳备课信息；认真参考他人的优秀课例，借鉴他人的成功经验和方法；甚至会向经验丰富的老教师请教，精心设计各个环节。

这样通过公开课检验自己的教学水平，展示自己的教学形象。

与此同时，每当青年教师上完公开课后会组织评课。

评课教师将会根据该课的特点进行评析，各抒己见、提出建议，这都有助于青年教师不断改进教学方法，完善教学设计，使自己的教学水平得到有效的提升。

五、名师、专家引领，促进教师的专业成长。

“榜样的力量是无穷的。

”在名师、专家的课堂中，孕育着的不仅是教学，更多的是教育。

在他们的课堂中，教育和教学已经融为了一体，有效地将课堂的情感态度与价值观发挥到了极限。

如果我们能够将名师、专家的方法凝聚转化为自己的东西，那么我们离名师、专家也就不远了，我们的专业自然也就会得到有效地提升。

六、通过自我反思，促进教师的专业成长。

叶澜教授曾经说过：“一个教师写一辈子教案，不一定会成为名师；如果一个教师能写三年反思，就有可能成为名师。

”美国的著名学者波斯纳有一个教师成长公式：经验+反思=成长。

足见教育反思在教师专业化成长中的作用。

而我们的许多教师却没有充分认识到这一点，不太愿意进行教育反思，总觉得写反思是一种负担，教案中强调教师要写课后反思，但真正用心去写的不多；无论是写论文还是总结，也都是敷衍了事，总不想认真去反思自己的教育教学实践。

反思本身就是一种创新，反思的过程实际是对问题本质的追问，反思是校本研究最普遍的形式。

教学反思是教学行为的反思、教学理念的反思、教学艺术的反思。

通过反思，教师可以积累教育教学经验，并从中吸取教训，不断更新教学观念、完善教学行为、提升个人的教学水平、提高学校的教学质量，通过反思，使自己的教学精益求精，渐趋完美。

七、通过努力，促进教师的专业成长。

“经年檐雨穿磐石，数砖畦泥垒燕窝。

”梦想，努力，良好的心态是引领我们走上成功的三盏明灯。

梦想是一样神奇的东西，有梦想才有追求，才有努力方向。

要相信自己不是庸庸碌碌之辈！努力是决定高度的关键。

想，要海阔天空；干，要脚踏实地。

梦想必须付诸实践，努力不可缺少。

良好的心态是前行的平衡器，教师一定要有良好的心态，要集中精力，尽自己所能。

良好的学习习惯贯穿于学习的始终，只有坚持，方可获得飞跃。

在这个励志书泛滥的时代，大多数人都知道成功的方法，但关键在于自己如何选择，能否坚持到底。

其实万事贵在坚持，一旦养成了习惯，那么之前的付出在你看来也便不是辛苦，而是理应如此罢了。

总之，教师成长是长跑，须有“韧”的精神，我想用著名特级教师肖家芸的文题作结，与同仁们共勉：“默默生长，不言放弃。

”愿广大教师在专业化发展的道路上，迈出矫健的步伐，让脚下的教育之路越走越宽
参考文献：
[1]叶澜.重建课堂教学过程观[M].北京:首都师范大学出版社,2002.
[2]郑国海《促进青年教师专业成长的有效方法》《汕头教育》2011年第3期，总第208期
[3]《教师自主发展与专业化成长的几点思考》《科技创新导报》
[4] 邱小燕《关于教师成长的几点体会》《教师》 2009。