华文老师在新加坡的境况

转载中国华文老师在新加坡2011-10-10 23:16:20 转载▼
标签转载原文地址中国华文老师在新加坡作者幸福恋浩背景新加坡是一个实行双语政策的国家。

由于英语是国家的行政语言和教育语言因此新加坡的青年即使想进入教师这一行业在向教育部申请时也大多选择做英文教师。

用他们自己的话来说觉得华文很闷一本书上那么多的华文字看着就头疼大学又不学华文几年下来快忘光了好多字我都不懂我的华文最多只有初级学院相当于中国的高中的AO水准我怎么敢去教现在从事中小学华文教师这一职业的除了一部分80年代前受纯华文教育即华文是学校的教育与教学语言的老华校生外这些人大多为高中毕业即将或已步入退休年龄还有一部分就是要获得教师资格必须到新加坡国立大学教育学院培训接受完整英文教育长大的一代他们多数为毕业后不想从事所学专业的大学生或大专生以及未能进入大学的高中生大学生在教育学院读一年大专生和高中生读两年最后一部分便是未曾受培训的合约教师有大学生也有高中生这部分以小学里为多。

而后面这两部分有很多人在向教育部申请时填报的志愿并非是华文。

面对本国华文教师资源的青黄不接新加坡教育部决定到中国广泛招聘华文教师于是大批的中国语文老师来到了新加坡。

这些老师主要通过三种渠道来新政府渠道即新加坡教育部委托中国教育部在前者指定的中国几个区域选拔招聘私人渠道即通过中国
的私人中介来办理还有一种是自己直接与新加坡教育部联系。

后两者所交的手续费或总花费比前者相对高。

教师的来源地主要是中国的一些文化、经济发达省市北京、上海、江苏、天津、东北也有来自广州、云南的但人数较少。

无论何种渠道中国教师与新加坡教育部的合约期满后留新或回国皆属自愿中国政府并不强求。

每年来新的中国教师至少有两批每批人数光是通过政府渠道来的就有百人左右。

因此在新工作的中国华文教师的总数目相当可观。

而中国教书以女性居多因此来新工作的中国教师多为女性占新加坡中国华文教师总数2/3强。

中国老师来新后享受待遇与本地老师基本无差别公务员身份起薪条件基本一致。

因为新加坡是一个重文凭的国家来新的中国老师皆为大学毕业且大多具有两年以上的工作经验因此到新后薪金待遇相对还是不错的。

当然中国老师所干的工作也与本地老师相同小学平均一周39节课每节30分钟中学平均一周为30节课每节40分钟3小时的课外活动指导担当学校2种庆祝活动的工作成员。

中国老师的住所政府不负责得自己去找房子租住政府也不予补贴。

老师们所任教的学校完全是教育部根据当时的行情----学校的紧缺程度而分散至全岛的中小学没有其他理由。

任教的学校分散很多学校只有一名中国老师。

居住地也分散有的与人合租有的则一人独居。

无论是分至中学还是小学新加坡教育部在招聘时提出的门坎却是较高的这些老师要来自
中国教育部直属的重点师范大学或非直属、但较为有名的几个师大教龄一般为两年以上因此来新教师的年龄跨度基本
在22-35岁在中学任教政府渠道而来的一般要求所在学校出具推荐信。

来新教师的合约期为两年半或三年。

三年对中国的华文老师来说长吗引子2000年12月TEACHER’S NETWORK----新加坡教育部下属的一个教师学习研讨地。

这里新加坡教育部为中国新来的华文教师举办的一场适应
新加坡教学环境的研讨会刚刚结束。

大院里新来的教师正三五一群围着几个已在这个岗位上做了几年的中国华文教
师“过来人”信息咨询。

新来乍到前途未卜却又血气方刚已有人在迫不及待地问“怎样申请PR永久居民�6�7�6�7”
一位“过来人”以大姐的口吻说“你先不要急着打探这个问题。

你先做三年�6�7�6�7就先做一年�6�7�6�7也许你的想法就会发生改变。

” 对于未来还有许多问题。

这句话就这样不经易地从人们的耳边匆匆溜过。

�6�7�6�7 2002年6月我所知道的有四位中国女教师做了一年半其中一人只做了
半年回返中国。

她们有三位来自上海、江苏的重点中学通过政府渠道选拔而来做了半年的那位是通过私人渠道。

�6�7�6�7 2003年4月教师W小姐根据本人要求本文名字皆用英文大写字母代替在给中国朋友的网上电话中困惑地
问“如果一个工作最后做到只剩下为钱而做你觉得做得还有必要吗” W小姐在中国曾做过记者、广告文案设计、省重点
中学教师最后通过中介来新做老师。

