高校社科学报编辑的服务情怀
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多。两者关系紧密 ， 均 以学术为己任 ， 相互联 系、 相 互促进 ， 共同发展。” ［ ４ １ 高校学报要秉承着为社会服 务的宗旨 ， 为我们国家的高等教育服务 ， 为一切对
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ — ０ ９ － １ ８ 作者简介 ： 常文 芳 （ １ ９ ７ ２ 一） ， 山 东寿 光 人 ， 淮 北 师 范 大 学 学报 编 辑 部 副 编 审 ， 研 究 方 向为 编 辑 学 、 语言学。
多， ［ ｉ － ２ ］ 不一一列举 ， 但 大家对 高校学 报的“ 服务 ” 精
神 是基 本认 可 的 。 高校 学 报作 为学校 科 研 学术 成 果
的重要载体 ， 要服务于高校 的教学和科研 ， 以最完
美 的 内容 和形 式 展现 最 优 秀 的学 术成 果 ， 以服 务于
而 编辑 是高 校 学报 的灵魂 。作 为高 校 学 报 的编 辑 ， 更 应该Hale Waihona Puke Baidu深 入领 会 这 一 精 神 ， 把切实履行好 “ 服 务社 会” 当作 自 己的神 圣 职 责 。
第 １期
常 文芳 ： 高校 社科 学报 编 辑 的服务 情 怀
． １ ２ ５ ．
科 学 感 兴趣 、 有 需要 的读 者 服 务 。 还 要 服 务 于 地 方
己的论 文 编 排规 范 ， 要 求 有规 范 性 和 统 一 眭 。而 作
的经济发展。 高校办学报 的目的在 于服务于知识 的
高校社科学报是哲学社科成果的重要载体 ， 是培 育
哲学社科 人才的重要园地 ， 也是哲学社会科学思想
传播和展示的重要工具 。教育部 １ ９ ９ ８ 年３ 号文件 明确高校学报的性质是 “ 以反映本校科研和教学成 果为主的学术理论刊物 ， 是开展国内外学术 交流 的
高， 也体现 出学校学科整 体水平 高 、 人 才多 、 成果
等教 育 事 业和 哲学 社 会 科学 事 业 的 重要 组成 部 分 。
是 出人 才 、 出成果 、 提 高 学校 整 体 学术 水 平 。 学 报 在 培育人才 、 开展 学 术 研 究 、 促 进 成 果 转 换 等 方 面 均 起 着 积 极 的 作 用 。学 科 建 设 搞 得 好 ， 人 才多 、 成 果 多， 学报 的学术水平就会 高 ； 同样 ， 学 报 学 术 水 平
高校 学 报 的 编辑 人 员 是高 校 学 报 的灵 魂 ， 高校 学报 的服 务 理 念要 靠 高 校 学报 的编辑 来实 现 。 高校 学报 编 辑 的服 务情 怀 与 其社 会 职 责 不可 分 ， 更 与编 辑 的个 人 素 质 不可 分 。 高 校学 报 的内容 质 量 和 编校 质量 有 赖 于 学报 编 辑 的责任 心 和 服 务理 念 。 （ 一） 要 有奉 献 精 神
常 文 芳
（ 淮北 师 范大 学 学报 编 辑 部 ， 安徽 淮 北 ２ ３ ５ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 高校 学报 作 为 学校 科研 机 构的 重要 组成 部分 ， 应 当把服 务 社会 这一 职责履 行 好 。高校 学报 编 辑 的服 务情 怀与 社会 的职 责 不可分 ， 更 与编辑 的个人 素质 不可 分 。编辑 要 有奉 献精神 ， 要提 高 出版 知识 和 业务
社会。 但高校学报也不要妄 自菲薄 ， 【 ３ 】 这 里 的“ 服务”
不是 “ 辅 助” ， 学 报 不 是 教 学 和科 研 的辅 助 单 位 ， 它 和 教 学 、科 研单 位 一样 都 是 学校 的重 要组 成 部 分 。 高校 学 报服 务 学科 建 设 ． 而学 科 建 设 反过 来 又 促进
第 １ ５卷 第 １ 期
２ ０ １ ３年 ２月
黄 山 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ ａｎ ｇ ｓ ｈ ａｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖｏ １ ． １ ５ ， ＮＯ． １ Ｆ ｅ ｂ ． ２ ０１ ３