一“我活在提心吊胆中” 我每天活在提心吊胆中不知何时又会得罪哪位小朋友希望
自己不会有事。

” W小姐在情绪最低落时说。

她指的是学校中的“投诉”。

在中国做过老师的人对学校中的“投诉”并不陌生。

然而凡是在新加坡工作过的老师都能体会出“投诉”二字对老师所产生的压力。

一位提前退休的本地英文老师谈到她早退的决定时曾私下说“现在的学生很不好教一个不小心家长就会来投诉投诉投诉。

这笔钱不是那么好挣的看开点提前退吧”据她说本地所谓这种“难教”现象开始于90年代。

在新加坡家长只要对教师包括校长不满意可以直接向校长、校区监管、教育部投诉。

甚至可向警局报案。

方式是打电话、写信、发E-MAIL、面谈。

投诉次数的多寡直接影响着上级对下级的印象从而直接决定着下级的等级评定与升职。

因为在本地教育部每年都会对同一个级别的老师包括老师以上
的每一级教育部官员评定等级分为A、B、C、D、E五等。

只是做了自己职位份内的工作的人只能予D级身处此职位做出超越本职位贡献的人才能评为C以上等级。

D等级的名额有百分比限制也就是说每个学校必须评出一定比例D等级名额的人。

而两次得到D等级的人结局一定不会好到哪里去。

因此家长的投诉无论是否正确、全面、合理校长一般都不敢怠慢每次都会让教师去谈话、解释。

这样的经历不用一两次下级就会感受到上级对你的不满。

所以做老师的为
了保护自己在与学生的相处以及学校事务的安排中慎而又
慎即使这样投诉仍在所难免。

其实很多时候是家长在家里听了孩子的一面之词或是一时气愤不问青红皂白就向学校
问罪。

家长与教师本人缺乏沟通。

很多情况、很多问题家长找教师本人谈就可以直接解决。

但家长好像不大愿意找教师谈更愿意直接找上级去谈。

再加上由于环境的不同教育的思维模式与具体操作上也必然不同。

很多中国华文老师就是在细节问题上不知不觉地触犯了家长造成了多次被投诉。

中国华文老师如果自己的校长不懂华文在投诉中最不利的
因素就是语言的沟通问题。

一旦遇投诉校长会约见本校华文部门主任与教师本人。

华文部门主任在其中翻译并问责。

在上下等级森严新加坡的学校实行校长全权负责制校长的权
利最大学校里所有老师、部门主任、包括副校长的表现报告、等级评定的决定权都在他手中主任也要涉及被校长评定等
第翻译自是不可能全面的翻译。

在涉及自身的利益问题上中国的华文老师不能很好地替自己申辩保护自己即使学校的
校长听得懂华文虽不存在语言的沟通问题但上级提出的问
题以及问题提出的方式会让教师感到从一开始上级就更相
信投诉人是投诉者的代言人。

一连串的发问被投诉的委屈加上解释不清的尴尬会让教师疲惫而苦恼地自问是否有辩解
的必要在这里结果是最重要的没有人会体会你的出发点在
哪里有的中国华文教师经过多次的难堪特别是最后面临着
给予D等级时一时冲动与上司包括部门主任激烈地争论起来。

主任却说人家投诉他他还不承认你在校长面前点头说做过的现在却不承认姑且不论是否做过也姑且不论做过某些事是否就一定要得D中国老师说“不承认”这三个字极大地刺伤了他们。

因为中国人都知道“不承认”这三个字一般会用在什么场合、什么对象。

一位华文部主任曾善意地对一位中国老师说以我工作了这么多年的经验当校长在询问你时最好不要反驳。

否则他会认为你是在回嘴。

那位老师问难道辩解也不可以吗主任以沉默对答。

我问中国老师在中国家长不是也投诉吗他们说对在某些地方某些学校家长也经常投诉。

但你觉得起码你还有运用自己语言为自己辩解的权利与余地在谈话中多少有平等的感觉而且学校或多或少也会先从老师的角度考虑整个问题。

他们说在新加坡做老师你会感到自己更像一个雇员受雇于家长受雇于教育部体会不到被尊重、被信任的感觉。

二“我好像永远没有进步” T小姐通过政府渠道来新。

2003年底她的第一个合约期将满。

“第一年工作总结时主任说我课室即教室管理不善。

我想尽了办法也注意观察其他老师包括级任即班主任老师的管理方法。

从自我成长的纵向角度来看当然这其中每年所教学生的素质也不同我觉得这三年我还是在往前走的。

“当然我不能完全与级任比就像在中国我是班主任只要一站到门口学生就不敢讲话了而我要到其他班上课效果肯定不同而副课老师
就更不同了。

” “但是不久前校长在召见我时问有时我经过你的课室有些学生在讲话你为什么不管他们” “我觉得校长站在外面教师就去管理那些说话的学生不是像做戏吗一个课室里只能保证大部分人认真听课。