高校 社科 学报编辑 的服务情怀
应 当担 负 的 职 责 是 “ 认 识世界 ， 传 承文明 ， 创 新 理 论， 资政 育 人 ， 服务社会” 。高 校 学报 作 为 哲 学社 会
科 学 的 重要 部 分 ，自然应 当把 这一 要 求发 扬 光 大 ；
重 要 园地 。 ” 关 于 高 校 学 报 的定 位 问题 。 论 及 者 众
创造 、 加工 、 传播与应用 ， 服 务于 知 识 创 新 人 才 的培 养， 而 不是 成 为现 今 职 称 评定 、 毕业 、 科 研考 核 的功
利性工具。
者 的年 龄 层 次 不 一 样 。 学术水平不一样 ， 对 论 文格
式 的理解运用也 不一样 。 就会出现论文格式 、 规 范
水平 ， 要 增 强与作 者 的沟通 。 关键 词 ： 高校 学报 ； 编辑 ； 服 务 中 图分类 号 ： Ｇ ２ ３ ２ 文献 标识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ２ — ４ ４ ７ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ １ ２ ４ — ０ ３
２ ０ ０ ２年 ７月 １ ６日。 江泽民同志关于哲学社会 科学发 表了重要讲话 ， 明确提 出了哲学社会科学界
方 面 的一 系 列 问题 。 这就 需要 学报 编 辑 运用 一 定 的
学术规范对论文进行编辑加工。 作为一名称职的学
报 编辑 ， 必须 通 过刻 苦 学 习来 加 强 自 己 的出版 专业
二、 高 校 社 科学 报 编 辑对 服 务 情 怀 的诠 释
理论 和 实 务 知识 。 有 一 些作 者 的论 文在 内容 上 有创 新性 ， 有其价值 ， 但 作 者 不 讲 究表 述 的语 言 方 式 ， 可
一
、
高校 社 科 学报 的 服务 精神
了学报的发展 ， 两者相辅相成 ， 互相促进。 曾伟明等
认为。 “ 学报 与 学科 建 设相 互 促 进 。 ” “ 学 科建 设 主要
高校 社 会科 学 学 报 是高 校 主办 的 、 刊 登 哲学 社 会 科 学研 究 论 文 的高 层次 学 术理 论 刊物 ， 是 我 国 高
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ — ０ ９ － １ ８ 作者简介 ： 常文 芳 （ １ ９ ７ ２ 一） ， 山 东寿 光 人 ， 淮 北 师 范 大 学 学报 编 辑 部 副 编 审 ， 研 究 方 向为 编 辑 学 、 语言学。
多， ［ ｉ － ２ ］ 不一一列举 ， 但 大家对 高校学 报的“ 服务 ” 精
神 是基 本认 可 的 。 高校 学 报作 为学校 科 研 学术 成 果
的重要载体 ， 要服务于高校 的教学和科研 ， 以最完
美 的 内容 和形 式 展现 最 优 秀 的学 术成 果 ， 以服 务于
而 编辑 是高 校 学报 的灵魂 。作 为高 校 学 报 的编 辑 ， 更 应该Hale Waihona Puke Baidu深 入领 会 这 一 精 神 ， 把切实履行好 “ 服 务社 会” 当作 自 己的神 圣 职 责 。
第 １期
常 文芳 ： 高校 社科 学报 编 辑 的服务 情 怀
． １ ２ ５ ．
科 学 感 兴趣 、 有 需要 的读 者 服 务 。 还 要 服 务 于 地 方
己的论 文 编 排规 范 ， 要 求 有规 范 性 和 统 一 眭 。而 作
的经济发展。 高校办学报 的目的在 于服务于知识 的
高校社科学报是哲学社科成果的重要载体 ， 是培 育
哲学社科 人才的重要园地 ， 也是哲学社会科学思想
传播和展示的重要工具 。教育部 １ ９ ９ ８ 年３ 号文件 明确高校学报的性质是 “ 以反映本校科研和教学成 果为主的学术理论刊物 ， 是开展国内外学术 交流 的
高， 也体现 出学校学科整 体水平 高 、 人 才多 、 成果
等教 育 事 业和 哲学 社 会 科学 事 业 的 重要 组成 部 分 。