为了教学进度教师不可能每时都去管理说话的人让每一个学生每一分钟特别是校长来的那几分钟乖乖地听讲。

我觉得是否有点苛求的味道。

更何况一个太安静的课室氛围未必是一个好的课室氛围。

他们毕竟还是孩子。

” “可校长每次见我都会提出类似的问题。

有时我不知他说的是哪一次场景有时他会在门口告诉我但我不知道如何用英文回答。

” “他毕竟是考核我的校长说的次数多了我觉得自己在这里生存得很失败。

在校长眼中我好像永远没有进步。

” T小姐说的是校长巡回课室。

在新加坡校长会不定期地可能是几天一次几周一次也可能是几月一次沿整个教学楼走一圈观察每个课室的上课情况。

他一般并不进入教室偶尔会在某些课室外驻足。

根据家长的投诉校长也会利用这几分钟加以验证。

因此校长的巡回课室家长的投诉仍占一定比例。

教师都比较在意校长巡回课室因为无论如何那都是顶头上司对你的印象。

平时管理得好也罢坏也罢那几分钟都是上司眼中的你。

如果校长在巡视中对该教师不满意他可能会直接问教师现在你们在做什么或派部门主任去听该教师的课主要检查课室管理。

如果教师与校长言语沟通顺利还好否则就会给自己带来一些不必要的麻烦就象上面
的T小姐。

T小姐说现在上课只要有一两个学生不专心她的第一感觉就是担心校长在外面。

为了免于被校长“提问”所带来的一系列尴尬她在课堂上尽量少采用制造教学“噪音”即不让学生吵闹的教学方式。

据T小姐说第一年时她很幸运没被投诉。

因为部门主任还说对她印象不错校长也对她印象不错不象中国来的其他老师我们校长、主任到外面开会时会谈论起中国来的老师校长说我们那个华文老师不错呀T小姐说当时听着主任说话的语气与神态自己不知是该高兴还是不高兴。

第二年她不幸地遇到了投诉T小姐说她现在在上司的眼中大概就属于他们当初所说的“中国的其他老师”。

T小姐说“作下级的不可能不在乎上级的评价但上司的评价方式你却是无力变更的。

” 三“我拿什么来坚强” 来新工作一年的Z小姐正遇到了很多不如意的事面对电话中远在国内的先生的“坚强些”的劝慰压抑不住地喊了一声“你要我拿什么来坚强�6�7�6�7” 这句话对于新加坡的中国教师一定很熟悉因为大家来新后都曾有过类似的经历。

很多中国老师来新时都曾想过争取在三年合约内申请到PR 永久居民。

但到目前为止在所有的中国老师中未曾听说有人在三年合约内以教育部公务员的身份申请到PR----虽然根据移民局的政策持有EP工作准证的外国人可向移民局申请PR。

从实际签证的结果来看即若有些老师第一个合约结束后可能与新加坡教育部签署了第二个合约在合约开始后的两到三年内
取得了PR身份那么男士则极易为其妻子、孩子申请到PR 而女士为其先生申请成功的机会则极为渺茫。

新加坡人力部的政策是持Q1EP工作准证的人可以向人力部申请DEPENDANT PASS把配偶、孩子带来他们可在新找工作他们居留的时间以持有Q1EP工作准证的有效期为准。

持
Q2EP准证的人所有亲属来新则向移民局申请办理SOCIAL VISIT PASS即找新加坡PR或公民做担保人交付5000新币押金居留时间只有一个月。

从实际签出的结果来看持Q1EP 工作准证的男士则更容易为他们的妻子、孩子申请到DEPENDANT PASS而持Q1EP工作准证的女士只能为她们的孩子申请到DEPENDANT PASS为先生申请的成功率则微乎其微中国华文老师已婚者与小部分未婚者持Q1EP准证大多数未婚者持Q2EP准证。