是 出人 才 、 出成果 、 提 高 学校 整 体 学术 水 平 。 学 报 在 培育人才 、 开展 学 术 研 究 、 促 进 成 果 转 换 等 方 面 均 起 着 积 极 的 作 用 。学 科 建 设 搞 得 好 ， 人 才多 、 成 果 多， 学报 的学术水平就会 高 ； 同样 ， 学 报 学 术 水 平
高校 学 报 的 编辑 人 员 是高 校 学 报 的灵 魂 ， 高校 学报 的服 务 理 念要 靠 高 校 学报 的编辑 来实 现 。 高校 学报 编 辑 的服 务情 怀 与 其社 会 职 责 不可 分 ， 更 与编 辑 的个 人 素 质 不可 分 。 高 校学 报 的内容 质 量 和 编校 质量 有 赖 于 学报 编 辑 的责任 心 和 服 务理 念 。 （ 一） 要 有奉 献 精 神
常 文 芳
（ 淮北 师 范大 学 学报 编 辑 部 ， 安徽 淮 北 ２ ３ ５ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 高校 学报 作 为 学校 科研 机 构的 重要 组成 部分 ， 应 当把服 务 社会 这一 职责履 行 好 。高校 学报 编 辑 的服 务情 怀与 社会 的职 责 不可分 ， 更 与编辑 的个人 素质 不可 分 。编辑 要 有奉 献精神 ， 要提 高 出版 知识 和 业务
社会。 但高校学报也不要妄 自菲薄 ， 【 ３ 】 这 里 的“ 服务”
不是 “ 辅 助” ， 学 报 不 是 教 学 和科 研 的辅 助 单 位 ， 它 和 教 学 、科 研单 位 一样 都 是 学校 的重 要组 成 部 分 。 高校 学 报服 务 学科 建 设 ． 而学 科 建 设 反过 来 又 促进
第 １ ５卷 第 １ 期
２ ０ １ ３年 ２月
黄 山 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ ａｎ ｇ ｓ ｈ ａｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖｏ １ ． １ ５ ， ＮＯ． １ Ｆ ｅ ｂ ． ２ ０１ ３
高校 社科 学报编辑 的服务情怀
应 当担 负 的 职 责 是 “ 认 识世界 ， 传 承文明 ， 创 新 理 论， 资政 育 人 ， 服务社会” 。高 校 学报 作 为 哲 学社 会
科 学 的 重要 部 分 ，自然应 当把 这一 要 求发 扬 光 大 ；
重 要 园地 。 ” 关 于 高 校 学 报 的定 位 问题 。 论 及 者 众
创造 、 加工 、 传播与应用 ， 服 务于 知 识 创 新 人 才 的培 养， 而 不是 成 为现 今 职 称 评定 、 毕业 、 科 研考 核 的功
利性工具。
者 的年 龄 层 次 不 一 样 。 学术水平不一样 ， 对 论 文格
式 的理解运用也 不一样 。 就会出现论文格式 、 规 范
水平 ， 要 增 强与作 者 的沟通 。 关键 词 ： 高校 学报 ； 编辑 ； 服 务 中 图分类 号 ： Ｇ ２ ３ ２ 文献 标识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ２ — ４ ４ ７ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ １ ２ ４ — ０ ３
２ ０ ０ ２年 ７月 １ ６日。 江泽民同志关于哲学社会 科学发 表了重要讲话 ， 明确提 出了哲学社会科学界
方 面 的一 系 列 问题 。 这就 需要 学报 编 辑 运用 一 定 的
学术规范对论文进行编辑加工。 作为一名称职的学
报 编辑 ， 必须 通 过刻 苦 学 习来 加 强 自 己 的出版 专业
二、 高 校 社 科学 报 编 辑对 服 务 情 怀 的诠 释
理论 和 实 务 知识 。 有 一 些作 者 的论 文在 内容 上 有创 新性 ， 有其价值 ， 但 作 者 不 讲 究表 述 的语 言 方 式 ， 可
一
、
高校 社 科 学报 的 服务 精神
了学报的发展 ， 两者相辅相成 ， 互相促进。 曾伟明等
认为。 “ 学报 与 学科 建 设相 互 促 进 。 ” “ 学 科建 设 主要
高校 社 会科 学 学 报 是高 校 主办 的 、 刊 登 哲学 社 会 科 学研 究 论 文 的高 层次 学 术理 论 刊物 ， 是 我 国 高