而中国华文教师中以女性居多。

这也就是说在新加坡中国教师大多是一人在打拼。

一个人在外打拼的日子与一个中国新疆人在北京打拼的感觉是一样的。

只是比这更不及的是在你最困难时新疆亲人可以很快到北京探望打拼人而且想呆多久可呆多久而对于新加坡的中国老师亲人到新需要花时间申请申请到了也是短暂的相聚。

人常说在家靠父母出门靠朋友。

在新加坡同事中可以找到朋友但那更多是工作、玩乐中的朋友。

到新工作的中国老师人生价值观已基本成形所受的教育、价值观、文化积淀与新加坡人是不同的。

虽说都是华人生活习性相似但毕
竟是两个国家的人深层次的思想并不能交融、碰撞更何况新一代的新加坡人有时只要跟他们说深一点的华语他们就不知你所云了。

人的三年不可能总是一帆风顺。

当很多不如意的事发生特别是这些事聚集在一起时一个人的力量显得很单薄。

前途的迷茫使很多老师从一开始就觉得有如一叶小舟迷失在惊涛骇浪中。

四“回去还是留下” F小姐的三年合约就要满了。

她跟朋友说“我也不知道是要回去还是留下” 确实在这里会拥有许多国内现在还无法拥有的许多东西同样是做教师薪金完全不可比操作现代化的教学设备的机会很多相对简单的人际关系整洁、幽雅的环境出国旅游的机会与范围。

无论如何想到这些工作再辛苦也会忍下来。

然而F 小姐在闲暇时最常说的一个词就是“无聊”。

三年来她在工作上没有太大的麻烦可是她不能保证又一个三年将会如何P 小姐是F小姐的朋友。

她说80的机率F是要回去的。

P小姐与F小姐都未婚。

P小姐在合约刚满一年半时就说我巴不得教育部主动辞退我。

一个人在这儿呆着有什么意思。

想想合约未满主动辞职自己会损失一笔不小数目的钱既然一年半都呆下来了剩下的一年半就这样过吧。

文章开头的W小姐本打算工作满三年后去新加坡一所大学读书。

现在的她说我实在受不了了我要回家。

我想回国后找份新的工作重新开始自己的生活。

Y小姐已婚育有一女。

她说本想留下来可是丈夫无法过来孩子现在又是最需要自己的时候。

想想还是
回去。

到目前为止被问及的合约将满的中国教师2/3都不准备继续签约。

基本为女性。

当然也有留下来的以男性居多。

W先生未婚今年在新工作第四年即第二个合约的开始。

他说现在国内的工作也很难找。

我只想在这儿赚笔钱作为将来回国另谋发展的本钱。

而Y先生现年35岁他已将太太、儿子全接了过来。

他说他的年龄已大回国重新开始不太可能。

现在全家都过来了他可能会把根扎在这里。

五“我学会了一个人时该怎么过” 燕子飞来又要飞去。

无论这是期盼还是无奈。

问问这些即将远飞的燕子来新三年后悔吗大家都说没什么
可后悔的人生的一段经历。

比起国内的很多同龄人我们可以算作是幸运的。

回顾三年走过的历程工作不太如意的T小姐说无论在中国还是新加坡在自己工作的学校中找到朋友
是很重要的特别是在新加坡。

而这里人际关系相对简单也较容易找到。

那些善良而有经验的老教师只要自己勤问他们是很愿意帮助你的。

工作中很多大环境我们是无法改变的但工作团体中的良好沟通、互助、合作会让自己较快地适应新的环境也会使自己的工作在走入低潮时心情不至于太低迷。

Y小姐说一人在外一定要广结朋友这样会扩大自己的生活空间使自己的生活丰富多彩。

人毕竟是群体动物。

如果你觉得自己是一个并不坚强的人两人合租一套房子是较好的生存
方式----既保留自己的私人空间又会让你觉得有朋友在身边。

要结交朋友心胸开阔很重要。

心胸开阔就是不要怕吃亏不要
斤斤计较。

很多人是和别人合租房子住大家都在外讨生活心中最渴望的也是温情。

如果你心胸开阔你的身边会有很多朋友你会较快乐地过完三年。

一直嚷着要回去的W小姐说经历了那么多不愉快的事我觉得自己成熟了许多。

虽然一个人的日子确实不好过但我知道了以后一个人时该怎么生活。

不要太委屈自己该放松时要放松。

三年不是三天。

劳累了一天后心情需要放松。

不妨和朋友去逛街、购物、看电影、利用假期出外旅游。

总之要扩大自己的娱乐方式。

R先生说如果自己还有余力不妨去大学报个硕士读读。

六结尾美丽的新加坡留不住我们的中国华文老师。

三年日子如流水就这样平平实实地滑过北归的燕子也许早已疲倦。

然而北归的燕子还是那三年前的燕子吗这也许连他们自己也不自知。

正所谓“年年岁岁花相似岁岁年年人不同”。

也许新加坡之旅带给我们中国华文老师的就是这些吧驻新加坡使馆教育处推荐。